Рабочая программа педагога , учителя I квалификационной категории по учебному курсу «История» (стр. 2 )

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата	Основные понятия, термины	Компетенции	Наглядные пособия и технические средства
План	Факт
1	Введение в курс «История России»	1			Летопись, лингвистика, фольклористика	Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.	учебн.
Тема 1. Русь Древняя (10 часов)
2	Восточные славяне	1			Индоевропейцы, союз племён, балтославяне, славяне, восточные славяне. Экономика, вече политич. устройство, культура, бортничество, вервь, народн. ополчение	Умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять контурные карты.	МОП карта № 10
3	Соседи восточных славян	1			Колонизация, вол хвы, городище, каган, каганат, иудаизм, ислам		карта № 10
4	Формирование Древнерусского государства	1			Государство, варяги, полюдье, дружина, князь	Умение устанавливать причинно-следственные связи: родовая община - изменения в орудиях труда – сосед. община - неравенство - государство	МОП карта № 11
5	Первые киевские князья	1			Уроки, погосты, реформа	Продолжить развивать умение работать с исторической картой, составлять схемы. Учиться делать выводы, сравнивать, анализировать	РнП «Первые русские князья»
6	Владимир Святославич. Принятие христианства	1			Былина, печенеги, православие, митрополит, епископ, епархия, монастырь, десятина.	Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство), выделять причины, ход, значение историч. события (принятие христ-ва)	МОП учебн.
7	Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром	1			Усобицы, половцы, «Русская Правда», посадник, наместник, династический брак, вотчина, боярин, общество политика, холопы	Умение определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сощность «Русской правды».	МОП учебн.
8	Культура Древней Руси	1			Культура, былина, миниатюра, житие фреска, мозаика, патриотизм	Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры).	МОП учебн.
9	Быт и нравы Древней Руси	1			Образ жизни, слобода, хоромы	Ценностное ориентирование древнерусского общества.	учебн.
10	Наш край в древности						МОП
11	Обобщ. повторение по теме: «Русь Древняя»	1					тест
Тема 2. Политическая раздробленность на Руси (8 часов)
12	Начало раздробления Древнерусского государства	1			Феодальная раздробленность, княжеская династия, бояре, Боярская Дума, отрок	Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой, сводить знания в таблицы.	МОП карта № 12
13	Главные политические центры Руси	1			Раздробленность, удел, междоусобные войны	Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель, работать в группе	карта № 12
14	Политические особенности Новгородской Земли	1			Боярская республика, мужи, мятеж	Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель, работать в группе	РнП «Роль личности в истории»
15	Нашествие с Востока	1				Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват терр-и	МОП карта № 13
16	Борьба Руси с западными завоевателями	1			Орден, крестоносцы, крестовый поход, «свинья»	Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи. Роль личности	МОП карта № 13
17	Русь и Золотая Орда	1			Золотая Орда, хан, дань, ярлык, улус, баскак, «выход» владычество	Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига, работать с документами	МОП карта № 13
18	Русь и Литва	1			Великое княжество Литовское, белорусы, русские украинцы	Уметь работать с картой, составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложение учителя, карты	МОП учебн.
19	Культура русских земель в XII-XIII веках	1			Архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, поучение, слово, моление	Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники, делать выводы, участвовать в беседе	МОП учебн.
20	Обобщ. повторение по теме: «Политическая раздробленность на Руси»	1					тест
Тема 3. «Русь Московская»
21	Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества	1			Порядок наследования престола, вотчинное, монастырское, помещичье и черносошенное землевладение	Уметь анализировать историч. карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. Выделять предпосылки объединения рус. земель, причины возвышения Московского княжества	МОП карта № 14
22	Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва	1			Куликовская битва, полк, рать. Сергей Радонежский	Уметь выделять главное, определять роль личности в истории	МОП учебн.
23	Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в.	1				Уметь кратко и развернуто излагать исторический материал, вести дискуссию	учебн.
24	Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества	1				Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны; выделять исторические закономерности; решать проблемные и познавательные задачи	МОП карта № 14
25	Московское государство в конце XV – начале XVI века	1					карта № 15
26	Церковь и государство в конце XV – начале XVI века	1					учебн.
27	Реформы Избранной рады	1			Централизованное государство, Земский собор, стрелец, дворянин, Избранная рада, приказ, губа		учебн.
28	Внешняя политика Ивана IV	1			Засечная черта, острог		МОП карта № 16
29	Опричнина	1			Избранная рада, террор, самодержавие опричнина, земщина, заповедные лета, крепостное право, тягло		МОП учебн.
30	Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI вв.	1					учебн.
31	Архитектура и живопись в XIV – XVI вв.	1					учебн.
32	Быт в XV – XVI вв.	1					учебн.
33	Обобщ. повторение по теме: «Русь Московская»	1					учебн.
34	Наш край в XIV – XVI вв.	1					МОП
35	Обобщ. повторение по теме: «Русь Московская»	1
36	Обобщение по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.»	1					тест

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ: учебн. – учебник РнП – работа над проектом МОП – мультимедийная обучающая программа

VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

История древнего мира

1.1. Называть хронологические рамки средневековья.

