Рабочая программа по биологии 6 класс (стр. 2 )

Оценка устного ответа

Отметка «5»

Полностью раскрыто содержимое материала в объеме программы и учебника;

Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

Верно использованы научные термины;

Для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»

Раскрыто основное содержание материала;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Определения понятий неполное, допущены незначительные нарушения изложения, небольшие неточности при изложении научных терминов или выводах и обобщений и опытов.

Отметка «3»

Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

Определения понятий недостаточно четкие;

Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при изложении;

Допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»

Основное содержание учебного материала не раскрыто;

Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1»

Ответ на вопрос не дан.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5"

Выполнена работа без ошибок и недочетов.

Допущено не более одного недочета.

Оценка "4"

Допущено не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка "3"

Допущено не более двух грубых ошибок.

Допущено не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

Допущено не более двух-трех негрубых ошибок.

Допущено одной негрубой ошибки и трех недочетов.

Отсутствуют ошибок, но имеются четыре-пять недочетов.

Оценка "2"

Допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

Правильно выполнено менее половины работы.

Оценка "1"

Не приступал к выполнению работы.

Правильно выполнено не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов

Оценка "5"

Правильно определена цель опыта.

Выполнена работа в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

Самостоятельно и рационально выбрано и подготовлено для опыта необходимое оборудование, все опыты проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

Научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделаны выводы.

Проявляется организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка "4"

Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

Было допущено два-три недочета.

Более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Эксперимент проведен не полностью.

В описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка "3"

Правильно определена цель опыта; работу выполняется правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок.

Допускает грубая ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка "2"

Не определена самостоятельно цель опыта; работа выполнена не полностью, не подготовлено нужное оборудование, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка "1"

Работа не начата, опыт не оформлен.

Показано отсутствие экспериментальных умений.

Не соблюдается или грубо нарушал требования безопасности труда.

Оценка умений проводить наблюдения

Оценка "5"

Правильно по заданию учителя проведено наблюдение.

Выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса).

Логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

Оценка "4"

Правильно по заданию учителя проведено наблюдение.

При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные.

Допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "3"

Допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые.

Допущено 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "2"

Допущено 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

Неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса).

Допущено 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "1"

Умением проводить наблюдение не владеет.

Критерии оценки тестовых заданий

С помощью коэффициента усвоения К

К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте

Р – общее число ответов

Коэффициент К	Оценка
0,9-1	«5»
0,8-0,89	«4»
0,7-0,79	«3»
Меньше 0,7	«2»

Учебно – методическое обеспечение программы

1. , , Кучменко . Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. проф. ёвой. – 2-е изд. перераб. – М.: Вентана-Граф, 200с.: ил.

2. , , Кучменко . Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Рабочая тетрадь №1,2 для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. проф. ёвой. – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2006. – ил.

3. , , Кучменко . Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: Дидактические карточки.- 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2007. –64 с.

Список литературы

1. , , «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.

1. «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.

2. , , «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Методическое пособие». Москва, «Вентана-Граф», 2002 год.

3. «Игры на обобщающих уроках ботаники. Методическое пособие». Москва, «Чистые пруды», 2005 год.

4. «Тематические игры по ботанике». Москва, «Сфера», 2002 год.

5. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Дидактические карточки». Москва, «ВЛАДОС», 2001 год.

6. «Контрольные и проверочные работы по биологии. 6 – 8 классы». Москва, «Дрофа», 1997 год.

7. «Краткий словарь биологических терминов». Москва, «Просвещение» 1995 год.

8. «Опорные конспекты по биологии». Москва, «ИНФРА-М», 2000 год.

9. «Тестовый контроль знаний учащихся по биологии». Москва, «Просвещение», 1997 год.

10. , , «Биология. Материалы к урокам – экскурсиям». Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2002 год.

11. «Урок биологии. Технология развивающего обучения. Библиотека учителя». Москва, «Вентана-Граф», 2001 год.

12. , «Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты по биологии». Москва, «Просвещение», 1997 год.

13. «Биология. Тестыклассы». Москва, «Дрофа», 2000 год.

14. , «Биология. Тесты, вопросы и задания». Москва, «Московский Лицей», 1997 год.

