Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите выпускной квалификационной работы (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт истории и права

Кафедра уголовного права

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПОДГОТОВКЕ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Сыктывкар 2013

Методические рекомендации утверждены учёным советом Института истории и права ФГБОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет»

Составители: д. ю.н., профессор

к. ю.н., доцент

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 4 Цели выпускной квалификационной работы 5-6

Выбор и утверждение темы выпускной квалификационной

работы 6-8

Научное руководство выпускной квалификационной работой 8-9

Определение цели и задач исследования 9

Определение объекта и предмета исследования 9

Интерпретация и логический анализ основных понятий 9-10

Формулировка рабочих гипотез 10

Методы сбора информации 10-12

Сбор материала 12-14

Работа с литературой.

Изучение и обобщение материалов практики 15-18

Планирование, структура, объём и атрибуты 18-24

выпускной квалификационной работы

Предварительная защита выпускной квалификационной работы 24-25

Защита выпускной квалификационной работы 25-26

Порядок защиты выпускной квалификационной работы 26-28

Приложение 29-56

Пояснительная записка

Как итог всей учебной и научной работы студентов Института истории и права Сыктывкарского государственного университета в системе НИРС, выпускная квалификационная работа представляет собой самостоятельное научное исследование соответствующей проблемы общей теории или конкретной отрасли права, отражающее уровень теоретического мышления и практического применения полученных знаний, свидетельствующее о профессиональной зрелости молодого специалиста, его умении самостоятельно мыслить, ставить и решать конкретные вопросы, анализировать законодательство и судебную практику его применения, формулировать и отстаивать свою точку зрения по спорным и нерешенным правовым проблемам, делать соответствующие обобщения и выводы.

Именно на основании защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственных экзаменов Государственная Аттестационная Комиссия (далее - ГАК) решает вопрос о присвоении студенту квалификации “юрист”. В случае неудовлетворительной оценки или непредоставления научного сочинения в ГАК он не будет считаться выпускником высшей школы, ибо не получит документ, подтверждающий высшее юридическое образование.

Лучшие выпускные квалификационные работы (далее – ВКР) по решению ГАК остаются на выпускающей кафедре в качестве дополнительного материала к изучению определённой темы, а также для внедрения их в учебный процесс или в деятельность правоприменительных органов. По решению кафедры уголовного права и процесса лучшие научные сочинения могут быть представлены на различные конкурсы студенческих работ.

Настоящие методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите выпускной квалификационной работы разработаны на основе требований государственного общеобразовательного стандарта по специальности 021100 - Юриспруденция.

Цели ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работы

Основной целью выпускной квалификационной работы является развитие у будущих юристов способности к научному поиску. Именно творческий элемент, умение анализировать литературные, архивные и нормативные источники, практику правоохранительных органов, сопоставлять и обобщать полученные сведения и факты, выявлять их связь, проникать в их сущность, делать конкретные выводы и вносить свои предложения по совершенствованию действующего законодательства характеризуют выпускную квалификационную работу как итог всей учебы.

Кроме того, ВКР имеет своей целью расширение и углубление знаний студента по той или иной учебной дисциплине, избранной им специализации, а сделанные выводы и обобщения могут стать материалом для дальнейших шагов в науку.

С учётом сказанного цели выпускной квалификационной работы можно сгруппировать в следующие три основных блока:

1) систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний по специальности и применение этих знаний при решении конкретных научных задач;

2) развитие навыков самостоятельной работы, овладение методикой исследования и экспериментирования при решении разрабатываемых проблем и вопросов;

3) выяснение подготовленности студента для самостоятельной работы в условиях прогресса юридической науки.

Выпускная квалификационная работа должна отвечать следующим требованиям:

 работа должна представлять собой самостоятельное исследование актуальной проблемы общей теории или конкретной отрасли права, а так же правоприменительной деятельности;

 быть написана на основе общетеоритических знаний, анализа специальной литературы, относящейся к теме исследования;

 содержать анализ соответствующих правовых доктрин, концепций и точек зрения учёных;

 иметь теоретическую и практическую значимость;

 свидетельствовать об умении правильно и последовательно излагать тему исследования;

 быть увязана с практикой работы соответствующих правоприменительных органов;

 изложение материала должно быть чётким, со ссылкой на источники;

 включать творческие обобщения и рекомендации соискателя, направленные на совершенствование законодательства и улучшения работы правоохранительных органов;

 выпускная квалификационная работа должна быть правильно оформлена.

