Портфолио старшего воспитателя ДОУ «Алёнушка» Крювочесанковой Аллы Николаевны (стр. 3 )

Музыкальное воспитание: все дети показали высокий и средний уровень.

Система планирования методической работы

Дж. Паркинсон сказал: “Начни с простого плана, и ты начнешь не с нуля”. Ключевой функцией методической работы учреждения является планирование, помогающее коллективу добиваться эффективности педагогического процесса. Годовой план составляю на основе анализа работы ДОУ по результатам учебного года и диагностики информационных и профессиональных потребностей педагогов. Это позволяет выявить затруднения воспитателей, определить основные направления в содержании работы.

План работы ДОУ составляю с учетом:

· Возможности материально-технической базы

· Кадрового состава и его профессионального уровня

· Перспектив педагогического коллектива на будущее

Годовой план стараюсь не перегружать методическими мероприятиями, т. к. считаю, что он должен быть конкретным и выполнимым, предполагающим решение задач через различные формы методической работы. Поэтому, наряду с традиционными формами работы с кадрами, стараюсь выбрать такие формы методического сопровождения, которые позволяют педагогам раскрыть свои творческие способности, таланты, деятельностные и организаторские возможности: психологические тренинги, игры на формирование коммуникативных способностей, дискуссии, поисково-творческие задания, педагогические кроссворды и др. Ценность этих форм в том, что они обеспечивают обратную связь, откровенный обмен мнениями, позволяют анализировать конкретные ситуации, принимать необходимые решения, учат культуре дискуссии, сплачивают коллектив, повышают уровень отношений между сотрудниками.

В ДОУ в течение учебного года проводятся различные смотры-конкурсы: подготовки к новому учебному году, групповых приемных, «Лучший зимний участок» и др. Лауреатов и победителей совместно с заведующей ДОУ отмечаем благодарностью на педсовете, что способствует повышению рейтинга педагогов в своем коллективе.

Постепенно в работу с педагогическим коллективом планирую ввести новые формы:

· Педагогические мастерские, цель которых: обмен опытом работы педагогов имеющих разные квалификационные категории

· Мастер-класс: передача высококвалифицированными педагогами своего опыта

· Гостиная молодого педагога: цель – помощь в адаптации и знакомство с системой работы, направленной на повышение педагогической грамотности молодых специалистов

Такое распределение, считаю, позволит определить формы работы с каждой группой и коллективом в целом.

Работа с кадрами направлена на формирование творческого коллектива единомышленников. Концептуальные идеи, заложенные в программе развития, требуют от педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерства. В связи с этим организована следующая работа: совместное обсуждение и определение генеральных линий развития дошкольного учреждения; создание творческих групп, разрабатывающих отдельные аспекты совершенствования педагогического процесса; изучение, обобщение, научное обоснование, распространение и внедрение передового педагогического опыта; использование широкого спектра действенных форм повышения квалификации как педагогического персонала, так и других категорий сотрудников дошкольного учреждения; организация практических форм работы, предполагающих самообразование и совершенствование технологий педагогического процесса.

Проводимая по этому направлению работа способствует существенному росту уровня профессиональной компетентности педагогов: 100% педагогов прошли своевременно курсы повышения квалификации, 93,7% имеют квалификационные категории, 62,5% имеют высшее педагогическое образование;

Творческий вклад коллектива в реализацию Программы развития ДОУ проявился в создании предметной развивающей среды: педагогами разработано большое количество дидактических игр и пособий; оформлены тематические альбомы, подобраны атрибуты и аксессуары к сюжетно-ролевым, театрализованным, конструктивным играм; разработаны перспективные планы.

Передовой педагогический опыт детского сада был представлен на совещаниях, конференциях районного, областного, международного масштаба, статьи педагогов ДОУ опубликованы в сборниках районных научно-практических конференций.

