Рабочая программа педагога , учителя I квалификационной категории по учебному курсу «История» (стр. 1 )

Филиал МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа» в селе Крутец

«Рассмотрено» Руководитель МО _____________ // Протокол № 1 от «28» августа 2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР филиала МОУ «Ерышовская СОШ» в селе Крутец __________ «28» августа 2013 г.

«Утверждено» Директор МОУ «Ерышовская СОШ» _________ Приказ №___ от «____»______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

,

учителя I квалификационной категории

по учебному курсу

«История»

6 класс

Принято на заседании

педагогического совета школы

Протокол № 1 от «29» августа 2013 г.

2учебный год

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа адресована учащимся 6 класса филиала МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовкой области» в с. Крутец и входит в образовательную область «Обществознание».

Статус документа

Данная рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта 2004 г. и составлена на основе Программы основного общего образования по «Истории», а также авторских программ и

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.

Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.

Цели курса:

1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

5. сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз

Задачи курса – создать учащимся возможности для:

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т. е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т. е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ	Умение в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, отделяя главное от второстепенного, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложе­нии учителя;
Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания;
Классифицировать факты, явления, понятия;
Выявлять значение отдельных событий;
Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)
Умения раскрыть содержание иллюстрации;
Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты
Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.
Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ	Умение сравнивать исторические явления в различных странах, вы­деляя сходство и различия;
Умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;
Умение спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы;
Умение анализировать исторический источник, как письменные, так и вещественные;
Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
Умение читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.
Умение оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
1	Раздел I. Раннее Средневековье	11
2	Расцвет средневековья	11
3	Раздел III. «ОСЕНЬ» Средневековья	7
4	Раздел IV. Вдали от Европы	5
5	Тема 1. Русь Древняя	11
6	Тема 2. Политическая раздробленность на Руси	9
7	Тема 3. «Русь Московская»	16
	Итого	70

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план 2004 г. для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов. Распределение часов по разделам и темам является примерным.

Курс истории 6 класс – 70 часов:

1. всеобщая история – 34 часа

2. история России – 36 часов

Срок реализации рабочей программы рассчитан на 1 год.

IV. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«История средних веков»

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Государства Европы в XIV–XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)

Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

«История России»

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории Рос­сии. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

Тема 1. «Восточные славяне»

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на терри­тории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Про­исхождение восточных славян. Крупнейшие племенные сою­зы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотно­шения восточных славян с соседними племенами и государ­ствами.

Тема 2. « Русь в IX – первой половине XII века

Формирование Древнерусского государства. Предпосыл­ки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новго­род и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Оль­ги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины при­нятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярос­лав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земель­ные отношения. Основные социальные слои древнерусско­го общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Сис­тема местного управления. Внешняя политика Ярослава Муд­рого.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярос­лава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. . Правление Владимира Мономаха в Кие­ве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусско­го искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Зна­чение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерус­ской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Тема 3. «Русь во второй половине XII -XIII в.»

Начало раздробленности Древнерусского государства.Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярос­лава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. . Правление Владимира Мономаха в Кие­ве. «Устав» Владимира Мономаха. Социально-экономические и политические причины раздробления Древ­нерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образо­вание самостоятельных княжеств и земель. Характер полити­ческой власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Пос­ледствия раздробления Древнерусского государства.

Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточ­ных землях. . Борьба за Киев. Внут­ренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйствен­ные особенности Северо-Западной Руси. Особенности соци­альной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко - Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственнос­ти на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотноше­ния между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чин­гисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Ге­роическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое зна­чение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. По­ходы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалти­ки. Ливонский и Тевтонский ордены. . Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынско­го владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государ­ства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государ­ства. Конфессиональная политика литовских князей. Значе­ние присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное един­ство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведе­ниях культуры. «Слово о полку Игореве».

Тема 4. «Образование единого русского государства»

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. . Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотноше­ния Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV—-сере­дине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордын­ского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоедине­ние Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в полити­ческом строе и управлении. Усиление великокняжеской влас­ти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церков­ное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефаль­ной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Тема 5. «Московское государство в XVI веке»

Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Сто­главый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические ус­пехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астра­ханского ханств. Оборона

южных рубежей. Причины Ливон­ской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской вой­ны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполи­тического курса. Сущность и цели опричной политики. Оп­ричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ли­вонской войны.

