(По В. Лаптеву)
Текст 17
(1)Пронёсся нынче какой-то странный слух, что в школе совсем не обязательно преподавать литературу, отнимать на неё время от точных наук, которые, мол, основа основ, а литература – для немногих и пусть преподаётся факультативно. (2)Говорят об этом умники, которые не в состоянии уразуметь, что Книга – самый глубокий источник познания мира и самое сильное средство воздействия на духовное развитие личности… (3)Чрезвычайно важно понимать, что книга, как ничто, насыщает душу. (4)И привычное выражение, в которое мы подчас даже не вдумываемся, – «Любите книгу, источник знаний» – не случайно.(5)Горький говорил: (6)«Всему, что есть во мне хорошего, я обязан книгам». (7)Думаю, это может сказать любой развитoй человек, даже самый великий. (8)Классические авторы прошлых веков питались теми книгами древности, которые развивали их индивидуальность. (9)Хорошо бы помнить об этом тем, кто сегодня лишает людей привычки к чтению, легкомысленно заявляет: зачем трудиться, читать книгу, когда можно за полтора часа всё увидеть на экране, получить готовый стереотип?(10)Я болезненно переживаю слухи о том, что литературу уберут из школы. (11)Переживаю не за литературу, ей от этого ничего не сделается, она будет существовать, пока живёт наш мир; я переживаю за наших девчонок и мальчишек, которые не смогут стать сотворцами – они будут беднее, безмерно беднее нас, хотя, может быть, и прагматичнее. (12)Что лучше: […] человек или прагматик? (13)Для меня нет вопроса: внутренне богатый, высокодуховный человек гораздо интереснее человека практического. (14)Духовно развитая личность более гармонична и приятна в общении, содержательна, в отличие от человека скудного духом, хотя и очень богатого материально.(15)Книги, как ничто другое, могут предостеречь мыслящих людей, молодое поколение, помогут распознать зло, научат добру. (16)Они существуют на Земле несколько тысячелетий – папирусы, пергаментные свитки, наборы Гутенберга, типография Ивана Федорова… (17)Люди стремились запечатлеть и передать своим современникам и потомкам то, что всегда считалось жизненно важным и необходимым. (18)Писатель знает что-то такое, до чего не может додуматься обычный человек, он может словами выразить мысль, которая пронзает душу. (19)Отделённый от меня временем писатель открывает в моей душе что-то такое, что без него было бы неузнанным.(20)Настоящая книга не только учит, открывает человеку красоту мира, она ещё радует, исцеляет душу, а значит, и тело. (21)Потому что всё духовное тесно связано с физическим.(22)С литературой неразрывно связана вся моя жизнь с того самого дня, когда я открыл для себя магию слов. (23)И если оправдаются слухи об упразднении литературы в школе, для меня это будет ударом.
(По В. Розову)
Текст 18
(1)Во время Второй мировой войны фашисты схватили одного из активных деятелей французского Сопротивления. (2)Вначале ему предложили вступить в сговор с тайной полицией. (3)Но схваченный подпольщик с негодованием отверг эту сделку. (4)Тогда от уговоров палачи перешли к пыткам. (5)Невозможно даже вообразить, через что пришлось пройти этому мужественному человеку. (6)Но ни адская боль, ни разрывающий душу страх перед неизбежностью, ни щедрые посулы –ничто не смогло сломить его воли. (7)Пытки стали ещё более жестокими, ещё более изощрёнными, палачам уже хотелось не столько вырвать нужную информацию, сколько победить узника. (8)Мужество подпольщика они воспринимали как бессмысленное упрямство человека, бросившего вызов их не знающему пределов могуществу. (9)Они были твёрдо уверены в том, что сломать можно любого, просто одни терпят день, другие неделю, но рано или поздно перед судьбой даже герои встают на колени.(10)Как же бесил их этот безумный фанатик! (11)Уже казалось, что ничем невозможно поколебать его твёрдой, как гранит, решимости.(12)Но однажды его пригласили в кабинет, предложили переодеться в хороший костюм, велели принять душ, побриться, привести себя в порядок. (13)Потом посадили в машину и повезли по цветущему Парижу.(14)Завели в кофейню, угостили его горячим шоколадом. (15)Рядом сидели беспечно смеющиеся люди, о чём-то загадочно шепталась молодая парочка, бабушка кормила внука пирожными, на улице ласково шелестели листвой деревьяЖизнь шла своим чередом. (17)От стриженых газонов пахло свежей травой, и этот удивительный запах уносил измученного пытками человека в даль минувшего, в ту сказочную долину детства, где, словно хрустальные замки в клубах синеватого тумана, слабо дрожат очертания полузабытых детских снов. (18)Его никто ни о чём не спрашивал. (19)А он задавал себе один и тот же вопрос: зачем я умираю?(20)Ну вот я умру, умру в страшных мучениях ради этих людей, которые даже не знают о моём существовании, ради этого перепачканного кремом ребёнка, ради этой темноволосой девушки, которая не сводит глаз со своего парня… (21)Какое им дело до меня, до моих переломанных костей, до моих страданий, до моей жизни?.. (22)Так неужели я обязан мучиться ради тех, кому моя жертва не нужна?(23)В камеру его нарочно везли по самым красивым улицам, жизнь стучала в стёкла машины, звала его остаться… (24)И тогда он произнёс:«Ладно». (25)Сказал тихо. (26)Но его услышали. (27)Сказал только одно слово. (28)Но его поняли…(29)Через месяц его выпустили…(30)Раньше было нельзя, чтобы не вызвать подозрений у соратников по подполью. (31)Он пришёл в то же самое кафе… (32)Но там не было ни бабушки с её внуком, ни той влюблённой парочки… (33)И почему-то на улице не шелестели деревья и не пахло травой. (34)Было тихо, было неестественно тихо, и это была даже не тишина притомившейся жизни, а неподвижное безмолвие могилы.(35)Он сыпал в кофе сахар, одну ложку, вторую, третью… (36)Но кофе всё равно был горький, как будто его сварили из полыни.
