Рабочая программа, Русский язык (стр. 3 )

Алфавит: названия букв и их последовательность; использование алфавита при работе со словарями, справочниками.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятиями «родственные (однокоренные) слова», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание»; общее представление об основе слова, о нулевом окончании, о сложных словах, о значении основы (лексическом) и значении окончания (грамматическом) как двух значениях слова.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса; овладение необходимыми для этого способами действия. Разбор слова по составу.

Разграничение однокоренных слов, форм одного и того же слова, синонимов и слов с омонимичными корнями. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок, работа над правильностью их употребления, над соответствием отдельных приставок и предлогов (в… – в, до… – до, за… – за и др.) Представление о значении некоторых суффиксов и приставок, наблюдение за использованием этих морфем для повышения точности и выразительности речи.

Лексика[6]

Слово и его значение (значение его основы – лексическое), осознание важности его понимания; выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или толковому словарю. Знакомство со словами, близкими и противоположными по значению (синонимами и антонимами); наблюдение за использованием синонимов в речи, за выбором точного слова. Представление о прямом и переносном значении, о словах, имеющих несколько значений, о происхождении отдельных слов и выражений.

Морфология

Части речи как группы слов, отличающиеся значением, вопросом, на который отвечают слова, способами изменения. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Общее представление о форме слова, о понятии «начальной форма», об окончании как выразителе одного из значений слова.

Имя существительное, его значение и употребление в речи. Собственные имена: их значения и написание. Значение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода; использование словаря учебника «Какого рода и числа слово?» Изменение имён существительных по числам; имена существительные, не имеющие пары по числу. Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное; овладение необходимым для этого способом действия. Различение падежных и смысловых вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Морфологический анализ имён существительных.

Соблюдение правил культуры речи при использовании имён существительных: не имеющих форм единственного или множественного числа (очки, санки, молоко, сахар), несклоняемых (пальто, метро, кино, шоссе), с окончанием -у в предложном падеже (рот – во рту, лоб – на лбу, лёд – на льду и др.), с нулевым окончанием или окончанием -ей в родительном падеже множественного числа (место – мест, дело – дел, ёж – ежей); форм именительного падежа множественного числа от слов, типа: учитель, повар, шофёр и др.; использование словаря учебника «Как правильно изменить слово?»

Имя прилагательное, его значение и употребление в речи, полная зависимость от имени существительного. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам; наблюдения за изменением имён прилагательных на –ий, - ья, - ин. Использование имён прилагательных в речи для повышения её точности и выразительности. Морфологический анализ имён прилагательных.

Имя числительное: назначение в речи, общее представление об изменении по падежам (практическая работа уровне культуры речи и правописания).

Сходство имён существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу имён.

Местоимение как часть речи (общее представление). Личные местоимения, их назначение, значения местоимений 1-го, 2-го, 3-го лица; правило употребления местоимений 3-го лица с предлогами. Склонение личных местоимений, их использование для устранения повторов имён существительных; предупреждение неудачного употребления местоимений как одной из причин неясности речи.

Глагол, его назначение в речи и возможные значения. Неопределённая форма глагола как его начальная форма, способ её нахождения. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».

Изменение глаголов по временам; значение времён и внешние приметы; две формы будущего времени. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; значение форм лица. Два спряжения глаголов, способы определения спряжения. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам. Окончания глаголов личные и родовые.

Морфологический анализ глаголов.

Работа над правильностью речи: над правильным ударением (звонит, позвонишь, послала, начала…), над верным чередованием звуков (бежит – бегут, хочешь – хотят); наблюдения за использованием форм настоящего времени вместо прошедшего, форм 2-го лица вместо 1-го для повышения выразительности речи.

Наречие: основные особенности; значение и употребление в речи.

Использование наречий в предложениях и текстах при ответе на вопрос «Как пройти?». Написание наиболее частотных наречий (в словарном порядке).

Предлоги, союзы и, а, но, частица не как служебные части речи. Отличие предлогов от приставок; участие предлогов в образовании падежных форм имён существительных и местоимений. Назначение и использование союзов и, а, но;значение и использование частицы не с глаголами.

Синтаксис

Словосочетание. Представление о словосочетании как способе более точного называния предмета, признака, действия. Строение словосочетания; связь членов словосочетания по смыслу и по форме. Значения словосочетаний (предмет и его признак; действие и место, время, способ его совершения), их отражение в вопросах: какой? какая? где? куда? когда? как? и др. Подчинение имени прилагательного имени существительному в роде, числе и падеже, подчинение в падеже имени существительного другому имени существительному или глаголу. Предупреждение ошибок в словосочетаниях со словами типа: одеть, надеть; рассказывать, описывать;любить, гордиться; доехать до …; поехать в (на), приехать из (с) и т. п.).