Энциклопедические словари, справочники

1. Биологический энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1989. – 829 с.

2. Обзор «О состоянии окружающей среды ХМАО в 1996 году». Ханты - Мансийск, 1997.

3. Обзор «О состоянии окружающей среды ХМАО в 1997 году». Ханты - Мансийск, 1998.

4. Окно в Югру. Атлас – путеводитель. 1930 – 2005. – издательский центр «ЗЁБРА», оригинал – макет, 2005. – 447 с.

5. Энциклопедический словарь юного биолога. М.: Педагогика, 1986 г. – 352 с.

Электронные ресурсы

1. Образование 4.Школа. ИСО. 1С»,

2. Открытая биология. 2.6. .

3. Уроки биологии 6 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. и Мефодий». 2005 год.

Учебно - тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Характеристика учебной деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения (знать, уметь)	Домашнее задание	Дата проведения
План	Фактически
	Тема 1 Введение	1
1	Наука о растениях – ботаника.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание объяснения учителя. Самостоятельная работа с учебником. Просмотр учебного фильма.	Задание 1 – 3 стр. 3 в рабочей тетради № 1	Уметь: приводить примеры значения ботанических знаний; называть основные царства живых организмов; давать определение термину – ботаника. Знать: историю развития ботаники как науки.	Введение Задание 3* введения в рабочей тетради № 1
	Тема 2 Общее знакомство с растениями	6
2	Мир растений.	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков.	Экскурсия: Многообразие растений своей местности.	Задание 1 – 4 § 1 в рабочей тетради № 1	Уметь: распознавать и описывать жизненные формы растений; объяснять роль растений в природе и жизни человека. Знать: лекарственные, дикорастущие, культурные растения.	§ 1
3	Разнообразие растений.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Знакомство с цветковым растением.	Задание 1,2 § 2 в рабочей тетради № 1 Выполнение лабораторной работы. § 2 - 4 дидактических карточек.	Уметь: распознавать и описывать основные органы растения; давать определение терминам: вегетативные, генеративные (репродуктивные) органы. Знать: особенности цветковых растений, их многообразие.	§ 2 (1)
4	Семенные и споровые растения.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся. урок	Лабораторная работа: Споры у папоротника.	Выполнение лабораторной работы. § 2 - 4 дидактических карточек.	Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротника и водоросли; Давать определение терминам: семя, спора.	§ 2 (2)
5	Растение – живой организм.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1-3 § 3 в рабочей тетради № 1 § 3 - 5 дидактических карточек.	Уметь: приводить доказательства, что растение – живой организм (биосистема). Знать: основные процессы жизнедеятельности растения: питание, дыхание, обмен веществ, выделение, размножение, рост.	§ 3
6	Условия жизни растений.	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков.	Экскурсия: Осенние явления в жизни растений.	Задание 1-3 § 4 в рабочей тетради № 1	Уметь: определять условия жизни растений: абиотические, биотические, антропогенные. Знать: условия жизни растений; экологические факторы.	§ 4 Задание 4* § 4 в рабочей тетради № 1
7	Среды жизни растений.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельная работа с учебником и дополнительной литературой.	Подведём итоги Задание 1-4 в рабочей тетради № 1 стр.11-12	Уметь: выявлять особенности сред обитания растений. Знать особенности приспособлений растений к определённым средам обитания	§ 5 Проверь себя стр.26-27 учебника
	Тема 3 Клеточное строение растений	5
8	Увеличительные приборы. Микропрепараты.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Лабораторная работа: Приготовление микропрепарата. Работа с лабораторным оборудованием.	Задание 1 § 6 в рабочей тетради № 1 Выполнение лабораторной работы.	Уметь: пользоваться микроскопом. Готовить влажные микропрепараты. Знать: строение микроскопа и правила пользования микроскопом.	§ 6 Вопросы 1-3
9	Строение растительной клетки.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Лабораторная работа: Изучение клеток кожицы лука. Работа с лабораторным оборудованием.	Задание 1,3 § 7 в рабочей тетради № 1	Уметь: определять клеточное строение кожицы лука и мякоти листа; деление и рост клетки; давать определение терминам: пластиды, хлорофилл, лейкопласт, хромосомы; пользоваться микроскопом и лабораторным оборудованием. Знать: клеточные структуры и их значение.	§ 7 Вопросы 1-3
10	Процессы жизнедеятельности клетки.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей	Задание 1-3 § 8 в рабочей тетради № 1	Уметь: называть основные процессы клетки как живой биосистемы. Знать: Особенности роста, деления, дыхания, питания клетки.	§ 8 Вопросы 1-3
