Хафиз - учёный, знающий наизусть весь Коран.
Урок 13. Искусство в религиозной культуре.
Цель: формирование знаний об особенностях искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.
Задачи:
1. Познакомить с религиозным искусством в иудаизме и буддизме.
2. Развивать познавательный интерес к разным видам искусства мировых религий, умение работать с иллюстративным материалом.
3. Воспитывать чувство прекрасного, через разные виды искусств.
Ход урока
Урок 14. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Цель: формировать представление о добре и зле
Задачи:
1. Сформировать представление о грехе, грехопадении, покаянии, добре и зле.
2. Развивать внимание значимости добра и зла в мировых религиях.
3. Воспитывать сознательный выбор в пользу добра.
Ход урока
Урок 15. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Цель: закрепление представлений о добре и зле
Задачи:
1. Обсудить результаты домашнего задания.
2. Развитие способности самостоятельной работы учащихся и воспитание ответственности за свои поступки.
3. Воспитывать сознательный выбор в пользу добра.
Ход урока
Урок 18. Религии России.
Цель: формирование знаний о религиях России
Задачи:
1. Познакомить с разными религиями России
2. Развивать умение работать с репродукциями картин и текстом.
3. Воспитывать познавательный интерес к истории России
Ход урока
Урок 19. Религии России.
Цель: расширение знаний о религиях России
Задачи:
1. Расширить и углубить знания по религиям России.
2. Развивать уважение и интерес к священным сооружениям.
3. Воспитывать уважение к людям другого вероисповедания.
Ход урока
Урок 20. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Цель: формирование представлений о нравственности в религиях мира
Задачи:
1. Познакомить с понятиями морали и религии.
2. Выяснить какие существуют нравственные нормы в разных религиях.
3. Воспитывать нравственные ценностные ориентации.
Ход урока
Урок 21. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Цель: формирование представлений о нравственности в религиях мира
Задачи:
1. Познакомить с понятиями морали и религии.
2. Выяснить какие существуют нравственные нормы в разных религиях.
3. Воспитывать нравственные ценностные ориентации.
Ход урока
Урок 22. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Цель: формирование представления о религиозных обычаях и обрядах.
Задачи:
1. Изучить на основе просмотра видеофильмов обряды различных религий.
2. Инсценировать обряд на примере одной из религий.
3. Воспитывать уважение к обычаям и обрядам верующих.
4. Сформировать умение работать с текстом при составлении плана ответов.
5. Создать условия для коллективной, самостоятельной работы в парах.
Ход урока
Урок 23. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.
Цель: формирование представления о религиозных обычаях и обрядах.
Задачи:
1. Изучить на основе просмотра видеофильмов обряды различных религий.
2. Инсценировать обряд на примере одной из религий.
3. Воспитывать уважение к обычаям и обрядам верующих.
4. Сформировать умение работать с текстом при составлении плана ответов.
5. Создать условия для коллективной, самостоятельной работы в парах.
Ход урока
Урок 24. Паломничество и святыни.
Цель: ознакомление с местами паломничества и святынями священных мест разных конфессий.
Задачи:
1. Дать определение таких понятий как паломничество и святыни.
2. Развивать познавательный интерес к местам паломничества и святыням разных конфессий.
3. Воспитывать чувство уважения к священному наследию религий мира.
Ход урока
Урок 25. Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Цель: формирование представлений о календарных праздниках в иудаизме.
Задачи:
1. Познакомить с календарями и праздниками в иудаизме.
2. Изучить дополнительную литературу по данной теме
3. Воспитывать любознательность и расширять кругозор обучающихся.
Ход урока
Урок 2. Культура и религия
Цель: формирование понятий религия и культура
Задачи:
4. Дать первоначальное представление о мировых религиях и культурах народов России
5. Развивать познавательный интерес к мировых религиям и культурам разных конфессий
6. Воспитывать уважение к традициям и верованиям многонационального народа России.
Ход урока
Вы узнаете:
n Что такое религия.
n Какие бывают религии.
n Какое место в религиях занимает ритуал.
Слово «религия» знакомо всем нам, как верующим, так и неверующим. Науке известно около 5 тысяч религий (а по некоторым оценкам еще больше).
Религиоведы – ученые, изучающие религиозные традиции мира, – создали более двухсот определений религии, но и они, по их мнению, не отражают данное явление духовной жизни во всей полноте.
«В этом смысле религия подобно времени», – справедливо замечает американский исследователь , – все чувствуют, что это такое, но не так-то легко ухватить его суть и дать ему точное определение»
Слово «религия» переводится и объясняется по разному. Впервые оно появилось у древних римлян. Им обозначили все, что было связано с почитанием богов. По разъяснениям Цицерона (106-43 гг. до н. э.), известного римского оратора и философа, слово «религия» происходит от лат. Relegere, что означает «относиться с особым почтением» (совестливость, святость). Блаженный Августин (354-430) – раннехристианский мыслитель считает, что восходит объяснение этого смысла из глагола religo, и тогда слово «религия» приобретает иной смысл – связываю развязанное, воссоединяю (бога и человека, священное и мирское). Понятие религии неоднозначно. Существует более 250 определений религии.
