Рабочая программа (стр. 2 )

Формы контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество
Самостоятельные работы	1	1, стр 13	3	2, стр 69 2, стр 111	4	2, стр 37 2, стр 121	2	2, стр 134	10
Контрольные работы	2	2, стр 84 2, стр 14	1	1, стр 28	1	1, стр 50	1	1, стр 38	5
Практические работы	3	2, стр 14 3, стр 31, 117, 308 4, стр 139	4	2, стр 69 3, стр 157, 167, 143	4	3, стр 197, 317, 331	4	3, стр 206, 216, 234, 240	15
Административный контроль

Источники контрольно-измерительных материалов (список литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).

№ п/п	Название	Автор	Выходные данные
1	Информатика: сдаем без проблем!	,	М.: Эксмо, 2009г
2	Информатика: сборник заданий	,	М.: Эксмо, 2010г
3	Информатика и ИКТ. Практикум. 8–9 класс	Макарова Ю. Н.	Питер-Пресс,2008
4	Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9–11 класс. Базовый уровень	Макарова Ю. Н.	Питер-Пресс,2008

Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации; основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; программный принцип работы компьютера; назначение и функции используемых информационных и ком-муникационных технологий;

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Организация обучения

Обучение информатике в школе организовано “по спирали”: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей) учащиеся получают в 8-9 классах, затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю, и т. д. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Так как в примерной программе отсутствует раздел «Основы логики», а в КИМах экзамена в 9 классе задания по данному разделу присутствуют, часы на изучение данного тематического блока были выделены из резерва времени.

Организация практических работ

При изучении предмета “Информатика и информационные технологии” предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума - интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

При выполнении работ практикума используются материалы и задания из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов.

Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность.

При изучении программного продукта по созданию презентаций, текстового редактора работа разбивается на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Практические работы компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.

Работа в проектах открывает учащимся новые аспекты изучения предмета, выводит их на компетентностный уровень. Проектная деятельность – это переход от пассивной роли учащегося (задание формулирует учитель, жёсткие требования к исполнению, единственно правильное решение) к активной (выбор темы, содержания, оформления и т. п.).

Главная идея при использовании метода – это перестановка акцентов от репродуктивных к продуктивным и творческим методам обучения.

Очень важным эффектом метода является формирование обще учебных умений и навыков (организационных), поскольку именно в проектной деятельности учащимся приходится самостоятельно планировать и организовывать собственную деятельность.

Некоторые проекты выполняются просто для получения новых знаний либо для обобщения (закрепления) изученного. Но в большинстве случаев, результатом проектной деятельности является продукт, который используется в дальнейшем.

Организация контроля

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При проведении практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, контроль усвоения умений проверяется выборочно. Проверка выполнения интегрированных практических работ (проектов) осуществляется фронтально.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

Учебный план

№	Тема	Количество часов
8 класс
1	Информация и информационные процессы	4
2	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов	4
3	Обработка графической информации	4
4	Мультимедийные технологии	7
5	Обработка текстовой информации	14
6	Повторение	2
	Всего:	35
9 класс
7	Повторение	2
8	Формализация и моделирование	8
9	Представление информации	8
10	Основы логики и логические основы компьютера	4
11	Обработка числовой информации	6
12	Алгоритмы и исполнители	16
13	Хранение информации	8
14	Коммуникационные технологии	12
15	Информационные технологии в обществе	4
16	Повторение	2
	Всего:	70

Учебно-тематический план