Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосафоновская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Новосафоновская СОШ»» _______________ «___» ________________2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Музыкальный фольклор
Автор-составитель:
, учитель музыки
МБОУ «Новосафоновская СОШ»
Прокопьевский район, 2012
Содержание
1.Пояснительная записка.....................................................................
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности................................................................
3. Содержание программы...............................................................
4.Учебно-тематический план...........................................................
5. Приложение..................................................................................
6. Список литературы.....................................................................
Пояснительная записка
Важным средством духовно-нравственного воспитания и формирования активной творческой личности является народное искусство. В народном искусстве обобщены представления о прекрасном, эстетические идеалы, мудрость народа, которые передаются из поколения в поколение. Через народное искусство ребёнок познаёт традиции, обычаи, особенности жизни своего народа, приобщается к его культуре. Поэтому народное искусство можно использовать для развития ребёнка и его творческих способностей. В работе с детьми необходимо добиваться, чтобы они были не только внимательными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр, как на занятиях, так и на праздниках и развлечениях. В процессе знакомства с народным искусством, кроме решения эстетических задач, таких как развитие умения видеть красоту, создавать и беречь её, проявлять творческую активность, важно развивать и психологические процессы, необходимые для общего развития детей (память, мышление, воображение). Народная музыка ненавязчиво, часто в весёлой, игровой форме знакомит детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе.
Цель программы:
- формирование интереса к народному искусству.
Во время изучения ставятся следующие задачи:
- воздействовать всем комплексом фольклорных средств на формирование мотивации к познанию наследия народов нашей страны;
- побуждать к овладению навыками вокала и исполнительства народных песен;
- развивать творческие способности обучающихся.
Актуальность данной программы заключается в том, что в период обновления школьного образования, значительно возрастает роль народной культуры как источника развития творческого потенциала детей. Чтобы первоначально заинтересовать ребёнка, незаменимыми становятся песни – игровые, шуточные.
Связь содержания программы с учебными предметами
Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов.
Учебная деятельность | Внеурочная деятельность |
Литературное чтение – сказки народов России; произведения о России, её природе, людях, истории. Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России. Анализ и оценка поступков героев; развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т. д. – опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях. | - разучивание народных песен; - инсценирование народных игровых песен; - выбор музыкальных произведений для определённого литературного произведения |
Окружающий мир («связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек – человек» и «человек – природа» и т. д.). Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т. д.). «Современная Россия – люди и государство», «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка». Взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы. | – ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора; - тема экологии в русском фольклоре; |
Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т. п. | -изготовление музыкальных шумовых инструментов |
Изобразительное искусство, музыка– роль творческого труда писателей, художников, музыкантов Получение трудового опыта в процессе учебной работы. Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца. Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания. Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов. Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества. Приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности. |
Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод
- просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
- экскурсии в картинную галерею;
- наблюдения;
- целевые прогулки.
Словесный метод
• чтение сказок, загадок, прибауток;
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;
• ответы на вопросы педагога, детей;
• сообщение дополнительного материала;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
Практический метод
• проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);
• постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин;
• организация вечеров с родителями, для родителей.
Программа создана на основе программы «Русский фольклор» Использован исключительно песенный материал.
Программа рассчитана на 4 года обучения учащихся 1 – 4 классов. На изучение материала данной программы отводится два часа в неделю. Занятия проводятся во второй половине дня.
Для реализации программы «Фольклор» необходима следующая материально-техническая база: иллюстрации к народным песням, портреты русских композиторов, детские инструменты, телевизор, ДВД.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
Личностные результаты:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию;
- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции;
- социальные компетентности, личностные качества;
- сформированность основ российской, гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
- освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.
Предметные результаты
- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, её роли в духовно – нравственном развитии человека;
- сформированность основной музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- умение восприятия музыки и выражать своё отношение к музыкальному произведению;
- использование музыкальных образов при создании театрализованной и музыкально – пластических композиций, исполнении вокально – хоровых произведений, в импровизации.
Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского фольклора;
-использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми.
Формы подведения итогов
- участие в музыкальных конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального);
- участие в социальных акциях;
- создание и реализация социальных проектов;
- концерты, выступления.
