Наша речь (3 ч)
Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Предложение (12 ч)
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.
Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.
Слово и его лексическое значение (19ч)
Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (59 ч)
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Части речи (64 ч)
Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Текст (4часа)
(но ещё часы включены в темы в течение года в другие разделы)
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.
Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.
Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.
Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.
Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.
Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.
Повторение изученного за год (9 ч).
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.
Слова с непроверяемыми написаниями
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Чистописание
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.
Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:
1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г;
2) л, м, Л, М, я, Я, А;
3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;
4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б;
5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;
6) н, ю, Н, Ю, к, К;
7) В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;
8) Ф, У, Т, Р, Б, Д.
Упражнения но переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Предмет Русский язык | Число контрольных работ |
Контрольное списывание | 1 |
Диктант | 4 |
Словарный диктант | 4 |
Тестирование | 1 |
Контрольная работа | 4 |
ИТОГО | 14 |
|
|
Входной контроль
Цель: проверка усвоения программы 1-го класса.
Диктант
Дома
Мама ушла. Гриша и Юра остались одни дома. Они играют. У Гриши кубики. Он составляет слова. У Юры конь. Мальчики живут дружно.
Задания:
- Во втором предложении поставить ударение и указать количество слогов. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое в 7 предложении. Указать сколько букв и звуков в словах: Юра, конь, кубики
Рубежный контроль
1. Подчеркни в какой строке в словах только 1 слог?
· Река, книжка.
· Сыр, берег.
· Яма, ком.
2. Подчеркни в какой строке слова, которые написаны все правильно без ошибок.
· машина, карандашы
· кувшын, животное
· лыжи, малыши
3.Подчеркни строку, в которой все слова нельзя переносить.
· парта, хвоя
· осень, лето
· Иван, кран
4.Вставь в слова, пропущенные парные согласные буквы. Подчеркни лишнее слово.
· Горо__ , тетра__ , наро__ , пило__ .
5.Подчеркни к какому слову неправильно подобрано проверочное слово.
· Шкаф – шкафчик, завод – заводы, груз –грузы, луг – луга.
6. Подчеркни слово, в котором перестановка ударения изменит смысл слова.
· Замок, лисица, река, зима.
7.Подчеркни слово, написание которого проверить нельзя.
· Гора, медведь, сады, леса.
8.Расставь ударения, подбери проверочное слово, вставь пропущенную букву, поставь точку под безударной гласной.
Ст__лы -_______________, д__жди - ________________, гр__чи - ____________, р__ды - __________, м__сты - ______________, м__чи - ________________, хл__ба - ____________, ст__да -______________, пл__ды - _______________, ш__ги - ________________, л__сты - ___________, кр___я -______________,
д__ла - ________________ .
Контрольное списывание
ЖУРАВУШКА
Журавушка подрос за лето стал он стройный и красивый пришла осень птицы улетели в жаркие страны журавушка улетал вместе со всеми в последний раз шагал он по родному болоту вот журавли собрались в стаю пора лететь!
Задание:
1. Найти начало и конец каждого предложения.
2. Списать, поставив нужные знаки в конце предложений.
3. Подчеркнуть большую букву в начале предложения.
Контрольный диктант №1 по теме «Слог. Ударение»
УРОК ТРУДА
Идёт урок. На партах – бумага и клей. Юра клеит цепь. У Лены вышла кукла. У Серёжи – зайка.
Слова для справок: клеит.
Задания:
1. Выпишите слово из трёх слогов, разделите его на слоги.
2. Выпишите из теста слова, которые нельзя разделить для переноса.
3. Поставьте в словах знак ударения.
Контрольный диктант №2 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»
В ЛЕСУ
Утром в лес пришла в гости зима. Маленькие ёлочки купались в пушистом снегу. Видны были только макушки. По небу важно плыла большая туча. И вот опять повалил снег.
Слова для справок: пришла, утром, опять, повалил, большая.
Задания:
1. Выпишите 3 слова с безударной гласной в корне слова.
2. Подчеркните грамматическую основу во 2 предложении.
Контрольный диктант №3 по теме «Имена собственные»
СХОДИТ СНЕГ
Вот и весна. Сходит снег с гор. Быстрые талые воды бегут к озеру. У воды стоят – голые кусты. Грязные сугробы снега осели. Мутные струйки воды заполнили все ямки. Всюду лужи. Ребята играют у крыльца. Там сухо.