11	Ткани растений и их виды.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с лабораторным оборудованием.	Задание 1,3 § 8 в рабочей тетради № 1.	Уметь: распознавать и описывать строение и функции тканей растений; Давать определение термину ткань. Знать: особенности строения и функционирования растительных клеток.	§ 9 Проверь себя стр.37-38 Задание 2* § 8 в рабочей тетради № 1.
12	Контрольная работа 1	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Контрольная работа «Клеточное строение растений».	Проращивание семян фасоли.
	Тема 4 Органы цветковых растений	18
13	Семя и его строение.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Изучение строения семени фасоли. Работа с лабораторным оборудованием.	Задание 1,3 § 10 в рабочей тетради № 1	Уметь: давать определение понятию –эндосперм, семявход, побег, двудольные и однодольные растения; называть значение семян. Знать: соответствие между частями семени и органами проростка.	§ 10 Вопрос 1-3
14	Условия прорастания семян.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Анализ проблемной ситуации. Просмотр учебного фильма. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1-3 § 11 в рабочей тетради № 1 § 11 № 13 дидактических карточек.	Уметь: называть основные условия прорастания семян. Знать: последствия неправильного хранения семян; влияние на всхожесть и урожайность.	§ 11 Вопрос 1-3
15	Значение семян.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Самостоятельная работа с учебником. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1, 3 § 12 Проверь себя стр.25-26 в рабочей тетради № 1	Уметь: объяснять значение семян в жизни растений, животных, человека. Знать: способы распространения семя.	§ 12 Проверь себя стр. 50-51
16	Корень и его внешнее строение.	1	Комбинированный урок	Лабораторная работа: Строение корня у проростка тыквы. Работа с лабораторным оборудованием.	Задание 1,2 § 13 в рабочей тетради № 1 § 13 № 14 дидактических карточек.	Распознавать и описывать: - виды корней, - зоны корня. Сравнить типы корневых систем. Различать корневые системы однодольных и двудольных растений.	§ 13 Вопросы 1-4
17	Внутреннее строение корня.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Анализ схемы, таблицы. Слушание объяснения учителя. Самостоятельная работа с учебником. Просмотр учебного фильма.	Задание 1 § 14 в рабочей тетради № 1	Уметь: распознавать и описывать по рисунку зоны корня; объяснять значение восходящего и нисходящего тока. Знать: значение каждой зоны (деление, роста, всасывания, поглощения).	§ 14 Вопросы 1-4
18	Значение корней и их разнообразие.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Самостоятельная работа с учебником. Анализ схемы. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1-3 § 15 в рабочей тетради № 1. Подведём итоги. стр. 30-31 § 15 в рабочей тетради № 1.	Уметь: устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями. Знать: разнообразие корней; взаимосвязь строение и выполняемых функций корнем.	§ 15 Проверь себя стр.60-61
19	Побег.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом.	Задание 1,2, 4 § 16 в рабочей тетради № 1.	Уметь: распознавать и описывать на живых объектах строение побега; находить верхушечные, боковые, пазушные почки. Знать: отличительные признаки генеративных и вегетативных побегов.	§ 16 Вопросы 1-3
20	Почка – зачаточный побег растений.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Строение вегетативных и цветочных почек. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1,2,3 § 7 в рабочей тетради №1 Подведём итоги стр..35	Уметь: доказывать, что почка – видоизмененный побег; давать определение понятиям - почка генеративная, вегетативная, спящая. Знать: разновидности почек.	§ 17 Подумай! стр.66
21	Лист – часть побега.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Внешнее строение листа. Работа с лабораторным оборудованием, гербарным материалом.	Задание 1,3 § 18 в рабочей тетради № 1	Уметь: распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа; давать определение понятиям – фотосинтез, столбчатая, губчатая паренхима. Знать: взаимосвязь строения и функций листа.	§ 18 Вопрос 1-4
22	Значение листа.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание учителя. Самостоятельная работа со схемами. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 2,3 § 19 в рабочей тетради № 1 Подведём итоги стр.39	Уметь: устанавливать взаимосвязь всех органов растения с жизнедеятельностью листа; выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев. Знать: значение листа в жизни растения; функции листа; многообразие листьев.	§ 19 Проверь себя стр.74-75
