Рабочая программа (стр. 1 )

«Средняя общеобразовательная школа №73»

«Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МЦК Директор школы№73

________

Протокол №___ от «__» _______2013г. «___» ___________ 2013г.

Приказ № от

Зам. директора по УВР

________

«___» ___________ 2013__г.

Рабочая программа

Наименование курса: русский язык

Класс: 6

Уровень общего образования: базовый

Учитель русского языка

Срок реализации программы: учебный год

Количество часов по учебному плану: всего - 204 часа; в неделю - 6 часов;

Планирование составлена в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РФ на основе документа «Примерная программа среднего (полного) общего образования под редакцией Бабайцевой язык 2012г.».

Русский язык 2012г.

.ПРЕДМЕТНАЯ ЛИНИЯ УЧЕБНИКОВ под редакцией ,»Русский язык. Теория 5 – 9 класс», «Русский язык. Практика. 6 класс», «Русская речь»Е. И Никитина:ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУЧРЕЖДЕНИЙ.-М. , Дрофа2011

Учебник: Русский язык.6класс:учеб. для общеобразоват. учреждений.-М.:Дрофа,2012

Рабочую программу составил(а)___________________

Подпись

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база преподавания предмета «Русский язык»:

Рабочая программа адресована учащимся 6 класса МБОУ СОШ № 73 г. Ульяновска на учебный год.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от г.

2. Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 000.

3. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

4. Программы по русскому языку к учебному комплексу[i] для 5-9 классов // Авторы программы , и др. // Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы. / Сост. Л.М Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2012.

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Минобразования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г.; № 000 от 01.01.2001 г.) Программа реализуется в учебном комплексе по русскому языку для 6 класса: Учебники Бабайцева В. В., Чеснокова язык. Теория. 5—9 классы; Русский язык. Практика. 6 класс /Под ред. -Орловой; Никитина Е. И. Русская речь. 6 класс.

6. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Место учебного предмета «Русский язык» в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Русский язык является важнейшей частью на­циональной культуры русского народа. Как учеб­ная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетиче­ского развития учащихся.

Основные цели преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации состоят в следующем: формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной сис­темы знаний о языке умений и навыков полноцен­но, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, воспитание бережного от­ношения к языку, стремления к самосовершенство­ванию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих практических целей:

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

ü Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

ü Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

ü Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

· дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

· развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

· формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

· воспитывать учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения т. д.

Особенности учебного комплекса

Программа реализуется в адресованном учащим­ся учебном комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5—9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика.

Основной принцип, определяющий содержание книги, — системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельнос­ти, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» (для каждого класса) обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме.

Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса — «Рус­ская речь» (для каждого класса) предлагает систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связа­ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше­нию задач обучения русскому языку в школе.

В основе комплекса — ли­нейный принцип подачи материала,

В 6 классе начинается изучение раздела «Морфология», которое продолжается в 7 классе. Изучение раздела сопровождается фор­мированием орфографических и пунктуационных навыков, отработкой навыков, полученных при изучении разделов «Фонетика», «Морфемика», «Словообразование», «Лексика», начального курса синтаксиса.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комп­лексу могут быть использованы (с некоторой кор­ректировкой в отдельных случаях) различные ди­дактические материалы.

Межпредметные связи изучения русского языка

В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой: широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи.

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, число, падеж, время и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство и т. д.); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, с тембром, интонацией.

Используя репродукции известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели учащиеся на уроках ИЗО. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует их эстетическому воспитанию, учит находить словесный эквивалент зрительным образам, ценить правдивое изображение жизни, понимать язык изобразительного искусства.

Соответствие программы требованиям ГОСТ

При сопоставлении требований государственного Стандарта основного общего образования по русскому языку и авторской программы выявлено, что в авторскую программу включены все дидактические единицы согласно требованиям ГОСТа.

Особенности организации учебного процесса по русскому языку в 6 классе

Обозначены в Календарно-тематическом поурочном планировании.

Программа рассчитана на 6 часов в неделю. Согласно учебному плану длительность учебного года составляет 34 учебных недель. Итого в 6 классе отведено на изучение курса русского языка 204 часа.

Вид контроля, измерители, вид самостоя­тельной работы*

На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

При планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: диктанты (объясни­тельный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий с дополнительными заданиями), тест (сборник тестовых тематических заданий для 6 класса, автор ), комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам и т. д., изложения подробные, выборочные, сжатые (небольшого объема), грамматические задания по теме, редактирование текстов.

*Включены в тематическое планирование (см. раздел «Вид контроля»)

Критерии оценки: на уроках русского языка проверяются: 1) знания полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения. При оценке ответа ученика учитывается: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

· «3» -удовлетворительно – выполнено 50% предложенных заданий;

· «4» - хорошо – выполнено 75% заданий;

· «5» - отлично – более 90% заданий.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических («Нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку». 2002.)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество часов в неделю: 6 часов.

№	Наименование разделов	часов
Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
1.	Введение. Богатство русского языка	1
2	Повторение изученного в 5 классе.	11	1	2
3	Грамматика. Морфология.	2
4	Имя существительное	21	1	4
5	Глагол.	42	3	9
6	Имя прилагательное.	26	2	5
7	Имя числительное	15	1	3
8	Наречие	22	1	4
9	Местоимение	22	1	3
10	Повторим изученное в 6 классе	14	2	4
11	Резервные уроки	6
	ИТОГО по типу уроков	176	13	34
ИТОГО	204 часа