Образовательная программа (стр. 7 )

- изучаются данные о пропусках уроков по болезни;

- изучаются данные социологических исследований психолога и
классных руководителей.

Важным критерием оценки реализации образовательной программы школы являются результаты школьных, районных и областных олимпиад, результаты конкурсов, выставок, спортивных соревнований.

Раздел VIII. Интеграция содержания общего образования с системой дополнительного образования.

Ведущим педагогическим замыслом моделирования и построения новой образовательной системы школы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика. Этой идее соответствует и личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся, направленный на поддержание процессов самопроявления, саморазвития и самореализации личности ребенка.

Данная цель ОУ реализуется через организацию учебного процесса, причем рассматривается в интеграции система основного и дополнительного образования.

Содержание работы системы дополнительного образования обусловлено целевым ориентиром - образом выпускника школы I, II и III ступени. Эта работа направлена на формирование воспитательного, познавательного, коммуникативного, развивающего и физического потенциала учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Организационно-деятельностный компонент системы дополнительного образования включает в себя такие элементы как:

- формы организации системы дополнительного образования (кружки, клубы по интересам, студии, спортивные секции);

- образовательные технологии (методики) в системе дополнительного образования (методы коллективной творческой деятельности, творческие мастерские, игровые и т. д.);

- способы и приемы образовательной и воспитательной деятельности в системе дополнительного образования (праздники, викторины. Конкурсы, выставки, экскурсии и походы и т. д.);

- использование ученического самоуправления и детского движения (клубы по интересам в рамках д. о. «Надежда»).

Большое значение для развития системы дополнительного образования имеет программное обеспечение. В школе разработаны и реализуются целевые воспитательные программы и программы дополнительного образования. Данные программы направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий.

Система дополнительного образования не только способствует обогащению представлений учащихся об окружающем социальном и природном мире, но и содействует личностно-профессиональному самоопределению. Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся в жизнедеятельности школы. Свою субъективность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но всего школьного сообщества.

Система дополнительного образования имеет значительный потенциал педагогических средств для формирования наиболее значимых качеств (компетенций) личности обучающихся I, II и III ступени, в соответствии с моделируемым образом выпускника (см. схему).

Ключевые , социально-значимые компетенции	Ступени обучения	Кружки, клубы, студии, секции
Развитие (творчество)	I-II-III	Ансамбль скрипачей и баянистов « Подарки своими руками» Танцевальный кружок « Изучаем Паскаль»
Воспитанность	I-II-III	«Юный эколог» « Неклиновский район – мой край родной» «Лого миры» «Выразительное чтение»
Коммуникативность	I-II-III	ЮИД Пресс центр «Жемчужина»
Физическое развитие	I-II-III	Волейбол Настольный теннис « Дартс» « Шахматы, шашки»

Раздел IX. Программа «Здоровая школа».

БЛОК 1.Здорвьесберегаюшая инфраструктура образовательного учреждения:

· оснащенность кабинетов, спортивного зала, спортивных площадок необходимым оборудованием и инвентарем;

· наличие и оснащение школьной столовой;

· организация рационального питания.

БЛОК 2. Рациональная организация образовательного процесса:

· соблюдения гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения;

· использование методов и методик обучения, пошедших апробацию;

· строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств в обучении (компьютер, аудиовизуальные, средства);

· рациональная организация уроков с позиций здоровьесбережения, в т. ч. уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в начальной школе.

БЛОК 3. Организация физкультурно-оздоровительной работы:

· полноценная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках
физкультуры, в секциях и т. п.), в том числе организация занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (СМГ);

· организация динамических пауз между 3-4 уроками в начальной школе;

· организация динамических перемен, физкультминуток на уроках;

· создание условий и организация работы спортивных секций;

· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, походов), наличие календаря соревнований.

БЛОК 4.Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здорового образа жизни:

· включение в систему работы образовательного учреждения образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни (физкультурно-оздоровительные технологии, экологические здоровьесберегающие технологии, технологий обеспечения безопасности, жизнедеятельности, здоровьесберегающих образовательных технологий);

· лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек;

· проведение «Дней здоровья», спортивных праздников и т. п.;

· создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей, разрабатывающих и реализующих школьную программу «Здоровье».

БЛОК 5. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями:

· лекции, семинары, консультации по вопросам роста и развития ребенка, его здоровья;

· приобретение необходимой научно-методической литературы;

· привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных праздников, соревнований и т. п.

БЛОК 6. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья:

· использование рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача (профилактика нарушений осанки, профилактика нарушений зрения и т. п.);

· регулярный анализ и обсуждение на педсоветах данных о состоянии здоровья школьников (по итогам мониторинга здоровья, который проводится один раз в год);

· ведение карты здоровья класса;

· привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.