23	Стебель – часть побега.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Внешнее и внутреннее строение стебля.	Задание 1 § 20 в рабочей тетради № 1.	Уметь: называть функции стебля; распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля; устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию. Знать: взаимосвязь стебля с другими органами растения.	§ 20 Вопросы 1-4
24	Многообразие стеблей.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Написание докладов. Слушание и анализ выступлений. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Задание 1,2,3 § 21 в рабочей тетради №1	Уметь: приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги; доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги. Знать: примеры растений с разными формами стеблей у наземных побегов.	§ 21 Вопросы 1-3 Сообщения: Многообразие стеблей.
25	Видоизменения подземных побегов.	1	Комбинированный урок	Лабораторная работа: Строение корневища и клубня. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1,2,4 § 22 в рабочей тетради № 1 Подведём итоги стр.44 рабочей тетради № 1	Уметь: различать видоизменения подземных формы побегов; Знать: значение подземных побегов в жизни растений разных экологических групп.	§ 22 Вопросы 1-3 Проверь себя стр. 86
26	Цветок.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание учителя. Самостоятельная работа со схемами.	Задание 1-4 § 23 в рабочей тетради № 1	Уметь: распознавать и описывать по рисункам: - строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений;. давать определение терминам - обоеполые, пестичные, тычиночные, однополые цветки, двудомные, однодомные растения. Знать: типы соцветий.	§ 23 Вопросы 1-3
27	Цветение и опыление растений.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Лабораторная работа: Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.	Задание 1-3 § 24 в рабочей тетради № 1.	Уметь: объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей; выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий. Знать: отличительные признаки ветро - и насекомоопыляемых растений.	§ 24 Вопросы 1-4
28	Плод. Многообразие форм.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание учителя. Самостоятельная работа моделями.	Задание 1,2,4 § 25 в рабочей тетради №1	Уметь: распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Знать: значение плодов в жизни растений, животных, человека.	§ 25 Вопросы 1-4
29	Растительный организм – биосистема.	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков.	Экскурсия «Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлиственном состоянии». Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1,2,4 § 26 в рабочей тетради № 1 Подведём итоги стр.52-53 рабочей тетради № 1	Уметь: доказывать, что растение – биосистема. Знать: признаки растения как биосистемы.	§ 26 Вопросы 1-3 Проверь себя стр.98
30	Контрольная работа 2	1	Урок контроля, оценки, коррекции знаний.	Контрольная работа по теме «Органы цветковых растений»	Повторение
	Тема 5 Основные процессы жизнедеятельности растений	11
31	Корневое питание растений.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.	Задание 1-3 § 27 в рабочей тетради № 1	Уметь: описывать механизм почвенного питания; объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений. Знать: влияние удобрений на растения	§ 27 Вопросы 1-3
32	Воздушное питание.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Решение познавательных задач. Систематизация учебного материала.	Задание 1-4 § 28 в рабочей тетради № 1	Уметь: сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания; а определение понятию - автотрофы, гетеротрофы. Знать: значение фотосинтеза в жизни растений.	§ 28 Вопросы 1-4
33	Космическая роль зеленых растений.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. .	Задание 1-3 § 29 в рабочей тетради № 1	Уметь: объяснять космическую роль зеленых растений. Знать: роль растений в накоплении органических веществ, энергии, кислорода, поддержании содержания углекислого газа в атмосфере, образовании гумуса.	§ 29 Вопросы 1-5
34	Дыхание растений и обмен веществ.	1	Комбинированный урок.	Работа с книгой. Систематизация знаний. Работа с научно-популярной литературой.	Задание 1,2,4 § 30 в рабочей тетради № 1	Уметь: сравнивать взаимосвязь обмена веществ и дыхания. Знать: особенности протекания фотосинтеза и дыхания в растении в течение дня.	§ 30 Вопросы 1-4
