Диагностика уровня воспитанности

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ

Педагогический энциклопедический словарь трактует "воспитанность" как умение вести себя в обществе, благовоспитанность. Под воспитан­ностью, как правило, понимают учтивое, вежливое поведение человека, отличающегося хорошими манерами, правильной речью, умением общаться с окружающими его людьми в различных ситуациях и т. п. В широком смысле воспитанность означает не только соблюдение правил поведения и обще­ния, принятых в данном обществе, но и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоз­зрении.

Оценка результатов воспитания через качества личности определяется признанием того, что твор­ческое развитие и профессиональное самоопреде­ление человека невозможны без соответствующих личностных качеств. Содержательная сторона дей­ствий и поступков, их общественная направленность и социальная ценность определяют качества чело­века, отношение людей к нему, его воспитанность. Следовательно, качества личности являются пока­зателями воспитанности. Под воспитанностью под­разумевается комплексное свойство личности, которое характеризуется наличием и степенью сформированности у нее общественно значимых качеств, отражающих ее всестороннее развитие.

Таким образом, рассматривая качества личнос­ти как показатели воспитанности, необходимо под­черкнуть не отдельные качества, а их совокупность, высокий уровень сформированности основного комплекса социально значимых качеств, характери­зующих систему отношений человека к обществу и коллективу, умственному и физическому труду, к людям и самому себе.

Изучение качества воспитанности учащихся про­ходит ряд этапов:

• Подготовительный этап исследования.

• Выделение индикаторов воспитанности.

• Поиск методик оценки качества воспитанности.

• Подготовка диагностического инструментария.

• Проведение исследования.

• Анализ и обсуждение результатов исследо­вания.

• Регулирование и коррекция УВП.

Для выявления уровня воспитанности учащихся предложили учащимся оценить уровень воспитанности по 9 направлениям и с точки зрения самого ученика, его товарища, классного руководителя и одного из родителей:

1. Отношение к учению.

2. Отношение общественно – полезному труду.

3. Участие в общественной работе.

4. Дисциплинированность.

5. Коллективизм и товарищество.

6. Доброта и отзывчивость.

7. Честность, правдивость.

8. Простота и скромность.

Бережливость данные фиксировать в специальной анкете.

Пример анкеты одной из учениц 9 класса:

Уровень воспитанности Васильева Лариса

Показатели воспитанности	У-к	Р-ль	Т-щ	У-ль	Ср.
Отношение к учению: Учится в полную силу, проявляет интерес к знаниям, добивается хороших результатов сам и охотно помогает другим. Учится не в полную силу, сам не проявляет интереса к учению, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей. И при наличии контроля не проявляет интереса к учению, учится слабо.	2	2	2	2	2
Отношение к общественно полезному труду: Понимает общественную ценность труда, сам проявляет интерес к труду, добросовестно относится к самообслуживанию, организует и побуждает к труду других. Трудится при наличии соревнования, требований и контроля со стороны педагогов. Не любит физический труд, стремится уклониться от него даже при наличии контроля.	2	2	2	2	2
Участие в общественной работе: Выполняет общественные поручения охотно, с желанием и ответственностью. Требует такого же отношения и от других. Неохотно выполняет общественные поручения, требует побуждения со стороны учителя. Уклоняется от общественных поручений.	2	2	2	2	2
Дисциплинированность: Примерно ведет себя, самостоятельно соблюдает правила поведения, побуждает к хорошему поведению других. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других. Нарушает дисциплину даже при наличии контроля со стороны педагогов.	2	2	2	2	2
Коллективизм и товарищество: Общителен, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела. Отзывается на просьбы товарищей, участвует в делах коллектива при побуждении со стороны учителей. Необщительный, эгоистичный.	2	2	2	2	2
Доброта и отзывчивость: Добрый, заботливый, сам охотно помогает малышам, престарелым, организует добрые дела. Помогает людям, если поручит учитель. Недоброжелательный, оскорбляет товарищей.	2	2	2	2	2
Честность, правдивость: Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признается в своих поступках. Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в поступках, а лишь после осуждения учителями. Часто не искренен, обманывает товарищей.	2	1	2	2	2
Простота, скромность: Прост и скромен в общении со старшими и товарищами, в одежде. Скромно ведет себя лишь в присутствии старших. Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам.	2	2	2	2	2
Бережливость: Бережет личное и государственное имущество. Проявляет бережливость при наличии контроля. Небережлив, допускает порчу школьного имущества.	2	2	2	2	2

По каждому из обозначенных критериев определяется один из уровней воспитанности (высокий – 2 балла, средний – 1 балл, низкий – 0 баллов) один раз в год, в конце учебного года. Это позволяет видеть динамику улучшения или ухудшения качества воспитательного процесса как в отношении одного ученика, так и всего класса.

Из 9 обучающихся высокий уровень воспитанности имеют

5 человек. Это составляет 55%.

Однако есть над чем поработать в 2013 – 2014 учебном году. Отношение к учебе все ещё остается слабым звеном для Теллина Дмитрия, Теренина Владимира, Козлова Константина, что составляет 23 % от всех учащихся. Необходимо пробудить интерес к учению у данных учащихся.

Волнует и то, что у Теллина Дмитрия и Хардовой Наталии такие качества как честность, правдивость имеют малый процент – 50%. Это действительно так. Они часто не искренны, не всегда выполняют обещание. Придется больше внимания уделять этим учащимся.

Отрадно видеть, что коллективизм и товарищество имеют в росте с 71% до 80%. Наверняка этому способствовали проведение в прошлом учебном году коллективных мероприятий как «Я выбираю своим делом…», «Дом, в котором мы живем» и т. д.