Раздел X. Организация системы управления.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека.

Коллектив МБОУ Синявской СОШ работает в постоянном,
поисковом режиме, а это значит, что в системе управления школой должны
преобладать процессы принятия оперативных решений по ситуации, то есть
по результатам. Пришлось отказаться от прежних принципов управления
дававших положительные результаты при традиционном режиме работу
школы, и перейти к ситуационному управлению школой по результатам, что
означает радикальное изменение подходов к управлению как
воспитательным, так и образовательным процессом. Направленность всей
системы внутришкольного управления на конечный результат предполагает
не только особую мотивационно-целевую ориентацию руководителей
школы, но и новый подход к информационному обеспечению,
педагогическому анализу, планированию, организации, контролю, к
регулированию всей деятельности. В связи с этим была сформирована новая
технология внутришкольного управления, которая позволила
квалифицированно решать проблемы образовательного процесса. Процесс
управления школой - целесообразная последовательность процедур и
составляющих их операций, обеспеченных необходимыми ресурсами и
инструментарием управленческой деятельности. Особенности внутришкольного управления по данной технологии, ориентированной на конечный результат, заключаются в следующем:

1.Интенсивная психологизация процесса управления, создающая атмосферу уважения, доверия и успеха для каждого члена школьного коллектива.

2.Переход от вертикальной командно-административной системы управления к горизонтальной системе профессионального сотрудничества.

3.Внутришкольная культура: психолого-педагогический комфорт.

4.Организационная структура управления отвечает требованиям высокой оперативности решения вопросов и проблем, возникающих образовательном процессе.

В общем виде структура управления школой выглядит следующим образом:

МО учит. нача-льных классов

МО филологии

МО общественных наук

МО учит. матема-тики и инфор-матики

МО естественных наук

1-4 классы

5-11 классы

Функциональные звенья управления можно рассматривать как относительно самостоятельные виды деятельности. Но между тем все они взаимосвязаны и последовательно, поэтапно сменяют друг друга, образуя единый управленческий цикл. Недооценка какого-либо из функциональных элементов ведет к изменению всего процесса управления и снижению его эффективности.

Важную роль в управлении школой играют Управляющий совет школы и Педагогический совет. Управляющий совет школы - орган самоуправления, целью которого является: руководство функционированием и развитием школы в соответствии со стратегическими документами. Управляющий совет школы утверждает планы, программы развития, перспективные направления деятельности школы.

Педагогический совет - коллегиальный орган управления школой, действующий в целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей. Педсовет вырабатывает общие подходы к управлению школой, перспективы направлений функционирования и развития школы, обобщает, анализирует и оценивает результаты деятельности педагогического коллектива.

МС выполняет следующие функции:

- вырабатывает, рассматривает и оценивает стратегически важные предложения по корректировке программы развития и концепции школы в соответствии с моделью образования;

- рассматривает и принимает программы и планы деятельности МО.

- анализирует состояние и результативность деятельности МО и творческих групп по научно-методической работе педагогов, учебно-исследовательской деятельности учащихся, по работе с одаренными детьми;

МС активно действующий и регулярно собирающийся (1-2 раза в четверть) орган управления по широкому спектру направлений: от вопросов стратегии развития до загруженности учащихся.

Методическое объединение школы - структурный элемент системы управления и внедрения научно-методической и учебно-педагогической работы. В школе созданы и работают 6 методических объединений. Их деятельность направлена на обеспечение в первую очередь высокого качества образования за счет внедрения инновационных проектов.

В соответствии с «Образовательной программой», «Программой развития» и планом работы школы каждое МО планирует свою деятельность на год по следующим направлениям:

- научно-методическая работа по совершенствованию содержания и методики преподавания, по разработке и комплексной экспертизе учебных программ;

- организация работы с одаренными детьми, проведение диагностики и мониторинга способностей детей, организация и проведение олимпиад, конкурсов, конференций;

- взаимодействие с другими МО, с психологом, районным методическим объединением учителей и др.;

- профориентационная работа по специальностям МО, подготовка и
проведение предметных декад;

- подготовка и согласование экзаменационного материала для
промежуточных и итоговых аттестаций учащихся;

- работа по совершенствованию учебно-методического и наглядного
материала, материально-технической базы кабинетов.

МО возглавляется руководителем, который назначается приказом директора из числа наиболее квалифицированных, способных к управлению и творческих учителей. Руководитель МО планирует деятельность объединения и представляет отчет о работе в МС. Оперативное управление МО возлагается на заместителя директора по научно-методической работе. Календарный план и тематика заседаний являются основой их повседневной деятельности. Особое значение имеют подготовка и проведение предметных декад. Они очень разнообразны по форме и содержанию, повышают познавательный интерес учащихся.

