Рабочая программа по биологии (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000

Петродворцового района Санкт-Петербурга

«Согласовано» Руководитель МО __________________ Протокол №___ от «___»____________20___г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР: «___»____________20___г.

Утверждаю: Директор ГОУ СОШ № 000 Приказ №___ от «__» _________ 20____г.

Рабочая программа

по биологии

7 класс

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №___

от «___»___________ 20____г.

Разработчик программы: учитель биологии

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по изучению биологии в 7-х классах

Преподавание курса «Биология. Многообразие живых организмов» в 7 классе ведётся по «Программе для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы», опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений и допущенной Министерством образования и науки РФ в 2006 году. Программа определяет базовый уровень содержания образования по биологии. По своей структуре она концентрическая.

Тематическое планирование составлено в соответствии с:

Закона «Об образовании» от 01.01.2001 года № 000-1 (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 01.01.2001 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами); Приказа Минобразования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; вышеназванной программой; примерной программой по биологии для основной общеобразовательной школы; Базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения биологии в 7 классе 2 часа в неделю; Обязательным минимумом содержания основных образовательных программ и требованиями к уровню подготовки выпускников, содержащихся в структуре федерального компонента государственного стандарта общего образования (см. Вестник образования России, июль № 13, 2004 год, или «Сборник нормативных документов. Биология». – М.: Дрофа, 2004);

При составлении планирования использованы методические рекомендации авторов программы, а именно – учитель вправе обоснованно изменять последовательность изучения вопросов и время на их изучения в пределах выделенного лимита времени. Последовательность изучения тем в планировании не изменена, а резервное время (4 часов) добавлено на изучение вопросов следующих разделов программы: «Царство Растения» - 2 часа, «Царство Животные» - 1 час.

Согласно рекомендациям автора программы, изучение темы «Тип Иглокожие» вынесено на самостоятельное изучение.

Практическая часть заложена в тематическое планирование строго в соответствии с программой. Проведение лабораторных работ предусматривает подробный инструктаж и ознакомление учащихся с установленными правилами техники безопасности. Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены демонстрации.

Планированием предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые проводятся с целью систематизации знаний по теме, для достижения результатов уровня обученности.

Преподавание курса «Биология. Многообразие живых организмов» в 7 классе ведётся на основе учебно-методического комплекса, составленного на основе обязательного федерального перечня учебников и методических пособий.

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями

Для учащихся:

, «Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Для учителя:

1. Биология.7 класс: поурочные планы по учебнику , / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.

2. , . Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя – М.: Дрофа, 2001.

3. Козлова Т. А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.

MULTIMEDIA – поддержка курса:

· Интернет – ресурсы;

· CD-диски:

- 1С: Школа. Биология, 7 класс;

- Аудиокурс «Ботаника и зоология. 7 класс»;

- Энциклопедия школьника. Животные и растения.

Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнидеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Календарно - тематический план по объему скорректировано в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего

(полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.

Календарно-тематическое планирование курса биологии «Многообразие живых организмов» 7 класс.