(По А. Авдееву)
Текст 19
(1)«Отправь голову в отпуск!» – такой призыв сплошь и рядом украшает сегодня столичное метро и пригородные электрички, страницы самых популярных газет и журналов и улицы крупнейших городов страны, звучит по радио и на ТВ… (2)Только не подумайте, что эта «беспрецедентная рекламная кампания» направлена на раскрутку высокоградусных напитков. (3)Всё гораздо возвышеннее: «новый формат периодики покоряет Россию»!(4)Теперь благодаря некоему российскому издательству любой обладарублей запросто окунётся в мир чувств, спектр которых достаточно широк. (5)Например, книжная серия «Виражи любви» «вскружит Вам голову изощрёнными сюжетными интригами, причудливым переплетением неожиданных поворотов судьбы, расставаний и встреч, переживаний и настоящих чувств, для которых не бывает непреодолимых преград…». (6)Причём новый «бурный роман» обещан читателям еженедельно, и уже есть первые три выпуска –«Звёздное кружево», «Убиться веником» и «Бриллианты из морозилки».(7)Лично меня привлекло название №2: есть в нём некая простота – и в то же время тайна… (8)Правда, аннотация разочаровала: «(9)Убиться веником – что это? (10)Любимое выражение героини или коктейль со свекольным соком? (11)Для того чтобы понять, о чём идёт речь, не обязательно иметь большой опыт общения по Интернету. (12)Умные люди считают, что настоящей любви в чате не место. (13)Какая любовь, если ни разу не видел предмет своей страсти? (14)Только голос и буквы на мониторе… (15)Именно в такой ситуации оказались герои этой истории».(16)Да и к чему эти виртуальные надрывы, если имеется специальная серия «Дыхание страсти», посвящённая вполне земным радостям. (17)Главное – во время чтения «не сбейтесь с ритма!» (18)(Издательство предупреждает!). (19)«У Мэтта Дэвидсона и Джилли Тэйлор много общего: они не просто долго работают в одной рекламной фирме, они оба инициативны, напористы и энергичны. (20)Босс сталкивает их лбами, и они становятся соперниками. (21)Но постепенно враждебность уступает место чему-то иному… (22)И пока Мэтт и Джилли пытаются добиться победы друг над другом в карьерной борьбе, одновременно они воюют сами с собой. (23)Однако в какой-то момент они понимают, что не могут больше думать о работе…» (24)Наверное, воистину гамлетовский выбор «между карьерой и чувствами» персонажей «Соперников» кого-то действительно собьёт с ритма и даже выбьет из привычной жизненной колеи, но у меня возникло стойкое ощущение скуки. (25)И уже не захотелось ни «Дороги домой», ни «Готики», ни «По ту сторону» – так называются другие серии, предлагаемые издательством. (26)Даже по 15 рублей за книгоштуку. (27)Охотно верю, что еженедельными темпами издатели добьются своей цели и скоро их мини-романы отправят в отпуск сотни, тысячи, десятки тысяч российских головушек. (28)Вот только слово «отпуск» не совсем точное: привыкание к подобному чтиву чревато более длительными последствиями, и головам грозит не отпуск, а пенсия.(29)Причём по инвалидности. (30)Хотя издательство об этом не предупреждает: наверное, безголовая Россия его вполне устроит. (31)А вас, читатель?
