Демонстрационный тест
ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ
Задание 1
Выбрать правильный ответ.
Система научных знаний, положений, закономерностей, раскрывающая возможности искусства и педагогики в музыкальном воспитании, обучении и развитии (по Абдуллину Э. Б.) - это …
1) теория музыкального образования
2) содержание музыкального воспитания и образования
3) психология музыкального образования
Задание 2
Выбрать правильный ответ.
Цель школьного музыкального образования заключается:
1) в формировании музыкальной культуры школьников как части их духовной культуры
2) в формировании музыкальной культуры и воспитании музыкально-художественного вкуса учащихся
3) в развитии музыкальных способностей учащихся
Задание 3
Выбрать правильный ответ
выделял следующие музыкальные способности:
1) ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство
2) интонационный слух, чувство ритма, аналитический слух
3) мелодический слух, гармонический слух, чувство ритма, музыкальное мышление
Задание 4
Выбрать правильный ответ
Кому принадлежит цитата: «Воздействуя на психику человека, произведение искусства возбуждает «противоположно направленные аффекты», которые приводят к взрыву, к разряду нервной энергии. В этом превращении аффектов, в их самосгорании, во взрывной реакции, приводящей к разряду тех эмоций, которые тут же были вызваны, и заключается катарсис эстетической реакции».
1)
2)
3)
4)
5)
Задание 5
Выбрать правильный ответ:
При современном подходе к музыкальному образованию приоритетом становится:
1) потребности самого учащегося
2) передача опыта музыкальной деятельности новому поколению
3) воспитание грамотного слушателя
Задание 6
Установить соответствие между названием и назначением метода музыкального образования
Метод | Функциональное назначение |
Метод создания художественного контекста () | Развитие музыкальной культуры школьников в процессе использования смежных видов искусств, истории, образов природы, жизненных ситуаций. |
Метод моделирования художественно-творческого процесса | Повышение активного деятельностного освоения музыкальных произведений через развитие творческого воображения, индивидуальная интерпретация процесса создания музыкального произведения - от рождения замысла до его воплощения |
Метод интонационно-стилевого постижения музыки | Развитие музыкального мышления учащихся через интонационно-стилевое постижение музыки эпохи, направления, композиторской школы, отдельных композиторов |
Метод эмоциональной драматургии (, ) | Активизация эмоционального отношения ребенка к музыке, учет ценностей построения и развития урока музыки через создание эмоциональных контрастов, определение кульминации урока, выбор последовательности форм и видов уроков музыки и т. п. |
Метод размышления о музыке (, ) | Развитие осознанного отношения ребенка к музыке, направленного на личностное присвоение ребенком духовных ценностей, воплощенных в музыке. |
Задание 7
Выбрать правильный ответ:
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении музыке должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов:
1) приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
2) развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
3) общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
4) представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
5) Развитие музыкального слуха
Задание 8
Выбрать правильные ответы
Какие направления анализа урока музыки выделяет ?
- цель, задачи, содержание урока и методы его проведения
- профессиональная деятельность учителя музыки и его личностные качества
- деятельность учащихся и их личностные качества
- все ответы правильные
Задание 9
Выбрать правильный ответ
Склад многоголосной музыки, характеризуемый одновременным звучанием, развитием и взаимодействием нескольких голосов, равноправных с точки зрения композиционно-технической (равноправные участники многоголосной фактуры) и музыкально-логической (равноправные носители «музыкальной мысли»)
1) Монодия
2) Полифония
3) Интермедия
4) Канон
Задание 10
Напишите основные музыкальные направления западноевропейской музыки:
1) ………………. ………. (Бах, Вивальди)
2) ........................................ (Гайдн, Моцарт, Бетховен)
3) ………………………… (Шопен, Лист, Шуман)
4) …………………………..(Дебюсси, Равель)
Барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм
Задание 11
Выбрать правильные ответы
В рамках общего музыкального образования музыкально-теоретическая деятельность учащихся включает в себя усвоение знаний
1) о закономерностях музыкального искусства
2) о формах бытования музыки, творчестве композиторов, исполнителей, слушателей;
3) о знаках альтерации;
4) об элементах нотной грамоты.
Задание 12
Выбрать правильные ответы
Контраст как принцип развития музыки воплощен в следующих произведениях
1) Симфония №4 (2-я часть) ;
2) Симфония №2 («Богатырская») (1-я часть) ;
3) Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен;
4) Увертюра к опере «Руслан и Людмила». .
Задание 13
Установить соответствие между направлениями и жанрами музыки
Направления музыки | Жанры музыки |
Сценическая музыка | Опера, балет, мюзикл |
Камерная музыка | Прелюдия, ноктюрн, баллада, соната |
Вокальная музыка | Песня, романс, вокализ |
Симфоническая музыка | Симфония, концерт, сюита |
Русская духовная музыка | Знаменный распев, литургия, всенощная |
Западноевропейская духовная музыка | Хорал, реквием, месса |
Задание 14
Выстроить порядок действий
Основные разделы мессы находятся в такой последовательности
1) Kyrie eleison
2) Gloria
3) Credo
4) Sanctus
5) Agnus Dеi
Задание 15
Выбрать правильный ответ:
Буквально в переводе с итальянского - слово, обозначающее этот жанр - « дело», «труд», «сочинение»
1) Опера
2) Кантата
3) Симфония
4) Оперетта
Задание 16
Выбрать правильный ответ
Диапазон голоса детейлет …
1) До первой октавы - Ре второй октавы
2) Ля малой октавы - Ми второй октавы
3) До первой октавы - Ми, Фа второй октавы
Задание 17
Выбрать правильный ответ
В академическом хоровом пении применим, выравненный на всем диапазоне голоса,
1) прикрытый (закрытый) звук
2) открытый звук
3) «белый» звук
Задание 18
Выбрать правильные ответы
В качестве критериев результативности музыкальной деятельности школьников могут быть определены следующие критерии:
1) Степень развития эмоционального восприятия учащимися музыкальных произведений различных стилей и жанров
2) Степень сформированности осознанного отношение у школьников к явлениям музыкального искусства (основные категории и понятия, специфика языка)
3) Степень развития индивидуально-оценочных суждений о содержании музыкальных сочинений, об их нравственных ценностях, о современности звучания шедевров музыкальной классики
4) Степень развития у школьников музыкальности, творческих способов деятельности, навыков коммуникативной культуры, потребности общения с музыкой
5) Степень развития музыкального слуха, голоса, чувства ритма
Задание 19
Выбрать правильный ответ
При эмоционально-образном анализе прослушанного музыкального произведения вербальная реакция одного ученика не совпадает с общепринятой характеристикой: музыка светлого, созерцательного, умиротворенного характера кажется ему тревожной, взволнованной. Каковы действия учителя музыки в этой ситуации?
1) Не замечать этого высказывания.
2) Отметить, что он невнимательно слушал музыку и неправильно почувствовал ее настроение
3) Сказать, что мы все очень разные, и музыка по-разному воздействует на людей, поэтому может вызвать разные эмоциональные отклики
Задание 20
Выбрать правильные ответы
При исполнении песни задушевного, трогательного характера ученик пятого класса не смог сдержать слезы. Каковы действия учителя в этой ситуации?
1) Остановить пение и успокоить ученика.
2) Допеть песню до конца и эмоционально поддержать ученика, умеющего так глубоко и правильно прочувствовать музыкальный образ песни.
3) Не обращать внимание на реакцию ученика и реакцию класса.
4) Допеть песню до конца, похвалить учащихся за эмоциональное и прочувствованное исполнение песни.