Учебно-тематический план
1 класс (66 часов)
Разделы | Темы занятий | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 Введение | Русский детский фольклор | 2 | 1 | 1 |
Итого | 2 | 1 | 1 | |
2 Поэзия пестования
| Колыбельные песни Пестушки Потешки Прибаутки Докучные сказки | 10 | 4 | 6 |
Итого | 10 | 4 | 6 | |
3 Бытовой фольклор | Детские народные песни Заклички и приговорки Детская обрядовая песня Прозвища и дразнилки Детские сказки Страшилки | 12 | 4 | 8 |
Итого | 12 | 4 | 8 | |
4 Потешный фольклор | Словесные игры Молчанки и голосянки Поддёвки Сечки Скороговорки Небылицы-перевёртыши Загадки | 14 | 10 | 4 |
Итого | 14 | 10 | 4 | |
5 Игровой фольклор | Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста. Формальные ролевые игры с игровыми припевами. Формальные ролевые игры с приговорками. Игры - импровизации. Жеребьёвые сговорки. Считалки. | 12 | 6 | 6 |
Итого | 12 | 6 | 6 | |
6 Фольклорные посиделки» | 6 | 3 | 3 | |
Итого | 6 | 3 | 3 | |
7 Народный кукольный театр | На весёлой ярмарке | 8 | 2 | 6 |
Итого | 8 | 2 | 6 | |
8 | Заключительное занятие | 2 | 2 | |
Итого |
Учебно-тематический план
2 класс (68 часов)
Раздел программы | Форма организации занятий | Кол – во часов | |||
всего | теория | Прак тика | |||
1 | Введение | Беседа «Что такое фольклор» | 2 | 1 | 1 |
| итого | 2 | 1 | 1 | |
2 | Общая характеристика понятия «Русское народное творчество» | Народные игры потешки Хороводы, виды хороводов Докучные сказки | 10 | 4 | 6 |
| итого | 10 | 4 | 6 | |
3 | Осенние обрядовые песни и игры | Осенние песни к празднику Кузьмы и Демьяна | 6 | 2 | 4 |
| итого | 6 | 2 | 4 | |
4 | Виды русских народных песен | Лирические песни Исторические песни Трудовые песни Солдатские песни Колыбельные песни | 8 | 4 | 4 |
| итого |
| 8 | 4 | 4 |
5 | Зимние обрядовые песни и игры. | Песни зимнего обхода дворов. Песни святочных гаданий. | 6 | 2 | 4 |
| итого |
| 6 | 2 | 4 |
6 | Использование народной музыки в сказках | Припевки, присказки, частушки. | 6 | 2 | 4 |
| итого |
| 6 | 2 | 4 |
7 | Русские народные инструменты | Рассказы о русских народных инструментах, прослушивание записи : Балалайка Гусли Баян ложки | 6 | 2 | 4 |
| итого |
| 6 | 2 | 4 |
8 | Весенние обрядовые песни и игры | Песни масленичной недели, народные игры, песни встречи весны | 6 | 2 | 4 |
| итого |
| 6 | 2 | 4 |
9 | Использование русских народных песен в творчестве русских композиторов | Прослушивание фрагментов из музыкальных произведений, разучивание народных песен. | 6 | 2 | 4 |
| итого |
| 6 | 2 | 4 |
10 | Игра на детских музыкальных инструментах | Работа с шумовым оркестром, работа по партиям | 6 | 2 | 4 |
| итого |
| 6 | 2 | 4 |
11 | Летние обрядовые песни и игры | Песни праздника летнего солнцеворота. | 4 | 1 | 3 |
12 |
| Заключительное занятие | 2 | 2 | 4 |
Содержание программы
1 класс
Тема 1. Вводное занятие (2 час)
Цели, задачи, содержание программы обучения. Специфика детского фольклора, история собирания и изучения детского фольклора. Классификация детского фольклора.
Тема 2. Поэзия пестования (10 часов)
Тема: Колыбельные песни.
Понятие жанра. Генезис колыбельной песни. Внутрижанровая классификация. Художественный стиль колыбельной песни. Разучивание колыбельных песен.
Тема: Пестушки.
Понятие жанра. Жанровые черты. Физиологическое значение пестушек. Поэтизация текста пестушек. Анализ пестушек.
Тема: Потешки.
Понятие жанра. Жанровые черты. Функции потешек. Анализ пестушек, их разучивание.
Тема: Прибаутки.
Понятие жанра. История жанра. Процесс формообразования прибауток. Группы прибауток.
Анализ и разучивание прибауток.
Тема: Докучные сказки.
Понятие жанра. История жанра. Функции докучных сказок. Чтение и анализ докучных сказок.
Тема 3. Бытовой фольклор (14 часов)
Тема: Детские народные песни.
Понятие жанра. Классификация детских народных песен. Своеобразие жанра. Значение жанра. Анализ и разучивание детских народных песен.
Тема: Заклички и приговорки.
Понятие жанров, их генезис. Особенности жанров, отличие их друг от друга.
Анализ и разучивание закличек и приговорок.
Тема: Детская обрядовая поэзия.
Формы духовного воспитания в старину. Генезис детской обрядовой поэзии. Традиции детской обрядовой поэзии в современности. Чтение текстов детской обрядовой поэзии, их анализ.
Тема: Прозвища и дразнилки.
Понятие жанров, отличие их друг от друга. Поэтика, условия бытования прозвищ и дразнилок. Генезис жанров. Чтение, анализ прозвищ и дразнилок.
Тема: Детские сказки.
Генезис жанра. Классификация детских сказок. Педагогическая функция детских сказок. Сказки-импровизации. Чтение сказок.
Тема: Страшилки.
Понятие жанра. Генезис жанра. Жанровое своеобразие. Классификация страшилок. Значение страшилок в жизни ребёнка. Чтение и анализ страшилок.
Тема 4. Потешный фольклор (7 часов)
Тема: Словесные игры.