№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема урока. Содержание учебного материала	Обязательный минимум содержания основных образовательных программ	Характеристика деятельности учащихся	Домашнее задание
		3	Введение
1		1	Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.	Признаки живых организмов. Одноклеточные и многоклеточные живые организмы.	Знать: признаки биологических объектов.	с.5-6, понятия,. * сообщение о Ч. Дарвине
2		1	Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.	Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.	С.6-9, сообщение
3		1	Естественная система живой природы как отображение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.	Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность.	Определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).	С.9-10, повт. раздел
		3	Раздел 1. Царство Прокариоты.
		3	Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов.		Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию прокариотов. Знать признаки биологических объектов: бактерий. Знать сущность биологических процессов. Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды. Анализировать и оценивать: воздействие факторов риска на здоровье.
4		1	Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий.	Царство Бактерий. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний. Использование бактерий и грибов в биотехнологии. Усложнение организмов в процессе эволюции.	С.12-16, сообщение задание 5 - 6 в Р. т
5		1	Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Их роль в природе и практическое значение.	С.16-17, тв. зад., задание 7 в Р. т.,
6		1	Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение	С.18-19, вопросы 8 – 11 «Проверь свои знания»
		4	Раздел 2. Царство Грибы.		Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию грибов. Знать признаки биологических объектов: грибов. Знать сущность биологических процессов. Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды. Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Анализировать и оценивать: воздействие факторов риска на здоровье.
		3	Тема 2.1. Общая характеристика грибов.
7		1	Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространение и экологическое значение. Схемы строения представителей.	Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Усложнение организмов в процессе эволюции.	С.22-25, слова задание 11, 13 в Р. т.
8		1	Отдел Настоящие грибы. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей	Царство Грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Оказание первой помощи при отравлении грибами.	С.25-28, сообщение Термины в словарики.
9		1	Базидиомицеты и Несовершенные грибы, отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль. Строение плодового тела шляпочного гриба. Различные представители царства Грибов.	Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.	С.
		1	Тема 2.2.Лишайники
10		1	Общая характеристика лишайников.	Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Роль лишайников в природе, жизни человека.	Знать признаки биологических объектов: лишайников. Знать сущность биологических процессов.	С.32-36, задания 16 – 20 в Р. т. творческое задание.
		18	Раздел 3. Царство Растения.
		1	Тема 3.1. Общая характеристика растений.
11		1	Общая характеристика царства Растений. Строение растительной клетки.	Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.	Знать признаки биологических объектов: растений. Знать сущность биологических процессов.	С.38-39, термины, тв. задание
		3	Тема 3.2. Подцарство Низшие растения.
12		1	Общая характеристика водорослей. Строение одноклеточной водоросли.	Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Знать признаки биологических объектов: растений. Знать сущность биологических процессов. Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С.40-41, задание 21 в Р. т., тв. задание
13		1	Размножение и развитие водорослей	Особенности размножения и развития водорослей. Соотношения спорофита и гаметофита.	С.42-43, сообщение
14		1	Многообразие водорослей. Распространение в биоценозах. Экологическая роль, практическое значение водорослей. Строение нитчатой водоросли спирогиры	Отделы водорослей. места обитания. Значение водорослей в природе и в жизни человека.	С.43-48, повт. Низшие растения, сообщение
		5	Тема 3.3. Подцарство Высшие растения.
15		1	Общая характеристика высших растений.	Усложнение организмов в процессе эволюции.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Знать признаки биологических объектов: растений. Знать сущность биологических процессов. Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация). Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С.50-51
16		1	Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Демонстрация. Строение мхов кукушкина льна и сфагнума.	Основные признаки мхов. Появление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность.	с., задание 28 в Р. т., сообщения
17		1	Отделы Плауновидные, особенности организации, жизненного цикла.	Основные признаки. значение в природе и в жизни человека.	С.57, сообщение
18		1	Отделы Хвощевидные, особенности организации, жизненного цикла Строение хвоща	Особенности строения хвощевидных. Места обитания. Особенности жизнедеятельности. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	с, вопросы 6 – 7 с. 60, сообщения.
19		1	Отдел Папоротниковидные. Строение папоротника.	Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение в природе и роль в биоценозах, условия жизни. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах.	С.61 – 64, зад.32-33 в Р. т., творческое задание
		2	Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения.
20		1	Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны	Строение голосеменных растений. Появление семени. Размножение. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Знать признаки биологических объектов: растений. Знать сущность биологических процессов.	С.66-69, вопросы 1-5, сообщение