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV— XVI в . Развитие науч­ных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публи­цистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зод­чество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Исторические ус­ловия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV— начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся куль­туры великорусской народности. Отражение в литературе по­литических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная ли­тература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Главные соору­жения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государ­ства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

«История Средних веков»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата	Основные понятия, термины	Компетенции	Наглядные пособия и оборудование
План	Факт
1	Введение в курс «История Средних веков»	1			Средневековье, дикость, варварство, цивилизация, историч. источники	Устанавливать историческую связь между периодами. Показывать преемственность	учебн.
РАЗДЕЛ I. Раннее Средневековье Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (4 часа)
2	Великое переселение народов и образование Германских королевств	1			Великое переселение народов, государство, христианство, арианство, «Салическая правда», 486 г., 568 г., 732г.	Умения сравнения, построения аналогий, обобщения и систематизации исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями	карта № 4
3	Христианская церковь в раннее Средневековье	1			Христианские богословы, отцы церкви, догмат, ересь, духовенство, церковная десятина, монастыри, монашество, иерархия, Символ Веры, Евангелие, Библия.	Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установление причинно-следственных связей, закономерностей	учебн.
4	Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад	1			Магнат, феод, феодал, усобицы, бенефиций, майордом, империя, реформа, усобица, 800 г., 843 г.	Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада госуд-ва	МОП учебн.
5	Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IХ—XI вв.	1			Викинги, норманны, сага, руны, домен, феодал, феодальная раздробленность, феодальное владение	Развивать умение обобщать, класссифицировать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения	карта № 1
Тема 2. Византия и славянский мир (3 часа)
6	Византийское тысячелетие	1			Василевс, узурпация, торговый путь «из варяг в греки», кодекс Юстиниана внутренняя политика, внешняя политика, греческий огонь	Знать причины сохранения и расцвета империи. Место императора. Уметь составлять план	МОП карта № 5
7	Культура Византии	1			Культура, античность, базилик, крестово-купольный храм, канон, иконопись, фреска, мозаика	Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Запад. Европы, анализировать историч. источники, осмысливать и оценивать исторические явления	МОП учебн.
8	Образование славянских государств	1			Миссионеры, глаголица, кириллица	Знать историю славянского алфавита. Уметь работать с картой и со схемой	МОП учебн.
Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (3 часа)
9	Рождение новой религии	1			Ислам, мечеть, хиджра, мусульманин, Коран, Сунна, шариат, бедуин, минарет, Кааба, Мекка, мечеть	Уметь анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события, составлять план и хронол. таблицу, работать с докумен.	учебн.
10	Мир ислама	1			Халифат, халиф, шииты, имам, эмир сунниты	Уметь работать с исторической картой, давать самостоят. оценку историческим событиям, явлениям, процессам, личностям	МОП учебн.
11	Обобщ. повторение по разделу «Ран. Средневековье»	1					тест
РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ Тема 4. Феодальное общество (3 часа)
12	Сеньоры и вассалы	1			Сословия, сеньор, вассал, зависимые крестьяне, феодализм, феодальное государство, феодальная лестница	Умение связно пересказывать текст учебника, отделить главное от второстепенного. Определять предпосылки, сущность и последствия явления	учебн.
13	Средневековая деревня	1			Повинности, лично зависимые крестьяне, трехполье, натуральное хозяйство, община, оброк, крестьянская повинность, барщина	Уметь выделять основные черты феодального общества. Уметь выделять главное в тексте учебника. Участвовать в беседе, дискуссии	учебн.
14	Средневековый город	1			Коммуна, бюргеры, буржуа, городская республика, мэр, патрициат, магистрат, бургомистр	Устанавливать причинно-следственные связи, умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия	МОП учебн.
Тема 5. Католическая церковь в XI-XIII вв. (2 часа)
