Рабочая программа по предмету_биология (стр. 4 )

Тематическое планирование Биология. «Общая биология» 11 класса

(2 часа в неделю - 68часов)

Дата		№	Тема	Кол-во часов	Примечания
1.Вид – ( 35 ч.)
	1	Вводный инструктаж по ТБ. Повторение.	1
		1.1. История эволюционных идей-5ч.
	2	Доказательство эволюции живой природы. История эволюционных идей.	1
	3	Развитие эволюционных идей.	1
	4	Значение работ К. Линнея, учение , эволюционной теории Ч. Дарвина	1
	5	Дарвина об эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции.	1
	6.	Роль эволюционной теории в формировании современной естественно - научной картины мира	1
Тема 2. Современное эволюционное учение - 15 ч
	7	Вид. Критерии вида.	1
	8	Л/р-1 « Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию».	1
	9	Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Исследование .	1
	10	Элементарные факторы эволюции. Л/р-2 «Выявление изменчивости у особей одного вида».	1
	11	Образование новых видов. Л/р-3 Сравнительная характеристика искусственного и естественного отбора.	1
	12	Сохранения многообразия видов как основа устойчивости биосферы.. Способы видообразования	1
	13	П/р-1 «Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию».	1
	14	Закономерности наследования признаков в популяции разного типа. Закон Харди - Вайнберга.	1
	15	Причины возникновения и многообразия приспособлений у организмов. Л/р-4 « Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».	1
	16	Движущие силы эволюции.	1
	17	Пути и направления эволюции ( , ). Л/р-5 « Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора»	1
	18	К/Р-1 Обобщение. повторение систематизация знаний.	1
	19	Л/Р-6 « Сравнение процессов экологического и географического видообразования»	1
	20	Формы эволюции ( дивергенция, конвергенция, параллелизм). Причины биологического прогресса и биологического регресса.	1
	21	Микро - и макроэволюция. Л/Р-7 « Сравнительная характеристика микро - и макроэволюции».	1
Тема 2. Происхождение жизни на Земле - 15 ч.
		22	Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства. Гипотеза происхождения жизни на Земле.	1
		23	Роль эволюционной теории, современное представление о возникновении жизни.	1
		24	Этапы эволюции органического мира на Земле. Архейская эра. Отличительные признаки живого.	1
		25	Этапы эволюции органического мира на Земле. Мезозойская и кайнозойская эра. П/р-2 « Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле».	1
			Происхождение человека -5 ч
		26	Гипотезы происхождения человека. П/р-3« Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».	1
		27	Основные ароморфозы в эволюции растений и животных.	1
		28	Этапы эволюции человека к/р.-2	1
		29	Происхождение человеческий рас. Критика расизма и социального дарвинизма.	1
		30	П/р-4 «« Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».	1
			Результат эволюции-6 ч.
		31	П/р-5 «Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции».	1
		32	Обобщение и повторение тем « Развитие жизни на Земле».	1
		33	Результат эволюции. Л/р-8 « Выявление ароморфозов у растений».	1
		34	Результат эволюции. Л/р-9 « Выявление ароморфозов у животных».	1
		35	Результат эволюции. Л/р-10 « Выявление идиоадаптаций у растений».	1
		36	Результат эволюции. Л/р-10 « Выявление идиоадаптаций у животных».	1
			ЭКОСИСТЕМЫ - 27 ч
			Экологические факторы-6
		37	Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Закон оптимума. Закон минимума.
		38	Абиотические факторы среды. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
		39	Биотические факторы среды.
		40	П/Р- « Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем ( на отдельных примерах)
		41	Видовая и пространственная структура экосистемы. Понятия « биоценоз» и « экосистема». Компоненты экосистемы.
		42	Антропогенные факторы. Л/р « Описание экосистем своей местности ( видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений».
			Тема 2. Структура экосистем - 10 ч
		43	Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды
		44	Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
		45
		46	Л/р- « Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах( (пищевых цепей и сетей)
		47	Причины устойчивости и смены экосистем.
		48	Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистем. Сукцессия. Л/р « Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов».
		49	Агроэкосистемы. Л/р - « Описание экосистем своей местности ( видовая, и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений».
		50	П/р- «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем».
		51	П/Р - «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».
		52	Обобщение и систематизация знаний по теме «Экосистемы». К/Р - « Экосистемы»
			Биосфера
			Тема 3. Биосфера - глобальная экосистема - 3 ч
		53	Биосфера – глобальная экосистема. Учение Вернадского о биосфере.
		54	Роль живых организмов в биосфере. Л/Р – «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях». ( аквариум)
		55	Биологический круговорот. Л/р- « Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота.» Биогенная миграция атомов.
			Тема 4. Биосфера и человек – 8 ч
		56	Эволюция биосферы. Экскурсия-1 «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе. (РК) (окрестности школы)
		57	Глобальные антропогенные изменения в биосфере.
		58	П/Р- « Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере НСО. (РК)
		59	Проблемы устойчивого развития биосферы.
		60	Глобальные экологические проблемы и пути их решения. П/Р- « Решение экологических задач»
		61	Правила поведения в природной среде. Экскурсия-2 « Естественные и искусственные экосистемы. (РК) (окрестности школы).
		62	Последствия деятельности человека в окружающей среде.
		63	Обобщение и систематизация знаний по теме «Биосфера»
			ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ КУРСА « Общая биология»- 5ч
		64	Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации жизни. Клеточная теория. Многообразие клеток. Строение клетки.
		65	Деление клеток. Митоз. Мейоз. Воспроизведение организмов. Онтогенез.
		66	Метаболизм клетки. Энергетический обмен и фотосинтез Биосинтез белка. Реакции матричного синтеза.
		67	Основные генетические понятия. Закономерности наследственности и изменчивости. Решение задач по генетике. гигиена человека. Факторы здоровья и риска. Мутагены.
		68	Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Вирусы Сравнительная характеристика. Многообразие растений и животных. Сравнительная характеристика Обобщение знаний по курсу общей биологии 11 класса.

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей обучающихся по биологии

Оценивание устного ответа обучающихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1) опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2) или было допущено два-три недочета;
3) или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4) или эксперимент проведен не полностью;
5) или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал не

Отметка "3" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик: 1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3) или не более двух-трех негрубых ошибок;
4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2) или если правильно выполнил менее половины работы.

УМК

Для учителя:

Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (Базовый уровень) (2004г) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 20с; Козлова ТА. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику , , «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 20с; Биология. 10 класс: поурочное планирование по учебнику , , «Общая биология» (базовый уровень)/ авт - сост.: .- Волгоград: Учитель, 200с; Биология. 11 класс: поурочное планирование по учебнику , , «Общая биология» (базовый уровень)/ авт - сост.: .- Волгоград: Учитель, 200с; Учебник , , Сонин биология. 10 кл. М.: Дрофа, 2008. Учебник , , Сонин биология. 11 кл. М.: Дрофа, 2007. Вахиенко для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по биологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. Иванова . Биология. (6-11 кл.) – М.: АСТ, 2001 г. Лернер биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

· Биология в таблицах и схемах. Сост. – Санкт-Петербург, -плюс», 2010

Пимеонов биологии вклассе. Развернутое планирование; Ярославль,2003г

для учащихся:

· ,, Еленевский . Большой справочник для школьни­ков и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

· , Сивоглазов к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 20с.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.