Предложение, его назначение, признаки. Общее представление о понятии «член предложения».

Виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); их оформление при письме.

Общее представление о диалоге. Правила вежливости при разговоре по телефону. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?». Практическое своение побудительных предложений с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи.

Нахождение главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) как его основы. Различение главных и второстепенных членов предложения. Общее представление о видах второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Разграничение распространенных и нераспространенных предложений.

Однородные члены предложения: их назначение, признаки, употребление (на практическом уровне); использование бессоюзной связи, союзов и, а, но.

Сложные предложения, их отличие от простых: общее представление.

Орфография и пунктуация

Понятие «орфограмма»: общее представление. Признаки наиболее частотных орфограмм: для гласных – положение без ударения, для согласных – парность по глухости-звонкости и положение на конце слова или перед другим согласным, кроме сонорных (без термина) и [в, в,]. Признаки других распространённых орфограмм: гласные в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу под ударением; первая буква в начале предложения и в собственном имени; граница между словами. Формирование орфографической зоркости на основе знания опознавательных признаков основной части орфограмм.

Приём сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмо с «окошками») как способ самоконтроля в процессе письма и «ухода» от орфографических ошибок.

Понятие «орфографическое правило», применение правила и обращение к орфографическому словарю как способы решения орфографических задач.

Освоение правил выбора написания на месте следующих орфограмм:

· прописная буква в начале предложения, в собственных именах;

· раздельное написание слов, предлоги с другими словами, в том числе с местоимениями;

· перенос слов;

· сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

· ь для обозначения мягкости согласного звука в положении перед другим согласным ( в сочетаниях [с, т,, з, д,, н, т,,н, щ,, нч]; чк, чн, чт, щн);

· проверяемые безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные в корне слова;

· непроизносимые согласные звуки;

· непроверяемые безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные (в пределах списка);

· гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках и суффиксах;

· разделительные ь и ъ;

· ь после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже (ночь, мяч);

· безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (кроме существительных на –мя, - ий, - ья, - ье, - ия, - ов, - ин);

· безударные гласные в окончаниях имён прилагательных;

· безударные гласные в родовых и личных окончаниях глаголов;

· раздельное написание не с глаголами;

· ь в неопределённой форме глагола, в том числе в сочетании ться;

· ь после шипящих в форме глаголов 2-го лица единственного числа;

· написание суффиксов -ек – - ик;

· написание сочетаний ци – цы в положении под ударением и без ударения;

· соединительные гласные в сложных словах.

Освоение правил пунктуационного оформления конца предложения; постановка запятой в предложении с однородными членами (простые случаи).

Проверка написанного: практическое овладение.

Освоение правильного написания следующих слов с непроверяемыми гласными и согласными:

автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, аллея, альбом, апельсин, апрель, аптека, арбуз, балкон, бассейн, береза, библиотека, билет, ботинки, бросить, быстро, вагон, валенки, ванна, варежки, вверх, велосипед, весело, вечер, веять, видеть, влево, вниз, вокзал, вокруг, волейбол, воробей, ворона, воскресенье, восток, впереди, вправо, встретить, вторник, гараж, гладить, город, горох, группа, двадцать, девочка, декабрь, деревня, диван, дождь, дорога, до свидания, ездить, желать, жёлтый, жжёт, животное, жужжит, завод, завтра, завтрак, заметить, запад, заяц, здесь, знакомиться, здоровье, здравствуй(те), земляника, извините, интересно, исправить, календарь, каникулы, капуста, карандаш, карман, картошка, касса, кастрюля, картофель, кефир, килограмм, кипеть, класс, клеить, колбаса, коллекция, комбайн, комната, компот, конфета, кончить, коридор, коричневый, корова, котлета, красиво, красить, кровать, лазить, лапша, лаять, лестница, лопата, магазин, макароны, мальчик, мандарин, математика, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, минута, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, налево, направо, неделя, ноябрь, обед, обидеть, облако, огород, огромный, огурец, одиннадцать, октябрь, орех, отдых, падать, пальто, пассажир, пенал, печенье, пиджак, пирог, плавать, платок, полотенце, помидор, помнить, понедельник, портить, портфель, пошёл, праздник, прекрасный, приветливо, природа, прыгать, прямо, пшеница, пятница, пятьдесят, рано, растение, ребята, Россия, русский, рюкзак, сапоги, сарай, сахар, сверху, сегодня, сейчас, сентябрь, сеять, сзади, синица, сковорода, скоро, слева, слушать, слышать, снизу, снова, сметана, сначала, собака, солдат, соловей, сорок, сорока, сосиски, спасибо, спокойно, справа, среда, ставить, стакан, строить, суббота, тарелка, таять, товарищ, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, украсить, улица, урожай, ученик, учительница, фамилия, февраль, футбол, хозяин, хоккей, хорошо, цыплёнок, человек, четверг, чёрный, чувство, шоссе, щенок, экскурсия, электричество, этаж, яблоко, ягода, язык, январь.

