Например: на картинке мальчик наступил на ногу девочке. Можно сказать: «Извините, пожалуйста», «простите», «разрешите, я помогу вам». Если игрок попадает на картинку, где изображен добрый поступок, он должен вспомнить слова благодарности. Каждый новый вариант позволяет продвигаться еще на один шаг. Если игрок не нашелся, что сказать по ситуации, он возвращается на прежнее место. Начало маршрута обозначено красным кружком на платье феи, под колокольчиком. Двигаться разрешено в любую сторону. Остановка может случиться и на желтом кружке. В этом случае игрок передает ход другому.
Игра «Кто что делает?» (авторская разработка)
Цель: закрепить знания детей о различных профессиях.
Игровой материал: картинки с изображениями людей разных профессий, мяч, поощрительные жетоны.
Ход игры: ведущий показывает картинку, бросает мяч игроку, игрок называет профессию и объясняет, что делает человек этой профессии. При верном ответе ребенок получает поощрительный жетон. Победителем становится тот, кто наберет большее количество жетонов.
Игра «Третий лишний» (авторская разработка)
Цель: закрепить знания об улицах, районе, городе, формировать умение находить лишнее.
Игровой материал: карточки с названиями улиц, районов, городов, стенд.
Ход игры: ведущий ставит на стенде по 3 карточки,
дети должны найти лишнюю карточку и объяснить, почему одна из трех карточек лишняя.
Пример карточек:
- Пограничника Гарькавого - Тамбасова – Красносельский;
- Красносельский – Кировский - Санкт-Петербург;
- Санкт-Петербург – Москва – Партизана Германа.
Игра «Узнай по названию» (авторская разработка)
Цель: закрепить понятия «улица», «район», «город».
Игровой материал: карточки с буквами «Р», «У», «Г», каждая из которых обозначает: улица, район, город.
Ход игры: ведущий говорит название улицы, района или города, игроки поднимают нужную карточку.
Раздел III. «Рождение города»
Игра «Назови остров» (авторская разработка)
Цель: закрепить знания учащихся о названиях основных островов Санкт-Петербурга.
Игровой материал: фигурки, символизирующие названия основных островов нашего города (заяц – Заячий остров, военный – Васильевский остров, крест – Крестовский остров, камень – Каменный остров, аптека – Аптекарский остров), карта-схема Санкт-Петербурга.
Ход игры: педагог показывает фигурку и просит угадать название острова, которое она символизирует.
Усложненный вариант игры: найти соответствующий остров на карте-схеме города и поставить на него фигурку.
Игра «Разрезные картинки «Петербургская мозаика» (авторская разработка)
Цель: развивать зрительную память, внимание, закрепить знания о названиях достопримечательностей города.
Игровой материал: открытка с изображением достопримечательности города, разрезанный вариант той же открытки.
Ход игры: каждый играющий собирает из разрезанных частей изображение, ориентируясь на целую открытку, отвечает педагогу, как называется эта достопримечательность, кто скульптор (архитектор)? Где находится?
Игра «Мозаика «День рождения города» (авторская разработка)
Цель: закрепить знания о дне рождения города, развивать внимание, зрительную память.
Игровой материал: наборы цифр и букв, составляющих дату Дня рождения Санкт-Петербурга; карточки с датой Дня рождения нашего города для каждого играющего.
Ход игры: дети в соответствии с готовой надписью складывают из цифр и букв дату Дня рождения нашего города.
Усложненный вариант игры: дети складывают дату по памяти. Называют хором (или индивидуально) дату Дня рождения Санкт-Петербурга.
Игра «Узнай и назови»
Цель: закрепить названия основных достопримечательностей города, умение их узнавать на иллюстрациях.
Игровой материал: иллюстрации с изображением основных достопримечательностей нашего города.
Ход игры: детям показываются иллюстрации с изображением основных достопримечательностей нашего города. Ребята узнают и называют предложенную достопримечательность.
Игра «Узнай по части»
Цель: учить узнавать и называть основные достопримечательности нашего города по фрагментам.
Игровой материал: иллюстрации с видами Петербурга, 6 карточек с номерами от 1 до 6.
Ход игры: педагог закрывает иллюстрацию вида города карточками с цифрами. Играют дети парами: один называет номер карточки, другой снимает её. Игрок по фрагменту старается узнать и назвать всё изображение. Если информации недостаточно, он открывает последовательно вторую, третью и другие карточки. Выигрывает тот, кто быстрее и по меньшему количеству открытых фрагментов узнает целое изображение.
При игре целой группой: педагог открывает карточки, все дети называют варианты ответов. Выигрывает правильно угадавший.
Игра «Узнай по силуэту» (авторская разработка)
Цель: учить узнавать и называть основные достопримечательности по силуэтам.
Игровой материал: контурные изображения архитектурных памятников города, чистые листы бумаги, карандаши, мелки, фломастеры. Образцов-силуэтов должно быть больше, чем участников игры, чтобы обеспечить детям выбор.
Ход игры: дети выбирают понравившиеся им силуэты, обводят их на листе бумаги, заштриховывают. Выигрывает тот, кто, используя большее количество изображений, сможет их узнать, назвать, скопировать и раскрасить.
Усложненный вариант игры:
- дети должны придумать словесные «краски» к силуэту, отвечая на вопрос «какой он?»
- играющие могут дорисовать силуэт, вводя это изображение в какой- либо сюжет.
