12 группа | (18 часов) |
Темы групповых консультаций и требования для сдачи зачета по ИНФОРМАТИКЕ | ||||
№ | Кол. Час. | Темы групповых консультаций | Формы контроля и труды для самостоятельной подготовки | Требования к сдаче СР, зачета |
I полугодие (0,5 час в неделю, всего 9 часов) | ||||
1 | 2 | Повторение. Основные понятия, используемые в информационных и | ПЗ на компьютере, устный опрос. Конспект. ПЗ №1 – «создание текстового документа в программе «Word». | 5 – выполнение ПЗ, уверенное владение ТМ 4 – выполнение ПЗ, владение ТМ с конспектом 3 – отсутствие ПЗ, владение ТМ с конспектом 2 – отсутствие ПЗ, отсутствие конспекта ТМ |
2 | 1 | Самостоятельная работа №1 | ||
3 | 2 | Повторение. Единицы измерения информации; | Устный опрос, задача на измерение информации. Конспект. ПЗ №2 «Измерение информации» | 5 – уверенное владение ТМ, решение задачи на измерение информации. 4 – владение ТМ с конспектом, решение задачи на измерение информации. 3 – владение ТМ с конспектом. 2 – отсутствие конспекта ТМ. |
4 | 1 | Самостоятельная работа №2 | ||
5 | 2 | Повторение. Принципы кодирования. | Устный опрос, задача на кодирование информации. Конспект. ПЗ №3 «Измерение информации» | 5 – уверенное владение ТМ, решение задачи на кодирование информации. 4 – владение ТМ с конспектом, решение задачи на кодирование информации. 3 – владение ТМ с конспектом. 2 – отсутствие конспекта ТМ. |
6 | 1 | Самостоятельная работа №3 | ||
II полугодие (0,5 час в неделю, всего 9 часов) | ||||
7 | 2 | Теория вероятностей. | Решение задач В10. Наличие Домашних работ. Тест в конце темы. | 5 – Наличие Домашних работ, решение не менее 90% тестовых заданий 4 – Наличие Домашних работ, решение не менее 50% тестовых заданий 3 – решение не менее 50% тестовых заданий |
8 | 1 | Самостоятельная работа №4 | ||
9 | 2 | Повторение. Алгебра логики. | ||
10 | 1 | Самостоятельная работа №5 | ||
11 | 2 | Повторение. Моделирование. | ||
12 | 1 | Самостоятельная работа №6 |
Примечание. СР – самостоятельная работа, ПЗ – практическое задание, ТМ – теоретический материал.