(По П. Измайлову)
Текст 20
(1)Посадить в землю зёрнышко и вырастить из него что-нибудь:ржаной колос, метёлку овса, стебель льна с голубыми цветочками – прекрасно уже само по себе. (2)Кроме того, это связано с постоянным ощущением погоды, с постоянным контактом с землёй, с природой. (3)Ожидание дождя и радость от того, что он пошёл, капeль, зaморозки, движение туч, оттенки вечерней зари, поведение животных и трав, роса на траве и дождевые пузыри на лужах – всё это не любование природой, а жизнь. (4)В современном журнале читаем: (5)«Если человек длительное время находится в автомобиле или в самолёте, у него появляется сонливость, вялость, теряется аппетит, снижается работоспособность. (6)Почему это происходит? (7)Результаты опытов, проведённых над животными и людьми, позволяют сделать вывод о том, что на самочувствие и настроение оказывает влияние величина электрического поля. (8)В кабинах автомобилей и салонах самолётов напряжённость электрического поля заметно меньше, чем в окружающем пространстве.(9)Исследователи попробовали искусственно увеличить напряжённость электрического поля в клетке, где находились подопытные животные.(10)Специальный генератор создавал внутри клетки электрическое поле в 500-800 в/м, что соответствует нормальному уровню напряжения на земле.(11)После этого подвижность и жизненный тонус подопытных животных значительно возрастали. (12)Аналогичные результаты были получены и при проведении опытов над людьми».(13)Проведение опытов над людьми вообще-то считается безнравственным. (14)Но что поделаешь, если люди добровольно засадили себя в разнообразные металлические клетки и отключили от земли, от её единых электрических и прочих сил.(15)Синтетической одеждой и обувью, резиновыми колёсами и асфальтом, всевозможными пластиками человек всё больше изолирует земного электричества, но и от многих не изученных нами сил, излучаемых деревьями и травой, дождями и радугой, сосновой хвоей и плывущими облаками, дремлющим бором и утренней росой, речным туманом и молнией. (16)Да и просто мягкой и доброй почвой.(17)Однако эта физическая изоляция покажется мелочью, если вспомнить о той чудовищной психологической, духовной изоляции, которая существует теперь между Человеком и Землёй. (18)Конечно, стараемся, тщимся, выращиваем на балконе цветочек или пёрышко лука, держим в квартире какое-нибудь растение, обзаводимся дачным клочком земли, летом, во время отпуска, в воскресенье выбираемся в лес, на речку. (19)Но это не серьёзные отношения с землёй. (20)А это вроде как детская игра в дочки-матери вместо подлинной любви, подлинного рождения детей.(21)И подумать только, что мой дед и даже мой отец ещё находились в прямом и непосредственном контакте с землёй, который человеку предназначен и необходим.
(По В. Солоухину)
Текст 21
(1)Ревность – чувство естественное. (2)Его в той или иной мере испытывают все люди. (3)И я даже не уверена, что было бы хорошо, если бы ревность совсем исчезла: боюсь, что от этого обеднела бы любовь.(4)Дело не в том, что один не ревнует, а другой ревнует. (5)Дело в том, что эгоизм, свойственный любви, становится безмерным, если мы его не контролируем, не сдерживаемся и не стараемся «властвовать собою», как говорил Пушкин. (6)Ведь, в сущности, ревность – это неверие в себя. (7)Это постоянно грызущее душу подозрение, что ты недостоин любви своего избранника или своей избранницы, что есть или может быть кто-то более достойный. (8)Все горькие упрёки в том, как можно было предпочесть МНЕ другого, имеют в подтексте сомнение в своём праве на любовь. (9)И, с другой стороны, это недоверие к тому, кого любишь.(10)Значит, ты допускаешь возможность, что другой может стать ближе и дороже твоей возлюбленной, что ты для неё не единственный на белом свете. (11)На самом-то деле мы знаем (из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»), что среди пяти тысяч роз всегда есть ОДНА, и только от нас самих зависит, найдём ли мы в себе силы и терпение, чтобы радоваться ей. (12)А ревность отравляет нашу радость, мы страдаем сами да ещё мучим того, кого любим.
(13)Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим, –
в этих пушкинских строках нет худшего из людских пороков – самодовольства, но есть достоинство, есть веренность в силе и ценности своей любви, есть забота о любимой.
