Рабочая программа «Биология. Неживая природа» 6 класс (стр. 1 )

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Методическим советом зам. директора по УР директор МСКОУ №72

Протокол № _________ ____ _______

от_____/______/ 20___ г. от____/______/20___г. ______/______/ 20____ г.

Рабочая программа

«Биология. Неживая природа» 6 класс

20___- 20___уч. год

Составитель:

,

учитель биологии,1 кв. категория

г. Челябинск

Пояснительная записка к рабочей программе «Биология. Неживая природа», 6 класс.

Тематическое планирование по образовательному курсу «Естествознание» (Неживая природа) 6 класс составлено в соответствии с нормативными документами:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сборник 1, «Естествознание. Неживая природа», коллектив авторов , ёва, , . издательский центр ВЛАДОС», 2011 г.

2. Приказ МОиН РФ от 24 декабря 2010г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год».

3. Приказ МОиН Челябинской области от 01.01.2001 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на учебный год (для классов С(К)О)

4. «Письмо МОиН Челябинской области /1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на учебный год.

5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и факультативных курсов МСКОУ № 72

6. Учебный план МСКОУ №72 на учебный год.

Цель программы: изучение элементарных знаний о живой и неживой природе.

Задачи программы:

сообщение обучающимся знаний об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве); формирование правильного понимания природных явлений (дождь, снег, ветер, туман, смена времён года и др.), а также их роль в живой и неживой природе; проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни растений, грибов, животных, и людей), бережного отношения к природе; первоначальное ознакомление обучающихся с инструментами для работы на почве, приёмами возделывания почвы, использованием минеральных удобрений; обучение последовательности и основным приёмам обработки почвы на пришкольном участке; привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Распределение учебных часов по четвертям (ступеням) предмета

Класс	Количество часов
I четверть	18 ч.
II четверть	14ч.
III четверть	20 ч.
IV четверть	16 ч.

Основная школа	Количество часов в год
6 класс	68 ч.

Разбивка содержания программы на отдельные темы.

Разбивка содержания программы на отдельные представленные темы соответствует Программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сборник 1, «Естествознание. Неживая природа», коллектив авторов , ёва, , а также областному базисному плану СКОУ VIII вида, годовому учебному графику МСКОУ № 72.

Согласно Программам..... по курсу «Неживая природа» предусмотрено общее количество 66 часов. В связи с тем, что учебный год в МСКОУ №недели, общее количество часов получается 68 ч. - по 2 часа в неделю. Получившиеся 2 часа будут использованы для практических работ на пришкольном участке.

Изменения: в данной рабочей программе на Введение отводится 3 часа, вместо 4: 1 час в дополнение на изучение темы «Почва»

№ п/п	Наименование темы	Количество часов по программе
1.	Введение	3 ч.
2.	Вода.	15 ч.
3.	Воздух.	15 ч.
4.	Полезные ископаемые.	20 ч.
5.	Почва.	13 ч.
6.	Повторение.	2 ч.
	Всего:	68 ч.

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента

Раздел (тема)	№ урока	Тематика НРК	Кол-во мин.	Источник информации
1. Вода	4, 13, 14, 16,17	Водоёмы Челябинской области и города. Шершнёвское водохранилище – главный источник питьевой воды г. Челябинска.	По 10 минут на каждом уроке=50 мин.	Захаров Челябинской области: учебное пособие. +СД / . Челябинск: АБРИС, 2010. (Познай свой край. Уроки краеведения) Плохих о живой воде. Книга по краеведению для школьников среднего и старшего возраста и их родителей. Челябинск, 2006
2. Воздух	10,12,14	Больницы г. Челябинска. Ледовые арены г. Челябинска. Примеры сохранения чистоты воздуха в г. Челябинске	По 10 минут=30 мин.	Мой город – Челябинск. Учебное пособие для учащихся./ Под ред. Калининой. Челябинск, Взгляд, 2001 Основы экологии – младшим школьникам: практическое пособие/ Сост. .
3. Полезные ископаемые	3 четверть № -3,7,8,18	Коелга — добыча мрамора. Коркинский угольный разрез. Металлургические комбинаты г. Челябинска.	По 10 минут =30 мин. 40 мин.
4. Почва	4 четверть№ 4,9,11	Минеральные источники Челябинской области. Типы почв Уральского региона. Решение вопросов экологии почвы в Челябинской области и городе.	10 мин. 40 мин. 20 мин.	Челябинская область. Атлас/ под ред. проф. . Челябинск: АБРИС, 2010 Плохих о живой воде. Книга по краеведению для школьников среднего и старшего возраста и их родителей. Челябинск, 2006 Мой город – Челябинск. Учебное пособие для учащихся./ Под ред. Калининой. Челябинск, Взгляд, 2001

Коррекционная направленность по предмету

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений, ориентации;
- развитие слухового внимания и памяти.