21		1	Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.	Виды растений, наиболее распространённых в нашей стране и Ульяновской области. Значение в природе и жизни человека	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С. 66- 71, «Подумайте!», творческое задание
		7	Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
22		1	Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.	Царство Растений. Признаки живых организмов, их проявление у растений. Усложнение организмов в процессе эволюции. Строение тела, жизненные формы. Схема строения цветкового растения; строение цветка. Цикл развития цветкового растения: двойное оплодотворение.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Знать признаки биологических объектов: растений. Знать сущность биологических процессов. Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды. Определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).	С.73-79, сообщения
23		1	Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека. Строение шиповника. Представители (гербарные образцы).	Признаки класса двудольные. Особенности строения Розоцветных. Значение. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	С. 81-83, записи в тетрадях, сообщения
24		1	Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные и Паслёновые. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека. Представители (гербарные образцы).	Признаки класса двудольные. Особенности строения Крестоцветных и Паслёновых. Значение.	С. 81-83, записи в тетрадях, сообщения
25		1	Класс Двудольные. Семейство Бобовые. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека. Представители (гербарные образцы).	Признаки класса двудольные. Особенности строения Бобовых. Значение.	С. 81-83, записи в тетрадях, сообщения
26		1	Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Строение пшеницы. Представители (гербарные образцы).	Признаки класса Однодольные. Особенности строения Злаковых. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	С. 80, записи в тетрадях, сообщения
27		1	Класс Однодольные. Семейство Лилейные. Представители (гербарные образцы).	Признаки класса Однодольные. Особенности строения Лилейных. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека.	С. 80, 85-86, записи в тетрадях, сообщения, повт весь раздел
28		1	Повторение и обобщение по разделу «Царство Растений».
		39	Раздел 4. Царство Животные.
		1	Тема 4.1. Общая характеристика животных.		Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов.
29		1	Общая характеристика царства животных	Царство животных. Признаки живых организмов, их проявление у животных. Типы симметрии.	С.88, творческое задание
		2	Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные.		Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах.
30		1	Общая характеристика простейших. Особенности организации клеток простейших. Строение инфузории- туфельки.	Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движения. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	С.89-91, «Подумайте», сообщения
31		1	Многообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Представители различных групп одноклеточных.	Среда обитания и условия жизни. Типы Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С, зад. 50-55 в Р. т.
		1	Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные.
32		1	Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки. Типы симметрии у многоклеточных.	Усложнение организмов в процессе эволюции. Клетки и ткани животных. Губки; их распространение и экологическое значение.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С.99-102, сообщения
		3	Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные.
33-34		2	Особенности организации кишечнополостных. Внешнее строение пресноводной гидры.	Признаки типа. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов.	С.104-107, вопросы 1-5 с.111, сообщения
35		1	Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах. Биоценоз кораллового рифа.	Роль кишечнополостных в природе и жизни человека.	С.108-110, зад. в Р. т., сообщения
		2	Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип плоские черви.
36		1	Общая характеристика типа Плоские черви. Схемы строение плоских червей. Различные представители ресничных червей.	Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.	Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов.	С.112 – 114, сообщения
37		1	Многообразие и значение плоских червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.	Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С.115-117, зад. в Р. т., схемы, сообщения
		1	Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви.
38		1	Общая характеристика типа Круглые черви. Схема строения и цикл развития аскариды.	Особенности организации круглых червей. Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой. Меры профилактики аскаридоза. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды. Анализировать и оценивать: воздействие факторов риска на здоровье.	С.119-123,зад.74 в Р. т.
		3	Тема 4.7. Тип Кольчатые черви.
39		1	Особенности организации кольчатых червей. Внешнее строение дождевого червя.	Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов.	С.125-127, сообщения
40-41		2	Многообразие кольчатых червей. Значение кольчатых червей в биоценозах. Различные представители типа кольчатых червей.	Образ жизни и особенности строения. Классы: Малощетинковые, Многощетинковые, Пиявки. Значение полихет в природе.	С.127-130, сообщения
		2	Тема 4.8. Тип Моллюски.
42		1	Особенности организации моллюсков; происхождение. Внешнее строение моллюсков.	Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения. Строение раковины. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах.	С.132-134, лаб. работа, вопросы 1 – 10 с.142, сообщения
43		1	Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Различные представители типа моллюсков.	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С.135-141, вопросы 11 – 14 с.142, сообщения