35	Значение воды в жизни растений.	1	Комбинированный урок.	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Подведём итоги в рабочей тетради № 1 стр.63-64	Уметь: называть этапы водообмена; распознавать и описывать растения различных экологических групп. Знать: приспособления растений к различному количеству воды в природе.	§ 31 Вопросы 1-3 Проверь себя стр.115-116
36	Размножение растений. Оплодотворение.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.	Задание 1, 4 § 32 в рабочей тетради № 2	Уметь: описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений; выделять отличительные особенности полового и бесполого размножения. Знать: особенности двойного размножения у покрытосеменных растений.	§ 32 Вопросы 1-3 Задание 2*, 3* в рабочей тетради № 2
37	Вегетативное размножение растений.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Работа с дополнительной литературой.	Задание 1-4 § 33 в рабочей тетради № 2	Уметь: выявлять отличительные признаки вегетативного размножения растений. Знать: способы вегетативного размножения; особенности двойного размножения у покрытосеменных растений.	§ 33 Вопросы 1-3
38	Использование вегетативного размножения.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Слушание объяснений учителя Решение познавательных задач. Систематизация учебного материала. Работа с раздаточным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1, 3 § 34 Подведём итоги стр.8-9 в рабочей тетради № 2	Уметь: использовать теоретические знания на практике; давать определение терминам - подвой, привой, прививка. Знать: приёмы вегетативного размножения комнатных растений.	§ 34 Вопросы 1-4 Проверь себя стр. 127-128
39	Рост и развитие растения.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.	Задание 12,4 § 35 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать стадии развития растения и их последовательность; выделять различия между процессами роста и развития. Знать: особенности роста и развития растительного организма.	§ 35 Вопросы 1,2
40	Окружающая среда и рост растения.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Работа с книгой. Систематизация знаний. Работа с научно-популярной литературой. Анализ таблицы. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1-3 § 36 Подведём итоги стр.13 в рабочей тетради № 2	Уметь: объяснять зависимость процессов жизнедеятельности от экологических факторов. Знать: примеры использования человеком вегетативного размножения, пикировки, прищипки для получения растений новой формы.	§ 36 Проверь себя стр. 133
41	Обобщение «Процессы жизнедеятельности растений»	1	Урок обобщения и систематизации знаний (семинар).	Слушание и анализ выступлений своих товарищей Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом. Анализ таблицы. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Вопросы семинара.	Уметь: анализировать процессы жизнедеятельности растений. Знать: взаимосвязь процессов жизнедеятельности с факторами окружающей среды.	Повторение.
	Тема 6 Основные отделы растений	12
42	Классификация растений.	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков	Экскурсия «Представители отделов царства растений на пришкольном участке». Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Задание 1, 2,3 § 37 в рабочей тетради № 2	Уметь: определять место систематики в ряду биологических наук; давать определение понятию – бинарная. Знать: основы и принципы классификации растений.	§ 37 Составить схемы таксономических единиц. Сообщение: Линнея.
43	Водоросли. Общая характеристика.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Лабораторная работа: Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума.	Задание 1-3 § 38 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать внешнее строение водорослей; давать определение понятиям – зооспора, хроматофор, таллом. Знать: особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей.	§ 38 Вопросы 1-4
44	Многообразие водорослей, их значение.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом.	Задание 1,3 § 39 Подведём итоги стр.19-20 в рабочей тетради № 2	Уметь: отличать водоросли разных групп; Давать определение понятиям – ризоиды, агар-агар. Знать: основные виды водорослей используемых человеком.	§ 39 Вопросы 1-4 Проверь себя стр.144-145
45	Отдел Моховидные.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Изучение внешнего строения моховидных. Работа с гербарным материалом.	Задание 1,2 § 40 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать: - строение мхов, - растения отдела Мохообразные. Знать: приспособления растений в связи с выходом на сушу.	§ 40 Вопросы 1-3
