Технологическая карта урока (стр. 1 )

Технологическая карта урока

Данные об учителе: , имеющаяся квалификационная категория: первая, МБОУ «СОШ №12 имени академика »

Предмет: ИЗО Класс:1 Учебник (УМК «Школа 2100»)

Тема урока: Украшение и фантазия. Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: трафарет варежки, альбом, краски, кисти, карандаш, иллюстрации узоров, толковый словарь русского языка , пакеты со снегом, варежки для эксперимента.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Предметные результаты: выдвигать гипотезы, на основе опыта делать выводы, классифицировать орнаменты, выполнять работу в цвете.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные Д	Подобрать орнамент по задаче, выполнить работу в цвете, соблюдая необходимые условия.
Метапред метные Д	Познавательные УУД	С помощью учителя открывать и структурировать знания.
Регулятивные УУД	С помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний.
Коммуникативные УУД	Сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Личностные Д	Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Этапы урока, время	Планируемый результат в области	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы
Организаци-онный момент 1мин.	Учащиеся класса настроены на урок.	Познавательные- Коммуникативные- Регулятивные- волевая саморегуляция	Проверяет готовность детей к уроку.(перечисляет необходимые учебные принадлежности)	Воспринимают на слух, контролируют готовность к уроку	Фронтальная работа
Актуализация знаний (мотивация) 6мин.	Выдвижение гипотез и их подтверждение или опровержение, опираясь на результат опыта.	П- умение анализировать и делать вывод; К- развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество в сборе необходимой информации; Р- определение последовательности в своей работе;	Предлагает провести опыт. Побуждает детей аргументировать свои выводы, опираясь результаты опыта.	Воспринимают на слух вопросы, отвечают на вопросы учителя. Участвуют в проведении эксперимента, делают выводы.	Фронтальная работа
Создание ситуации успеха 2 мин.	Разгадывание загадки.	П- поиск и выделение необходимой информации для выполнения задания; К- сотрудничество в сборе необходимой информации; Р- выполнять задания в соответствии с требованиями учителя;	Предлагает разгадать загадку, соотнести отгадку с темой урока.	Разгадывают загадку, дают толкование слов, анализируют.	Индивидуальная работа. Фронтальная работа.
Постановка учебной задачи 5 мин.	Формулирование учащимися темы и целей урока.	П- принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; К- развитие умения принимать решение в коллективе; Р- развитие умения определять последовательность действий для достижения результата;	Предлагает определить виды узоров и классифицировать их.	Формулируют тему урока, доказывают, аргументируют её важность. Анализируют и группируют орнамент.	Фронтальная работа Работа в парах.
Создание условий для решения учебной задачи 6 мин	Определение общих элементов каждой группы орнаментов, точное их название	П- называть правильно орнамент; сравнивать элементы; находить элементы на иллюстрациях; К- умение общаться с одноклассниками, учителем; Р- выделение учащимися ранее усвоенного материала и нового материала; умение управлять своим поведением;	Организует поисковую работу учащихся, предлагая классифицировать орнаменты по группам, выделять особенность каждой группы; Показывает образцы использования орнамента в одежде и в быту.	Рассматривают предложенные орнаменты, выделяют общие элементы.	Фронтальная работа. Индивидуальная работа.
Пальчиковая гимнастика 2 мин	Развитие мелкой моторики		Показывает образец выполнения упражнений	Выполняют упражнение	Фронтальная работа
Использование способа действия. 14 мин	Работа с шаблоном; Выбор орнамента в соответствии с задачей, поставленной учителем. Умение договориться в паре.	П- воспроизводить орнамент; соблюдать ритм; соотносить свой рисунок и рисунок соседа; К- умение общаться с учителем и одноклассниками; Р- умение оценить правильность и аккуратность выполнения своей работы в соответствии с требованиями; развитие умения управлять поведением партнера в паре, развитие умения разрешения конфликтов;	Контролирует работу учащихся. Просит вспомнить правила, необходимые для выполнения задания. В ходе работы ещё раз акцентирует внимание на создание пары варежек. Предлагает поработать в паре.	Выполняют работу, соблюдая правила.	Индивидуальная работа. Работа в паре.
Физкультминутка 2 мин	Релаксация			Выполняют упражнения по образцу учащегося	Фронтальная работа
Контроль и оценка использования способа действия. 5 мин	Просмотр полученных работ. Оценивание по степени сходства узоров на варежках.	П- умение анализировать выполненную работу; К- Р- развитие умения работать самостоятельно и в паре;	Учитель предлагает проанализировать и оценить полученный результат.	Анализируют и делают выводы.	Фронтальная работа.
Рефлексия. 2 мин	Подведение итогов урока, оценивание и самооценивание работы учащихся	П- развитие умения контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; К- умение общаться с учителем и одноклассниками; Р- развитие умения выделять и осознавать учащимися того, что усвоено;	Акцентирует внимание на конечном результате деятельности на уроке, просит определить последовательность действий. Предлагает оценить учащимся их работу на уроке.	Определяют последовательность своих действий в достижении результата. Оценивание своей работы.	Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