Слова для справок: бегут, стоят.
Задания:
1. Подчеркнуть глаголы в тексте.
2. Определить род и число существительных в предложении: Ребята играют у крыльца.
Итоговый контрольный диктант №4
«Повторение изученного за год»
ЛЮБИМЫЙ ТЕАТР
В Москве есть театр кукол. Нина и Таня идут туда с радостью. На стене большие часы. Наступил полдень. Петух зовёт детей. Из домиков вышли медведь, козёл, свинья и заиграли песенку.
Девочки сели на места. Открылась сцена. Зал затих.
Слова для справок: полдень.
Словарный диктант №1
Здравствуй, прощай, берёза, ягода, лопата, осина, дорога, до свидания.
Словарный диктант №2
Сахар, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда.
Словарный диктант №3
Снегирь, лягушка, земляника, малина, метель, мороз, декабрь, коньки.
Словарный диктант №4
Товарищ, щавель, народ, завод, вдруг, сапог, улица, фамилия, Россия.
Тестирование
Повторение изученного во 2 классе
А 1. Сколько букв в русском алфавите?
1)
2
А 2. Укажи строку, в которой слова записаны в алфавитном порядке.
1) картина, молоко, ворона, рисунок
2) завод, капуста, морковь, весело
3) берёза, герой, деревня, карандаш
4) работа, сапоги, лисица, магазин
А З. Укажи строку, где все слова разделены для переноса верно.
1) ма-ши-на, пшен-ица, у-ро-жай
2) О-ля, Са-ша, Ан-дрей
3) па-рк, ре-бя-та, мо-ро-зы
4) прек-рас-ный, ра-ке-та, яб-ло-ко
А 4. Найди строку со словами, которые обозначают действие предмета.
1) строительство, стройка
2) строитель, постройка
3) строить, выстроить
4) перестройка, перестроение
В 1. Найди в предложении имена существительные.
Сгорели дрова, потухла свеча.
1) сгорели 3) дрова
2) свеча 4) потухли
В 2. Укажи грамматическую основу предложения.
Сторож угостил ребят чудесным пчелиным мёдом.
1) угостил мёдом
2) угостил ребят
3) сторож угостил
4) ребят мёдом
С 1. Укажи словосочетания в предложении.
Заблестели на молодых листьях капли прозрачной росы.
1) капли заблестели
2) капли прозрачной
3) капли росы
4) на молодых листьях
С 2. Укажи восклицательное предложение.
А. В субботу наш класс ездил в зоопарк
Б. Вот клетка с обезьянами
В. А кто живёт здесь
Г. Это клетка с хищными зверями
Д. Осторожно они опасны
1) В
2) А
3) Г
4) Д
Контрольная работа №1 по теме «Слог, ударение, перенос слова»
1. Прочитай. Определи ударный слог. Поставь ударение. Подчеркни слова, над которыми ударение не ставится.
Маяк, свёкла, стаканы, магазин, музей, бант, снеговик, вьюга, хлеб, жёлудь, торт, осина.
2. Отгадай загадки. Запиши слова-отгадки, разделяя их чёрточками для переноса.
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Называюсь я _____________________________________
Он учит детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать. ____________________________
Я — чёрный, красный,
жёлтый, синий,
С начинкой твёрдой в середине.
Я с острым ножиком дружу
И, что хочу, изображу. _______________________
3. Прочитай. Определи ударный слог. Запиши слова соответственно схемам.
Щавель, торты, туфли, ремень книга, столяр, язык, лошадь.
4. Спиши текст.
Дождь
Красив наш лес! В лесу много грибов и ягод. Однажды мы собирали в лесу землянику. Вдруг подул ветер. Зашумели деревья. Хлынул сильный дождь. Густая ель укрыла нас от дождя. Скоро дождь утих. Заблестели на траве дождинки.
Подчеркни название ягоды. Раздели слово чёрточками для переноса.
В пятом и шестом предложениях подчеркни главные члены.
Контрольная работа №2 по теме «Гласные и согласные буквы»
1. Спиши текст.