46	Отдел Папоротникообразные.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Лабораторная работа: Изучение внешнего строения папоротниковидных. Работа с гербарным материалом. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание § 41 Подведём итоги стр.23-24 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать: - строение папоротников; - растения отдела Папоротникообразные; давать определение понятиям – заросток, гаметофит, спорофит. Знать: особенности размножения папоротникообразных.	§ 41 Вопросы 1-4
47	Отдел Голосеменные.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Изучение внешнего вида хвойных растений. Работа с гербарным и коллекционным материалом.	Задание 1, 2 § 42 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать растения отдела Голосеменные растения; описывать процесс размножение сосны. Знать: особенности внешнего строения представителей отдела Голосеменные.	§ 42 Вопросы 1-4
48	Зачёт	1	Урок контроля знаний	Работа в группах		Уметь: объяснять основные ароморфозы высших растений. Знать: основные признаки низших и высших растений, цикл развития папоротникообразных.	Повторить § 37-42
49	Отдел Покрытосеменные.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений. Работа с гербарным и коллекционным материалом.	Задание 1.2,4 § 43 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать растения отдела Покрытосеменные растения; распознавать и описывать строение цветкового растения. Знать: сравнительные характеристики голосеменных и покрытосеменных, однодольных и двудольных растений.	§ 43 Вопросы 1-3 сравнительные таблицы.
50	Семейства класса Двудольные растения.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом.	Задание 1,2 § 44 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Двудольные; определять принадлежность растений к классу Двудольные. Знать: особенности представителей класса Двудольные.	§ 44 Вопросы 1-4
51	Семейства класса Однодольные растения.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом.	Задание 1, 2 § 45 Подведём итоги стр. 32-33 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Однодольные; определять принадлежность растений к классу Однодольные. Знать: особенности представителей класса Однодольные.	§ 45 Вопросы 1-4 Проверь себя стр.171-172
52	Многообразие растений	1	Урок систематизации знаний	Работа в группе. Анализ выступления своих одноклассников.	Магический куб	Уметь: распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Однодольные; определять принадлежность растений к классу Однодольные. Знать: особенности представителей класса Однодольные.	§ 37-45
53	Контрольная работа 3	1	Урок контроля, оценки, коррекции знаний.	Контрольная работа по теме «Основные отделы царства Растений»	Повторение.
	Тема 7 Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле	4
54	Понятие об эволюции растительного мира.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.	Задание 1 § 46 в рабочей тетради № 2	Уметь: называть основные этапы эволюции растительного мира; давать определение термину – эволюция. Знать: этапы развития низших растений; влияние геологических и климатических изменений на эволюцию растений.	§ 46 Вопросы 1-3
55	Эволюция высших растений.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1 § 47 в рабочей тетради № 2	Уметь: выделять основные усложнения (ароморфозы) растений в ходе эволюции. Знать: этапы развития высших растений; влияние геологических и климатических изменений на эволюцию растений.	§ 47 Вопросы 1-3
56	Многообразие и происхождение растений.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Решение познавательных задач. Систематизация учебного материала. Работа с раздаточным материалом. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Задание 1 § 48 в рабочей тетради № 2	Уметь: приводить примеры культурных и дикорастущих растений. Знать: центры происхождения культурных растений.	§ 48 Вопросы 1-4 Сообщения: Культурные растения в жизни человека.
57	Дары Старого и Нового Света.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с раздаточным материалом.	Задание 1 § 49 Подведём итоги стр.38 в рабочей тетради № 2	Уметь: приводить примеры растений своей местности которые вышли из Старого и Нового Света. Знать: представителей Старого и Нового света выращиваемых в данной местности.	§ 49 Вопросы 1-3 Проверь себя стр.186-187
	Тема 8 Царство бактерий	3
58	Бактерии. Общая характеристика, строение.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.	Задание 1 § 50 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать строение бактериальной клетки; давать определение терминам – аэроб, анаэроб, прокариот, эукариот. Знать: особенности жизнедеятельности бактерий.	§ 50 Вопросы 1-3