Выбор и утверждение темы

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работы

От правильного выбора темы в немалой степени зависит успех всей работы студента. Поэтому на данный этап подготовки следует обратить самое серьёзное внимание. Обычно она преемственно связана с курсовой работой, выполненной студентом на 1 курсе и остающейся в поле его науч­ного интереса на последующих курсах. Время выбора и утверждения темы ВКР - конец второго семестра предпоследнего года или, в крайнем случае, - начало первого семестра последнего года обучения. За­тягивать этот процесс нежелательно, ибо это сокращает время, от­ведённое на работу над выпускной квалификационной работой.

Прежде всего, тема будущей ВКР должна быть в ка­кой-то мере знакома, интересна самому студенту. Кроме этого, тема сочинения должна соответствовать научной теме кафедральных исследований: соответственно по кафедре уголовного права и процесса. Лучше всего, если она будет служить продолжением ранее сделанных научных наработок. В этом случае выпускник уже к началу работы будет представлять себе основные её аспекты, место данной проблемы в общей теории права, ознакомится с основными источниками и научной литера­турой. Разумеется, тема не просто повто­рение темы курсового научного сочинения, она отличается большей определённостью, широтой охвата, а главное - глубиной раскрытия проблемы. На базе уже проделанной научно-исследовательской работы студент совместно с научным руководителем критически анализиру­ет сделанное им ранее, выделяет основное направление и конкрети­зирует объём и содержание ВКР.

Важнейший критерий правильности выбора темы - её актуаль­ность, малоисследованность, дискуссионность, новизна и возмож­ность выработки самостоятельного подхода к решению того или иного поднятого вопроса. Для этого необходимо чётко представлять себе состояние законодательства (или перспективы его реформирования, обновления) в изб­ранной области правовых отношений, знать общественное мнение, отклики в печати, нужды практики и трудности, которые возникают при реализации тех или иных правовых норм.

Выпускник не должен забывать, что актуальность темы сочинения налагает на него особую ответственность. Неудовлетворительное или посредственное решение важной темы способно дискредитировать ценную идею, исказить правильную мысль. Чем актуальней тема выпускной квалификационной работы, тем более высокие требования предъявляются к её исполнению.

Важным критерием, которым также следует руководствоваться при выборе темы, несомненно, является хорошая источниковедческая база. Избирая проблему, соискатель должен удостовериться в возможности сбора необходимого фактического материала. В решении этой проблемы важное значение имеет производственная практика на четвёртом курсе и преддипломная на пятом, во время которой студент должен собрать необходимый эмпирический материал местной (региональной) и федеральной следственной и судебной практики по теме будущего научного исследования. Источниковедческая база должна отличаться достаточной полнотой, широтой и разнообразием, т. е. включать все основные виды источников.

Серьёзное внимание при выборе темы следует обратить на освещённость избираемой проблемы в юридической литературе. Наличие большого числа трудов учёных по теме обычно свидетельствует о её важности и облегчает ориентирование в проблематике. С другой стороны, это же является показателем того, что соискателю окажется труднее найти какие-то новые аспекты в хорошо изученном вопросе и внести свой вклад в его освещение. Вместе с тем и слабое отражение темы в научной литературе вовсе не обязательно говорит о её маловажности. Это может быть следствием установившейся исследовательской традиции, а также указывать на слабость источниковедческой базы, не позволяющей достаточно хорошо разработать данную тему, или, напротив, на чрезвычайную обширность источника, неподдающегося усилиям одного исследователя.

При выборе темы рекомендуется учитывать состояние и перспективы развития юридической науки, реальные задачи экономики, науки и культуры. Всё это необходимо всесторонне взвесить и хорошо обдумать.