Игра «Узнай по описанию»
Цель: учить узнавать памятники, здания, достопримечательности города по словесному описанию.
Игровой материал: карточки с изображениями тех мест города, о которых будет идти речь:
Ход игры: ведущий читает текст к карточке. Кто догадается, что изображено на картинке и даст правильный ответ, получает соответствующую картинку. Победителем становится тот, кто наберет большее число карточек.
Варианты тексов к карточкам:
- На берегу Невы стоит памятник всаднику на коне, он словно взлетел на каменную глыбу и простёр руки вдаль. На памятнике надпись «Петру I Екатерина II». Назовите его.
- Главная площадь нашего города. Здесь всегда многолюдно, особенно в праздники. Прекрасный дворец, величественное здание с аркой окружают её со всех сторон. В праздники здесь проходят парады и народные гуляния. Назовите её.
- Крепость занимает весь остров. Построена по приказу царя Петра I. Со стен крепости смотрят пушки, охраняя Петербург. Когда-то крепость была тюрьмой. Сейчас здесь музей. Назовите эту крепость.
Игра «Закончи предложение»
Цель: закрепить знания учащихся о месте расположения основных достопримечательностей нашего города.
Игровой материал: набор картинок с видами города, мяч.
Ход игры: дети садятся в круг. В центре круга раскладываются картинки. Ведущий начинает предложение и бросает мяч игроку, поймавший заканчивает предложение и находит открытку, соответствующую тексту.
Варианты предложений:
- В летнем саду шуршат в аллеях…
- Александровская колонна стоит на…
- Петропавловская крепость построена на…
Игра «Продолжи название»
Цель: закрепить знания детей о названии основных достопримечательностей нашего города.
Игровой материал: набор картинок с видами города, мяч.
Ход игры: в игре участвуют любое количество игроков. Ведущий называет прилагательное и бросает мяч игроку. Поймавший заканчивает фразу, при правильном ответе - получает жетон или картинку с соответствующим изображением.
Примерный набор слов:
- Летний…
- Медный…
- Зимний…
- Александровская…
- Исаакиевский…
- Петропавловская…
Игра «Домино «Санкт-Петербург»
Цель: учить узнавать, называть основные достопримечательности нашего города, рассказывать о них.
Игровой материал: карточки, поделённые на две части: на одной части - изображение достопримечательности Петербурга, на другой - название достопримечательности города, не соответствующее изображению, помещенному рядом.
Ход игры: играть могут 2 и более человек. Карточки раздаются игрокам, после чего начинает игрок, у которого карточка с изображением, соответствующим надписи на карточке первого игрока. Карточка накладывается картинкой на название и т. д.
Усложненный вариант игры: по ходу игры рассказать о достопримечательностях, изображенных на карточках «домино».
Игра «Черный ящик»
Цель: развивать аналитическое мышление, учить соотносить отдельные изображения, характерные для какой - либо достопримечательности нашего города с конкретным историческим и архитектурным памятником.
Игровой материал: пустая коробка черного цвета, карточки с изображением различных предметов, имеющих отношение к какому-либо месту нашего города (это могут быть и реальные предметы).
Возможный набор изображений:
- Тяжелая цепь, кусок кирпичной стены, заяц, пушка, часовой циферблат с указанным временем – 12 часов. (Петропавловская крепость)
- Лебедь, рыба, фонтан, скульптура, дерево, кофейная чашка. (Летний сад).
Ход игры: детям предлагается по набору карточек определить к какой достопримечательности нашего города они могут относится.
Игра «Что лишнее?»
Цель: развивать аналитические умения учащихся, закрепить, пройденные в ходе изучения программы понятия.
Ход игры: детям предлагаются цепочки слов: понятий, терминов, достопримечательностей, одно из них, по логике, лишнее. Нужно найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.
Например:
- Санкт-Петербург – Нева - Москва.
- Канал – река - остров.
Игра Лото «Санкт - Петербург»
Цель: учить детей правильно соотносить слово с изображением предмета.
Игровой материал: панно с изображением нескольких достопримечательностей города, отдельные карточки с изображением этих же достопримечательностей.
Ход игры: детям раздаются большие карты, а ведущий берет маленькие карточки и последовательно называет их. Ребенок, у которого находится называемый предмет, поднимает руку, получает фишку, ставит её на изображение на своей карте. Побеждает ребенок, получивший большее количество фишек и накрывший ими большее количество изображений на своей карте.
Игра «Найди пару» (авторская разработка)
Цель: развивать аналитические способности учащихся.
Игровой материал: карточки с написанными на них датами, событиями, изображениями достопримечательностей, портретом Петра I.
Ход игры: детям предлагается рассмотреть на стенде и прочитать предложенные (4 карточки). Затем предлагается найти пару.
Например: День рождения города - 27мая 1703 года, Петр I - основатель города.
Усложненный вариант игры: увеличение количества пар карточек. Индивидуальная работа детей.
Игра «Чего не хватает» (авторская разработка)
Цель: способствовать развитию наблюдательности, памяти.
Игровой материал: изображение достопримечательностей нашего города с отсутствующими деталями.
Ход игры: детям предлагается рассмотреть изображения достопримечательностей и определить, каких деталей недостает.
Например: Петропавловский собор с отсутствующим Ангелом на шпиле.
Усложненный вариант игры: Увеличение количества отсутствующих деталей.
Например: Петропавловский собор с отсутствующими Ангелом и часами-курантами.
