Рабочая программа (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Копьёвская СОШ» ______    «___»сентября 2013 г

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УРВ   _______   «__» сентября 2013 г

РАССМОТРЕНО: Руководитель МО ______ «__» сентября 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя информатики и ИКТ – Сучковой Елены Владимировны,

1 квалификационной категории

по информатике и
информационно-коммуникационным технологиям

11 класс Б

Профильный уровень

134часа (4 часа в неделю)

учебный год

Пояснительная записка

Программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10 Б класса (профильный уровень) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования (приказ МОиН РФ от 01.01.2001г. № 000), Примерной программы по предмету «Информатика и ИКТ» (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ), с учетом Образовательной программы и Учебного плана МБОУ «Копьёвская СОШ» на учебный год.

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе ориентировано на использование учебника «Информатика и ИКТ. 10 класс. Профильный уровень» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

В состав УМК по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят: учебник по профильному курсу . «Информатика и ИКТ. 10 класс. Профильный уровень» – Москва, БИНОМ, 2009г.; учебник по профильному курсу . «Информатика и ИКТ. 11 класс. Профильный уровень» – Москва, БИНОМ, 2010г.; методическое пособие для учителей . «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»– Москва, БИНОМ, 2012г.;; Windows-CD, содержащий программную поддержку базового и профильных курсов «Информатика и ИКТ» и компьютерный практикум для работы в операционной системе Windows. . Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2012; учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете на сайте "Информатика и информационные технологии" по адресу: http://iit. *****

Учебник «Информатика и ИКТ. 10 класс. Профильный уровень» для общеобразовательных учреждений. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009г полностью соответствует разработанному Министерством образования РФ образовательному стандарту по информатике, имеющий гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников (Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755).

При прохождении программы по «Информатике и ИКТ» возможные риски: актированные дни, карантин, ЕМД, поэтому прохождение программы обеспечивается за счет использования резервного времени в количестве 2 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются: информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления.

При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ-насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Методика преподавания по данным учебникам предполагает широкое использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.

Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии, биологии, экономики и др. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне, относится умение квалифицированно и осознано использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся кИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией; приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в Х классе – 140 учебных часов и XI классе – 140 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 30 часов (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Основноесодержание
(280 час)

Теоретический материал	127 часов
Практическая работа	125 часов
Резерв времени	28 часов

Аппаратные и программные средства ИКТ (Магистрально – модульный принцип построения компьютера. Архитектура ПК. Шины периферийных устройств. Процессор: частота, разрядность, адресное пространство. Оперативная память (тип, частота, информационная ёмкость). Долговременная память. Магнитный и оптический принцип записи, хранения и считывания информации. Flash – память. Подключение периферийных устройств. Последовательные порты и параллельный порт. Графический порт AGP.Данные и программа. Программное обеспечение компьютера. Операционная система: назначение, состав, загрузка. Прикладное ПО компьютера. Системы программирования. Файлы и файловые системы. Физическое и логическое форматирование жёстких дисков. Архивация и разархивация файлов. Алгоритмы и методы архивации. Графический интерфейс ОС и приложений. Защита информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы и антивирусные программыУстановка и удаление программ.)

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума:информатика и информационныетехнологии, филология, история, обществоведение, физика, математика.

Информационные технологии (Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Информация как мера упорядоченности в неживой природе. Информация и энтропия. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационные процессы в управлении. Системы с обратной связью. Информация и знания. Количество информации. Единицы измерения количества информации. Определение количества информации с использованием вероятностного подхода. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Естественные и искусственные языки. Кодировки русского алфавита. Кодирование и декодирование текста. Определение числового кода символа и ввод символа по числовому коду в текстовых редакторах. Кодирование генетической информации. Генетический алфавит. Расшифровка генома человека с использованием компьютерных технологий. Кодирование графической информации (разрешающая способность и глубина цвета).Установка графического режима экрана монитора. Параметры растрового изображения (разрешение и глубина цвета).Параметры растрового изображения (разрешение и глубина цвета).Кодирование звуковой информации (частота дискретизации и глубина кодирования).Запись звукового файла с заданными частотой дискретизации и глубиной кодирования. Информационный объем звуковых файлов и качество звучания.Представление числовой информации с помощью систем счисления. Запись чисел в различных системах счисления.Перевод чисел в десятичную с/с. Перевод чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную. Перевод целых и дробных чисел из одной с/с в другую. Перевод произвольных чисел из одной с/с в другую.Перевод чисел из двоичной с/с в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно. Сложение и вычитание в двоичной с/с. Умножение и деление в двоичной с/с. Арифметические операции в двоичной с/с. Арифметические операции в позиционных с/с.Представление чисел в компьютере в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в компьютере в формате с плавающей запятой. Запись чисел в прямом, обратном и дополнительном кодах.)

