Программа стажировки
на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
Центр развития ребёнка - детский сад №2 муниципального образования Усть-Лабинский район
«Расширение видового разнообразия групп кратковременного пребывания посредством оптимального использования площадей ДОУ и индивидуальных предпринимателей
(в рамках частно-государственного партнёрства)».
1. Пояснительная записка
Программа стажировки реализуется на базе МАДОУ Центр развития ребёнка-детский сад №2 муниципального образования Усть-Лабинский район. Продолжительность обучения – 36 часов. Категория слушателей – методисты ТМС, заведующие ДОУ, заместители заведующих ДОУ по ВМР, старшие воспитатели ДОУ; воспитатели ДОУ, специалисты ДОУ. Форма обучения – очная с отрывом от производства.
Актуальность стажировки обоснована тем, что модернизация системы образования требует новых подходов к организации работы дошкольного образовательного учреждения, в связи, с чем крайне востребованными оказываются новые вариативные формы его работы. В современной ситуации образовательные учреждения вынуждены самостоятельно приспосабливаться к воздействию внешней среды, превращаясь при этом в открытую систему. Вся их деятельность, подчиняется требованиям, выдвигаемым внешним окружением. Чем более нестабильна и непредсказуема внешняя среда, тем сложнее управлять образовательными учреждениями, тем более гибкими должны быть формы их работы. Принципиально новые условия и содержание деловой активности кардинальным образом изменили требования к качествам, которыми должны обладать работники образовательных учреждений.
К вариативным формам работы дошкольных образовательных учреждений относятся группы кратковременного пребывания организованные на основе оптимального использования площадей ДОУ и индивидуальных предпринимателей (в рамках частно - государственного партнерства)», функционирование которых на базе МАДОУ Центр развития ребёнка-детский сад №2 муниципального образования Усть-Лабинский район доказало свою экономическую и социальную эффективность.
Методология обучения в рамках программы предполагает разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута стажера, позволяющего сформировать/развить у него базовые представления о практических основах разработки и реализации проектов с учетом запроса стажера. В ходе реализации стажировки предполагается использование методов проблемного и проективного обучения, тренинговых форм, которые предусматривают актуализацию творческого потенциала стажеров, их самостоятельность и инициативу.
Контроль достижения целей стажировки осуществляется в ходе совместной работы стажеров с тьюторами, а также по результатам выполнения итоговой работы.
Цель стажировки – развить у стажеров навыки организации и внедрения вариативных форм дошкольного образования:
1. «ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства,
2. «ГКП по предшкольной подготовке в рамках договора между ДОУ и родителями (законными представителями) ребёнка и в рамках частно-государственного партнёрства путём заключения соглашения между ДОУ и индивидуальным предпринимателем».
2. Компетенции, которые должны приобрести/развить стажёры в результате обучения:
Виды компе- тенций | Категория слушателей | |
Руководители ДОУ, методисты ТМС, заместители заведующих по ВМР, старшие воспитатели ДОУ | Воспитатели ДОУ, специалисты ДОУ | |
1. | Умение эффективно воспринимать и оценивать информацию в соответствии с системой приоритетов, работать с различными информационными источниками и ресурсами. Навыки эффективного использования в работе законодательных и иных нормативных документов; умение планировать процесс воспитательно-образовательной работы, в рамках действующей законодательной базы. | Умение эффективно воспринимать и оценивать информацию в соответствии с системой приоритетов, работать с различными информационными источниками и ресурсами. Навыки эффективного использование в работе законодательных и иных нормативных документов; умение планировать процесс воспитательно-образовательной работы, в рамках действующей законодательной базы. |
2. | Умение разрабатывать организационную структуру, адекватную целям и задачам проекта, навык распределения полномочий и ответственности на основе их делегирования. | Умение использовать современные педагогические, информационно-коммуникационные и специальные технологии для организации образовательной работы в рамках вариативной формы ДО. |
3. | Навыки подготовки и принятия управленческих решений по реализации проектов ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет, ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства. | Умение ориентироваться в современном диагностическом инструментарии для проведения мониторинговых исследований. |
4. | Умение разрабатывать и применять на практике финансово-экономические и правовые механизмы реализации проектов. | Умение эффективно взаимодействовать с родительской общественностью. |
5. | Навык эффективного управления человеческими ресурсами, необходимыми для реализации проекта. | Умение взаимодействовать в коллективе, выполняя свои обязанности с высоким уровнем самодисциплины. |
6. | Навык разработки системы оценки качества реализации проектов. Умение осуществлять эффективный контроль реализации проектов и распределения ресурсов. | Умение выстраивать образовательную деятельность на методически грамотной платформе. |
7. | Умение объективно анализировать свою профессиональную деятельность, при необходимости внося коррективы. | Умение объективно анализировать свою профессиональную деятельность, при необходимости внося коррективы. |
3. Критерии оценки планируемых результатов:
Объектом педагогической деятельности являются профессиональные качества стажеров, которые надлежит сформировать и/или развить. Действия, которые совершает тьютор с целью формирования и/или развития профессиональных качеств слушателей:
- определение уровня развитости у стажеров основных профессиональных компетенций и выявление проблем, с которыми они сталкиваются в своей профессиональной деятельности.