(14)Когда любовь рождается, она, как новорождённый младенец, беспомощна. (15)Но вот она крепнет, встаёт на ноги, шагает. (16)Она растёт – на её нежном, чистом теле появляются первые царапины, шрамы, иногда – раны. (17)Залечивать их каждый учится сам. (18)Но общее для всех людей, наверное, одно: как жалеем мы ударившегося ребёнка, так надо жалеть свою любовь и своего любимого.(19)Крушение любви начинается с той минуты, когда один из двоих начинает жалеть себя, оправдывать себя, думать о себе одном. (20)В любви не бывает одного страдающего сердца: все чувства делятся двумя, и думать о втором человеке – непременный закон. (21)Любовь даёт силы на самоотречение, отказ от эгоизма, преодоление ревности. (22)Ведь в настоящей любви каждый переступает через себя ради другого. (23)И это не значит уничтожить своё «я», это значит найти себя в самом значительном из чувств, которые дарованы человеку.
(По Н. Долининой)
Текст 22
(1)Щемит сердце, хоть кричи… (2)Сева – наш сын, единственный сын в благополучной семье. (3)Я держу в руках фотографию, которую сделал когда-то на нашей даче: там ему двенадцать, у него светлые волосы, аккуратная чёлка, открытый ясный взгляд. (4)Милый, ласковый, домашний мальчик, послушный, почти отличник. (5)Нам было так хорошо вместе в то лето!(6)Но для подростка наставало такое время, когда каждая семья начинает казаться ему неблагополучной. (7)Каждая, даже самая идеальная!(8)В её рамках становится тесно, внешний мир манит к себе, опека матери и отца угнетает, хочется свободы и самостоятельности. (9)Становление человека неизбежно создаёт этот неисключительный кризис, у одних он проходит незаметно, у других перерастает в трагедию. (10)Сева стал пропадать из дома…(11)Он отпустил волосы, наотрез отказался стричься, сразу утратил ухоженный домашний вид. (12)В какой-то женской кофте с бубенчиками, в потёртых, с бахромой внизу джинсах, с неопрятными жиденькими косицами, падающими на плечи, – странная, однако, забота о собственной внешности: стараться не нравиться другим, походить на огородное пугало.(13)Наш сын…(14)Вряд ли он ждал, что мы станем умиляться, но наши недоумение, досаду, презрительность воспринимал болезненно, стал повышенно раздражительным. (15)Теперь любая мелочь выводила его из себя: неодобрительный взгляд, горькая ухмылка на моём лице, просьба матери вынести мусорное ведро – всё воспринималось как посягательство на его достоинство. (16)И самые простенькие вопросы для него вырастали в мучительнейшие проблемы – праздновать или не праздновать дома день рождения, ехать ли вместе с классом на экскурсию в Коломенское, просить ли у матери денег на покупку новой пластинки? (17)Сакраментальный ( священный, заветный) конфликт отцов и детей родился не вчера. (18)«Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмёт в свои руки бразды правления, ибо эта молодёжь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». (19)Эти слова произнёс Гесиод ещё в VII веке до нашей эры. (20)Но отцам последующих поколений от столь древнего признания легче не становилось.
(По В. Тендрякову)
Текст 23
(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7)Все бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От боли я кричала и стучала ладонями по голове.(14)Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него тоже болят уши. (17)Отец спросил, сколько осталось до райцентра.(18)Но водитель, закрыв лицо руками, твердил: «Какой я дурак!» (19)Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку. (21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь.(22)Дверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину качало порывами ветра, по заиндевевшим стеклам с шуршанием осыпался снег.(24)Я плакала, мама целовала меня холодными губами, молоденькая медсестра обречённо смотрела в непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой.(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо.(26)Я зажмурилась и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет.(30)Тогда никто не придал этому значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких.(32)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу.(33)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (34)Я гляжу на его сияющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.