Одной из функций управления качеством образования является контроль, обеспечивающий совершенно необходимую для управления обратную связь. Контроль качества образования становится неизбежным, поскольку приобретает характер мониторинга, то есть постоянного отслеживания результатов образования и проверки их соответствия промежуточным или конечным поставленным целям. Особенностью контроля качества образования является и то обстоятельство, что оценивать в ходе контроля-мониторинга приходится проект, процесс, текущие (промежуточные), конечные и отдаленные результаты образования. В рамках мониторинга в детском саду проводится выявление и оценка педагогической деятельности. Цель педагогической диагностики - это определение соответствия конкретного охарактеризованного качественного образа желаемому результату, которого мы реально можем достичь к четко определенному моменту времени. Развернутая и тщательная диагностика результатов воспитательно-образовательной работы с детьми является одной их форм рефлексивной деятельности педагога, а значит - средством его профессионального и личностного роста. Проводимый анализ позволяет администрации дошкольного учреждения спланировать работу по повышению квалификации педагогов, оказанию своевременной педагогической помощи, обобщению и внедрению передового педагогического опыта.

Реорганизация системы управления дошкольным учреждением осуществляется по следующим направлениям:

· организация работы методической, медицинской служб в соответствии с деятельностью ДОУ, оптимизация деятельности дошкольного учреждения;

· создание советов, обеспечивающих реализацию задач совершенствования деятельности детского сада в единстве управленческого, хозяйственного аспектов (совет педагогов, совет ДОУ);

· установление связей с культурными и методическими центрами района;

· использование различных форм стимулирования деятельности сотрудников: повышение квалификационных категорий, трансляция передового педагогического опыта (участие педагогов в районных и городских конференциях, открытых мероприятиях для педагогов района и области; публикация опыта работы в сборнике); материальное поощрение (разработаны Положения о стимулирующих выплатах);

Одним из условий управления качеством образования является совершенствование материально-технической базы. За последние два года приобретено компьютерное оборудование; обновлено спортивное оборудование, техническое оборудование музыкального зала и игровое оборудование групповых комнат.

В условиях применения новых информационных технологий (НИТ) естественным становится выполнение целого ряда работ по управлению дошкольным образовательным учреждением с помощью компьютера. При этом информация нормативного характера составляет базу для выработки оптимальных тактических, стратегических решений, связанных с регулированием финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов. Решения, принимаемые с учетом таких данных, ведут к улучшению организационной, методической и материальной базы дошкольного учреждения, а в конечном итоге служат повышению качества образования и условий жизни детей в детском саду.

ДОУ осуществляет сотрудничество с образовательными и культурными учреждениями района. Воспитанники ДОУ активно участвуют и становятся призерами, лауреатами и победителями конкурсов и фестивалей различных уровней: Всероссийский конкурс «Разговор о правильном питании» 1 место в районном этапе, областной конкурс «Семейная летопись» - 1 место, районные конкурсы детского творчества «Лучшая на свете мамочка моя» - 1 место, «Готов к чрезвычайной ситуации» - 1 и 3 место, районный конкурс чтецов «Мой Пушкин» - 3 место, дипломы за участие районный фестиваль «Весенний калейдоскоп»; районные краеведческие чтения «Семьею держится Россия»

Реализация полисубъектного подхода позволяет осуществить вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе является важным условием развития ребенка. Современная модель сотрудничества педагога с семьей понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка. Детский сад решает следующие задачи сотрудничества с родителями: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей; создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга; активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

В детском саду широко используются активные формы работы для педагогического просвещения родителей с целью ознакомления их с деятельностью ДОУ: опросы и анкетирование с целью изучения общественного мнения о работе ДОУ, семинары, тренинги, проводимые в рамках семейного клуба, выпускается газета для родителей «Мир детства» и др.

Выработанная нами стратегия, заложенная в Программе развития, укрепляет уверенность в нашей работе по совершенствованию качества образовательного процесса, дает хороший старт нашим воспитанникам в дальнейшую жизнь.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Общеобразовательные программы и их методическое обеспечение

Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ «Алёнушка» определяется:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией ;

3. Парциальными программами, методиками и технологиями:

· «Юный эколог»;

· «Математические ступеньки»;

· «Цветные ладошки»;

· «Риторика для дошкольников», «Обучение грамоте»;

· «Обучение чтению»;

· «ОБЖ»;

· , «Синтез искусств»;

· «Дружная семейка»;

· «Занятия по ТРИЗ в детском саду»;

· , «СА-ФИ-Дансе»;