15	Католическая церковь: путь к вершине могущества	1			Индульгенция, католическая церковь, клюнийская реформа, православная церковь, отлучение от церкви, «хождение в Каноссу», анафема, таинства, конклав, еретик, инквизиция	Устанавливать причинно-следственные связи (раскола и ереси). Чётко формулировать понятия. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества	МОП карта № 8
16	Крестовые походы	1			Крестовые походы, крестоносцы, духовно-рыцарский орден	Уметь работать с учебником, уметь составлять таблицу. Работать с исторической картой. Уметь выявлять последовательность историч. событий	МОП карта № 1
Тема 6. Разные судьбы государств (3 часа)
17	Франция – долгий путь к единству	1			Судебная процедура, Генеральные штаты, сословие, сословная монархия	Уметь анализировать материал. Определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий (объединение Франции)	МОП карта № 1
18	Англия: от Нормандского завоевания до парламента	1			Шериф, графство, «щитовые деньги», суд присяжных, хартия, парламент, сословное представительство «Великая Хартия Вольности»	Уметь сравнивать исторические явления в различных странах, выделять сходство и различие. Уметь оперировать терминами и понятиями.	МОП карта № 1,6,7
19	Несбывшиеся надежды германских им­ператоров	1			Междоусобица, миссионеры, колонисты, кантоны, курфюрст, ломбардская лига городов	Уметь сравнивать исторические явления в различных странах, выделять сходство и различие	учебн.
Тема 7 Культура Западной Европы в XI-XIII вв. (3 часа)
20	Образование, наука и философия в эпо­ху расцвета Средневековья	1			Университет, рационализм, схоластика, логика, томизм, коллегия	Развивать умение соотносить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями	МОП учебн.
21	Время соборов	1			Романский стиль, готический стиль, портал, витраж стрельчатая арка, паломничество	Развивать умение соотносить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями	учебн.
22	Обобщ. повторение по разделу «Расцвет Средневековья»	1					тест
Раздел III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ Тема 8. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 часа)
23	Столетие бедствий	1			«Рабочее законодательство», амнистия, гетто, раввин, ростовщичество, Жакерия	Связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного. Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и последствия явлений и процессов, сравнивать исторические события	учебн.
24	Самая долгая война в истории	1			Дофин, тактика, национальная независимость, арбалет,	Уметь определять причины, характер и значение феодальных войн. Уметь определять роль личности в истории	МОП учебн.
25	Трудный путь к торжеству королевской власти	1			Централизация, неогранич. власть короля, реконкиста, аутодафе, абсолютизм уния, компромисс, фанатизм	Уметь на основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в европейских государствах	учебн.
26	Культура Западной Европы в XIV – XV веках: новые горизонты	1					учебн.
Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (3 часа)
27	Польша и Чехия: время расцвета	1			Сейм, гуситы, гуситские войны, тобориты, умеренные, латники, Ян Гус, Ян Жижка	Уметь выявлять причины, определять направление движения, последствия войн. Выделять причины, способствующие подъему экономики и развития государственности	МОП учебн.
28	Полумесяц против креста	1			Султан, янычары, блокада, османы, церковная уния	Уметь устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, системное понимание событий, связанных с падением Византии, усилением Османской империи.	учебн.
29	Обобщ. повторение по разделу «Осень Средневековья»	1					тест
Раздел IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ Тема 10. Страны Азии, Африки и Америки (5 часов)
30	Индия. Китай. Япония	1			Раджи, Варны, касты, индуизм, буддизм, крест, конфуцианство пагода, пейзаж, война шэньши	Уметь выделять общее и особенное в политическом, экономическом развитии стран Востока. Индия – Китай.	МОП учебн.
31	В глубинах Азии: державы Чингисхана и Тимура	1			Хан, улус, нукер, курултай, нойон, обсерватория, хорезмшах	Уметь выделять общее и особенное в политическом, экономическом развитии стран Востока. Империя Чингисхана – держава Тимура	МОП учебн.
32	Народы и государства Африки и Америки	1			Бербера, Магрия, Судан, пигмеи, манго, негус, Майя, ацтеки, чибчамуиски, инки, кипу	Умение выделять главное и сформировать представление о жизни, быте и нравах жителей Африки и Америки. Общее и различное.	МОП учебн.
33	Обобщ. повторение по разделу «Вдали от Европы»	1					тест
34	Итоговое тестирование						тест

«История России»