- формирование у стажеров представлений о тех областях работы, эффективность которой им необходимо повысить.
- формирование/развитие у стажеров тех умений и навыков, которые им необходимы для повышения эффективности своей работы.
Качество выполняемых действий оценивается по следующим критериям:
- информация, передаваемая стажерам, является актуальной;
- информация, передаваемая стажерам, расширяет их кругозор, повышает уровень их знаний;
- стажеры могут использовать передаваемую информацию в профессиольной деятельности и с ее помощью решать практические задачи;
- практические занятия, проводимые со стажерами, активизируют их интеллектуальную работу, побуждают их к совместной организованной работе в ходе занятий;
- практические занятия, проводимые со стажерами, позволяют им обмениваться между собой профессиональным опытом.
- результатами практических занятий, проводимых со стажерами, являются технологии, проекты, модели и иные практические формы решения актуальных профессиональных проблем стажеров.
4. Учебно-тематический план модуля
№ п/п | Тема | Всего часов | Количество часов |
| |
практ. | сам. раб. | ||||
1. | Нормативно-правовое обеспечение организации ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет, ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства. | 2 | 2 |
| |
2. | Организационный аспект открытия ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет, ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства. | 4 | 4 |
| |
3. | Создание условий, необходимых для реализации вариативных форм дошкольного образования ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет, ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства. | 2 | 2 |
| |
4. | Особенности содержания воспитательно-образовательного процесса вариативной формы дошкольного образования «ГКП раннего развития для детей от 1до3-х лет на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства». | 4 | 4 |
| |
5. | Программно-методическое, информационно-коммуникационное и специализированное оборудование для обеспечения деятельности вариативной формы дошкольного образования «ГКП раннего развития для детей от 1до3-х лет на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства. | 4 | 4 | ||
6. | Особенности содержания воспитательно-образовательного процесса вариативной формы дошкольного образования «ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства. | 4 | 4 | ||
7. | Программно-методическое, информационно-коммуникационное и специализированное оборудование для обеспечения деятельности вариативной формы дошкольного образования «ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства. | 4 | 4 | ||
8. | Тьюторское сопровождение стажера по разработке итоговой работы. | 8 | 4 | 4 | |
9. | Защита итоговой работы | 4 | 4 | ||
ИТОГО: | 36 | 32 | 4 |
5. Программа стажировки
1. Тема «Нормативно-правовое обеспечение организации «ГКП раннего развития для детей от 1 до3-х лет на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства.
2. Тема «Нормативно-правовое обеспечение организации ГКП гибкого режима. «ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства.
3. Тема «Организационный аспект воспитательно-образовательного процесса в вариативной форме дошкольного образования «ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет и «ГКП по предшкольной подготовке в рамках частно-государственного сотрудничества (взаимодействия)»
4. Тема «Создание условий, необходимых для реализации вариативной формы дошкольного образования «ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет и «ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства.
5. Тема «Особенности содержания воспитательно-образовательного процесса вариативной формы дошкольного образования «ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет».