(По Н. Аксёновой)
Текст 24
(1)Москва поглощает огромное количество цветов, и цены на них всегда высокие.(2)Но отчего же москвичи платят так дорого за один цветок?(3)Отчего вообще люди платят за цветы деньги? (4)Наверное, оттого, что существует потребность в красоте. (5)Если же вспомнить цены, то придётся сделать вывод, что у людей теперь голод на красоту и голод на общение с живой природой, приобщение к ней, связь с ней, хотя бы мимолётную.(6)Тем более что в цветах мы имеем дело не с какой-нибудь псевдокрасотой, а с идеалом и образцом. (7)Тут не может быть никакого обмана, никакого риска. (8)Хрустальная ваза, фарфоровая чашка, бронзовый подсвечник, акварель, кружево, ювелирное изделие… (9)Тут всё зависит от мастерства и от вкуса. (10)Вещь может быть дорогой, но некрасивой, безвкусной. (11)Надо и самому, покупая, обладать если не отточенным вкусом и чувством подлинного, то хотя бы пониманием, чтобы не купить вместо вещи, исполненной благородства, вещь аляповатую, помпезную, пошлую, лишь с претензией на благородство и подлинность. (12)Но природа жульничать не умеет. (13)Согласимся, что цветочек кислицы не тюльпан. (14)С одним тюльпаном можно прийти в дом, а с одним цветочком кислицы – скудновато. (15)Но это лишь наша человеческая условность. (16)Приглядимся к нему, к цветочку величиной с ноготок мизинца, и мы увидим, что он такое же совершенство, как и огромная по сравнению с ним, тяжёлая чаша тюльпана, а может быть, даже изящнее её… (17)Что касается подлинности, то вопроса не существует. (18)Но, конечно, лучше, когда красоту не надо разглядывать, напрягая зрение. (19)Мимо цветочков кислицы можно пройти, не заметив их, а мимо тюльпана не пройдёшь. (20)Недаром, как известно, он был одно время предметом страстного увлечения человечества.(21)Однако и кроме возведения время от времени в культ какого-нибудь одного цветка, цветы имеют над людьми незаметную, но постоянную власть. (22)Потребность в них была велика во все времена. (23)Более того, по отношению общества к цветам можно было во все времена судить о самом обществе и о его здоровье либо болезни, о его тонусе и характере. (24)Государство в расцвете и силе – во всём мера. (25)Цветы в большой цене, однако без каких-либо патологических отклонений. (26)С разложением государственной крепости отношение к цветам принимает черты излишества и болезненности. (27)Разве это не своеобразный барометр? (28)У нас так же, как и везде в цивилизованном мире, цветами встречают новорождённого и провожают покойника, приветствуют именинника и благодарят артиста. (29)Но вот как могут цветы сочетаться с этими немытыми лестничными стёклами, с этими тёмными побитыми стенами? (30)И с этим запахом в подъезде, и с этим лифтом, исцарапанным внутри острым гвоздём?..
(По В. Солоухину)
Текст 25
(1)Когда я смотрю на свои школьные фотографии, то смущённо улыбаюсь. (2)Неужели робкое, остроносое существо со смешными веснушками на щеках, которое испуганно смотрит на меня близорукими глазами, – это я?!
(3)В школе я всегда была одна. (4)У меня не было подружек, меня сторонились мальчишки. (5)Я до сих пор не знаю, почему так сложилось.
(6)Одевалась я вроде со вкусом, умело пользовалась косметикой, училась хорошо. (7)И носа не задирала, как другие отличницы… (8)Но почему-то между мною и одноклассниками словно всегда стояла стена. (9)Сколько я
пролила слёз, как больно было мне от того холодного безразличия, которое окружало меня.
(10)Но однажды произошло чудо. (11)Самое настоящее! (12)Как в доброй сказке! (13)Я пришла на первый урок. (14)Ни на кого не глядя, достала из сумки учебник и тетрадь, положила их на стол. (15)И только тут увидела, что из-под крышки стола выглядывает зелёный стебель.
(16)Это была роза! (17)От неё пахло озером, и бархатные лепестки таили в себе чьё-то нежное тепло. (18)Рядом лежала открытка с надписью: «Ты самая красивая!» (19)Я, задыхаясь от радостного удивления, оглянулась вокруг. (20)Но одноклассники, казалось, были удивлены ещё больше меня.
(21)Они, оцепенев, смотрели так, будто увидели чрезвычайно редкий фокус и теперь ждали его разгадки…
(22)С тех пор у меня всё пошло по-другому. (23)Жизнь стала прозрачной и радостной, я знала, что на меня смотрят чьи-то влюблённые глаза. (24)Я окончила школу с золотой медалью, поступила в университет, вышла замуж, родила детей… (25)Каждый раз, когда я приезжала в свой город, я спрашивала бывших одноклассников, не знают ли они того, кто положил мне в парту розу. (26)Но в ответ суровые, солидные дяди только пожимали плечами. (27)Кто же тот неведомый поклонник, который так и не признался мне в своих чувствах? (28)Тайна невесть кем подаренной розы волнует меня до сих пор…
(29)Я лечу в самолёте. (30)Подо мною плывут облака, рядом, в непроницаемой пустоте, сияют звёзды, за ними клубится бесконечность.
(31)Я лечу домой, к своим детям, и, глядя в небо, вижу не далёкие звёзды, мерцающие в ночи, а красные розы. (32)Розы, посаженные для таких, как я, которым однажды просто нужно было сказать: «Ты самая красивая!»
(33)Я слизываю с губ тёплую слезу и шепчу «спасибо» доброму волшебнику, который когда-то дотронулся до моей окоченевшей души своей нежностью. (34)Надо мною висит небо, подо мною, озарённая огнями городов, спит земля, а я, словно луч тёплого, доброго солнца, лечу сквозь бесконечность.