Игра «Найди ошибку» (авторская разработка)
Цель: способствовать развитию наблюдательности.
Игровой материал: иллюстрации с изображениями достопримечательностей с несоответствующими им деталями или зданиями. Карта-схема Санкт-Петербурга, фигурки - изображения достопримечательностей нашего города.
Ход игры: детям предлагается рассмотреть изображение достопримечательности и найти ошибку, т. е. определить несоответствие предложенного изображения с оригиналом.
Или: определить, верно ли расположены достопримечательности на карте - схеме Санкт-Петербурга и найти ошибки в их местоположении.
Усложненный вариант игры: индивидуальные задания детям, увеличение количества ошибок в одном изображении.
Раздел IV. «Любимый город»
Игра «Какой-какая?» (авторская разработка)
Цель: формировать у детей умение придумывать прилагательные, соответствующие определенному памятному месту нашего города.
Игровой материал: карточки с изображением достопримечательностей нашего города.
Ход игры: игроки получают по одной картинке, рассказывают о достопримечательности, подбирая как можно больше красивых слов.
Варианты игры:
- дети получают одну картинку от ведущего, передают её из рук в руки и каждый называет прилагательное, соответствующее изображению на иллюстрации. Кто придумает последнее определение – тот и выигрывает.
- учащиеся находят прилагательное без опоры на иллюстрацию, по слову.
Например: ведущий называет слово «Нева», игроки отвечают: широкая, полноводная и т. д.
Игра «Сказки Невского проспекта» (авторская разработка)
Цель: закрепить изученный материал о главной улице города.
Игровой материал: макет Невского проспекта без зданий, мостов, соборов. Макеты изображений зданий, мостов, соборов и т. д., выполненные из картона.
Ход игры: с помощью макетов зданий, соборов, мостов и т. д. дети «застраивают» проспект. Важно правильно расставить все фигурки на свои места, называя объекты.
Игра «Мой любимый уголок Санкт-Петербурга» (авторская разработка)
Цель: формировать умение узнавать любимые места нашего города, которые дети посещали вместе с родителями.
Игровой материал: фотографии любимых мест Санкт-Петербурга, сделанные на прогулках по городу с родителями.
Ход игры: из многих снимков предлагается выбрать один, на котором запечатлено самое любимое место в городе и рассказать о нем, вспомнить с кем ребенок туда ездил.
Игра «Настоящий петербуржец» (авторская разработка)
Цель: закрепить представления учащихся о различных хороших и плохих поступках, соотносить их с понятием «настоящий петербуржец».
Игровой материал: набор картинок с изображениями хороших и плохих поступков, совершаемых людьми.
Ход игры: детям предлагается рассмотреть и объяснить ситуации, происходящие на картинках и сказать: может ли так поступать настоящий петербуржец и почему? Раздаются карточки с изображением хороших или плохих поступков (например: мальчик и девочка сажают дерево; мальчик бросает мусор на тротуар и другие). Детям предлагается рассмотреть предложенную картинку; рассказать, что происходит; назвать поступок. Педагог задает детям вопросы: совершили бы они такие поступки? Почему?
Раздел V «Прошлое Санкт-Петербурга»
Используются игры предыдущих разделов.
Раздел VI. «Сказочный Санкт-Петербург»
Игра «Укрась мост» (авторская разработка)
Цель: закрепить представление о разнообразии украшений мостов нашего города.
Игровой материал: схематичное изображение моста и детали украшения мостов: решетки, фонари; чистые листочки бумаги, панно с изображением реки.
Ход игры: педагог предлагает украсить схематичное изображение моста готовыми украшениями или нарисовать свои решетки и фонари и украсить ими мост. В ходе игры происходит обсуждение украшений:
Какой формы фонари?
Что изображено на решетках?
Что нравится (не нравится) в украшениях?
Для чего нужны украшения?
В завершении игры устраивается выставка мостов на общем панно с изображением реки.
Игра «Узнай мост»
Цель: формировать умение узнавать мосты Санкт-Петербурга.
Игровой материал: иллюстрации с изображением Дворцового, Троицкого мостов, моста Петра Великого.
Ход игры: детям предлагается по названию найти иллюстрацию с изображением данного моста.
Игра «Найди решетку»
Цель: формировать умение узнавать решетки садов города.
Игровой материал: карточки с названиями садов и карточки с изображениями решеток (у каждого играющего).
Ход игры: Детям предлагается соотнести название сада с изображенными решетками и разложить попарно карточки с названием и изображение.
Игра «Фонари Петербурга» (авторская разработка)
Цель: закрепить знания детей о разнообразии фонарей нашего города.
Игровой материал: иллюстрации с изображениями уличных фонарей, фонарей Невского проспекта, у Медного всадника.
Ход игры: детям предлагается полюбоваться красотой и разнообразием фонарей и выбрать из них те, которые украшают Невский проспект и памятник «Медный всадник», сравнить эти фонари с обычными уличными фонарями.
Игра «Кто это?» (авторская разработка)
Цель: формировать умение узнавать и называть «сказочные существа» нашего города.
Игровой материал: иллюстрации с изображениями львов, грифонов, сфинксов.
Ход игры: педагог предлагает иллюстрацию с изображением любого «сказочного существа», дети узнают и называют их, говорят, где они находятся.
Раздел VII. «Город дворцов - музеев»
Игра «Узнай и назови»
Цель: учить узнавать и называть дворцы нашего города.