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе учебнику и «К тайнам нашего языка»

№ ур	Тема урока	Дата план	Дата факт	контроль
Знаем – повторим, не знаем – узнаем – 21ч.
1.	Поговорим об ушедшем лете…	02.09
2.	О нашей речи	03.09		Списы - вание
3.	Что ты знаешь о словах?	04.09
4.	Изменение названий предметов по вопросам	05.09
5.	Звукобуквенный разбор (Будем говорить понятно)	06.09
6.	Совершенствование формируемых умений	09.09		П. р.№1 «Звукобуквенный разбор»
7	Может ли быть непонятной письменная речь	10.09
8.	Правописание ударных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. (повторение)	11.09.
9	Написание ь межде двумя буквами согласных. Правописание ЧК, чн, чт, щн.	12.09
10.	Обозначение мягкости согласного звука перед согласными (расширение и углубление сведений)	13.09
11.	Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь.	16.09
12.	Закрепление правила написания ь между двумя буквами согласных.	17.09
13.	Продолжение закрепления изученного	18.09		Словарный диктант
14.	Повторение двух способов обозначения звука [й’]	19.09
15.	Знакомство с третьим способом обозначения звука [й’] – с помощью разделительных знаков ь, ъ	20.09
16	Обозначение звука[й] помощью разделительных знаков (закрепление)	23.09
17.	Использование при письме разделительных знаков	24.09
18.	Обобщение: три способа обозначения заука[й]	25.09
19.	Обобщение по теме «Знаем-повторим, не знаем – узнаем»	26.09
20.	Подготовка к контрольной работе	27.09
21.	Контрольная работа по теме «Знаем – повторим, не знаем – узнаем»	30.09		Диктант
Главные опасности письма. Как писать без ошибок? – 24ч.
22.	Знакомство с понятием орфограмма	01.10
23.	Орфограммы безударных и ударных гласных	02.10
24.	Орфограммы парных по глухости-звонкости согласных	03.10
25	Непарные по глухости-звонкости согласные – не орфограммы	04.10
26.	Парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в]- не орфограммы	07.10
27.	Закрепление изученного. Совершенствование орфографической зоркости	08.10		П. р.№2 «изученные орфограммы»
28.	Введение письма с «окошками» (учимся записывать орфографические задачи)	09.10
29.	Обращаемся к орфографическому словарю	10.10
30.	Учимся писать без ошибок (Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм)	11.10
31.	Освоение письма с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм	14.10
32.	Подстановка слов она, оно, они как способ решения некоторых орфогр. задач	15.10
33.	Орфограммы, на месте которых можно сразу писать буквы	16.10
34.	Введение памятки 4, освоение письма с «окошками» на месте неизвестных (сомнительных) букв	17.10
35.	Закрепление нового способа письма	18.10		Словарный диктан
36.	Упражнение в письме с «окошками» по памятки 4	21.10
37.	Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы] (Бывает ли буква одна, а орфограмм две)	22.10
38.	Обозначение мягкости согласного звука перед согласными (повторение)	23.10
39.	Способы обозначения звука [й] (повторение)	24.10
40.	«Главные» орфограммы.(повторение.)	25.10
41.	Орфографические задачи, которые умеем решать (повторение)	28.10
42.	Контрольный диктант по теме «Главные опасности письма. Как писать без ошибок?»	29.10		Диктант
43.	Учимся писать кулинарные рецепты (Научим друг друга)	30.10
44	Знакомимся с загадками	31.10
45	Сочиняем загадки	01.11
Выражаем мысли и чувства. Понятие о предложении – 12ч.
46	Предложение его назначение и признаки	11.11
47	Обучение построению предложений	12.11
48	Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление	13.11
49	Совершенствование умения выделять предложения из потока речи, составлять их и записывать	14.11
50	Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные (Какие бывают предложения?)	15.11
51	Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)	18.11
52	Закрепление изученного о видах предложений.	19.11		П. р. №3 «Виды предложений»
53	Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них. (Как спросишь – так и отвечу)	20.11
54	Построение ответов на вопрос «Почему?»	21.11
55	Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания. (Предлагаем, просим, желаем)	22.11		Словарный диктант
56	Обучение созданию различных видов побудительных предложений	25.11
57	Повторение изученного о предложении. Обучающий диктант.	26.11		Диктант
Хочу сказать больше. Понятие о тексте – 12ч.