(По Е. Кочневой)
Анализ стихотворения. (Восприятие, истолкование, оценка)
План анализа.
1.Когда и где написано произведение: (год, период творчества),чем знаменателен этот год и период в общественной, в личной или творческой жизни поэта?
2.(Восприятие) Как восприняли стихотворение современники, какое впечатление оно производит на нас сейчас и тебя лично?
3.Основная тема и идея. ( т. е. о чем говорит поэт (тема) и что он хочет этим подчеркнуть (идея)?)
4. (Истолкование)Как он этого добивается? (Композиция (как построено стихотворение? Например, сколько смысловых частей в нем, есть ли сюжет, сколько и какие строфы, какие рифмы, особенности лексики (архаизмы, старославянизмы, слова высоко стиля, разговорные слова, фольклор и т. п.,тропы, сравнения, аналогии, рефрены, ударения, главные слова и т. п.Система стихосложения?
Какую смысловую нагрузку они несут на себе, для чего автор их использует, что хочет выразить, выделить,
утвердить?)
5.Лирический герой и автор (часто они совпадают, но лирический герой шире, он выражает обобщенную авторскую мысль). Есть ли в стихотворении другие образы? (Например, море, пустыня, божество и т. п.).
6.Жанр ( лирическое стихотворение, сонет, дружеское или любовное послание, элегия, стансы и т. п.).
7.(Оценка) Какое значение и место имеет это стихотворение в творчестве автора, имело для его современников, о чем заставляет задуматься, какие чувства и мысли вызывает у тебя лично?
Что надо знать из теории литературы, чтобы правильно анализировать особенности поэтики?
1.Стихотворение следует анализировать в единстве содержания и формы.
СОДЕРЖАНИЕ – тема, проблематика и авторская позиция (идея, то, что хотел сказать автор).
ТЕМА – явления жизни, отраженные в произведении. Как правило тем несколько в одном произведении:главная тема и второстепенные.(Например, в стих. Лермонтова «Поэт» главная тема-тема поэта и поэзии. Созвучными ей другие темы (мотивы)-тема современного поколения, тема одиночества).
Лирические темы-любви и дружбы, родины, тема одиночества, тема народа, тема города и т. п.
ФОРМА – предмет изображения, композиция произведения, речевой строй произведения.
Предмет изображения – это жизненные явления, изображенные поэтом, лирический герой, его чувства и т. п.
Композиция – план произведения, его смысловые части, проясняющие замысел поэта.
Речевой строй-язык, и языковые художественные средства.
2. Художественный метод – принцип отбора и оценки писателем явлений действительности.
Выделяют следующие принципы (методы) изображения:
Сентиментализм – чувствительность, основная цель автора:растрогать читателя, вызвать сочувствие, слезы.
Сюжеты сентиментальных произведений заканчиваются печально, герои страдают, часто гибнут.
Романтизм - исключительная, необычная личность в центре изображения, она противостоит окружающим, находится в разладе с собой, неудовлетворена жизнью, трагична и возвышенна одновременно. Обстоятельства, в которых находится романтический герой, также исключительны, необычны, как и сам герой, гордый и одинокий, грустный и мечтательный, свободолюбивый и патриот отечества.
Реализм – правдивое изображение действительности, внутреннего мира героя, его характер, переживания, без приукрашивания и мечтательности.
3.Жанр – определенный тип изображения человека, его жизни, характера..Если это изображение человека и его характера дано в действии, в процесссе жизни героя – это ЭПОС. Эпос-повествовательный жанр.
Эпический жанр - это роман, повесть, рассказ, очерк.
Если герой изображается в переживаниях, в отдельный момент жизни, показаны его чувства, переживания – это лирика.
Лирические жанры классифицируются по тематическому принципу: любовная лирика, политическая лирика, вольнолюбивая лирика, философская лирика, и т. д. в зависимости от тематики стихотворения.
Со времен античности и эпохи классицизма выделяли такие жанры лирики:
Мадригал - шуточное стихотворение.
Послание - стихотворение, адресованное определенному лицу.
Эпиграмма – стихотворение, иронизирующее над определенным лицом.
Эпитафия – стихотворение, написанное по поводу чьей-либо смерти.
Эпиталама - стихотворени на бракосочетание.
Элегия – стихотворение грустного, печального содержания.
Эклога – стихотворение на темы из сельской жизни.
Лиро-эпические жанры: роман в стихах, поэма, баллада, басня, ода.
Драматургический жанр: драма, трагедия, комедия.
4.Лирический герой – обобщение лучших черт человеческого характера. Для лирического героя характерно высокий и благородный строй чувств и мыслей по отношению к обществу, к дружбе, к природе, к женщине, он, носитель идеала, к которому автор зовет читателей, воспитывая в них соответствующий строй чувств и мыслей.