Игровой материал: иллюстрации с изображением дворцов Санкт-Петербурга.
Ход игры: педагог показывает иллюстрации с изображением дворцов, дети называют дворцы и говорят, названия музеев находящихся в этих дворцах.
Игра «Разрезные картинки «Петербургская мозаика» (авторская разработка)
Цель: развивать зрительную память, внимание, закрепить знания о названиях дворцов города.
Игровой материал: открытка с изображением дворцов-музеев города, разрезанный вариант той же открытки.
Ход игры: каждый играющий собирает из разрезанных частей изображение, ориентируясь на целую открытку, отвечает педагогу, как называется этот дворец? Кто архитектор? Где находится?
Раздел VIII. «Город площадей и театров»
Игра «Третий лишний»
Цель: закрепить знания детей о площадях.
Игровой материал: иллюстрации с изображениями различных объектов площадей.
Ход игры: педагог показывает два объекта, относящихся к одной площади, один объект - к другой площади. Дети определяют, какой объект лишний и почему.
Например: Зимний дворец - Главный штаб - Ростральная колонна.
Игра «Чего не хватает»
Цель: закрепить знания детей о площадях Санкт-Петербурга.
Игровые материалы: картинки с изображениями площадей нашего города с одним отсутствующим объектом.
Ход игры: учащимся предлагается по картинке определить и назвать площадь города и определить недостающий объект.
Игра «Ошибка художника»
Цель: учить узнавать площади нашего города и замечать объекты, не относящиеся к ним.
Игровые материалы: иллюстрации с изображением какой-либо площади, один объект должен принадлежать другой площади (например: площадь Искусств, а в центре Александровская колонна).
Ход игры: педагог предлагает детям узнать площадь, внимательно рассмотреть все объекты и обнаружить ошибку художника; назвав не относящийся к площади объект. Детям предлагается ответить, где этот объект должен находиться.
Раздел IX. «Город храмов»
При изучении данного раздела используются дидактические игры из раздела III такие как: «Узнай по силуэту», «Узнай по описанию», разрезные картинки «Петербургская мозаика». Игровой материал ориентирован на храмы нашего города.
Игра «Что не так?»
Цель: развивать внимание, зрительную память.
Игровой материал: иллюстрации с изображениями храмов с не характерной для них деталью (например: Исаакиевский собор с ангелом на шпиле).
Ход игры: детям предлагаются карточки с изображением соборов с нехарактерными для них деталями, им необходимо узнать и называть собор, а так же указать на не относящуюся к собору деталь.
Игра «Узнай по части»
Цель: учить узнавать храмы нашего города по отдельной части.
Игровой материал: иллюстрации с изображениями отдельных частей храмов нашего города.
Ход игры: педагог показывает детям характерную для собора часть, дети угадывают, какому собору она принадлежит и т. д.
Раздел X. «Поэтические страницы нашего города»
Игра «Кто лишний?» (авторская разработка)
Цель: закрепить знания учащихся о героях произведений детских писателей.
Игровой материал: иллюстрации с изображениями нескольких героев (2-3) одного из произведений автора и иллюстрация с изображением героя, не соответствующего произведению.
Например: Старик, Старуха и кошка (по «Сказке о рыбаке и рыбке»). Данная игра может использоваться при закреплении знаний учащихся любого из поэтов и писателей, изучаемых по программе.
Ход игры: педагог показывает изображение героев сказки и просит узнать, кто из героев не относится к данному произведению автора (Кто заблудился?).
Игра «Угадай произведение» (авторская разработка)
Цель: учить узнавать произведения петербургских поэтов: , , .
Игровой материал: отрывки из произведений этих авторов и иллюстрации к ним.
Ход игры: педагог читает отрывок произведения, дети говорят его название и находят иллюстрацию, относящуюся к нему.
Игра «Узнай автора»
Цель: учить узнавать автора предложенного произведения.
Игровой материал: портреты , , (у каждого ребенка).
Ход игры: педагог читает отрывок произведения, дети показывают портреты и называют поэтов.
Раздел XI. «Сокровище города – настоящие петербуржцы»
Игра «Петербургский калейдоскоп» (авторская разработка)
Цель: закрепить понятие «богатство города».
Игровой материал: иллюстрации с изображениями достопримечательностей города, фотографии детей, иллюстрации с изображением различных профессий, стенд, надпись «Богатство Санкт-Петербурга», карточки со словами «Да», «Нет».
Ход игры: педагог спрашивает детей: «Что такое богатство?», «Богатство города?». На стенд крепится слово «Богатство Санкт-Петербурга».
Педагог, показывая учащимся иллюстрации с видами достопримечательностей города, предлагает детям узнать и назвать их. Иллюстрации помещаются в центре стенда.
Учащимся задается вопрос: «Можно ли назвать «богатством» жителей города? Почему?».
Затем предлагается узнать и назвать профессии, изображенные на картинках.
Картинки с изображениями профессий размещаются на стенде вокруг достопримечательностей.
Далее проводится беседа: Кем бы хотели стать ребята, чтобы приносить пользу нашему городу, делать его краше? (по ходу беседы фотографии детей крепятся вокруг изображений профессий).
Детям предлагаются две карточки с надписями «Да», «Нет». Педагог называет слова, относящиеся и не относящиеся к понятию «богатство города» (например: храмы, музеи, библиотеки, мусор, школы, учителя, врачи, хулиганы, и другие), дети поднимают соответствующие карточки.
