ПРОГРАММА
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
(составная часть Основной образовательной программы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Лицей № 1 Брянского района»)
Брянский район
д. Добрунь
2012 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся (далее – Программа) направлена на обеспечение духовно-нравственного развития лицеистов Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лицей №1 Брянского района». Программа включает воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанную на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемых в совместной социально-педагогической деятельности лицея, семьи и других субъектов общественной жизни.
Нормативно-правовой и методологической основой Программы являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерная основная образовательная программа начального общего образования.
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников: формирование гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
К сожалению, сегодня дети и в своем Отечестве, и в русских храмах, и в музеях, и в библиотеках чувствуют себя иностранцами. Кризис духовности обнажает глубинные вопросы человеческого существования, смысла жизни живущих и будущих поколений. Педагогика призвана отвечать на запросы времени, определяя такие системы, методы и формы воспитания, которые конструктивно влияли бы на молодых людей.
В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ. И возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.
Об актуальности духовно - нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Из этого вытекает необходимость выделения духовно - нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации
Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада лицейской жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.
1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
В области формирования личностной культуры:
- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно‑нравственной компетенции - «становиться лучше»; укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; формирование нравственного смысла учения; формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
- формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; формирование толерантности, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
- формирование отношения к семье как основе российского общества; формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; знакомство обучающегося с культурно-историческими традициями российской семьи.
Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: лицея, семьи, учреждений дополнительного образования (Добрунской детской школы искусств), культуры и спорта (ДЮСШ), ДК СПК Агрофирмы «Культура».Совместные усилия направлены на достижение современного воспитательного идеала.
1.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и обеспечивает усвоение их обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
1.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов:
Личностно-ориентированная система влияний на младшего школьника: учет особенностей развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его интересов, этических норм и ценностных ориентаций. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям. Применительно к первой ступени школы реализация этого принципа обеспечивает отказ от идеологического отбора содержания образования; признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие пред учащимися роли культуры в развитии общества. Нравственная ценность отбора содержания является также важнейшим принципом воспитательной работы образовательного учреждения. Так, тематика уроков литературного чтения и внеурочной деятельности касается проблем культурного поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных произведений. Работа с фольклорными формами призвана зарождать чувство гордости перед историей и культурой народа, осознание вклада национальных культур народов России в создание и развитие общей культуры российского общества как поликультурного явления. Уроки по предметам «Окружающий мир» и «основы духовно-нравственной культуры народов России» призваны раскрыть многообразие культурных ценностей (традиций, верований, обрядов, трудовой деятельности и пр.) разных народов, проживающих в нашей стране; воспитывать толерантность, уважительное отношение к другой культуре и религии. Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности реализуется посредством организации разнообразной деятельности детей: младшие школьники принимают участие в подготовке и организации труда, игры, общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание объектам окружающего мира, проявление альтруистических чувств и бескорыстных поступков.Школьники участвуют в следующих общелицейских мероприятиях:
Акция «Подарок солдату РА, бывшему ученику нашего лицея» ,
Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»,
Акция «Семья-семье»,
Акция «Подросток»,
Акция «Мой лицей»,
Акция «Круг светлых дней»,
Акция «Я помогаю детям приюта»,
Операция «Мастерим скворечники»,
Акция «Ветеран» - участие в помощи ветеранам, проживающим в микрорайоне;
«Мир моих увлечений» - участие в организации праздников, досугов, игр, поделки игрушек, костюмов.
«Подарок маме и любимой бабушке» - изготовление поделок к празднику Международный женский день, День матери.
5. Принцип учета потребностей обучающихся данной социальной группы, их социальные роли. Процесс воспитания должен быть организован таким образом, чтобы дети осваивали социальные роли, с которыми впервые сталкиваются в школьной жизни: «ученик», «член классного коллектива», «одноклассник», «участник деятельности». Программа работы образовательного учреждения опирается на особенности контингента учащихся, их этнический состав, уровень познавательных интересов.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Придают ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу. Обучающие, испытывают большое доверие к учителю.
Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания.
Уклад лицейской жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения школьника есть одно условие его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть, его нравственное самосознание.