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума:информатика и информационныетехнологии, филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, физика, математика.

Основы логики (Формы мышления. Логические выражения и таблицы истинности

Логические функции. Логические функции: решение задач. Построение таблиц истинности. Логические законы. Правила преобразования логических выражений. Преобразования логических выражений. Преобразования логических выражений. Логические основы устройств компьютера. Логические основы устройств компьютера

Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер. Построение логических схем основных устройств компьютера. Построение логических схем основных устройств компьютера. Построение логических схем основных устройств компьютера

Тестирование по теме: Основы логики.)

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума:информатика и информационныетехнологии, филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, физика, математика.

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование (Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». История развития языков программирования. Объекты: свойства и методы. События. Проекты и приложения. Система объектно-ориентированного программирования. Проект «Консольное приложение». Переменные. Проект «Переменные». Создание вкладок. Проект «Переменные». Создание программного кода. Проект «Переменные». Создание программного кода. Графический интерфейс. Проект «Отметка». Создание графического интерфейса. Проект «Отметка». Создание программного кода. Пространство имен. NET. Процедуры.Проект «Передача по ссылке и по значению». Функции. Проект «Функция». Итерация и рекурсия. Проект «Факториал (итерация)». Проект «Факториал (рекурсия)». Алгоритм перевода целых чисел.Проект «Перевод целых чисел». Проект «Перевод целых чисел». Алгоритм перевода дробных чисел. Проект «Перевод дробных чисел». Проект «Перевод дробных чисел». Графика в языке программирования. Проект «Графический редактор». Создание графического интерфейса. Проект «Графический редактор». Создание программного кода. Проект «Графический редактор». Создание программного кода. Проект «Треугольник. Создание графического интерфейса». Проект «Треугольник. Создание программного кода». Компьютерная и математическая системы координат. Проект «Система координат». Анимация. Проект «Часы. Создание графического интерфейса». Проект «Часы. Создание программного кода». Модульный принцип построения решений и проектов. Проект «Домики». Создание графического интерфейса. Проект «Домики». Создание программного кода. Проект «Домики». Создание программного кода.Чтение и запись данных в файлы. Массивы. Заполнение массивов. Проект «Заполнение массива». Создание графического интерфейса. Проект «Заполнение массива». Создание программного кода.Поиск элемента в массивах. Проект «Поиск в массиве». Создание графического интерфейса. Проект «Поиск в массиве». Создание программного кода. Сортировка числовых массивов. Проект «Сортировка числового массива». Создание графического интерфейса. Проект «Сортировка числового массива». Создание программного кода.Сортировка строковых массивов. Проект «Сортировка строкового массива».Проект «Сортировка строкового массива».Решение задач по разделу «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование». Решение задач по разделу «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование». Решение задач по разделу «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование»Проект «Тест». Создание графического интерфейса.Проект «Тест». Создание программного кода.Проект «Шифровка и дешифровка».Проект «Шифровка и дешифровка».

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума:информатика и информационныетехнологии, филология, история, обществоведение, физика, математика.

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен

Знать: логическую символику;основные конструкции языка программирования;свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютернойреализации информационных моделей; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь: выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочнымисистемами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованиеми профессиональной ориентацией;представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек; подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Критерий оценки устного ответа: отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.; отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя; отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный; отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя; отметка «1»: отсутствие ответа. 

Оценка практических работ: оценка «5»· выполнил  работу  в  полном  объеме  с  соблюдением  необходимой последовательности действий;проводит  работу  в  условиях,  обеспечивающих  получение  правильных результатов и выводов;

· соблюдает правила техники безопасности;в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,  графики, вычисления;· правильно выполняет анализ ошибок.; оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не  более одной ошибки и одного недочета; оценка «3» ставится, еслиработа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;в ходе проведения работы были допущены ошибки; оценка «2» ставится, еслиработа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;работа проводилась неправильно; оценка «1» ставится в том случае, если· ученик совсем не выполнил работу.

Оценка устных ответов: оценка «5» ставится в том случае, если учащийсяправильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу; строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;•может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов; оценка «4» ставится, еслиответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя; оценка «3» ставится, если учащийсяправильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;допустил четыре-пять недочетов; оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.