58	Знакомство с понятием текст (А если одного предложения мало)	27.11
59	Тема и главная мысль текста (Как в детской пирамидке)	28.11
60	Требования к хорошему тексту (Как сделать текст хорошим)	29.11
61	Обучение обдумыванию и редактированию текста(От слов к тексту)	02.12		Словарный диктант
62	Составление и редактирование текстов Знакомство с памятками «Текст» и «Редактор»	03.12
63	Анализ, редактирование и запись текстов (Составляем и пишем диктанты)	04.12
64	Подготовка к контрольному диктанту.	05.12
65	Контрольный диктант по теме «Хочу сказать больше. Понятие о тексте»	06.12		диктант
66	Первое изложение	09.12
67	Продолжение обучения написанию изложений	10.12
68	Составление рассказов на основе прочитанного	11.12
69	Слово, предложение, текст: обобщение.	12.12
Размышляем о словах. Знакомство с родственными словами и корнем – 9 ч.
70	Разговор о значении слова (Что в слове главное?)	13.12
71	Знакомство с понятиями родственные слова, корень слова (Собираем родственников)	16.12
72	Закрепление введенных понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах	17.12
73	Освоение способа действия при выявлении родственных слов и нахождения корня.	18.12		П. р.№4 «Родственные слова»
74	Создание текста по готовому началу: совершенствование всех приобретенных умений.	19.12
75	Общее знакомство с понятием окончание	20.12
76	Подготовка новогодних поздравлений близким(Скоро Новый год)	23.12		Словарный диктант
77	Новогодние воспоминания: изложение	24.12
78	Резервный урок Новогодние планы создание текстов	25.12
Продолжаем размышлять о словах. Знакомство с изменением слов, с окончанием – 8ч.
79	Пишем воспоминания.	26.12
80	Повторение изученного о словах, введение термина однокоренные слова (Вспомним и узнаем новое)	27.12
81	Совершенствование умения находить однокоренные слова и выделять в них корень	09.01
82	Знакомство с понятием синонимы	10.01
83	Изменение слов по числам	13.01
84	Изменение слов по «командам вопросов»	14.01
85	Закрепление изученного об изменениях слов. Знакомство с понятием антонимы	15.01		Словарный диктант
86	Повторение освоенных способов выбора букв; постановка новой учебной задачи (Чему учиться дальше)	16.01
Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова – 45ч.
87	Введение понятий проверочные и проверяемые слова(Слова-подсказки – какие они?)	17.01
88	Способы подбора проверочных слов для названий предметов: изменение числа проверяемого слова	20.01
89	Способы подбора проверочных слов для названий предметов: изменений по «команде вопроса», подбор родственных слов	21.01
90	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов	22.01
91	Упражнения в подборе проверочных слов для названий предметов	23.01
92	Объяснение значения слова как способ проверки орфограмм корня (От значения слова – к правильной букве)	24.01
93	Способ подбора проверочных слов для названий действий	27.01
94	Обучение подбору проверочных слов для названий действий	28.01
95	Упражнение в подборе проверочных слов для названий действий	29.01		Словарный диктант
96	Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов	30.01
97	Подбор проверочных слов для названий признаков предметов: закрепление.	31.01
98	Снова о значении слова и его написании	03.02
99	Повторение и систематизация способа подбора проверочных слов для орфограмм корня.	04.02
100	Знакомство с понятием орфографическое правило; уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости-звонкости парных согласных в корне слова	05.02
101	Применение правила правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости парных согласных в корне слова	06.02
102	Закрепление правила правописания безударных гласных и парных по глухости-звонкости парных согласных в корне слова	07.02
103	Решаемые и пока не решаемые орфографические задачи; письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок.	10.02
104	Решаемые и пока не решаемые орфографические задачи	11.02		Словарный диктант
105	Закрепление освоенных способов постановки и решения орфографических задач. Подготовка к изложению	12.02
106	Изложение с продолжением (Е. Чарушин Волчишко)	13.02
107	Продолжение работы над изложением.	14.02
108	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн, сн]	17.02
109	Орфографическая задача на месте сочетаний [зн, зн, ств, нц, рц] и способы её решения	18.02