Другим важным направлением деятельности МО является работа с одаренными детьми. Акцент в этой работе направлен на диагностику способностей учащихся путем проведения интеллектуальных конкурсов и олимпиад, приобщения к учебно-исследовательской работе; подготовку к школьным, районным, областным олимпиадам школьников. Планируется создание научного общества учащихся (НОУ).

Современное управление образовательным и воспитательным процессом - это не столько процесс, идущий сверху вниз (т. е. исключительно функция власти, в которой преобладают административные методы воздействия на людей), сколько целенаправленное взаимодействие сторон, каждая из которых выступает и в роли субъекта, и в роли объекта управления.

Управление воспитательной системой гуманистического типа (а именно такая система сложилась в школе) носит диалоговый характер, и главной управленческой проблемой мы считаем не исполнительскую дисциплину, а взаимоотношения, основанные на человеческой поддержке. Мы делаем ставку не на приказ, а на яркую человеческую индивидуальность, способную проявить инициативу, взять на себя ответственность, показать образцы деятельности.

Раздел XI. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.
	Наименование УЧЕБНИКА	класс
1-4 кл
1	Андрианова . АСТ, Астрель	1
2	Адрианова, Илюхина. Русский язык АСТ	1
3	Башмаков, Нефедова. Матем. (в2ч) АСТ	1
4	Кац. Литературное чтение. АСТ	1
5	Ивченкова, Потапов. Окружающий мир(в 2 ч) АСТ	1
6	Цирулик, Проснякова. Технология. Федоров	1
7	Лисицкая. Физическая культура. АСТ	1
8	Сокольникова. Изобразительное искусство. АСТ	1
9	Бакланова. Музыка. АСТ	1
10	Кац. Литературное чтение. (в 2ч)АСТ	2
11	Желтовская.(в 2 ч) Русский язык. АСТ	2
12	Башмаков, Нефедова. Матем. (в2ч) АСТ	2
1 3	Ивченкова, Потапов. Окружающий мир(в 2 ч) АСТ	2
14	Лисицкая. Физическая культура. АСТ	2
15	Сокольникова. Изобразительное искусство. АСТ	2
16	Бакланова. Музыка. АСТ	2
17	Биболетова, Денисенко. Англ яз. Титул	2
18	Биболетова, Денисенко. Англ яз. Титул	3
19	Биболетова, Денисенко. Англ яз. Титул	4
20	Кубасова. Литерат чтение (в 4 ч.) Асс.21век	3
21	Полякова. Русский язык(в 2 ч) Просвещен	3
22	Истомина. Математика. Ассоц.21 век	3
23	Поглазова. Окружающий мир.(в 2ч) Ассоциация 21 век	3
24	Красильникова. Музыка. Ассоциация 21 век	3
25	Тарнопольская. Физическая культура. Ассоциация 21 век	3
26	Копцева. Изобразительное искусство. Ассоциация 21 век	3
27	Кубасова. Литерат чтение (в 3 ч.) Асс.21век	4
28	Полякова. Русский язык(в 2 ч) Просвещен	4
29	Истомина. Математика. Ассоц.21 век	4
30	Поглазова. Окружающий мир.(в 2ч) 21 век	4
31	Цирулик, Проснякова. Технология. Федоров	2
32	Цирулик, Хлебникова. Технология. Федоров	3
33	Цирулик, Хлебникова. Технология. Федоров	4
34	Красильникова. Музыка. Ассоциация 21 век	4
35	Тарнопольская. Физическая культура. Ассоциация 21 век	4
36	Копцева. Изобразительное искусство. Ассоциация 21 век	4
	5-9 кл.
37	Разумовская ММ. Русский язык. Дрофа	5
38	Разумовская ММ. Русский язык. Дрофа	6
39	Разумовская ММ. Русский язык. Дрофа	7
40	Разумовская ММ. Русский язык. Дрофа	8
41	Разумовская ММ. Русский язык. Дрофа	9
42	Курдюмова. Литература. ч1. Дрофа.	5
43	Курдюмова. Литература. ч2. Дрофа.	5
44	Курдюмова. Литература. ч1. Дрофа.	6
45	Курдюмова. Литература. ч2. Дрофа.	6
46	Курдюмова. Литература. ч1. Дрофа.	7
47	Курдюмова. Литература. ч2. Дрофа.	7
48	Курдюмова. Литература. ч1. Дрофа.	8
49	Курдюмова. Литература. ч2. Дрофа.	8
50	Курдюмова. Литература. ч1. Дрофа.	9
51	Курдюмова. Литература. ч2. Дрофа.	9
52	Кузовлев, Лапа, Перегудова. Английс. яз. Просвещение.	5
53	Кузовлев, Лапа, Перегудова. Английс. яз. Просвещение.	6