Календарь традиционных лицейских дел и праздников
Время проведения | Тема мероприятия |
Сентябрь | 1 сентября – День знаний; Праздник посвящения в ученики; Уроки России. Государственная символика. Гимн. Герб. Флаг Лицейская миля |
Октябрь | Праздник осени (Праздник урожая); День лицея; Праздник посвящения в лицеисты; Конкурс чтецов (пушкинские дни в лицее); Весёлые старты. |
Ноябрь | День народного единства; День толерантности; День здоровья. |
Декабрь | КТД «Наша школьная страна» Новогодняя лыжная гонка на приз Деда Мороза Семейный праздник в честь Матери и Отца «Под крышей дома твоего» Праздник встречи Нового года. |
Январь | Зимняя научно-исследовательская лицейская сессия. Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» Лыжный поход «Первопроходцы» |
Февраль | День науки; День защитника России (Лицейская олимпиада сильных, ловких, смелых, посв. Дню Защитника Отечества) КТИ «Мистер лицея» Участие во Всероссийской акции «Я – Гражданин России» Фестиваль патриотической песни |
Март | Праздник наступления весны; Праздник мам; Праздник книги; Праздник Букваря; Встречаем весну; День птиц. |
Апрель | Творческие отчеты кружков. «Мир моих увлечений» |
Май | Празднование Дня Победы Конкурс «Лицеист года» Конкурс «Ученик года» КТП «За честь лицея».Торжественная церемония вручения лицейских наград. До свидания, школа! Здравствуй, лето! |
Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребенка включаться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, села, города, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребенком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.
Особенность программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся– это интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения, литературы), обществознание и естествознание, уроки окружающего мира, искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки технологии), а также основы духовно-нравственной культуры народов России (уроки одноименного предмета).
Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера.
Содержание внеурочной деятельности представлено системой элективных, факультативных курсов, кружков, практической деятельности включенных в духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное и социальное направление личности (таблица).
Сетка часов внеурочной деятельности
Направления | Формы организации (кружки, секции, ВПД) | классы | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||
Художественно-эстетическое | «Умелочки» | 1 | 1 | |||||||||
Вышивка | 2 | |||||||||||
Дизайн | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||
Куклы | 1 | 1 | ||||||||||
Судомодельный | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||||
Художественная обработка древесины | 1 | 1 | ||||||||||
Художественное чтение | 1 | |||||||||||
Дидактический театр | 2 | |||||||||||
Вокальная группа (старшая) «Надежда» | 1 | 1 | ||||||||||
Вокальная группа (младшая) «Радуга» | 1 | |||||||||||
Лицейский хор | 2 | |||||||||||
Вокальная группа (юноши) «Юность» | 2 | |||||||||||
ВПД «Цветочный рай» | 1 | |||||||||||
ВПД «2б под зонтиком» | 1 | |||||||||||
ВПД «Мыльная опера» | 1 | |||||||||||
Научно-познавательное | Дискуссионный клуб | 1 | ||||||||||
Азбука родного края | 4 | |||||||||||
Умники и умницы | 4 | |||||||||||
Риторика | 4 | |||||||||||
ВПД «Иллюзии» | ||||||||||||
ВПД «Электричество вокруг нас» | 1 | |||||||||||
ВПД «Волшебное зеркало» | 1 | |||||||||||
ВПД«Компьютерные игры : хорошо или плохо?» | 1 | |||||||||||
ВПД «Деформация» | 1 | |||||||||||
ВПД «Свечной заводик» | 1 | |||||||||||
ВПД«Влияние ультра магнитного излучения на человека» | 1 | |||||||||||
ВПД «Огород на подоконнике» | ||||||||||||
Гражданско-патриотическое | Патриот | 2 | ||||||||||
ДЮП | 1 | |||||||||||
ВПД«Топонимика родного края» | 1 | |||||||||||
ВПД«Древнерусское государство» | 1 | |||||||||||
Духовно-нравственное направление
| ВПД«Вода - бесценный дар природы» | 1 | ||||||||||
ВПД«Ложка-это ложка» | 1 | |||||||||||
ВПД«Политические портреты 20 века» | 1 | |||||||||||
ВПД«Культурные традиции д. Добрунь» | 1 | |||||||||||
ВПД«В чем деды кашу варили» | 1 | |||||||||||
ВПД «Пословицы в современном мире» | 1 | |||||||||||
ВПД«Секреты бабушкиного сундука» | 1 | |||||||||||
Спортивно-оздоровительное направление | Баскетбол | 2 | 2 | |||||||||
Волейбол | 2 | 2 | ||||||||||
Настольный теннис | 1 | 1 | ||||||||||
Лыжи | 1 | 1 | ||||||||||
ВПД «Секреты здоровья» | ||||||||||||
ВПД «Завтрак лицеиста» | ||||||||||||
Социальное направление | Совет командиров | 1 | ||||||||||
Итого в год: | 51 час | |||||||||||
Внеклассная проектная деятельность – ВПД
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