IV.4. Игры и игровые ситуации, направленные на развитие познавательных интересов учащихся (авторские разработки)
Игра «Что я видел»
Цель: активизировать внимание и познавательные интересы детей, учить говорить полными предложениями, вызвать эмоциональный, нравственный отклик на окружающие ребенка события и явления.
Ход игры: детям предлагается обращать внимание на поведение жителей нашего города в повседневной жизни (на прогулках, при посещении магазинов и других общественных мест) и сравнить с правилами поведения «настоящих петербуржцев».
Усложненный вариант игры: обратить внимание на красоту посещаемых в ходе индивидуальных экскурсий с родителями достопримечательностей нашего города, и рассказать о своих впечатлениях.
Рекомендуемые вопросы детям: Где были? С кем? Что видели? Что понравилось? Что не понравилось? Почему?
Игра «Разговор с другими людьми»
Цель: активизировать познавательные интересы детей, учить вежливому обращению.
Участники игры: игровой персонаж «Почемучка», ребенок, играющий роль горожанина, ребенок, играющий роль прохожего.
Ход игры: детям предлагается вспомнить вежливые слова - обращения. Затем дети обращаются к Почемучке, а далее и друг к другу, с различными просьбами, используя вежливые слова.
Например: «Почемучка, будь добр, дай мне, пожалуйста, твою кепочку» или: «Маша, будь добра, передай мне, пожалуйста, открытку».
играющий роль
Усложненный вариант игры: Выбирается 2 ребенка: 1 - горожанин, 2 - прохожий. Ребенку-горожанину предлагается задать вопросы ребенку-прохожему, чтобы узнать что-либо.
Например: «Извините, пожалуйста, вы не могли бы подсказать, где находится мой дом (моя улица)?» или: «Будьте любезны, скажите пожалуйста, как пройти к моему дому?».
Игра «Проблемная ситуация»
Цель: развивать аналитические способности детей, способствовать самостоятельному поиску разрешения проблемной ситуации.
Игровой материал: карточки с изображением различных ситуаций (хороших и плохих поступков).
Ход игры: детям выдаются карточки, и предлагается рассмотреть их. Дается задание ответить на вопрос «Что происходит, и как бы сам ребенок повел себя в этой ситуации?». Педагог или игровой персонаж «Почемучка» задает следующие вопросы героям ситуаций: Что ты, мальчик (девочка), делаешь? Зачем (почему)? Что произойдет, если ты совершишь этот поступок? Как ты будешь себя при этом чувствовать?
Усложненный вариант игры: детям предлагается самим придумывать вопросы и отвечать на них.
Вариант игры: прием «Проблемные вопросы». Детям в ходе знакомства с новым материалом предлагается найти ответы на вопросы, связанные с нахождением собственного решения и обоснованием его правильности. Например: «Что нужно сделать, чтобы вылечить город?», «Как можно попасть с острова на остров?», «Почему Петр I выбрал именно это место для строительства крепости?» и т. д.
Игра «Экскурсоводы»
Цель: стимулировать познавательные интересы детей.
Игровой материал: набор открыток с изображением достопримечательностей нашего города для каждого участника.
Ход игры: детям предлагается из индивидуального набора открыток выбрать те достопримечательности нашего города, о которых он хотел бы рассказать. Ребенок размещает открытки с выбранными достопримечательностями на стенде и, представив себя в роли экскурсовода, рассказывает о них.
Усложненный вариант игры:
- После рассказа экскурсовода о какой - либо достопримечательности, остальным детям предлагается стать любознательными туристами и задавать экскурсоводу вопросы об этой достопримечательности. Экскурсовод на них отвечает.
- Предлагается провести экскурсию по всем известным детям достопримечательностям (иллюстрациям). Отмечается самый лучший экскурсовод.
Игра «Придумай больше вопросов о…»
Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать умение придумывать вопросы.
Игровой материал: иллюстрации с видами достопримечательностей нашего города.
Ход игры: детям показывается изображение одной из достопримечательностей нашего города и предлагается придумать о ней вопросы («Как называется?», «Где находится?», «Какого цвета?», «Чем украшена?» и т. д.) Сначала вопросы придумывает педагог или игровой персонаж «Почемучка». Дети на них отвечают. Затем дети самостоятельно придумывают вопросы, а педагог на них отвечает.
Усложненный вариант игры:
- Дети придумывают по очереди по одному вопросу, стараясь при этом не повторяться.
- Детям предлагается выбрать каждому по одной достопримечательности и придумать о ней вопросы. Побеждает тот, у кого будет придумано больше вопросов.
Игра «Лучший рассказ»
Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать связную речь.
Игровой материал: иллюстрации с изображением достопримечательностей нашего города.
Ход игры: Детям предлагается рассказать об одной из достопримечательностей нашего города.
Сначала педагог дает образец рассказа. Затем дети повторяют за ним. Педагогом отмечается ребенок, лучше всех повторивший рассказ.
Усложненный вариант игры:
- Детям предлагается задать педагогу как можно больше вопросов о достопримечательности и на основании ответов составить рассказ.
- Дети самостоятельно составляют рассказы о предложенной достопримечательности.
- Дети индивидуально выбирают из нескольких достопримечательностей одну и составляют по ней рассказ.
Педагог совместно с детьми выбирает лучший рассказ и обосновывает свой выбор.
Игра «Фотографы»
Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать внимательность, наблюдательность, связную речь.