2.1. Называть:

2.1.1. имена наиболее известных а) правителей; б) общественных и религиозных деятелей; в) первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры средневековья;

2.1.2. участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.

3.1. Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира.

4.2. Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока.

4.3. Составлять описание средневековых памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) предметов быта; в) произведений искусства.

5.2. Называть характерные, существенные черты:

5.2.1. политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке;

5.2.2. социального положения людей в средние века (правителей, знати, подданных; свободных и зависимых);

5.2.3. представителей средневекового человека о мире; религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в средневековых обществах.

5.4. Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное общество, община, феодальные отношения, сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.

Русь древняя и средневековая

1.1. Указывать: а) хронологические рамки существования Древнерусского государства; б) даты крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства.

2.1. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1; б) князей, политических, общественных и военных деталей; в) наиболее значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси.

3.1. Называть, показывать на исторической карте:

3.1.1. территории расселения восточнославянских племен;

3.1.2. основные древнерусские города;

3.1.3. крупнейшие русские земли периода политической раздробленности;

3.1.4. основные центры собирания русских земель;

3.1.5. территорию Русского государства в XV – XVI вв.

4.2. Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.

4.3. Составлять описание памятников древнерусской культуры: а) жилых построек, храмов; б) предметов труда и быта; в) произведений художественной культуры.

5.1. Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян.

5.2. Называть характерные, существенные черты:

5.2.1. экономических и социальных отношений в древней и средневековой Руси, положения разных групп населения;

5.2.2. развития русских земель под властью Орды;

5.2.3. политического устройства Древнерусского государства и Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев.

5.4. Объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое объединение русских земель, централизованное государство, сословно-представительная монархия, самодержавие, поместная система, закрепощение крестьян, опричнина.

5.5. Сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности; деятельность Избранной рады и опричнину.

5.6. Излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель; зависимости Руси от Орды; объединения русских земель вокруг Москвы; социальных движений.

6.1. Приводить оценки: значения Куликовской битвы, деятельности Ивана IV.

VII. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Данилов России. С древнейших времен до конца XVI века: учеб. для 6 кл. ОУ – М.: Просвещение, 2009

2. Ведюшкин средних веков: учеб. для 6 кл. ОУ – М.: Просвещение, 2009

3. Арасланова разработки по истории средних веков. 6 кл.: М.: ВАКО, 2004

4. Соловьёв разработки по Истории России с древнейших времен до конца XVI века. 6 кл.: М.: ВАКО, 2009

5. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 кл. М.: ВАКО, 2010

6. Мультимедийная обучающая программа: Энциклопедия Истории России , 2001

7. Атлас истории средних веков 6 класс

8. Учебное электронное издание: Всеобщая истории. История средних веков, 2004

VIII. ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

Основные понятия темы

Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное зем­леделие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, лето­пись, былина, патриотизм.

Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордын­ский выход, ярлык.

Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.

Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дво­ряне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.

Памятка по работе с историческим документом

1. Прочитайте документ, отберите из него яркие описания фактов, образные сравнения, эпитеты.

2. Составьте рассказ, объединяя материал из учебника и документа.

Описание учебной картины (иллюстрации)

1. Определите основной замысел картины.

2. Какие основные персонажи и их действия раскрывают (доказывают) этот замысел?

3. Какие дополнительные средства (цвет, композиция, передний - задний план, второстепенные сюжеты или персонажи и т. д.) использованы в целях раскрытия главной мысли?

Составление плана. Как составлять простой план

1. Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).

2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5. Запишите план.

Запомните требования к плану:

а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы);

б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Критерии оценок за устный ответ

«5» - Ставится за самостоятельный ответ на поставленный основной или дополнительный вопрос. Умение анализировать события.

Отстаивать свою точку зрения. Допускается одна или две неточности в датах или именах исторических личностей.

«4» - Ставится за ответ на вопрос учебника или учителя своими словами. Умение рассуждать. Отвечать на большинство дополнительных вопросов при возможных неточностях в датах и терминах.

«3» - Ставится за зазубривание текста параграфа или конспекта и неумение при этом ответить ни на один из дополнительных вопросов.

Оценка политического деятеля

1. Интересы, какого класса выражал? В чем состояли цели и стремления этого класса?

2. Какими личными качествами обладал? Подходили ли они для решения поставленных целей?

3. Какие средства использовал для достижения цели? Оцените их.

4. Какие результаты имела его деятельность? Оцените их.

План описания жизни и деятельности исторической личности

1. Годы жизни или (и) правления.

2. Этапы жизни и деятельности (кратная биография).

З. Основные действия, взгляды, решаемые проблемы.

4. Предшественники и последователи; положения, которые показывают сходство и различие взглядов нескольких исторических лиц.

5. Историческое значение данной личности.