Остановившись на определённой теме, студент должен согласовать её со своим научным руководителем. Как правило, студент изначально работает под руководством одного преподавателя, которого кафедра обычно и утверждает в качестве научного руково­дителя. В более редких случаях ему может быть назначен новый науч­ный руководитель. С согласия руководителя соискатель подает на имя заведующего кафедрой УПиП заявление с просьбой утвердить его тему.

Темы выпускных квалификационных работ утверждаются кафедрой, как правило, в присутствии студентов и их научных руководителей. При этом соискателю могут задаваться вопросы с целью уточнения проблемати­ки, выяснения обеспеченности её источниками и освещённости в литературе. Обсуждение тем ВКР на кафедре с участием студента необходимо для того, чтобы помочь ему выбрать или уточнить тему, определить неизвестные источники или литературу. Бывают случаи, когда кафед­ра может не согласиться с выбором студента, предлагает иную тему или, уточняя избранную, иногда принимает решение вернуться к этому вопросу не позднее следующего заседания кафедры.

Решение кафедры об утверждении темы ВКР являет­ся окончательным. Изменения в утвержденную тему в случае необхо­димости могут быть внесены только по согласованию с научным руко­водителем и по специальному решению кафедры. Произвольное измене­ние темы ВКР запрещается.

Правильный выбор темы не только предопределяет успешность последующей работы соискателя, от этого нередко зависит направле­ние научных интересов выпускника высшей школы. Не исключено, что удачно выбранная тема станет не только темой его научных публикаций, но и темой будущей кандидатской диссертации.

НАучное руководство

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работой

Руководители ВКР назначаются приказом Ректора СыктГУ по представлению кафедры УПиП из числа профессоров и доцентов. Ими могут быть также назначены научные сотрудники и высококвалифицированные спе­циалисты правоприменительных органов, наиболее опыт­ные преподаватели.

По предложению научного руководителя кафедра вправе приглашать консультантов по отдельным разделам такой работы. В тех случаях, когда тема включает знания различных отраслей юриспруденции либо носит ярко выраженный прикладной характер, наз­начение научного консультанта является обязательным.

Консультантами по отдельным разделам могут назначаться профессора и преподаватели других вузов, а также высококва­лифицированные специалисты и научные работники правоохранительных органов, государственных предприятий, организаций и учреждений.

Научный руководитель обязан:

1. Составить вместе со студентом задание и календарный график выполнения выпускной квалификационной работы. Задание и график утверждаются заведующим кафедры.

2. Помочь студенту составить программу научного исследова­ния (высокое качество исследования может обеспечить только хорошо продуманная программа, которая должна состоять из нескольких разделов).

В процессе формулировки проблемы исследования нужно стре­миться к тому, чтобы в ней получили как можно более точное отражение проблемная ситуация, а также существующие в жизни противоречия, определяющие её. При этом надо избегать постановки мнимых проб­лем, которые не отражают реальной социальной ситуации либо давно решены. Однако следует опасаться и выдвижения проблем слишком широкого плана.

Если проблемную ситуацию можно разрешить уже известными средствами, то речь идёт о практической проблеме и о поиске способов приложения уже имеющихся знаний. Следствием же разработки научных проблем является получение нового знания, создание научной модели, объясняющей то или иное социальное явление.

Определение цели и задач исследования

Цель исследования - это общая его направленность (теорети­ческая или практическая), предполагаемый результат. Соискатель должен чётко представлять, на решение какой проблемы и на получение какого результата ориентируется его исследование.

Определение (постановка) задач исходит из цели. Образно говоря, цель дробится на «части» - подцели, которые и называются задачами, т. е. задачи – это ближайшие цели, достижение которых и приближает исследователя к главной цели.

Задачи исследования - это средства и конкретизация цели исследования в виде совокупности конкретных целевых установок на анализ и реше­ние проблемы.

Определение объекта и предмета исследования

Объект исследования - это явление или процесс, по поводу ко­торого оно будет проведено. Это как бы «внешние очертания» проблемы.

Предметом исследования принято счи­тать наиболее значимую сторону объекта с точки зрения теории и практики, которая непосредственно подлежит изучению.