Игровой материал: самодельные бумажные фотоаппараты и открытки (фотографии) с изображением достопримечательностей нашего города.
Ход игры: детям предлагается представить себя в роли фотографов и заметить что-то необычное, красивое в объекте (достопримечательности) и привлечь к этому внимание всех, сделав воображаемую фотографию своим фотоаппаратом.
Например: дети «фотографируют» Исаакиевский собор, а затем отмечают на своем снимке то, что им кажется: красивым (золотой купол), необычным (купол похож на шлем богатыря).
Игра «Неизвестное»
Цель: активизировать познавательные интересы детей, развивать внимательность, умение анализировать.
Игровой материал: звукозапись песен о городе, подборка стихотворений.
Ход игры: детям предлагается во время прослушивания рассказа (песни, стихотворения) обратить внимание на то, что детям было неизвестно.
Например: услышали новые сведения о достопримечательности, новые слова в песне, стихотворении.
Игра «Отгадай-ка»
Цель: стимулировать познавательные интересы детей.
Игровой материал: иллюстрации, открытки с видами достопримечательностей нашего города.
Ход игры: педагог описывает достопримечательность, не называя ее. Дети задают уточняющие вопросы, чтобы по описанию отгадать эту достопримечательность. В случае отгадки педагог показывает изображение этой достопримечательности.
Усложненный вариант игры:
- Один из детей получает изображение достопримечательности, рассказывает о ней, не называя ее, и отвечает на вопросы других детей.
- Все дети получают разные изображения достопримечательностей нашего города и по очереди загадывают их других детям.
Игра «Разговор персонажей»
Цель: развивать познавательные интересы детей, способствовать умению вести диалог.
Игровой материал: нагрудные таблички с изображением достопримечательностей нашего города.
Ход игры: выбираются два ребенка - персонажа. Дети надевают на себя таблички - изображения достопримечательностей. Каждый из них представляет себя ожившей достопримечательность. Ребенок задает своему партнеру интересующие его вопросы о достопримечательности, образ которой несет партнер. Соответственно, партнер отвечает на его вопросы и обращается со своими вопросами.
Например:
- Здравствуй, Ростральная колонна.
- Здравствуй, Медный всадник.
- Какое у тебя сегодня настроение?
- Мне немного грустно.
- Почему ты грустишь? и т. д.
Усложненный вариант игры: выбираются для разговора 3 и более персонажей.
Игра «Какой разный город»
Цель: развивать у детей умение выделять различные интересные детали в городских объектах.
Игровой материал: иллюстрации с изображением зданий (улиц, достопримечательностей).
Ход игры: Детям предлагается выбрать наиболее понравившиеся им изображения зданий (улиц, достопримечательностей) и составить из них улицу (район) город. С детьми обсуждается непохожесть зданий (улиц, достопримечательностей).
Усложненный вариант игры: придумать символ новой улицы (района, города) объяснить, почему именно это изображение стало символом улицы (района, города).
Игра «Сравнение достопримечательностей»
Цель: способствовать развитию познавательных интересов детей, умению сравнивать.
Игровой материал: иллюстрации с изображением достопримечательностей нашего города.
Ход игры: детям предлагается 2 достопримечательности нашего города одного назначения (например: храмы). Их задача сравнить их по внешнему виду, цвету, высоте, форме зданий, украшениям и назначению. Затем учащиеся находят сходства и различия. Отмечаются дети, нашедшие больше сходств и различий.
Усложненный вариант игры: сравниваются достопримечательности с различным назначением. (Например: дворец и храм).
Игра «Моделирование»
Цель: стимулировать познавательных интересов детей, развивать наглядно-образное мышление.
Игровой материал: детали макета, изображение достопримечательности нашего города или составляющие достопримечательностей.
Ход игры: в ходе занятия дети составляют макет достопримечательности из деталей, и сравнивают его с оригиналом.
Например: Невский проспект: изображение дороги, символизирующей Невский проспект, которая наполняется изображением зданий и памятников, расположенных на нем.
Игра «Диалог с инопланетянином»
Цель: активизировать познавательные интересы детей, уточнить краеведческие представления детей и их отношение к городу.
Игровой материал: почтовый конверт с аудиокассетой, диктофон, магнитофон.
Ход игры: Детям предлагается прослушать аудиозапись голоса инопланетянина с просьбой рассказать ему о нашем городе. Детям предлагается сочинить рассказ о Санкт-Петербурге. Педагог записывает рассказы детей на диктофон. Педагог обязуется отправить это звуковое письмо по космической почте инопланетянину.
Отмечаются лучшие рассказы детей, в которых используется больше красивых, добрых слов о нашем городе.
Игра «Город будущего»
Цель: развивать интересы детей к изучению города, воображение, фантазию и связную речь ребенка.
Игровой материал: картинки с изображениями зданий, достопримечательностей, улиц, рек, прудов, деревьев, животных, людей, транспорта.
Ход игры: детям предлагается вспомнить полюбившиеся им достопримечательности нашего города, вспомнить о составляющих его живых частицах (деревья, животные, люди), подумать о том, какие люди живут в нашем городе, и пофантазировать о том, каким бы дети хотели увидеть наш город в будущем. Затем дети отбирают все необходимые для города будущего изображения и составляют его макет. При этом дети могут придумывать названия новых улиц, достопримечательностей, и дорисовывать их по необходимости.