Художественная убедительность образа лирического героя достигается выразительностью речевых средств: лексики, тропов, интонационно-синтаксических форм, звукового строя речи, ритма, интонации, система стихосложения, ее особенности.
5. Система стихосложения, ее особенности.
Существующие системы стихосложения распадаются на 2 большие группы:
количественное стихосложение и качественное стихосложение.
Количественное стихосложение называют еще музыкально-речевым стихосложением, поскольку в основе его ритма лежат и речевые, и музыкальные элементы. К нему относятся антиное стихосложение (метрическое),русское народное стихосложение (песни, частушки, былины),
восточный аруз (напевы).
Качественное стихосложение (речевой акцентный стих) имеет 3 вида стихосложения:
1).Силлабическое стихосложение – (силлаба-слог) имеет одинаковое количество слогов в стихотворной строке, свободное количество ударений в строке создает четкий ритм силлабического стиха, ударный, как правило, предпоследний слог строки.
2).Силлабо-тоническое стихосложение – для него характерно симметричное расположение ударных и безударных слогов, ударения ложатся через один, через два слога и т. д.
Силлабо-тоническое стихосложение имеет 5 основных размеров стоп : (СТОПА - сочетание ударного и безударных слогов)
Двухсложные размеры стоп:
· ЯМБ – сочетание безударного и ударного слога (например: во-дά )
· Хорей – сочетание ударного и безударного слога.
Трехсложные размеры :
Дактиль – ударный-безударный-безударный слог.
Амфибрахий – безударный-ударный-безударный слог.
Анапест – безударный-безударный-ударный слог.
В зависимости от того, сколько стоп в стихотворной строке различают и размеры : двухстопные, трехстопные, четырехстопные и т. д.
Определяя размер стихосложения, следует поставить ударение на слогах и посмотреть сочетание этих ударений и бедударных слогов.
Различное число ударений в строке придает ей своеобразный ритмический характер, строка получает дополнительную смысловую окраску, что следует отмечать при анализе стихотворения.
Сочетая строки с разным количеством ударений, поэт добивается новых оттенков выразительности. ПИРРИХИРОВАНИЕ – пропуск ударений в строке. Это частая особенность в ямбе и хорее.
В стихотворной строке часты логические (смысловые) паузы, которыми мы выделяем особенно значимые слова или фразы. Особый вид междусловесной паузы называют – ЦЕЗУРА.
Цезуры ,повторясь в стихе, подчеркивают соизмеримость ритма.
Еще более существенную роль играет цезура на конце строки. Пауза в конце строки особенно важна, она придает стиху особую смысловую окраску, новый, обостренный смысл высказыванию.
Резкая пауза, придающая речи неожиданный, эмоционально окрашенный смысл – это ПЕРЕНОС.
ПЕРЕНОС – пауза, обусловленная не синтаксисом, а ритмом, подчеркивает с особой силой смысл стихотворения, придает особую выразительность стихотворению.
КЛАУЗУЛА – стиховое окончание. Конечное ударение и безударные слоги, следующие после конечного ударения, представляют собой стиховое окончание.
Если строка кончается ударным слогом, то это МУЖСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.
Если строка кончается безударным слогом, то это ЖЕНСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.
Если строка кончается двумя безударными слогами-это ДАКТИЛИЧЕСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.
Если строка кончается тремя и более безударными слогами-это ГИПЕРДАКТИЛИЧЕСКОЕ ОКОНЧАНИЕ.
Если клаузула (стиховое окончание) соединяется со звуковым повтором, возникает рифма.
Объединение строк, имеющих различные клаузулы, создают ритмические вариации, дают поэту новое выразительное средство.
Если клаузулы лишены звуковых повторов, то такой стих называют БЕЛЫМ СТИХОМ.
Звуковые повторы и клаузулы образуют РИФМУ.
Рифмы бывают смежные (парные) – одинакое окончание в двух рядом стоящих строках (аа)
Тройные - одинакое окончание в трех рядом стоящих строках (ааа)
Перекрестные рифмы - одинакое окончание через строку (абаб)
Опоясанные (кольцевые) рифмы – рифмуются между собой крайние строки.(абба)
Тернарные рифмы - рифмуются через две строки на третью (аабааб)
Рифма, образованная повторением одинаковых звуков, называется ТОЧНОЙ.
Рифма, образованная повторением сходных гласных звуков, называется НЕТОЧНОЙ (ассонансом).
Рифма, образованная повторением одинаковых согласных звуков, а гласные различны (кедр-кадр) называется КОНСОНАНС.
