Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся (стр. 4 )

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляется не только лицеем, но и семьей. Взаимодействие лицея и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающихся.

В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования. Лицей расширил партнерские связи в МБОУ по вопросам духовно-нравственного воспитания, обучающиеся лицея  обучаются на 12 отделениях ДШИ, с целью укрепления здоровья, формирования культуры здорового образа жизни 63 уч-ся лицея в режиме ГПД занимаются спортивными играми в ДОД ДЮСШ

Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива лицея.

 1.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

В числе мер по решению задач духовно-нравственного воспитания обучающихся предпола­гается проведение  систематической работы по просвещению семей по вопросам духовно-нравственного воспита­ния, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношении на основе русских духовных и культурно – патриотических традиций.

Система работы лицея по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и лицея, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ; сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей); педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей); содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания.

Подобная работа предполагает 2 этапа:

- просветительский этап

-  этап организации совместной деятельности семей.

Просветительский этап предполагает проведение родительской конференции, родительского собрания, родительского лектория и др. по вопросам духовно-нравствен­ного развития и воспитания детей с привлечением медиков, педагогов, священнослужителей.

Тематика мероприятий выстраивается в соответствии с насущными проблемами, возникающими в семье, где воспитывается ребёнок. Особое внимание должно уделяться семьям, составляющим группу риска.

Просвещение родителей предполагает издание и распростране­ние печатных материалов «Семейное духовно-нравственное  воспитание», подготовку и комплектование  видеоматериала, созда­ние библиотечек. Не исключена и работа по рас­пространению лучшего опыта семейного воспитания (на отечествен­ной истории, истории области, примеров современной жизни).

Этап организации совместной деятельности семей предпола­гает:

организацию совместных с родителями праздников, традиционных общелицейских и классных мероприятий, семейных гостиных: день Матери,  День Защиты детей, КТД «Праздник встречи Нового года», Международный женский день, семейная гостиная «Семь Я»,  совместные проекты «Мои корни», «Мы вместе» и др. Конкурсы декоративно-прикладного творчества «Увлечения в моей семье», Дни здоровья, «Масленица», фотовыставки и др.; создание родительских общественных орга­низаций; организацию системы взаимной помощи семей, помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. обогащение совместного досуга родителей и детей экскур­сиями, поездками, организацией семейного каникулярного от­дыха.

 Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласованы с планами воспитательной работы лицея. Работа с родителями, как правило, предшествует работе с учащимися и подготавливать к ней.

В  системе повышения педагогической культуры родителей наш лицей использует различные формы работы, в том числе:

Мероприятия	Тема
Родительские общешкольные собрания	Общешкольные родительские собрания по параллелям «Изучаем Устав лицея» (Законы, нормы и правила лицейской жизни) «Роль семьи в образовательном процессе лицея. Задачи семьи и общественности на уч. год». Общешкольное родительское собрание «Летний отдых и здоровье детей»
Конференции, обмен опытом, круглые столы	Общелицейская родительская конференция «Гуманизация семейного воспитания. Возрастание роли семьи в развитии социально-ценных потребностей, склонностей и творческого потенциала личности» Круглый стол «Здоровая семья – здоровые дети» Круглый стол «Семья и школа» Из опыта семейного воспитания:«В нашей семье принято поступать так …»
Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений	Классные уголки: выставки детских рисунков, сочинений, творческих работ, информация для родителей.
Консультации для родителей	Консультации директора лицея, зам. по воспитательной работе, психолога, соцпедагога и учителей по актуальным вопросам семейного воспитания. Индивидуальные консультации по результатам изучения самооценки учащихся Индивидуальные консультации с родителями «Трудности в обучении ребенка» Совместный с общественностью рейд по семьям, где учащиеся пропускают учебные занятия. Индивидуальные консультации родителей будущих первоклассников по вопросам адаптации к школьному обучению
Классные родительские собрания	Лекция «Новые правила, или трудности адаптационного периода первоклассников» Лекция «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребёнка с окружающим миром» Лекция «Родителям о воспитании ответственности у детей » Беседа-практикум «Поощрения и наказания в семье» «Портфолио обучающегося» Особенности развития детей в подростковом возрасте Проектно-исследовательская деятельность. Поощрение и наказание детей в семье. Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка. ЕГЭ в 4-ом классе. Психологическая готовность ребенка. Родительское собрание «Учебный труд подростка. Помощь родителей шестикласснику». Родительский комитет класса «О традициях лицея и класса». Проведение тренингов «Как развивать память и внимание» Родительские собрания «Взаимоотношения педагогов, учащихся и родителей по контролю за учением и посещаемостью учащихся» Классные родительские собрания «Цели и задачи профильного образования» Классное собрание «Самоопределение старшеклассника»Деловая игра «Моя семья». Классные родительские собрания «Организация досуга ребенка в семье» Обсуждение результатов анкетирования, занятость детей во второй половине дня. Родительский комитет. Подготовка кабинета к зимнему сезону. Проведение родителями рейда «Все ли в порядке учебники и тетрадки» Педагогический всеобуч «Причины неправильного воспитания в семье» Родительский комитет. Подготовка к новогодним праздникам. Организация досуга на зимних каникулах совместно с родителями. Проведение с родителями спортивного праздника «Большие гонки». Родительское собрание «Как создать ситуацию успеха у школьника» Подготовка учащихся 9 класса к ГИА через элективные курсы, платные и репетиционные занятия педколлектива с учащимися. Возрастные особенности учащихся старшего подросткового возраста. Итоги учебно-воспитательной работы в классе за 1 полугодие 2учебного года. Организация воспитательного влияния семьи учащихся подросткового возраста. Итоги успеваемости и дисциплины, учащихся класса за 3четверть Результаты репетиционных экзаменов по русскому языку и математике в форме ГИА. Встреча с сотрудниками профцентра. Родительские классные комитеты «Занятость учащихся во внеурочное время и в летний период» Готовность учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА. Приказы и положения Министерства РФ о проведении итоговой аттестации… .

1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества	- учащиеся имеют представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли  жизни общества; -сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям; -учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской полиции; -учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; -учащиеся имеют представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике	-учащиеся имеют представления о национальных ценностях; -сформировано представление о правилах поведения в ОУ, общественных местах и дама; -сформировано представление об истории страны, религиях России; -у учащихся  сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому; -учащиеся имеют представления об отрицательном влиянии СМИ; -сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие	- у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству,  уважительное отношение к профессиям; -учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов; -умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий; -у учащихся сформировано  бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое	-у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -учащиеся имеют элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -имеют личный опыт здоровьесберегающей деятельности; -имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание	-у учащихся развит интерес к природе; -сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве	-учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; -сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда; -имеют интерес к занятиям художественным творчеством.