Игра «Коллекции»
Цель: развивать познавательные интересы детей, способствовать развитию связной, аргументированной речи.
Игровой материал: картинки с изображением интересных городских объектов, известных личностей, конверт, в котором хранятся эти изображения.
Ход игры: детям предлагается собирать на протяжении определеного времени (месяца, учебного года) коллекцию изображений необычных объектов (улиц, красивых зданий, площадей, имен архитекторов) понравившихся им. Выбор объектов обсуждается с каждым коллекционером: «Чем понравился?» «Что в нем необычного?». Задача коллекционеров заключается в том, чтобы увидев, услышав о чем-то интересном, рассказать другим об этом и оставить в своей коллекции воспоминание - изображение полюбившегося объекта (личности).
V. Информационное обеспечение
Пособия для детей (авторская разработка):
1. Винель любимый город. Санкт – Петербург. Первые путешествия в историю и культуру. Рабочая тетрадь. Часть I. –СПб: Центр малой полиграфии. – сервис, 2009 – 48 с.
2. Винель любимый город. Санкт – Петербург. Первые путешествия в историю и культуру. Рабочая тетрадь. Часть II. –СПб: Центр малой полиграфии. – сервис, 2010 – 48 с.
Рабочие тетради дополнены и переизданы в 2011 году.
Компьютерные презентации (авторские разработки):
«Квартира», «Дома бывают разные», «Улицы Красносельского района», «Болезни города» «Петропавловская крепость», «Домик Петра I», «Адмиралтейство», «Стрелка Васильевского острова», «Летний сад», «Кунсткамера», «Медный всадник», «Нева», «Невский проспект», «Любимый город», «Настоящие петербуржцы», «Ленинград. Война. Блокада», «Реки и каналы Санкт-Петербурга», «Петербургские мосты», «Чугунное кружево Петербурга», «Петербургские фонари», «Сказочные существа Петербурга», «Реки и каналы Санкт-Петербурга», «Петербургские мосты», «Чугунное кружево Петербурга», «Петербургские фонари», «Сказочные существа Петербурга», «Летний дворец Петра I», «Зимний дворец (музей Эрмитаж)», «Михайловский дворец (Русский музей)», «Дворцы Петербурга», «Дворцовая площадь», «Театральная площадь», «Площадь Искусств», «Санкт-Петербург - город площадей и театров», «Петропавловский собор», «Исаакиевский собор», «Казанский собор», «Храм Воскресения Христова (Спас на Крови)», «Санкт-Петербург-город храмов» «», «», «», «», «Знаменитые жители Петербурга», «Богатство города».
Методические рекомендации для родителей по проведению семейных прогулок по городу «Прогулки выходного дня» (авторская разработка):
Петропавловская крепость, Домик Петра I, Адмиралтейство, Стрелка Васильевского острова, Летний сад, Кунсткамера, Медный всадник, Нева, Невский проспект, Реки и каналы, Набережные и спуски, Фонари, Сказочные существа, Летний дворец Петра I, Зимний дворец, Михайловский дворец, Дворцовая площадь, Театральная площадь, Площадь Искусств, Петропавловский собор, Исаакиевский собор, Храм Воскресения Христова (Спас на Крови), Казанский собор.
Пешеходные и автобусные экскурсии (авторские разработки):
- «Дома бывают разные»
- «Люди разных профессий»
- «Мой район»
- «Так рождался Петербург» (с посещением Петропавловской крепости)
- «Кабинет редкостей» (с посещением Кунсткамеры)
- «Город мой над Невой» (обобщающая обзорная по центру города)
- «Город уникальной красоты» (с теплоходной прогулкой по рекам и каналам города)
- «Площадь эта славная, площадь эта главная» (по Дворцовой площади с посещением Государственного Эрмитажа)
- «Город храмов» (с посещением Исаакиевского собора)
- «Мой любимый Санкт-Петербург» (обобщающая обзорная по центру города)
Сценарии игр-конкурсов (авторские разработки):
- «Любимый город»
- «Знатоки родного города»
Наглядные пособия:
- Иллюстрации, плакаты, с видами города
- Слайд - путешествия «Чудесный город», «От берегов загадочного Нила на берега пленительной Невы»
- Карта-схема Санкт-Петербурга
- Книги по истории Санкт-Петербурга
- Открытки с изображениями достопримечательностей Санкт-Петербурга
Электронные видеопособия:
1. Коллекция Русского музея. Живописный Петербург - DVD диск. СПб.: Квадрат фильм, 200мин.
2. Петербургская Кунсткамера. - DVD диск. СПб.: Крупный план, 200мин.
3. Российская империя. Парфёнова. Пётр I. Екатерина II. - Том 1, DVD диск 1-2. М.: СР Диджитал, 2003. – 294 мин.
4. Санкт-Петербург. - видеофильм. СПб.: Интеракт, 2002.-120 мин.
5. Санкт-Петербург и пригороды. - DVD диск. СПБ.: Амфора, 2007. – 180 мин.
6. Санкт-Петербург и пригороды. - DVD диск. СПб.: Медный всадник, 2011. – 660 мин.
7. Санкт-Петербург. Прогулки по рекам и каналам. - MPEG 4. СПб.: Техно Пром, 2009. – 50 мин.
8. Сказочный Эрмитаж.- СПб.: Школа, 2007.-80 мин.
9. Цикл научно-популярных фильмов - Утраченный Петербург. Фильм 1 – Храмы Петербурга. DVD диск 3. СПб.: Время Петербурга, 20мин.