Дата: 12.11.2011г. Подпись учителя:_________

Самоанализ урока

Данные об учителе: , имеющаяся квалификационная категория: нет, заявленная квалификационная категория : первая, МБОУ «СОШ №12 имени академика »

Предмет: ИЗО Класс:2 Учебник (УМК «Школа России»):

Тема урока: Украшение и фантазия. Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: трафарет варежки, альбом, краски, кисти, карандаш, иллюстрации узоров, толковый словарь русского языка , пакеты со снегом, варежки для эксперимента.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Предметные результаты: выдвигать гипотезы, на основе опыта делать выводы, классифицировать орнаменты, выполнять работу в цвете.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные Д	Подобрать орнамент по задаче, выполнить работу в цвете, соблюдая необходимые условия.
Метапред метные Д	Познавательные УУД	С помощью учителя открывать и структурировать знания.
Регулятивные УУД	С помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний.
Коммуникативные УУД	Сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Личностные Д	Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Этапы урока	Уровень достижения планируемого результата	Формируемые универсальные и предметные действия	Возможные риски	Коррекционная работа
Организационный момент 1 мин	Дети настроены на урок. Внимание акцентировалось на загадку. В классе тишина.	Познавательные- Коммуникативные- Регулятивные - волевая саморегуляция;	Не у всех детей сформирована способность к волевому усилию.	Обратить словесно еще раз внимание на детей, у которых не сформирована способность к волевому усилию.
Актуализация знаний (мотивация) 6 мин	Выдвижение гипотез и их подтверждение или опровержение, опираясь на свой жизненный опыт.	П- умение анализировать и делать вывод; К- развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество в сборе необходимой информации; Р- определение последовательности в классификации звуков;	Не все дети могут правильно принять цель опыта	Если при проведении опыта дети меняют поставленную задачу, учитель еще раз уточняет, что мы хотим получить в результате эксперимента.
Создание ситуации успеха. 2 мин	Дети самостоятельно разгадывают загадку. Находят значение слова в толковом словаре.	П- поиск и выделение необходимой информации для выполнения задания; К- сотрудничество в сборе необходимой информации; Р- выполнять задания в соответствии с требованиями учителя;	Некоторые дети могут долго искать необходимое слово в словаре.	В таком случае учитель указывает страницу для поиска..
Постановка учебной задачи 5 мин	Активные дети уже умеют формулировать тему урока (затем «пассивные» учащиеся проговаривают тему). Цели урока прогнозируют неточно. Учитель помогает в правильном формулировании наводящими вопросами.	П- принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; К- развитие умения принимать решение в коллективе; Р- развитие умения определять последовательность действий для достижения результата;	Возможны неполные ответы учащихся.	Ответ корректируется либо учителем, либо другими учащимися.
Создание условий для решения учебной задачи. 6 мин	Определение общих элементов каждой группы орнаментов, точное их название	П- называть правильно орнамент; сравнивать элементы; находить элементы на иллюстрациях; К- умение общаться с одноклассниками, учителем; Р- выделение учащимися ранее усвоенного материала и нового материала; умение управлять своим поведением;	Некоторые учащиеся могут не увидеть особенности каждой группы орнаментов.	Учитель проводит сравнительный анализ (как образец)на доске.
Использование способа действия. 14 мин	Учащиеся обводят шаблон. Договариваются в паре. Выполняют работу в карандаше. Сравнивают орнаменты в паре. Проводят необходимую корректировку. Выполняют работу в цвете.	П- располагать правильно шаблон на листе; наносить орнамент в соответствии с поставленной задачей, учитывая размер шаблона; К- умение общаться с учителем и одноклассниками; Р- умение оценить правильность и аккуратность выполнения своей работы ; развитие умения управлять поведением партнера в паре, развитие умения разрешения конфликтов;	Некоторые учащиеся не могут самостоятельно расположить шаблон на листе, соотнести размер варежки и рисунка; не могут правильно нарисовать элементы узоров;	Детям, испытывающим затруднение учитель оказывает индивидуальную помощь.
Контроль и оценка использования способа действий. 5 мин	Учащиеся сравнивают свои работы в парах.	П-- умение анализировать выполненную работу; К- Р- развитие умения работать самостоятельно и в паре;	Могут указать одноклассникам на незначительные расхождения в рисунках.	Учитель поясняет, что каждый в своем творчестве индивидуален, и получит абсолютно одинаковые рисунки невозможно.
Рефлексия 2 мин	Стараются дать четкий полный ответ, грамотно построив устную речь. Стараются оценить свою деятельность на уроке, аргументируя выбранную позицию.	П- развитие умения контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; К- умение общаться с учителем и одноклассниками; Р- развитие умения выделять и осознавать учащимися того, что усвоено;	Могут отметить не всё, чему учились.	Проговорить все этапы урока, выделяя учебные задачи каждого.

Дата: 12.12.2011г. Подпись учителя:___________