Роль рифмы в стихотворении особенно важна. В рифму попадают особо значимые в смысловом отношении слова. Слово, стоящее в рифме, привлекает к себе внимание.
Рифма связывает между собой строки стихотворения, образуют более сложную ритмическую единицу-СТРОФУ.
СТРОФА – сочетание строк, скрепленных общей рифмовкой и интонацией. Строфа образует интонационно-ритмическое целое (фразу, законченное предложение),в котором поэт конкретизирует переживания лирического героя, событие, картину и т. п.Строфу образует рифма и интонационная законченность.
Строфа состоит из нескольких стихотворных строк. Различают строфы:
КАТРЕН –четверостишие, т.е. строфа состоит из четырех строк.
ТЕРЦЕТ – трехстишие, т. е. строфа состоит из трех строк.
СЕКСТИНА – шестистишие
ОКТАВА – восьмистишие ( применяется чаще в балладе)
НОНА – девятистишие
ДЕЦИНА – десятистишие.
РОНДЕЛЬ - 13 строк
РОНДО – 15 строк.
СОНЕТ – 14 строк.
СОНЕТ – 14 строк.
Сонет, как правило, состоит из двух катренов (четверостиший) и двух терцетов (трехстиший).
Пример сонета –стих. Пушкина «Мадонна».
3. ТОНИЧЕСКОЕ СТИХОСЛОЖЕНИЕ. (характерно для лирики Маяковского).
В осноке его лежит равноударность. В каждой строке одинакое количество ударений.
В зависимости от количества ударений в строке выделяют: двухударный размер тонического стиха, трехударный размер, четырехударный размер.
В лирике иногда употребляется чередование силлабо-тонического стиха и тонического.
РЕФРЕН - повторения, придают стиху напевность и выразительность.
6.СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
Аллегория – иносказательный образ (символ, эмблема).Аллегорические образы челна, вихря шумного, таинственный певец, клинок, покрытый ржавчиной презренья и т. п. в лирике Пушкина и Лермонтова.
Антитеза – противопоставление, антитеза конфликтов, образов, чувств.
Архаизмы- устаревшие слова, выражения, фонетические и морфологические формы слов. Используются, когда надо подчеркнуть значительность происходящего, высокий слог.
Гипербола – преувеличение тех или иных свойств изображаемых предметов и явлений.
Гротеск-фантастическое преувеличение, деформация реальности.
Инверсия – перевертывание, изменение порядка слов, принятого в языке.
Иносказание – использование слов в переносном смысле. Видами иносказаний являются
Метафора, метонимия, синекдоха, ирония (как троп).
Метафора - иносказательное слово, основанное на отождествлении явлений жизни по сходству признаков, качеств, свойств. Олицетворения, образы-символы – модели метафор.(Например, зима злится, весна в окно стучится, языки пламени ).
Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой.(Например,»Свободы гордая певица»,
«Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал»).
ОКСЮМОРОН- яркое образное и стилистическое средство, словесная антитеза, смысловой сплав, прикотором возникает новый, неожиданный образ. (Например,»Люблю я пышное природы увяданье».
Олицетворение – иносказательный образ, основанный на отождествлении предметов и явлений природы. Т. е.неживым существам придаются свойства живых существ.(Например,»Леса пусты, пустыни молчаливы»,»Скучный, неподвижный брег».
Повтор - повторение одного или нескольких слов в одном или нескольких предложениях, усиливающее эмоциональную выразительность текста. повтор может подчеркивать ключевое значение того или иного слова для характеристики состояния человека или его отношения к чему-либо. Иногда повтор акцентирует в слове различные оттенки смысла.
АНАФОРА – повтор слова в начале двух или нескольких строк. (Например, стонет он по полям…
Стонет он по тюрьмам…)
ЭПИФОРА – повтор слова в конце соседних строк.
РЕФРЕН (припев) – разновидность повтора. это самостоятельное восклицательное или вопросительное предложение.,логически не связанное с текстом строф стихотворения. Это важный ритмический и стилистический прием используется в песенной лирике.
Сравнение –образное иносказание, в котором устанавливается сходство между двумя явлениями жизни, образами и т. п.
ТРОП – слово, используемое в переносном значении. Тропами являются:метафора, метонимия, синекдоха.
ЭПИТЕТ – образная, эмоционально-выразительная характеристика предмета.,явления, лица или события.
Основная цель эпитета-выразить отношение поэта к описываемому. Эпитетами могут быть различные части речи, выполняющие функции определения. ПОСТОЯННЫЕ ЭПИТЕТЫ указывают на типичный, постоянный признак предмета (Например, девица красная,конь добрый,поле чистое).
и художественном стилях.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