10. Цикл научно-популярных фильмов - Утраченный Петербург. Фильм 2 – Мосты повисли над водами. DVD диск 3. СПб.: Время Петербурга, 20мин.
11. Цикл научно-популярных фильмов - Утраченный Петербург. Фильм 3 – Во светлых убранства таковы. DVD диск 3. СПб.: Время Петербурга, 20мин.
Интернет-ресурсы:
1. Все музеи Санкт-Петербурга http://www. *****/
2. Живой город http://www. *****/
3. Записки о Петербурге http://*****/archives/category/istoriya-peterburga
4. Карта Санкт-Петербурга http://www. *****/
5. Книги о Санкт-Петербурге http://www. *****/page_5527.htm
6. Кунсткамера http://www. *****/
7. Мир Петербурга http://www. *****/online/history/
8. Мосты Санкт-Петербурга http://www. *****/
9. Нева. Сайты о Санкт-Петербурге http://www. *****/links. php
10. Петербург в деталях http://www. *****/
VI. Материально-техническое оснащение
- Кабинет, парты, стулья, доска
- Магнитная доска
- Видеомагнитофон
- Телевизор
- Компьютер
- Мультимедиа проектор
- Магнитофон
- DVD-приставка
- Экран
VII. список литературы
Список литературы, рекомендованной учащихся:
1. Детям о Санкт-Петербурге. Первое знакомство. – СПб: Паритет, 2010 – 110 с.
2. Санкт-Петербург: рассказы по истории для детей – СПб Корона принт, 2с..
3. , Чудесный город (Петербургская тетрадь) Части 1 и 2. – СПб: СМИО пресс 2010 – 64 с.
4. Петербург в загадках - СПб: Норинт,2с.
5. Любимый город Санкт-Петербург: Азбука в стихах и картинках. – СПб: Литера, 2с.
6. Азбука Санкт-Петербурга. - СПб: Искусство - СПб, 2с.
7. С Санкт-Петербург. Три века архитектуры.- СПб: Норинт, 2002 – 64 c.
8. Шиф Л. Единственный город. – СПб: Облик, 1997 – 128 c.
9. Сказки Феи Летнего сада. – СПб: Паритет. 2011 – 128 с.
10. Санкт-Петербург. Путешествие через века. – СПб: Литера, 2011 – 208 с.
Список литературы в помощь педагогу:
1. В. Царь и город. - СПб.: Норинт, 200с.
2. Анисимов Е.В. Петербург времен Петр I. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта, 201с.
3. Антонов В.В. Петербург. Новое о старом. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта, 2010.-413 с.
4. Богданов И. Ленинградская блокада от А до Я. - СПб: Кентавр, 201с.
5. Г., Черная по рекам и каналам Санкт-Петербурга: путеводитель. - СПб: Паритет, 200с.
6. Прогулки по Невскому проспекту. - СПб: Литера, 200с.
7. , П. Почему так названы?. - СПб: Норинт, 2002 – 353 c.
8. Г.Санкт-Петербург: реки, каналы, мосты, набережные, острова. - СПб: Корона принт, 200с.
9. Г. Санкт-Петербург: дворцы. - СПб: Корона принт, 2008.-367 с.
10. Г. Архитекторы Санкт-Петербурга. - СПб: Корона принт, 200с.
11. В. Санкт-Петербург: особие по истории города. - СПб: Корона принт, 200с.
12. В. Санкт-Петербург. Культура и быт: пособие по истории города. - СПб: Корона принт, 200с.
13. В. Санкт-Петербург. Архитектурные стили: пособие по истории города. - СПб: Корона принт, 200с.
14. В. Санкт-Петербург. XX век: пособие по истории города. - СПб: Корона принт, 200с.
15. , , В. Невский проспект: архитектурный путеводитель. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта,200с.
16. Крюковских А.П. Петербургские храмы. - СПб: Паритет. 2009 – 430 с.
17. Крюковских А.П. Петербургские памятники архитектуры. - СПб: Паритет. 2011 – 462 с.
18. Крючарианец Д.А., Сады и парки дворцовых ансамблей Санкт-Петербурга и пригородов. - СПб: Паритиет, 2009 – 368 с.
19. Лелина В. Мой Петербург. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта,20с.
20. Львы стерегут город. - СПб: Искусство - СПб, 20с.
21. В. Санкт-Петербург. Реки. Мосты. Острова. - СПб: Паритет. 2011 – 415 с.
22. Старый Петербург. - СПб: Паритет,200с.
23. Занимательные страницы истории Петербурга - СПб.: Литера, 2003. – 190 с.
24. Легенды и мифы Санкт-Петербурга. - СПб: Норинт, 2001.-224 с.
25. Хроника Санкт-Петербурга. - СПб: Норинт,2003.-320 с.
26. Мосты и набережные Ленинграда. - Лениздат, 1991.
27. М Путешествие по набережным Фонтанки. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта, 201с.
28. Санкт-Петербург. Автобиография. – СПб: Мидгард, Москва: ЭКСМО, 2010 – 990 с.
29. Шерих Д.Ю. Невский без секретов. Были и небылицы. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта, 200с.
30. Санкт-Петербург: история. Архитектура. Городская жизнь. Духовная жизнь: энциклопедия. - Москва: Мир энциклопедий Аванта, Астрель, - 2010 – 144 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