6. Тема «Программно-методическое, информационно-коммуникационное и специализированное оборудование для обеспечения деятельности вариативной формы дошкольного образования «ГКП раннего развития для детей от 1 до 3-х лет».
7. Тема «Особенности содержания воспитательно-образовательного процесса вариативной формы дошкольного образования ГКП по предшкольной подготовке на базе ДОУ и в рамках частно-государственного партнёрства».
8. Тема «Программно-методическое, информационно-коммуникационное и специализированное оборудование для обеспечения деятельности вариативной формы дошкольного образования ГКП по предшкольной подготовке.
9. Тема «Тьюторское сопровождение стажера по разработке итоговой зачетной работы.
10. Защита итоговой работы.
6. Перечень заданий, самостоятельно выполняемых стажерами при разработке итоговой работы
(для категории методисты ТМС, заведующих ДОУ, заместители заведующих, старшие воспитатели)
1. Проанализировать проблемы муниципальной системы дошкольного образования и сформулировать три наиболее актуальные.
2. Сформулировать цели развития дошкольного образования в ДОУ, вытекающие из проблем, и разбить их на задачи.
3. Определить, как группы кратковременного пребывания могут повлиять на доступность и качество дошкольного образования в муниципалитете.
4. Обосновать степень достижимости реализации проекта через анализ имеющихся в ДОУ ресурсов
- финансовых
- материально-технических
- кадровых
- нормативно-правовых
- методических
5. Составить анкету для родителей, с целью изучения степени удовлетворённости качеством образовательной услуги, предоставляемой ДОУ в вариативной форме.
6. Составить алгоритм действий по открытию вариативной формы.
Мероприятие | Сроки реализации | Ответственные | Примечание |
7. Перечень заданий, самостоятельно выполняемых стажерами при разработке итоговой работы
(для категории педагоги ДОУ)
1. Составить режимы организации вариативных форм, выбранных стажером.
2. Составить календарный план (план воспитательно-образовательной работы) или недельную циклограмму деятельности педагога.
3. Разработать конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми, отвечающие ФГТ (по выбору стажера) и провести НОД или любую образовательную деятельность.
8 Библиография и нормативно-правовые документы
1. Закон РФ "Об образовании" от 01.01.2001 N 3266-1;
2. Приказ Минобрнауки «Об утверждении Типового положения о ДОУ».
3. Приказ Минобрнауки № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
4. Приказ Минобрнауки № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.1.2660 – 10. (утв. постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 22» июля 2010 г. № 91).
6. Драккер , нацеленное на результаты: Пер. с англ. – М.: Технологическая школа бизнеса, 1994 – 200 с.
7. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальное решение. – М.: ФАИР ПРЕСС, 1998. – 288 с.
8. Захарова, образовательных услуг . – Ульяновск : УлГТУ, 2008. – 170 с.
9. , Шимутина администрирование: Учебное пособие. – М.: ПКиППРО, 2009.
10. Теория управления: Учебник / Под общ. ред. , . - М.: РАГС, 2003.
11. Виханский, О. С., Наумов : Учебник. М.: Гардарики, 2002.
12. Кнорринг , практика и искусство управления. Учебник для вузов. М.: Изд. Группа Норма-Инфра,1999.
13. Мескон, М., Альберт, М., Хедоури, Ф. Основы менеджмента. М, 2001.
14. Литвак, управленческого решения. М.: Дело, 2002.
15. Ременников управленческого решения. М.: Юнити-Дана, 2005.
16. Осетрова, Н., Сурикова, О. Тренинг развития управленческих навыков. М.: «Вершина», 2009.
17. Теория управления: Учебник / Под общ. ред. , . – М.: Изд-во РАГС, 2004.
18. Черепанова лекций по имиджелогии. Ч.1. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2002.
19. Черепанова лекций по имиджелогии. Ч.2. Практикум. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2002.
20. Скаженик, по деловому общению. Учебное пособие. Таганрог: ТРТУ, 2005.
21. Чикер, диагностика организации и персонала.— СПб.: Речь, 2004