Развитие основных мыслительных операций: - навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации;
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.

Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.
Развитие речи, овладение техникой устной речи.

развитие и коррекция мелкой моторики.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Межпредметные связи.

1. Русский язык – правописание сложных слов и терминов, определение значений слов, понимание смысла слов и терминов.

2. Чтение – совершенствование навыков чтения вслух, работы с текстом, выборочное чтение.

3. География – месторождения полезных ископаемых, водоёмы, поверхность земли. Работа с картой.

4. Изобразительное искусство – рисование предметов, раскрашивание.

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Сопутствующее повторение	Требования к ЗУНам	Коррекционная направленность	Практическая работа	Валеологическая направленность	НРК	Дата
В классе	Домашняя работа	План	Факт
	I четверть 18 часов — 9 недель
	Введение 3 часа.
1.	Введение. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения.	…....из 5 кл.	Знать: признаки живых и неживых тел. Уметь: различать живые и неживые тела.	Коррекция долговременной памяти. Коррекция функций сравнения, анализа и синтеза мышления.	Заполнение таблицы «Неживые и живые тела природы». Определение признаков живых и неживых тел. Игра «Живое-неживое»	На прогулке найти и записать 5 живых и 5 неживых предметов природы	Человек в природе. Взаимосвязь человека и природы.
2.	Твёрдые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы.		Различие твердых, жидких и газообразных веществ.	Заполнение таблицы «Твердые тела, жидкости и газы».
3.	Для чего нужно изучать неживую природу.		Необходимость изучения природы и сохранения её богатств
	Вода - 15 часов.
4.	Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.	Вода, водоёмы.	Нахождение воды в природе. Её использование в жизни людей и животных.		Демонстрация воды.		Роль воды в природе и жизнедеятельности человека.	Водоёмы Челябинской области и города.
5.	Три состояния воды: жидкое, твёрдое, газообразное.	Вода, водоёмы.	Знать: признаки трёх состояний воды. Уметь: различать состояния воды.	Коррекция функции сравнения, анализа, синтеза.	Демонстрация воды, льда, водяного пара.	Наблюдение за кипящей водой и появлением водяного пара.	Заболевания горла от холодных продуктов (мороженое, лёд и т. п.)
6.	Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, текучесть. Практическая работа «Определение текучести воды»	Жидкое тело.	Знать свойства чистой воды.	Коррекция наблюдательности, взаимосвязи явлений.	Практическая работа «Определение текучести воды»	Переливание воды в разные ёмкости. Сделать выводы.
7.	Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Демонстрация опыта «Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении»	Непостоянство формы, текучесть.	Знать свойства воды при охлаждении и нагревании, уметь применять эти свойства на практике.	Коррекция наблюдательности, взаимосвязи явлений.	Демонстрация опыта «Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении». Выводы, запись в тетрадь.	Наблюдение за объемом кипящей водой и остывшей водой в кастрюле. Сделать выводы.	Применение данных свойств в быту.
8.	Температура воды и её измерение. Единица измерения температуры — градус.	Свойства воды при охлаждении, нагревании.	Знать виды термометров, их применение.	Коррекция наблюдательности, взаимосвязи явлений.	Демонстрацияводного термометра		Правила ТБ при нагревании воды.
9.	Практическая работа «Измерение температуры воды»	Термометр, градус.	Уметь измерять и записывать измеряемую температуру.		Практическая работа «Определение температуры питьевой холодной воды, горячей и тёплой воды, используемой для мытья посуды и других целей» Фиксирование результата. Обобщение.	Измерить температуру воды для купания	Правила ТБ при работе с термометром.
10.	Свойства воды при замерзании. Превращение воды в пар при нагревании. Учёт и использование свойств воды человеком.	Свойства воды при охлаждении. Свойства воды при расширении.	Знать свойства воды при замерзании, уметь применять эти свойства на практике. Знать и понимать условия превращения воды в пар. Температура кипения воды.		Демонстрация опыта «Превращение воды в пар». Наблюдение за опытом, выводы.		Влияние холода на здоровье человека. Правила осторожного обращения с кипящей водой, паром.
11.	Способность воды растворять некоторые твёрдые вещества (соль, сахар). Демонстрация опыта «Растворение соли, сахара в воде»	Твёрдые, жидкие тела.	Знать: понятие «растворение веществ». Знать условия, при которых происходит растворение некоторых твердых веществ.	Коррекция наблюдательности, взаимосвязи явлений.	Демонстрация опыта «Растворение соли, сахара в воде»	Провести опыт по растворению сахара в холодной и горячей воде. Уметь сделать вывод - в какой воде сахар растворится быстрее.	Правила ТБ при работе с горячими жидкостями.