Горка
Яша и Юля вышли во двор. Что делать? Стали они строить горку. Взяли дети лопаты. Дружно работали дети. Весь день трудились. Скоро у стены сарая выросла горка. Дети полили её водой.
2. В четвёртом предложении подчеркни гласные, обозначающие мягкость согласных звуков.
3. Обведи два слова, у которых звуков больше, чем букв.
Контрольная работа №3 по теме «Имя существительное»
1.Выбери правильный ответ:
Имя существительное – это…..
А) часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?
Б) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
В) часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
2. В группе слов подчеркнуть существительные:
Садовник, зеленеет, в, зелень, бег, цветной, около, сажают, цветок, краснота.
3. Укажи «лишнее» слово:
Перо, чашка, сарай, часы, огурец, отец.
4. Укажи существительные во множественном числе, отвечающие на вопрос что?
Одеяла, дельфины, школа, тракторы, месяцы, павлин, друзья, ножницы, молнии.
5. Преврати неодушевлённые имена существительные в одушевлённые, используя суффиксы.
Груз -________________ аптека -______________________
Москва -______________ цирк - ______________________
6. От имени прилагательных образуй и запиши имена существительные:
Красный -________________________
Волшебный-___________________________
Привычный - ____________________________
7. Зачеркни ненужное:
Приехали в (Г, г)ород (Г, г)родно.
Родился в (Д, д)еревне (В, в)язанка.
Подошёл к (К, к)ириллу (П, п)етровичу.
Назвал (К, к)отёнка (Р, р)ыжиком.
Контрольная работа № 4
«Повторение изученного за год»
1. Дополните высказывание:
- Предложение, которое содержит сообщение о ком-нибудь или о чем-нибудь, называется ....
- Предложение, которое содержит вопрос, называется ....
- Предложение, которое содержит приказ, призыв к действию, просьбу, называется …
Слова для справок: повествовательное, побудительное, вопросительное.
2. Запишите текст, расставляя знаки препинания. Где надо, замените строчные буквы прописными.
В лесу
Хорошо в лесу в полдень ты любишь бывать в майском лесу красноватые сосны развесили свои иглистые вершины зеленые елочки выгибают колючие ветки красуется белая березка с душистыми листочками коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.
3.Записать предложение. Подчеркнуть главные члены предложения.
Красивый олень вышел на лесную поляну.
Выпишите словосочетания с вопросами. Надпишите части речи над словами.
4
4. Прочитайте. Подчеркните только предложения. Поставьте знаки препинания.
О чем шепчутся деревья
Весна снова зажурчит ручьями
Скоро распустятся ландыши
Очень задорно поют соловьи.
Итоговая комплексная проверочная работа
Сколько у кого детей?
5 | У большинства крупных животных детенышей, | ||
12 | как правило, бывает немного: обычно не больше | ||
20 | одного – двух. Им больше и не выкормить: трудно. | ||
30 | В большом лесу живет молодая лосиха. У нее в этом | ||
38 | году родился только один лосенок. У орла-белохвоста | ||
47 | гнездо в том же лесу. В гнезде два орленка. |
| |
53 | У большинства людей за раз тоже | ||
60 | рождается один, два ребенка, но бывают и | ||
67 | и исключения – рождается сразу пять-шесть детей. | ||
76 | А вот был случай, корова взяла да и разродилась | ||
83 | пятью телятами – четыре бычка и одна телочка. | ||
89 | У птиц бывает по-разному. У чижа, |
| |
95 | зяблика, овсянки – по пяти птенцов. У | ||
101 | серой куропатки – двадцать, а у страуса- | ||
108 | папы целый детский сад – до тридцати малышей. | ||
115 | Почему так? Меньше потомства имеют те, которые |
| |
123 | выкармливают птенцов в гнезде. А те, у которых | ||
131 | птенцы сами, как и цыплята у курицы, могут | ||
137 | передвигаться и добывать пищу, способны вырастить | ||
140 | гораздо больше потомства. | ||
150 | Еще больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из |
| |
156 | каждой икринки вывелось по мальку-колюшонку, | ||
161 |
| всего – сотня колюшат. У леща – | |
165 | много тысяч. У трески не |
| |
170 | перечесть: наверно, миллион мальков. | ||
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
