ГБОУ Лицей № 000 им. Белоусова р-на г. Санкт-Петербурга
Районные педчтения
Доклад педагога дополнительного образования
Тема:
Система музыкального воспитания в отделении дополнительного образования детей
Лицея № 000 им.
Уважаемые коллеги!
Тема моего выступления: «Система музыкального воспитания в отделении дополнительного образования детей лицея № 000 им. Н. В Белоусова».
Одной из важных задач школы является формирование нравственно-эстетической потребности у учащихся, которую можно определить как потребность человека в красоте.
Эстетическое воспитание носит всеобщий характер и является важнейшим принципом формирования личности в детском возрасте. Для большей эффективности воспитания следует применять комплексный подход.
Одним из важных направлений эстетического воспитания в школе является развитие у учащихся творческого начала, в чем бы оно ни проявлялось – в математике или музыке, литературе или спорте.
Музыкальное воспитание занимает одно из важных мест. Говоря о музыке как об одном из видов искусства, нужно сказать, что это не просто развлечение, не «гарнир» к жизни, которым можно пользоваться по своему усмотрению, а важная часть самой жизни.
В нашем лицее все дети охвачены музыкальным воспитанием в той или иной степени, ведь, кроме основных музыкальных занятий, проводимых в рамках общеобразовательной программы и в отделении дополнительного образования, существует ряд интегрированных занятий, где музыка имеет большое значение. Нашей задачей является воспитание культурных, музыкально грамотных слушателей, ценителей искусства.
Создание в нашем лицее вокально-хоровой студии – прекрасная возможность для музыкального воспитания. Когда дети поют слаженно, выразительно, с интересом, то это вызывает у слушателя особые чувства. В школе существует хор младших и средних классов, фольклорный ансамбль, в котором дети не только поют, но и используют шумовые инструменты.
Развитие творческих навыков является самой распространенной формой обучения. Перед педагогами стоят серьезные задачи. Первая – заинтересовать детей, приобщить к музыке.
Творческий подход в любом виде деятельности – это основа основ и залог успеха, поэтому с первых уроков мы вместе с детьми погружаемся в мир фантазий, перевоплощений и звуковых ассоциаций.
Другая задача – это умение педагога научить детей слушать музыку, а это не просто, ведь слушать и слышать – разные вещи. Необходимо сосредоточить внимание детей на том, что происходит в музыке.
Воспитание эстетического вкуса – еще одна важная задача. Уроки слушания музыки не только позволяют ознакомиться со многими произведениями разных эпох, но и формируют взгляды, потребности, дают возможность для духовного роста.
Качественно иного уровня музыкального воспитания педагоги достигают на теоретическом предмете – сольфеджио, - который является одним из серьезных и сложных музыкальных занятий. Безусловно, этот предмет преподается детям не в таком объеме, как в специальных учебных заведениях, но, тем не менее, дает учащимся определенные знания по изучению нотной грамоты, пению по нотам и музыкальной терминологии.
Дети, изучая основные принципы сольфеджио, учатся не только правильно петь, но и подбирать полюбившиеся мелодии по слуху, а иногда пробуют сочинять музыку сами. Теоретический материал дается учащимся на всех музыкальных занятиях, в частности, на уроках по фортепиано.
Занятия направлены на то, чтобы развивать у учащихся способность чувствовать, понимать, исполнять фортепианные произведения. В меру своих сил и способностей создавать музыкально-художественные образы и хоть немного приобщаться к большому искусству.
В процессе обучения дети знакомятся с произведениями русских и зарубежных композиторов, с лучшими образцами народной музыки и произведениями мировой классики. Безусловно, умение играть на каком-либо инструменте дополняет образованность учеников, формирует их эстетический вкус.
Музыкальное воспитание приобретает новое направление на ритмике и хореографии. Музыкальное движение – еще один из основных методов для развития подрастающего поколения. Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных методов развития музыкальности – методом, основанным на естественной двигательной реакции на музыку, свойственной любому ребенку.
Занятия музыкальным движением, или уроки ритмики и хореографии, должны развивать музыкальность, которая характеризуется способностью переживать содержание музыкального процесса в его целостности – чувствовать музыкальный образ.
В конце учебного года в характеристике ученика преподавателем отмечаются тенденциозные изменения уровня развития индивидуальных возможностей учащегося: как ребенок справляется с программой, с поставленными перед ним задачами.
В нашем лицее часто проходят концерты, в которых принимают участие все желающие продемонстрировать свои способности, умения, навыки - все то, что является результатом кропотливого труда.
Труд детей должен приносить радость и удовольствие, как им самим, так и окружающим. Одной из насущных задач образования является реализация принципа соединения педагогического руководства с развитием детской творческой активности, самостоятельности.
Гуманистическая тенденция развития общества неразрывно связана с идеей «развивающейся личности в развивающемся мире», а решение данной проблемы напрямую зависит от уровня образования – важнейшего компонента человеческой культуры.
Как отмечают специалисты, проблема гуманизации образования, прежде всего, предполагает восстановление его культурообразующей функции, а также развитие его духовности.
Хочется верить, что музыкальное воспитание в школе, в отделении дополнительного образования, поможет ребенку стать гармоничной, развивающейся личностью.