12.	Растворимые и нерастворимые вещества.	Понятие «растворимость веществ».	Знать условия, при которых происходит растворение некоторых твердых веществ.	Коррекция внимания, наблюдательности, умения делать выводы.	Растворение мела и соли в воде. Сравнение. Выводы.		Правила работы при растворении веществ.
13.	Растворы в быту (стиральные, питьевые и др.). Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Демонстрация опыта «Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды».	Растворимы и нерастворимые вещества.	Знать водные растворы в природе и быту.	Коррекция внимания, наблюдательности, умения делать выводы.		Выполнить раствор (например кофе)	Правила работы при растворении веществ.	Водоёмы Челябинска и Челябинской области.
14.	Прозрачная и мутная вода. Демонстрация опыта «Очистка мутной воды».	Растворы.	Уметь различать прозрачную и мутную воду.	Коррекция внимания, наблюдательности, умения делать выводы.	Демонстрация опыта «Очистка мутной воды».		Влияние чистой воды на живые организмы.
15.	Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.	Водоёмы.		Коррекция функций мышления: анализа, синтеза.
16.	Практическая работа «Определение чистоты ближайшего водоёма».	Очистка воды. Фильтр.			Распознавание мутной и чистой воды. Фильтрование воды.			Водоёмы г. Челябинска и области.
17.	Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.	Прозрачная, мутная вода.	Воспитание бережного отношения к воде и её экономии.	Коррекция долговременной памяти.		Наблюдение за расходом воды в быту.	Влияние загрязнённой воды на самочувствие человека.	Шершнёвское водохранилище – главный источник питьевой воды г. Челябинска
18.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Вода».	Вода. Три состояния воды. Свойства воды.	Умение использовать свойства и состояния воды в природе, находить им применение.	Коррекция долговременной памяти.	Проверочная работа.	Материал для повторения. Опытническая работа с водой.
	II четверть 14 часов — 7 недель Воздух — 15 часов.
1.	Воздух. Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность. Демонстрация опыта «Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва)»	Газообразные тела.	Знать свойства воздуха.	Коррекция памяти, внимания, пополнение словаря.	Демонстрация опыта «Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва)»	Повторение пройденного материала.
2.	Свойство воздуха: упругость. Демонстрация опыта «Упругость воздуха»	Свойства воздуха.	Знать и понимать применение свойств воздуха в быту.		Демонстрация опыта «Упругость воздуха»	Нарисовать предметы с использованием упругости воздуха	Влияние свойств воздуха на человека.
3.	Теплопроводность воздуха. Демонстрация опыта «Воздух — плохой проводник тепла»		Знать, что воздух плохой проводник тепла.		Демонстрация опыта «Воздух — плохой проводник тепла»	Нарисовать в каких случаях используется данное свойство воздуха.
4.	Учёт и использование свойств воздуха	Свойства воздуха.	Знать применение изученных свойств воздуха.	Коррекция долговременной памяти, внимания, мышления.			Использование свойств воздуха в деятельности человека.
5.	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Демонстрация опыта «Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении»		Знать условия данного явления и его применение.	Коррекция мыслительных операций.	Демонстрация опыта «Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении»		Влияние этого явления на человека.
6.	Тёплый воздух легче холодного: тёплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Практическая работа «Движение воздуха из тёплой комнаты в холодную и холодного - в тёплую (циркуляция)».	Свойства воздуха		Развитие умения наблюдать и делать выводы.	Практическая работа «Движение воздуха их тёплой комнаты в холодную и холодного - в тёплую (циркуляция)».		Сквозняки - что это?
7.	Движение воздуха. Практическая работа «Наблюдение за отклонением пламени свечи».	Теплый и холодный воздух.	Знать что такое ветер и как происходит это явление.	Развитие умения наблюдать и делать выводы.	Практическая работа «Наблюдение за отклонением пламени свечи».	Зарисовать рисунок «Движение воздуха»	Использование ветра в деятельности человека.
8.	Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.	Свойства воздуха.	Знать из каких газов состоит воздух.	Развитие внимания, памяти, словарного запаса.	Рисунок «Состав воздуха»
9.	Кислород и его свойство поддерживать горение.	Состав воздуха.	Знать свойства кислорода	Развитие наблюдательности.			Использование данного свойства человеком.