· «Развитие речи»

4. Авторской программой, разработанной педагогами ДОУ «Алёнушка» «Здоровый малыш»

5. Авторской программой, разработанной педагогами ДОУ «Искусство - детям»

6. Авторской программой «Грация», составитель музыкальный руководитель

7. Авторской программой «Я – патриот», составитель старший воспитатель

Взаимодействие ДОУ с социумом

- Школы № 3, 6;

- Спорткомплекс «Олимп»;

- Школа искусств;

- Художественная школа;

- Краеведческий музей;

- Музей им. Куйбышева;

- Кинопрокат;

- Городской парк «Улыбка»;

- Детская библиотека;

- Дворец культуры;

- Детская поликлиника;

- Логопедический кабинет

Изучение, обобщение и представление передового педагогического опыта ДОУ

Передовой педагогический опыт детского сада был представлен на совещаниях, конференциях районного, областного, международного масштаба:

учебный год:

6 педагогов приняли участие во Всероссийском конкурсе «Росточек: мир спасут дети»:

- (золотая медаль)

- , (серебряные медали)

- , , (дипломы лауреатов);

6 педагогов приняли участие во Всероссийском конкурсе «Призвание – воспитатель»:

- , , (дипломы лауреатов);

7 педагогов приняли участие во Всероссийском интернет-конкурсе педагогического мастерства:

- , , (дипломы участников);

Принимали активное участие в методической работе Куйбышевского района:

- районный конкурс «Воспитатель года 2013» - (диплом участника)

Представили опыт работы на РТП и РМО

- РТП «Содружество» - (руководитель),

-РТП «Здоровый малыш» -

- РМО музыкальных руководителей –

- РМО воспитателей старших и подготовительных групп – ;

Представила опыт работы на августовской конференции

Результаты участия воспитанников и педагогов ДОУ в различных мероприятиях

· 2 диплома за участие во Всероссийском конкурсе юных художников «Семицветик»;

· 12 сертификатов за участие в районном конкурсе «Школа ХХ века»;

· 6 сертификатов за участие в районном конкурсе «Родина моя»;

· Дипломы за II (Соня Пуртова) и III (Осипов Петр) места в районном конкурсе «Я рисую маму»;

· Диплом за III место в районном конкурсе «Сделай сам»

Содержание работы с родителями

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Ведь семья – самый первый и наиболее долго действующий фактор, формирующий личность ребенка. Именно в семье перед ребенком впервые открываются двери в огромный и удивительный мир. И от семьи во многом зависит, каким этот мир будет восприниматься ребенком: интересным, волнующим, несущим открытия и позитивные эмоции или чужим и враждебным. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.

На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые составляют иную общность, чем его семья.

Если родители и педагоги объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома, а детский сад будет способствовать его развитию, умению общаться со сверстниками, то можно с уверенностью сказать, что произошедшие изменения в жизни ребенка – ему во благо.

Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляет искать новые формы взаимодействия, так как на наш взгляд, основные трудности возникают при реализации сотрудничества детского сада и семьи при использовании только традиционных методов работы с семьей. В то время как необходимо иное решение задач сотрудничества воспитателей и родителей.

Современный родитель. Какой он? Надо ли учить и воспитывать родителей?

Преобладающая часть родителей не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования детей, нередко испытывают трудности в установлении контактов с детьми.

Необходим системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей с четким выделением этапа просвещения и этапа организации совместной деятельности.

Система работы нашего дошкольного учреждения направлена на принятие семьи как первого и самого главного действующего лица в воспитании и образовании ребенка.

Педагогический коллектив нашего детского сада определил для себя основные принципы взаимодействия с семьей:

· Всегда нужно помнить о том, что ребенок уникальная личность, мы должны ценить его индивидуальность, поддерживать и развивать ее.

· В педагогах ребенок должен видеть людей, готовых оказать ему личную поддержку и прийти на помощь.

· Воспитывать в детях безграничное уважение к родителям, которые дали им жизнь и приложили много душевных и физических сил для того, чтобы они росли и были счастливы.

· Регулярно в процессе индивидуального общения с родителями обсуждать все вопросы, связанные с воспитанием и развитием детей.

· Проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт, учитывать точку зрения родителей.

Приняв к работе данные принципы, мы определили цель: установление партнерских отношений с родителями, создание атмосферы общности интересов и воспитательных усилий.

При этом решаются выделенные нами как приоритетные, следующие задачи:

· Повышение педагогической компетентности родителей.

· Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

· Изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

· Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

Решение этих задач требует от обеих сторон высокого уровня доверия и информированности.

Многолетняя связь с родителями, учет воспитателями современных требований, изменение культурного уровня и педагогического просвещения родителей, заставляют нас использовать новые формы и методы работы с семьей:

· При проведении «Круглых столов» для родителей будущих воспитанников обговариваем условия содержания детей, медсестра знакомит с медицинскими требованиями и программой оздоровления детей; педагоги – с особенностями воспитательно-образовательного процесса.

· Занятия, в рамках семейного клуба «Оберег», целью которых является повышение родительской компетенции: в области индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, в сфере предлагаемых программой предметов, дают возможность родителям через знакомство и овладение некоторыми психолого-педагогическими основами понять, что воспитание детей сложный и многогранный процесс, требующий ежедневных усилий со стороны не только педагогов, но и семьи.

· Родительские собрания в форме деловой игры дают простор для творчества, приближают участников к реальной обстановке, формируют навыки быстрого принятия решений, умения вовремя увидеть и исправить ошибку. Темой деловых игр могут быть разные конфликтные ситуации.

· На семинарах-практикумах и семинарах-тренингах родители не только получают теоретическую консультацию, но и овладевают практическими навыками.

· Совместная деятельность взрослых и детей по различным направлениям: оформление зимних участков, обучение родителей и детей нетрадиционным методам оздоровления, ставшие уже традиционными походы в лесопарк с театрализованными представлениями, подготовка и участие в спортивных праздниках как внутри детского сада, так и районных, участие в районных и областных конкурсах и фестивалях.

· Проведение выставок совместного творчества (детей и родителей, детей и воспитателей): «Лучшая на свете мамочка моя», «Новогодняя игрушка нашей семьи», «Мой папа самый лучший», «Готовы к чрезвычайной ситуации» и др. Это помогает организовать семейный досуг, ведь именно досуговое общение создает наиболее благоприятные возможности для эффективной реализации ряда семейных функций, максимально сокращает расстояние между детьми и родителями.

· Дни открытых дверей, где в течение дня родители имеют возможность наблюдать жизнь своих детей в детском саду (присутствовать на занятиях, принять участие в совместной с детьми деятельности, оценить меню, посмотреть концертную программу, побеседовать со специалистами и руководителем ДОУ по интересующим их вопросам и др.).

· В детском саду действует студия «Музыкальный балаганчик», в которую входят кружки «Театр Петрушки», «Капитошка», «Соловушка», где наши воспитанники развивают свои творческие способности в театральной деятельности, пении и танцах. Со специалистом из спорткомплекса «Олимп» занимаются художественной гимнастикой; совместно с преподавателями из школы искусств организовано обучение детей игре на фортепьяно; педагог Станции Юных Натуралистов проводит занятия с экологической направленностью.

· В этом году начат выпуск газеты «Мир детства», на страницах которой мы рассказываем об особенностях психического и физического развития детей, о жизни ребенка в детском саду, даем рекомендации по воспитанию и образованию детей.

Вся эта работа побуждает к творческому сотрудничеству родителей и детей, родителей и воспитателей, устраняет отчужденность, вселяет уверенность, решает многие проблемы, способствует повышению качества образования.

На данный момент можно отметить некоторые результаты такого сотрудничества:

- детский сад имеет достаточно высокий рейтинг у родителей;

- родители активно включаются в обсуждение педагогических проблем, связанных с воспитанием и образованием детей;

- родители охотно принимают участие в оформлении предметно-развивающей среды, в подготовке и проведении совместных мероприятий;

- в результате повышения активности участия родителей в подготовке и проведении мероприятий различного уровня, дети нашего ДОУ получают дипломы за участие в них;

- снизился уровень заболеваемости за последние три года в среднем на 8%;

- улучшилось качество подготовки детей к школе.