110	Постановка и решение орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков	19.02
111	Тренировка в постановке и решение орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков	20.02
112	Знакомство с понятием непроверяемые написания (Когда командует словарь)	21.02
113	Правописание удвоенных согласных в корне слова (Звук один, а буквы две)	24.02
114	Слова с удвоенными согласными : закрепление.	25.02		Словарный диктант
115	Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний; упражнение в нахождение орфограмм и решение задач разными способами.	26.02
116	Совершенствование орфографических умений	27.02
117	Продолжение работы над орфографическими умениями	28.02
118	Закрепление комплекса орфографических умений	03.03
119	Тренировочная проверочная работа	04.03		П. р.№5 «Орфограммы в корне»
120	Контрольная работа по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»	05.03
121	Контрольный диктант по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»	06.03
122	Работа над ошибками	07.03
123	Поздравление с Женским праздником (знакомство с различными вариантами поздравлений)	11.03		Словарный диктант
124	Изложение «Подарки двум мамам»	12.03
125	Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравлений с Женским днём.	13.03
126	Изложение с выбором заголовка «Спасён!»	14.03
127	Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики. Изложение-миниатюра «Приближение весны»	17.03
128	Продолжение работы над умениями связной речи. Изложение миниатюра «Вестники весны»	18.03
129	Написание словесной картины «Вот и весна!»	19.03
130	Подготовка телеграмм о признаках весны.	20.03
131	Написание записок (деловых текстов)	21.03
Как устроены слова? Продолжение знакомства с составом слова – 30ч.
132	Что я знаю о словах	31.03
133	Повторение изученного о словах: продолжение.	01.04
134	Знакомство с понятием приставка и суффикс.	02.04
135	Значение, употребление и написание приставок (Словесный конструктор)	03.04
136	Разграничение приставок и предлогов	04.04
137	Значение, употребление и написание суффиксов	07.04
138	Использование и правильное написание различных частей слов	08.04		Словарный диктант
139	Знакомство со способом действий при анализе строения слов («Как узнать строение слова?»)	09.04
140	Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значением частей слова	10.04
141	Нахождение, правописание и употребление разных частей слов: закрепление	11.04
142	Удвоенные согласные на границе частей слов («Новое об известных опасностях письма»)	14.04
143	Повторение изученного правописании корней приставок и суффиксов	15.04
144	Выбор разделительного знака( Ъ и Ь)	16.04
145	Выбор разделительного знака: закрепление.	17.04
146	Новое об известных опасностях письма: обобщение.	18.04
147	Орфографические умения: их совершенствование и применение в письменной речи(«Готовимся к диктанту»)	21.04		П. р.№ 6 «Состав слова»
148	Работа над комплексом орфографических умений.	22.04
149	Совершенствование различных видов умений.	23.04
150	Проверяем свои умения	24.04
151	Обобщение и систематизация изученного («Теперь я знаю и умею…»)	25.04		диктант
152	Говорим о своих знаниях и умениях	28.04
153	Учимся точной речи («Как лучше сказать?»)	29.04
154	Продолжаем учиться точной и правильной речи	30.04
155	Подготовка к написанию словесных картин начало работы над ними	05.05		Словарный диктант
156	Завершение словесных картин, сочинение загадок	06.05
157	Думаем над ошибками малышей и строением слов («Я размышляю о словах своего языка»)	07.05
158	Разгадываем происхождение слов	08.05
159	Итоговая контрольная работа Списывание и словарный диктант	12.05
160	Продолжение контрольной работы: (Диктант с дополнительными заданиями)	13.05
161	Обсуждение ошибок контрольной работы	14.05
Перелистаем учебник. Обобщение – 9ч.
162	Начинаем перелистывать учебник	15.05
163	Убеждаемся в своих умениях	16.05
164	Листаем и повторяем	19.05
165	Чему мы учились?	20.05
166	Итоговый тест Викторина «Знаешь ли ты русский язык?»	21.05
167	Работа над ошибками Игры в слова и со словами	22.05
168	Продолжаем играть в слова	23.05
169	Резервный урок-игра «Грамотей»	26.05
170	Написание поздравлений с окончанием учебного года	27.05

Виды учебной работы	Всего часов
Словарные диктанты	18
Диктанты	7
Списывание	5

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе учебнику и «К тайнам нашего языка»