10.	Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.	Свойства кислорода	Знать значение кислорода для живых организмов	Коррекция памяти, внимания.			Значение кислорода для человека и медицине.	Больницы г. Челябинска
11.	Углекислый газ. И его свойство не поддерживать горение.	Состав воздуха.	Знать свойства угл. газа	Развитие наблюдательности.
12.	Применение углекислого газа при тушении пожара.			Развитие памяти.		Рисунок «Тушение пожара»		Ледовые арены в г. Челябинске.
13.	Чистый и загрязнённый воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль).		Знать и различать чистый и загрязненный воздух.	Развитие внимания, памяти, наблюдательности.	Сравнение чистого и загрязненного воздуха.		Соблюдение гигиены в быту.
14.	Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.		Понимать необходимость сохранения чистоты воздуха.	Коррекция долговременной памяти.		Рисунки на тему сохранения чистоты воздуха в городе.		Примеры сохранения чистоты воздуха в г. Челябинске
	III четверть 20 часов — 10 недель Полезные ископаемые 20 часов.
1.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Воздух»		Знать и уметь применять изученный материал в жизни.	Коррекция памяти, внимания, устной связной речи.	Повторение изученного материала.
	Полезные ископаемые – 20 ч.
2.	Полезные ископаемые и их значение. НРК.	Виды природных тел.	Знать виды ПИ	Коррекция мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения, классификации. Коррекция объема и концентрации внимания. Развитие долговременной памяти. Развитие устной связной речи, осознанности письменной речи. Пополнение и расширение словарного запаса.	Заполнение таблицы «Виды ПИ»	Подготовить карточки знаки –условные обозначения ПИ.		ПИ в Чел. обл.
3.	Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина. Внешний вид и свойства. Добыча и использование.		Познакомить учащихся с некоторыми видами полезных ископаемых, их свойствами, применением, местонахождением. Формировать навыки экспериментальной и опытнической работы, начальные навыки работы с лабораторным оборудованием. Развивать любознательность к предмету. Коррекция зрительного, слухового восприятия. Учащиеся должны знать и уметь различать черные и цветные металлы, их свойства, внешний вид и изделия, получаемые из них. Знать места добычи черных металлов в ЧО.		Работа с картой — месторождения ПИ. Работа с карточками.		Почему люди стали использовать кирпичи для строительства жилищ.	Использование данных материалов в отделке зданий г. Челябинска
4.	Горючие полезные ископаемые.				Заполнение таблицы. Работа с карточками.
5.	Торф. Внешний вид и свойства торфа. Демонстрация опыта «Влагоёмкость торфа»				Показ мха-сфагнума. Работа с карточками.			.
6.	Образование торфа, добыча и использование.				Работа с картой — месторождения ПИ.		Влияние добычи торфа на природную среду.
7.	Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля. Демонстрация опыта «Хрупкость каменного угля».НРК.	Твердые вещества.			Показ каменного угля, рассматривание его через лупу. Выводы. Работа с карточками.			Коркинский угольный разрез.
8.	Добыча и использование каменного угля.				Работа с картой — месторождения ПИ.	Работа в тетради, упр. на сравнение	Необходимость тепла в зимний период.
9.	Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть.	Жидкие вещества.			Работа в тетради.		Охрана природных богатств.
10.	Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.				Работа с картой — месторождения ПИ.	Рисунки «Продукты переработки нефти»	Охрана природы, экологические катастрофы.
11.	Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть.	Газообразные вещества.			Работа в тетради.		Правила безопасности при обращении с газом в быту. Охрана окружающей среды при транспортировке газа.
12.	Добыча и использование природного газа. Правила обращения с газом в быту.				Работа с картой — месторождения ПИ.
13.	Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.	Твердые вещества.			Работа в тетради. Схема.		Правила безопасности при работе с минеральными удобрениями.
14.	Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Демонстрация опыта «Определение растворимости калийной соли»				Работа с картой — месторождения ПИ.		Сходство с поваренной солью. Внимательное
15.	Добыча и использование калийной соли.						Польза для растений, а, следовательно, и для человека.
16.	Фосфориты: внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.				Растворение в воде
17.	Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (железная, медная, алюминиевая руды), их внешний вид и свойства.				Работа с картой — месторождения ПИ.	Зарисовать предметы из металла.	Использование металлов в жизнедеятельности человека.