Интерпретация и логический анализ основных понятий

Большое значение в проведении исследования имеет разработка понятийного аппарата, иначе говоря, языка исследования, в том числе поиск эмпирических значений наиболее важных теоретических положений. Логический анализ основных понятий, занимающих главенствующее место в определении предмета исследования, предполагает точное, всестороннее объяснение их содержания и структуры, а на этой основе уяснение соотношения тех элементов и свойств изучаемого явления, поочередный анализ которых может дать целостное представление о его состоянии.

Эмпирический показатель представляет собой наблюдаемое и измеряемое явление, которое используется для того, чтобы указать на наличие другого явления, недоступного для прямого наблюдения и измерения. Так, например, понятие “отношение к праву” нельзя прямо наблюдать и измерить. Это можно сделать лишь косвенным путём, разложив его на компоненты, отражающие отношение граждан:

- к праву как к ценности;

- к основным принципам права;

- к конкретным отраслям права;

- к тем или иным конкретным правовым нормам.

Последний из них также можно разложить на ряд характеристик: соблюдение норм уголовного или уголовно-процессуального права; умение защищать свои права правовыми средствами и т. д. Данные понятия уже можно подвергнуть объяснению, например, через эмпирические показатели, свидетельствующие о наличии или отсутствии явления, выраженного в теоретическом понятии.

Формулировка рабочих гипотез

Определить проблему исследования студенты, как правило, пытаются на основе имеющихся у них знаний и прежнего опыта. Но для полного решения проблемы этого, к сожалению, недостаточно. На основе имеющихся знаний исследователь строит предварительное объяснение проблемы - некоторые допущения, которые, по его мнению, полностью охватывают и объясняют исследуемое явление, т. е. формулирует гипотезу.

Следовательно, гипотеза - это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть.

Методы сбора информации

Программа исследования считается полноценной тогда, когда в ней показано, почему использовались именно эти, а не другие методы сбора информации, раскрыта связь данных методов с целями, задачами и гипотезами исследования. Например, при использовании анкетирования необходимо указать в программе, для решения какой задачи и подтверждения какой гипотезы был разработан конкретный блок вопросов анкеты.

Рабочий план исследования, отражающий основные процедурные мероприятия, составляется наряду с программой и утверждается одновременно с ней научным руководителем. Он упорядочивает основные этапы исследования в соответствии с его программой, календарными сроками, материальными и людскими ресурсами. Влючает все виды предполагаемых работ - изучение необходимой литературы, проблемное (пилотажное) исследование, основное обследование, обеспечивающее сбор материалов об объекте, подготовку данных для обработки, а также редактирование, кодирование анкет, обработку данных, их анализ и интерпретацию, составление отчёта, написание научной работы и практических рекомендаций, их внедрение в практическую деятельность.

При направлении студента на преддипломную практику ему выдаётся персональное задание, связанное со сбором материала правоприменительной деятельности соответственно избранной теме. При необходимости руководителю практики целесообразно разработать вместе с соискателем анкеты опросника и другие инструменты конкретных исследований проблем практики в правоохранительных органах и судах.

При этом студенту рекомендуется для подготовки ВКР основную и вспомогательную литературу, нормативные, справочные и архивные материалы. Обращается его внимание на состояние законодательного решения того или иного вопроса по избранной теме и наличие соответствующих положений в заключениях Конституционного Суда РФ, постановлениях Пленумов Верховного Суда РФ на изучение опубликованных материалов и региональной следственно-судебной практики, а также другие источники.

При прохождении практики выпускающей кафедрой проводятся консультации в установленные расписанием часы и дни недели, а также периодически контролируется ход выполнения работы вплоть до обязательного посещения места прохождения практики и бесед с её руководителем.

Рекомендуется своевременно вносить коррективы в текст работы, внимание соискателя направляется на самостоятельное решение сложных задач и анализа возникающих проблем, он нацеливается на творческое, инициативное отношение к актуальным вопросам современности.