54	Кузовлев, Лапа, Перегудова. Английс. яз. Просвещение.	7
55	Кузовлев, Лапа, Перегудова. Английс. яз. Просвещение.	8
56	Кузовлев, Лапа, Перегудова. Английс. яз. Просвещение.	9
57	Зубарева, Мордкович. Математика. Мнемозина.	5
58	Зубарева, Мордкович. Математика. Мнемозина.	6
59	Мордкович. Алгебра. (учебник+ задачник) Мнемозина.	7
60	Мордкович. Алгебра. (учебник+ задачник) Мнемозина.	8
61	Мордкович. Алгебра. (учебник+ задачник) Мнемозина.	9
62	Атанасян. Геометрия. Просвещение	7-9
63	Пакулова. Природоведение. Дрофа	5
64	Пасечник. Биология. Дрофа	6
65	Латюшин. Биология. Дрофа.	7
66	Сонин, Сапин. Биология. Человек. Дрофа	8
67	Мамонтов, Захаров. Бология. Дрофа.	9
68	Герасимова. География. Дрофа	6
69	Коринская. География. Дрофа.	7
70	Дронов. География России. Дрофа.	8
71	Дронов. География России. Дрофа.	9
72	Макарова. МХК Дрофа	7-9
73	Перышкин. Физика. Дрофа	7
74	Перышкин. Физика. Дрофа	8
75	Перышкин. Физика. Дрофа	9
76	Рудзитис. Химия. Просвещение.	8
77	Рудзитис. Химия. Просвещение.	9
78	Макарова. Информатика. Питер-Маркет	8-9
79	Поляков. ОБЖ. Дрофа	5
80	Маслов. ОБЖ, Дрофа	6
81	Вангородский. ОБЖ. Дрофа	7
82	Вангородский. ОБЖ. Дрофа	8
83	Вангородский. ОБЖ. Дрофа	9
84	Ботвинников. Черчение. Астрель	9
85	Вигасин. История Древнего мира. Просвещение.	5
86	Данилов, Косулина. История России. Просвещение.	6
87	Агибалова. История средних веков. Просвещение	6
88	Данилов, Косулина. История России. Просвещение.	7
89	Юдовская. История нового времени . Просвещение	7
90	Данилов, Косулина. История России. Просвещение.	8
91	Юдовская. История нового времени . Просвещение	8
92	Данилов, Косулина, Брант. История России. Просвещение.	9
93	Загладин. Новейшая история. Русское слово	9
94	Кравченко. Обществознание. Русское слово	5
95	Кравченко, Певцова. Обществознание. Русское слово	6
96	Певцова, Кравченко. Обществознание. Русское слово	7
97	Кравченко. Обществознание. Русское слово	8
98	Кравченко, Певцова. Обществознание. Русское слово	9
99	Данилова. Искусство. Дрофа	5
100	Данилова. Искусство. Дрофа	6
101	Данилова. Искусство. Дрофа	7-9
102	Виленский. Физическая культура. Просвещение.	5-7
103	Лях. Физическая культура. Просвещение	8-9
104	Под ред. Симоненко. Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ	5
105	Под ред. Симоненко. Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ	6
106	Под ред. Симоненко. Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ	7
107	Под ред. Симоненко. Технология. ВЕНТАНА-ГРАФ	8
	10-11 кл
109	Мордкович. Алгебра (учебник+задачник) Мнемозина	10-11
110	Данилов, Косулина, Брандт. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. Просвещение.	10
111	Алексашкина, Данилов, Косулина. Россия и мир.. Просвещение	11
112	Боголюбов. Обществознание. Просвещение.	10
113	Боголюбов. Обществознание. Просвещение.	11
114	Власенков,. Рыбченкова. Русский язык. Просвещение.	10-11
115	Лебедев. Литература. Просвещение	10
116	Курдюмова. Литература. Дрофа	11
117	Мякишев, Буховцев, Сотский. Физика. Просвещение	10
118	Максаковский. География. Просвещение.	10
119	Макарова. Информатика и ИКТ. Питер	10
120	Атанасян. Геометрия. Просвещение.	10-11
121	Рудзитис. Химия. Просвещение.	10
122	Рудзитис. Химия. Просвещение.	11
123	Беляев. Биология. Просвещение.	10-11
124	Тимофеев. Английский язык. Академия	10
125	Тимофеев. Английский язык. Академия	11
126	Липсиц. Экономика. Вита-Пресс	10-11
127	Данилова. МХК. Дрофа	10
128	Данилова. МХК. Дрофа	11
129	Макарова. Информатика и ИКТ. Питер.	11
130	Смирнов. ОБЖ Просвещение	10
131	Смирнов. ОБЖ Просвещение	11
132	Лях. Физическая культура. Просвещение	10-11