59	Многообразие бактерий.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Задание 1,2 § 51 в рабочей тетради № 2	Уметь: выделять особенности строения бактерий различных групп. Знать: способы питания бактерий; бактерии – сапрофиты, симбионты, паразиты, их значение в природе и жизни живых организмов.	§ 51 Вопросы 1-4 Сообщения: Бактериальные заболевания.
60	Значение бактерий.	1	Комбинированный урок	Работа с научно-популярной литературой. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1 § 52 Подведём итоги стр.42 в рабочей тетради № 2	Уметь: объяснять роль бактерий в природе, жизни человека. Знать: примеры практического использования бактерий в сельском хозяйстве, медицине, пищевой промышленности.	§ 52 Вопросы 1-3 Проверь себя стр.196-197
	Тема 9 Царство Грибы. Лишайники	3
61	Царство Грибы. Общая характеристика.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лабораторная работа: Изучение строения плесневых грибов.	Задание 1 § 53 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать строение грибов; сравнивать грибы с растениями и животными; давать определение терминам – гиф, мицелий, микология, фермент. Знать: особенности строения, размножения грибов.	§ 53 Вопросы 1-4
62	Многообразие и значение грибов.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа с научно-популярной литературой. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Задание 2 § 54 в рабочей тетради № 2	Уметь: приводить примеры шляпочных грибов; распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Знать: съедобные и ядовитые грибы своей местности; правила оказания первой помощи при отравлениях; что такое микориза.	§ 54 Вопросы 1-3
63	Лишайники.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Решение познавательных задач. Систематизация учебного материала. Работа с раздаточным материалом.	Задание 1, 2 § 55 Подведём итоги стр.47 в рабочей тетради № 2	Уметь: распознавать и описывать строение лишайника; объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах. Знать: практическое применение лишайников человеком; значение лишайников в биосфере.	§ 55 Вопросы 1-3 Проверь себя стр.208-209
	Тема 10 Природные сообщества	6
64	Понятие о природном сообществе.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.	Задание 1 § 56 в рабочей тетради № 2	Уметь: называть основные типы природных сообществ; приводить примеры естественных сообществ; давать определение понятиям – биогеоценоз, фитоценоз, биотоп. Знать: видовой состав природных сообществ.	§ 56 Вопросы 1-3
65	Приспособленность растений к жизни в сообществе.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Экскурсия: Весеннее пробуждение представителей царства растений.	Задание 1 § 57 в рабочей тетради № 2	Уметь: описывать видовой состав природных сообществ; приводить примеры природных сообществ. Знать: особенности ярусности крон и корней растений; примеры растений эпифитов.	§ 57 Вопросы 1-3
66	Смена природных сообществ.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей Самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом.	Задание 1* § 58 в рабочей тетради № 2	Уметь: приводить примеры смены природных сообществ вызванных биотическими и абиотическими факторами. Знать: примеры первичной и вторичной сукцессий.	§ 58 Вопросы 1-4 Проверь себя стр. 225-226
67	Контрольная работа 4	1	Урок контроля, оценки, коррекции знаний.	Контрольная работа по теме «Развитие растительного мира. Бактерии. Грибы. Лишайники»	Повторение.
68	Лес - природное сообщество.	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков.	Экскурсия. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Задание 1 § 59 в рабочей тетради № 2	Уметь: приводить доказательства, что лес является – биосистемой. Знать: природные сообщества различных природных зон.	§ 59 Вопросы 1-3
69	Жизнь организмов в природе.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Работа с научно-популярной литературой. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.	Задание 1 § 60 Подведём итоги стр.51-52 в рабочей тетради № 2	Уметь: выделять основные факторы, влияющие на рост и развитие растительного организма. Знать: планетарную функцию растений.	§ 60 Вопросы 1-3 Проверь себя стр. 225-226
	Тема 11 Заключение	1
70	Весна в жизни природного сообщества.	1	Урок совершенствования знаний, умений и навыков.	Экскурсия. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.	Осенне – зимнее задание в рабочей тетради № 2 стр. 56	Уметь: распознавать и описывать природное сообщество осенью, зимой, весной, летом. Знать: почему растения считаются основой круговорота веществ.	Летнее задание стр.227-228