Основная задача научного руководителя состоит в том, чтобы с его помощью выпускник смог провести самостоятельное исследование. Особенно важны консультации в тот период написания ВКР, когда студент уже изучил необходимый минимум литературы и других источников и составил план. Научный руководитель может внести необходимые изменения в план, указать новейшую литературу и провести конкретный инструктаж. На первых встречах нужно определить порядок дальнейших консультаций и предъявления работы на просмотр. Не следует представлять работу руководителю частями, поскольку по ним трудно определить правильность общего её направления. Лучше контролировать выполнение работы по отдельным главам. К помощи руководителя выпускник может обращаться и в незапланированный день в том случае, если он встретился с какими-либо затруднениями.

Нередко работа научного руководителя сводится к ответу на вопросы соискателя или к частой проверке полученных им результатов. На консультациях научный руководитель может проводить своеобразные занятия: проверять знания студента, давать задания по теоре­тическим и практическим вопросам к следующему занятию. Поэтому целесообразно особенно на первом этапе сочетать как индивидуальные, так и групповые консультации и беседы для руководимых данным преподавателем студентов. Наряду с этими традиционными формами руководства следует практиковать чтение для соискателей обзорных (специализированных) лекций по узловым, дискуссионным и сложным проблемам нескольких выпускных квалификационных работ, выполняемых под руководством одного преподавателя.

Научный руководитель отвечает перед кафедрой за выполнение сроков написания ВКР согласно составленному графику и за качество работы соответственно требованиям, предъявляемым к данного рода научной продукции в высшей школе.

По предложению научного руководителя и представлению кафед­ры Государственная Аттестационная Комиссия при защите выпускной квалификационной работы может рекомендовать её к внедрению в качестве учебного пособия по кафедре или к применению в деятельности правоприменительных органов. Данные сочинения впо­следствии могут быть отобраны для участия в конкурсах на лучшую работу или подготовлены для публикации в сборниках научных трудов кафедры, а также в иных изданиях.

Промежуточные результаты исследования могут быть подготовлены студентом с помощью научного руководителя как доклад или сообщение на заседаниях научного кружка, итоговой на­учной студенческой конференции, на иных конференциях (кафедраль­ной, межкафедральной, межвузовской и т. д.). Участие в конференциях принимается во внимание при защите, оценке ВКР и, как правило, поощряется ГАК.

Сбор материала

На данном этапе выполнения работы выпускник должен выявить максимально возможное число фактов, изучить все доступные ему ис­точники и ознакомиться с литературой по исследуемой проблеме. Начинается сбор материала ещё в ходе выбора темы, когда студент выясняет, обеспечена ли данная тема источниками, освещена ли она в литературе. Она продолжается в процессе консультаций с научным руководителем практически на всех этапах выполнения ВКР. Сегодня общепризнанно действие закономерности развития нау­ки, в соответствии с которым знания нарастают лавиной пропорцио­нально тому, каков их предшествующий объём. Чем больше достигнуто к какому-то моменту, тем значительнее будет вывод, который исследователь может сделать, опираясь на этот фундамент и последующее поколение. С этим связана и стоящая перед научным руководителем задача - обеспечить рационально-оптимальное изучение выпусником имеющегося по теме материала, выбрав самое существенное и подчи­нив его основной цели исследования.

К моменту выполнения ВКР студент должен овла­деть определённым минимумом знаний основ библиографии, как перс­пективной, так и ретроспективной. Поэтому одна из важнейших задач научного руководителя на этом этапе её выполнения состоит в том, чтобы нацелить студента на наиболее ра­циональный путь сбора материала.

В этом плане целесообразно реко­мендовать следующие этапы работы.

Первый этап - просмотр учебных курсов, энциклопедий, слова­рей и другой справочной литературы.

Второй этап - знакомство с учебно-регистрационными библиографическими изданиями Российской книжной палаты, научными фондами библиотеки и читальных залов СыктГУ, справочно-поисковой системы «Консультант Плюс» и т. д.

Третий этап - просмотр таких библиографических указаний, из­даний и бюллетеней, как "Новая литература" серии "Государство и право", ежемесячные реферативные журналы (Законность, Российская юстиция, Правоведение, Уголовное право, Уголовный процесс, Российский судья, Российский следователь, Современное право и др.), а также Сборника научных трудов юридического факультета СыктГУ и т. п.).