		7	Тема 4.9. Тип Членистоногие.
44		1	Происхождение и особенности организации членистоногих.	Усложнение организмов в процессе эволюции. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).	С.143, сообщения
45		1	Класс Ракообразные. Общая характеристика на примере речного рака. Внешнее строение речного рака.	Образ жизни и внешнее строение. Системы внутренних органов. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Многообразие членистоногих.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах.	С. 144-149, творческое задание, зад. в Р. т.
46		1	Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных.	Образ жизни и особенности строения паукообразных. Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности.		С.151-154, сообщения
47		1	Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.	Многообразие паукообразных. Клещи. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды. Анализировать и оценивать: воздействие факторов риска на здоровье.	С.154-156, творческое задание, зад.96 в Р. т.
48		1	Класс Насекомые. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Внешнее строение насекомого.	Образ жизни и особенности внешнего и внутреннего строения. Типы ротового аппарата. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов.	С.158-164, творческое задание
49		1	Размножение и развитие насекомых.	Развитие насекомых с полным и неполным превращением.	С.164-165,характеристика, творческое задание
50		1	Многообразие и значение насекомых в биоценозах.	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.	С.165-168,зад. в Р. т.
		1	Тема 4.10. Тип Иглокожие.
51		1	Общая характеристика типа Иглокожих.	Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе, жизни человека и собственной деятельности.	Распознавать строение и представителей иглокожих. Характеризовать тип Иглокожие.	С.170-174, сообщение
		1	Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные.
52		1	Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.	Усложнение организмов в процессе эволюции. Происхождение хордовых. Ланцетник, особенности его организации и распространения.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.	С.176, табл., сообщение
		2	Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы.
53		1	Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы.	Усложнение организмов в процессе эволюции. Хрящевые рыбы. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания.	Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов. Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды. Определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).	С.177-184, зад. в Р. т., творческое задание
54		1	Класс Костные рыбы. Многообразие костных рыб.	Общие признаки. Особенности внешнего строения. Практическое значение.	С.185-187, творческое задание
		2	Тема 4.13. Класс Земноводные.
55		1	Общая характеристика земноводных.	Усложнение организмов в процессе эволюции. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов. Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды. Определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).	С.189-197, табл (продолжить), сообщение
56		1	Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.	Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. ,Охрана земноводных.	С. 1,зад.125 в Р. т., творческое задание
		2	Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся.
57		1	Общая характеристика пресмыкающихся.	Усложнение организмов в процессе эволюции. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.	С. 200-205, зад.
58		1	Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.	Распространение и многообразие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С.206
		4	Тема 4.15. Класс Птицы.
59		1	Общая характеристика птиц.	Класс птицы, особенности строения, жизнедеятельности. Усложнение организмов в процессе эволюции. Приспособленность к полёту.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных. Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов. Определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).	С.208-217, сообщения
60-61		2	Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека	Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.	С.218-224, зад. в Р. т., творческое задание
62		1	Роль птиц в природе и жизни человека	Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биоценозах. Промысловые птицы. Домашние птицы. Важнейшие породы	Распознавать домашних птиц. Объяснять роль птиц в природе и жизни человека	С.225
		5	Класс Млекопитающие.
63		1	Общая характеристика Млекопитающих.	Класс млекопитающие, особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных Усложнение организмов в процессе эволюции.	Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.	С.227-229,
64		1	Внутреннее строение млекопитающих. Изучение особенностей строения млекопитающих.	Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.	Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах. Знать признаки биологических объектов: животных. Знать сущность биологических процессов.	С.230-237, зад. в Р. т.
65		1	Размножение и развитие млекопитающих.	Строение органов размножения. Внутреннее развитие. Забота о потомстве. Особенности развития.	С.238-239, сообщения
66		1	Многообразие млекопитающих.	Признаки основных отрядов. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.	Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.	С.240-245, 247-248, подгот. к к. р.
67		1	Повторение и обобщение раздела «Царство Животные».
		1	Раздел 5. Царство Вирусы.
68		1	Общая характеристика вирусов.	История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки.Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний.	Знать признаки биологических объектов: вирусов. Знать сущность биологических процессов.	С.250-252
69		1	Резервное время	Примеры природоохранной деятельности на территории Ульяновской области. Демонстрация карт области.