18.	Получение чёрных металлов из металлических руд.				Знакомство с технологией производства металлов.			Металлургические комбинаты г. Челябинска
19.	Получение цветных металлов из металлических руд.				Показ цветных металлов.(изделий)		Использование цветных металлов человеком.
20.	Практическая работа «Распознавание чёрных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов».				Практическая работа – образцы и изделия из металлов.	Применение металлов в быту.
	IV четверть 16 часов — 8 недель. Почва — 10 часов.
1.	Обобщающий урок по теме «Полезные ископаемые».		Уметь применять полученные ЗУНы на практике		Работа с картой — месторождения ПИ.
2.	Почва — верхний плодородный слой земли. Как образуется почва.		Знать основные составляющие компоненты почвы, происхождение органической части почвы, различие минеральной и органической частей почвы.		Работа в тетради.	Зарисовка слоёв почвы.
3.	Состав почвы: перегной, глина, песок, вода. Демонстрация опыта «Выделение воздуха и воды из почвы», «Обнаружение в почве песка и глины»	Полезные ископаемые. Природные вещества.	Классификация компонентов почвы.	Составление почвы из набора компонентов: перегной, песок, глина.
4.	Минеральная и органическая части почвы. Перегной – органическая часть почвы.	Полезное ископаемое – торф				Содержание минералов в воде.	Минеральные источники Челябинской области.
5.	Глина, песок и минеральные вещества – минеральная часть почвы. Демонстрация опыта «Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки».	Полезные ископаемые - песок, глина.		Наблюдение опыта, умение делать выводы, запись результатов в тетрадь.
6.	Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать её и удерживать.	Свойства песка и глины.	Знать и уметь различать виды почв, уметь определять свойства глины, песка и применять их на практике.	Наблюдение опыта, умение делать выводы, запись результатов в тетрадь. Коррекция функций анализа и синтеза, обобщения результатов наблюдений.	Сравнение песчаных и глинистых почв по количеству содержания в них песка и глины, по водным свойствам: способности впитывать и удерживать и пропускать воду.
7.	Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Демонстрация опыта «Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её».	Свойства песка. Свойства глины.	Знать и уметь различать виды почв, уметь определять свойства глины, песка и применять их на практике. Развитие умения проводить опытническую работу.	Практическая работа «Различение песчаных и глинистых почв».
8.	Основное свойство почвы – плодородие.	Органическая часть почвы. Свойства песка и глины, песчаных и глинистых почв.	Умение проводить взаимосвязь: от количества перегноя в почве зависит её плодородность.		Сравнение песчаных и глинистых почв по свойствам плодородия.
9.	Местные типы почв: название, краткая характеристика. Практическая работа «Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке».		Знать основные типы местных почв, их характеристики.					Типы почв Уральского региона.
10.	Обработка почвы на полях: вспашка, боронование. Значение почвы для народного хозяйства.		Знать основные приспособления для обработки почвы на полях и в саду (огороде).		Заполнение таблицы «Приспособления для обработки почвы на полях»
11.	Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.	Плодородие.	Знать приёмы сохранения почвы и бережного отношения к ней.					Решение вопросов экологии почвы в Челябинской области и городе.
12.	Практическая работа «Обработка почвы на школьном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями».	Инструменты для обработки почвы вручную. Словарь: вспашка, боронование, рыхление.	Закрепление полученных знаний о почве, умение применить собственный опыт и знания на практике. Знать инструменты для обработки почвы вручную, уметь ими пользоваться, соблюдая технику безопасности.		Практическое занятие на пришкольном учебно-опытном участке. Коррекция общей двигательной моторики.		Охрана труда при работе с садово-огородным инвентарем.
13.	Практическая работа «Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников. Рыхление почвы мотыгами».		Практическое занятие на пришкольном учебно-опытном участке. Коррекция общей двигательной моторики.
14.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Почва».			Занимательные задачи, ребусы, кроссворды по теме обобщения.
15.	Повторение пройденного за год. Свойства воды и воздуха.		Знать основные свойства воды, воздуха, некоторых полезных ископаемых, почвы, применение их в жизни.	Коррекция долговременной памяти, внимания, функций мышления.
16.	Повторение пройденного за год. Полезные ископаемые. Почва.

Учебно-методический комплекс.