Четвертый этап - составление библиографии по исследуемому вопросу, составление картотеки литературных, архивных, норматив­ных и других источников по теме ВКР.

В поиске источников и в составлении библиографии большую по­мощь студенту окажут имеющиеся в библиотеках систематические (предметные) и алфавитные каталоги. В систематическом каталоге карточки располагаются по отраслям знаний, а в пределах каж­дой отрасли - по отдельным темам. Названия печатных произведений по юридическим наукам помещены в разделе систематического катало­га 34 ("Государство и право"). Алфавитный каталог содержит описа­ние всего книжного фонда библиотеки, составленного по алфавиту (имеется в виду фамилия автора или название изданий, если фамилия автора не указана на титульном листе). Пользуясь этим каталогом, любой студент быстро найдет книгу, автор которой ему известен. Если монография или учебник написаны коллективом авторов, а фамилия одного из них не обозначена на титуле, то искать в алфавитном каталоге необходимо по первой букве, с которой начинается заглавие книги.

Целесообразно подбирать новую литературу по теме, поскольку она обычно соответствует действующему законодательству и отражает тенденции его будущих изменений. Подбор и использование литера­турных источников прежних лет должны быть скорректированы с законодательством и современными взглядами в науке и практике. Он необ­ходим для изложения истории вопроса и в целях сравнения с настоящим.

В случае отсутствия в библиотеке требуемого издания студент может заказать его по межбиблиотечному абонементу (МБА), обратившись к сотрудникам библиотеки. Рекомендуется данную работу проделать в первую очередь с учетом того, что проходит определен­ный срок выполнения заказа (который может быть более месяца), и книга, полученная по МБА, на руки читателю не выдается, а может быть использована им только в читальном зале.

Рекомендуется выписывать учебную и иную литературу не в тетрадях или на отдельных листах, а на оборотной стороне библиографических карточек и в дальнейшем группировать эти карточки по разделам, а также параграфам ВКР. Так облегчается внесение изменений в перечень лите­ратуры и исключение из него тех источников, которые уже были использо­ваны по ходу работы. В карточки вносится комплекс необходимых сведений о книге по правилам библиографического опи­сания.

Рекомендуется также указывать в карточке шифр книги и инвентарный номер её в конкретной библиотеке. Этим в будущем значительно облегчается заказ книги по мере необходимости работы с ней.

Важным, а в ряде случаев просто необходимым, является сбор и обобщение фактического и эмпирического материала. Необходимый для выпускной квалификационной работы цифровой и фактический материал можно найти в данных государственной статистики, фондах архивов и т. д. Соискатель должен также использовать судебную практику и материалы прохождения своей преддипломной практики в соответствующих аппаратах органов внутренних дел, прокуратуры, суда и т. д.

Основными методами эмпирического исследования являются ана­лиз документов, опрос, наблюдение и эксперимент.

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы Сыктывкарского государственного университета обеспечивают возможность качественного освоения образовательной программы. Университет обеспечивает каждого студента основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам лицензируемых образовательных программ.

Научная библиотека университета удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000. Библиотека получает свыше 28 названий периодических изданий: реферативные журналы ВИНИТИ, библиографические указатели ИНИОН, отечественные и местные текстовые журналы, в т. ч. и на электронных носителях информации. Фонды библиотеки содержат основные российские реферативные и научные журналы по юридическим и смежным наукам, внесённые в «Перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук», утверждённый ВАК Министерства образования и науки РФ.

Студенты также могут использовать возможности Национальной библиотеки Республики Коми, Научной библиотеки Коми научного центра, Центрального Государственного архива РК.

Институт истории и права располагает методическим кабинетом, обширной библиотекой, включающей научно-исследовательскую литературу по уголовно-процессуальному праву, научные журналы и труды научных конференций.

Кафедра УПиП располагает материально-технической базой (ауд. 412), соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом, а также эффективное выполнение выпускной квалификационной работы.