Понятие жанра, его генезис. Поэтика игр. Жанровое разнообразие. Коммуникативная и эстетическая ценность жанра. Разучивание словесных игр.
Тема: Молчанки и голосянки.
Понятия жанров. Роль жанров в жизни ребёнка. Генезис жанров. Разучивание и анализ молчанок и голосянок.
Тема: Поддёвки.
Понятие и генезис жанра. Педагогическая функция поддёвок. Поэтизация текстов поддёвок. Классификация поддёвок. Чтение и анализ поддёвок.
Тема: Сечки.
Понятие и генезис жанра. Исследование сечек фольклористами. Особенности жанра. Разучивание сечек.
Тема: Скороговорки.
Генезис скороговорок. Публикации собраний скороговорок. Скороговорка – инструмент в работе логопеда. Бытование скороговорок в наши дни. Конкурс скороговорочников.
Тема: Небылицы-перевёртыши.
Понятие и генезис жанра. Педагогическая ценность жанра. Классификация небылиц-перевёртышей, жанровое своеобразие. Чтение небылиц-перевёртышей.
Тема: Загадки.
Генезис жанра. Педагогическая ценность загадок. Классификация загадок. Приёмы составления загадок. Анализ и разгадывание загадок.
Тема 5. Фольклорные посиделки (6 часов)
Подготовка Сбор материала и составление сценария мероприятия. Распределение ролей, составление заданий для участников посиделок. Репетиции мероприятия. Обсуждение интерьера «горницы».
Тема 6. Игровой фольклор (6 часов)
Тема Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста.
Особенности жанра. Педагогические функции игры. Поэтизация текстов игр.
Разучивание игр.
Тема Формальные ролевые игры с игровыми припевами.
Особенности жанра. Хороводные игры. Генезис жанра. Негативное влияние СМИ на формальные ролевые игры. Разучивание игр.
Тема Формальные ролевые игры с игровыми приговорами.
Особенности жанра. Классификация жанра. Игры, заимствованные от взрослых. Жизнеспособность формальных ролевых игр с игровыми припевами. Разучивание игр.
Тема Игры-импровизации.
Особенности жанра. Генезис жанра. Игры-импровизации – зеркало жизни народа. Педагогическая ценность игр-импровизаций.
Тема Жеребьёвые сговорки.
Понятие и особенности жанра. Генезис жанра и его исследования. Поэтизация текстов сговорок.
Разучивание сговорок.
Тема Считалки.
«Неувядаемые произведения». Жанровое своеобразие считалок. Генезис жанра. Вариативность считалок. Классификация считалок. Поэтизация текстов считалок. Композиция считалок. Популярность жанра в наши дни. Разучивание считалок.
Тема 7. Народный кукольный театр «На весёлой ярмарке» (8 час).
Генезис народного кукольного театра, его особенности. Герой-любимец публики – Петрушка Уксусов. Чтение сценки и его обсуждение.
Тема 8. Заключительное занятие. Подведение итогов.
2 класс
Программное содержание
Введение (2 часа) Цели, задачи, содержание программы обучения. Специфика детского фольклора, история собирания и изучения детского фольклора. Классификация детского фольклора.
Общая характеристика понятия «Русское народное творчество» (10 часов) Народные игры, потешки, хороводы, виды хороводов, докучные сказки сочинение скороговорок, чистоговорок, потешек, частушек.
Осенние обрядовые песни и игры (6 часов) Знакомство с осенними праздником «Кузьминки», сбор материала для праздника, знакомство с осенними играми и песнями. Сказки осенние бабушки Агафьи.
Виды русских народных песен (8 часов) Знакомство с многообразием русских народных песен, определение вида песен, исполнение песен в ансамбле с учителем.
Зимние обрядовые песни и игры (6 часов) Зимние сказки бабушки Агафьи, зимние игры и забавы: игры – состязания, игры – прятки, выбор фантов. Колядные и рождественские песни. Исполнение в ансамбле с учителем.
Русские народные инструменты (6 часов) Знакомство с музыкальными народными инструментами: ложки, дудочки, свирель, гусли, балалайка, баян. Рассказы о музыкальных инструментах.
Весенние обрядовые песни и игры (6 часов) Весенние сказки бабушки Агафьи. Весенние веселья: народные игры и состязания (игры с крашенками, игры с выбором, игры – прятки, считалки).
Использование русских народных песен в сказках (6 часов) Прослушивание записи сказок, анализ музыкального сопровождения, подбор музыкального произведения к литературным произведениям
Использование русских народных песен в творчестве русских композиторов (6 часов) Определение песни, которую использовал композитор в своём музыкальном произведении, знакомство с русскими композиторами.
Игра на детских музыкальных инструментах (6 часов) Работа с шумовым оркестром, изготовление различных шумовых музыкальных инструментов, игра в ансамбле с учителем, работа по партиям.
Летние обрядовые песни и игры (4 часа) Летние сказки бабушки Агафьи, зелёные святки, Перунов день, яблочный спас. Разучивание игр: игры – ловишки, игры – загадки, считалки, летние заклички и приговорки
