Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дъектиекская средняя общеобразовательная школа»
ОЗНАКОМЛЕНО РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ЦМО на заседании методсовета Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Дъектиекская СОШ»
Протокол № Протокол № ___________________________ __________________
от « » августа 2013г. от « » августа 2013г. « » августа 2013г. Приказ от №
Рабочая программа по элективному курсу
Наименование учебного предмета Психология___________________________________
Класс 5____________________________________________________________________
Уровень общего образования общеобразовательный, элективный курс________________________________________________________
Учитель __________________________________________________________________________________
Срок реализации программы, учебный год один год, учебный год___________________________________________________
Количество часов по учебному плану всего 34часа в год; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе Авторская программа «Познай себя» Столяровой Юлии Алексеевны, 2012 года__________________
( название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник Немов , Кн.1,2,3 М: Гуман. изд. центр ВЛАДОС,1997г._________________________________________________
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составила _________________________________________________________________
подпись расшифровка подписи
С. Дъектиек
2013г.
Пояснительная записка
Программа призвана приобщить обучающихся к вопросам самопознания и общения. С опорой на психологию и этику изучаются возможности, потребности, способности и интересы человека.
Как известно, важнейшим содержанием психического развития подростков становится развитие самосознания, у подростков возникает интерес к своей собственной личности, к выявлению своих возможностей и их оценке.
В развитии познания подростком окружающей действительности наступает период, когда объектом относительно глубокого изучения становится человек, его внутренний мир. Его волнуют вопросы: «Кто я?», «Каков я?», «Кем я буду?» и т. п. Интерес к себе, собственной психической жизни и к качествам своей личности рождает потребность сравнивать себя с другими, оценивать себя, разобраться в своих чувствах и переживаниях.
Память, способности, воображение, внушаемость и многое другое для подростка остаются тайной «за семью печатями». Отсюда и возможные ошибки в самооценке, поведении, в выборе жизненного пути.
Общение — основное условие развития учащегося, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение удовлетворяет особенную потребность человека — во взаимодействии с другими. Общение со взрослыми и сверстниками даёт возможность учащемуся усваивать эталоны социальных норм поведения.
Учащийся в определённых жизненных ситуациях сталкивается с необходимостью подчинить своё поведение моральным нормам и требованиям. Поэтому важным моментом в нравственном развитии ребёнка становится знание норм общения и понимания их ценности и необходимости Курс состоит из мини-лекций, групповых дискуссий, практических занятий с элементами ролевых игр.
Срок бучения: 34 учебных недели
Режим занятий: 1 час в неделю.
Цель программы: создание условий для самопознания и формирования у учащихся навыков общения, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.
Задачи программы:
1. Сформировать первичные навыки эффективного общения.
2. Отработка и развитие навыков эффективного общения
3. Формировать навыки самосовершенствования, самосознания и самоконтроля.
4. Формирование нравственных личностных качеств.
Результаты, ожидаемые от реализации программы:
- Овладение навыками эффективного общения; Овладение навыками саморефлексии и самоанализа; Гармоничные отношения с окружающими.
При организации деятельности с обучающимися используются следующие формы работы: групповые дискуссии, тестирование, анализ воспитывающих ситуаций, решение психологических и этических задач. Ведется специальная тетрадь с творческими заданиями, мыслями по поводу…, вырезки из газет и журналов, материалы анкет и тестов, программа по самовоспитанию.
Для достижения целей и задач программы используются в работе различные методы обучения, такие как: методы организации учебно - познавательной деятельности (словесные, наглядные, поисковые, самостоятельная работа), методы проблемной ситуации и др.
Словесные: лекции, беседы, диалоги, побуждающие к обсуждению различных тем.
Письменные работы: (незаконченные предложения, творческие работы, записи-конспекты, ведение словаря понятий, исследовательские рефераты, доклады, анализы текстов, эссе).
Творческим и исследовательским работам уделяется особое внимание, так как они формируют навыки научно-исследовательской деятельности у обучающегося.
Игра. Одно из эффективных средств включения подростка в систему социальных отношений, а также повышение интереса к предмету. Игра позволяет в адаптированной форме воспринимать теоретический материал, изучаемый в разделах курса. Используются активизирующие и ролевые игры.
Диагностика - целый блок адаптированных, тщательно отобранных по темам методик, которые используются для формирования образа "Я".
Тренинги цели и задачи, которые определены темами спецкурса.
Подростковый возраст – самый благоприятный для творческого развития. Разрешение проблемных ситуаций, ролевые игры и гимнастика, участие в дискуссии, отстаивание и доказательство своей правоты призваны обеспечить решение проблемы развития творческих способностей школьников.
К концу обучения, обучающиеся должны знать:
1. Что такое темперамент и его виды.
2. Что такое характер и его основные черты, как устроены черты характера.
3. Что такое способности.
4. Что такое память, внимание и внимательность, мышление.
5. Что такое общение.
6. Что такое дружба.
Задачи программы первого года обучения.
Обучающие задачи:
1.Познакомить обучающихся с новым предметом психологией.
2.Расширить знания о самом себе, обучить методам самопознания и самосовершенствования.
3.Усвоить психологическую терминологию.
4.Учить работе с тестами, умению интерпретировать результаты.
Развивающие задачи:
Развивать познавательную активность обучающихся, самостоятельность мышления, умение отстаивать свои взгляды.
Воспитывающие задачи:
1.Формирование у детей нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.
2. Развить устойчивые мотивы познания себя и окружающего, прививать детям истинные человеческие ценности.
Оценивание и контроль:
В виде промежуточной аттестации учащихся используются творческие работы, аналитико-обобщающие определенную тему, написание рефератов, конспектов, выступления с докладами, сообщениями.
В результате изучения всего курса предполагается сформировать социальную зрелость как психологическую готовность к эффективному взаимодействию с окружающим миром.
Ожидаемые результаты:
Что должен знать подросток по окончании данного курса:
1. Общие принципы построения процесса общения.
2. Вербальные и невербальные составляющие процесса общения.
3. Технологии коммуникации.
4. Эмоциональные аспекты конфликтных ситуаций.
5. Основные стратегии поведения в конфликте.
6. Этапы разрешения конфликта.
7. Основные стили общения.
8. Эмоциональные аспекты общения в семье.
9. Структуру личности.
10. Защитные механизмы.
Что должен уметь подросток по окончании данного курса:
1. Владеть средствами коммуникации.
2. Использовать средства коммуникации в деятельности и в построении
общения.
3. Анализировать свою деятельность и выделять новые средства эффективной коммуникации
4. Устанавливать контакты на вербальном и невербальном уровне.
5. Диагностировать состояние собеседника.
6. Владеть методами самонаблюдения и самоанализа.
7. Ориентироваться в типах контакта.
8. Диагностировать конфликтные ситуации.
9. Владеть средствами коммуникации.
10. Использовать средства коммуникации в деятельности и в построении общения.
11. Анализировать свою деятельность и выделять новые средства эффективной коммуникации.
Учебно-тематическое планирование элективного курса «Познай себя»
для 5 класса на учебный год
|
|
|
1 | Вводное занятие. Знакомство с наукой психологией |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