Материально-техническая база: компьютеры класса Pentium III, Pentium IV с выходом в Интернет и в локальную сеть Сыктывкарского государственного университета (6 шт.); принтеры Hewlett Packard (3 шт.); сканеры (2 шт.); ксероксы (3 шт.); видеопроекционное устройство (1 шт.); видеоплейер (1 шт.).

Университет располагает компьютерными классами и методическим кабинетом (ауд. 400), объединёнными в локальную сеть, с выходом в Интернет, оснащёнными компьютерами класса Pentium-III и выше. Поддерживается собственный сайт www. syktsu.ru, электронная почта, имеются 4 Internet-серверов.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Официальный сайт Государственной Думы Федерального Собрания РФ (http://www.duma.gov.ru). Содержит информация о принятых законах, необходимых для изучения специального курса, проектах законов, комментарии специалистов, заключения по законопроектам, иные информационные материалы.

2. Официальный сайт Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации (http://www.council.gov.ru). Содержит информацию об одобренных и отклоненных законах, необходимых для изучения специального курса, комментарии специалистов.

3. Официальный сайт Конституционного Суда Российской Федерации (http://www.ks. rfnet.ru). Содержит информацию о постановлениях и определениях Конституционного Суда Российской Федерации по проверке конституционности положений уголовного законодательства.

4. Официальный сайт Верховного Суда РФ (http://www.supcourt.ru). Содержит информацию о постановлениях Пленума Верховного Суда РФ, содержащих разъяснения по вопросам применения положений уголовного законодательств, решения Верховного Суда РФ по конкретным уговорным делам, комментарии специалистов.

5. Справочно-информационные правовые сайты (http://www.garant.ru; http://www. *****; http://www. *****). Содержат информацию об уголовном законодательстве, новейших публикациях по проблематике уголовного права.

Кроме этого, возможен поиск информации и на других сайтах (например, сайтах судов субъектов Российской Федерации и других правоприменительных органов). В этом случае необходимо использовать возможности поисковых систем (например, Rambler, Yandex и др.).

Работа с литературой.

Изучение и обобщение материалов практики

С самого начала студент должен быть ориентирован на твор­ческое изучение источников и их глубокое осмысление. Он должен предварительно ознакомиться с книгой, затем приступить к её по­лезному чтению. Нельзя просто читать книгу, надеясь на свою па­мять и не делая соответствующих записей. Работая над литературными источниками, он должен конспектировать, выписывать основные мысли, наиболее характерные места для будущего проблемного сочинения.

Прежде чем приступить к чтению монографии, нужно с ней озна­комиться. Для этого следует прочитать введение (предисловие), аннотацию автора (если она имеется). В них раскрывается основное содержание книги, её цели, определяются границы исследования. Нужно просмотреть и оглавление работы, раскрывающие её содержание. Это облегчит процесс нахождения ответа на интересующий воп­рос. Необходимо обратить внимание на год издания монографии, а иногда даже дату подписания её в печать, имея в виду возможные изменения в законодательстве, не освещённые автором. Можно также составить план прочитанного, т. е. дать перечень тех вопросов, рассмотрению которых посвящена читаемая работа.

После предварительного ознакомления с книгой можно перейти к её чтению.

Полезное чтение складывается из следующих этапов:

1) уяснение, а затем усвоение прочитанного материала;

2) обдумывание;

3) конспектирование самого источника.

При чтении литературы необходимо составить конспект, который рекомендуется писать ручкой на одной стороне стандартных листов чистой бумаги. В самом начале конспекта должно быть полностью записано название конспектируемой работы и фамилия её автора.

При конспектировании необходимо быть очень внимательным к первоисточнику. При этом, целесообразно указывать записи в конспекте всех выходных данных, а так же общего количества страниц книги или статьи в журнале. Не следует полагаться на те ссылки, которые име­ются в монографии или в статье. В них возможны опечатки и неточнос­ти. Они могут не совпадать по контексту, иметь в этих трудах дру­гое смысловое значение. В любом случае следует сверить используе­мую цитату с первоисточником, уяснить её содержание, а нагрузку соотнести с содержанием своего текста, затем уже ис­пользовать в тексте.