? Что, по-вашему мнению, религия?
Например, религия – это особая область, связанная с духовной жизнью людей и обращенная к душе человека.
Религия – определенная картина мира, включающая целый набор представлений о причинах возникновения и природе Вселенной?
Религия – комплекс ритуалов, обрядов, традиций.
Религия – сообщества людей, придерживающихся той или иной религиозной традиции (конфессии).
Но нельзя забывать, что религия отделена от государства, но не отделена от общества. Поэтому отношение к религии – это дело каждого, индивидуально-личностное.
На религиозном глобусе особенно выделяются религии, имеющие многочисленных последователей в различных регионах мира: христианство, ислам и буддизм.
Наименование религии | Численность, в млн чел. | % от населения мира | Время основания | Священные тексты |
Христианство | 1995 | 33,5 | I в. н. э. | Библия |
Ислам | 1180 | 19,5 | 610 | Коран |
Индуизм | 888 | 14,6 | III тыс. до н. э. | Веды |
Буддизм | 354 | 6 | 544 г. до н. э. | Типитака (Трипитака) |
Племенные религии | 132 | 2,2 | Доист. время | Устная традиция |
Вопросы для самопроверки (домашнее задание):
1. Что такое религия?
2. Какие религии называются национальными?
3. Какие религии называются мировыми?
4. Что такое культура?
Урок 3. Культура и религия
Цель: закрепление первоначальных знаний о мировых религиях
Задачи:
4. Закрепить первоначальное представление о мировых религиях и культурах народов России
5. Вызвать познавательный интерес к мировых религиям и культурам разных конфессий
6. Воспитывать уважение к традициям и верованиям многонационального народа России.
Ход урока
Вы узнаете:
n Что такое культура.
n Как связаны религия и культура.
n Как должен себя вести культурный человек.
Термин “культура” является самым многозначным и наиболее часто употребляемым в гуманитарном знании. Термин «культура» имеет очень древнее происхождение и происходит из двух слов: «культ» (лат) – поклонение, почитание, хвала; и «ур» – свет (171). Первоначально в латинском языке он означал обработку земли, разведение растений и животных и т. п. (208, с. 210-211).
Анализ работ по истории культуры показал многозначность определений термина, множественность теорий, подходов к его рассмотрению. В античном сознании термин «культура» отождествляется с пайдейей, т. е. образованностью; в эпоху средневековья – с культом, т. е. способностью человека раскрыть собственный потенциал в любви к богу; в эпоху Возрождения – с активным началом в человеке, который тяготеет к гармоничному, возвышенному развитию. В середине XIX века из общих идей просветительства выделились две прямо противоположные точки зрения на культуру: первая – (, Ф. Ницше, М. Хайдеггер, , З. Фрейд, Э. Фромм, Франкфуртская школа и др.) – рассматривает культуру как фактор, негативно влияющий на развитие личности, вторая – (, , А. Швейцер, Р. Роллан) – как средство облагораживания человека, превращения в собственно человека (110).
Американские антропологи А. Кребер и К. Клакхон проанализировали более 150 определений культуры и расширили перечень определений культуры за счет включения новых интерпретаций, сгруппировав их следующим образом: описательные, исторические, нормативные, ценностные, психологические, определения на базе теорий обучения, структурные, идеологические, символические (81).
В словаре по мировой художественной культуре можно найти большое количество значений термина «культура»: «1) совокупность достижений человечества во всех сферах его жизнедеятельности; 2) высокий уровень развития какого-либо вида человеческой деятельности; 3) современный уровень развития просвещения и образования в историческом развитии какого-либо общества; 4) определенная совокупность передаваемых из поколения в поколение символов, идей, ценностей, обычаев, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою совместную жизнь, и т. д.» (59, с. 198).
Энциклопедия «Народы России» (136, с. 456) дает следующее определение: «культура – это система внебиологических форм обеспечения жизнедеятельности человека… Она охватывает все стороны жизни человека – биологическую (еда, сон, отдых), производственную (создание средств материального жизнеобеспечения – орудий, пищи, одежды, жилищ), духовную (язык и речевая деятельность, мировоззрение, эстетическая деятельность и др.), социальную (коммуникация, социальные отношения)».
Наиболее же привычным для нас является значение «культуры» как воспитания и образования. Культурного человека определяет уровень образования и воспитания – все это и составляет содержание культуры всех народов в целом (63).
? Как должен вести себя культурный человек?
Это интересно
n В культуре мусульманских стран большое значение имеет каллиграфия – искусство красивого и изящного письма. Арабские рукописи были очень нарядны: узоры, красочные миниатюры, бесконечная вязь слов. Орудием письма служил калам – тростниковое перо, а материалом – папирус, пергамент, шелк, бумага.
n Каноны красоты у разных народов мира.
n
Обсудим вместе
n Мы говорим о том-то, что он культурный человек. Что это означает?
n Что входит в понятие культура поведения?
Домашнее задание
Что можно выделить общего в пословицах и поговорках разных народов мира.
АМЕРИКАНСКИЕ (США)
Библии переходят в роду из поколения в поколение, потому что не успевают истрепаться.
Боги на стороне сильнейших.
Религия служит прикрытием для охоты за земными благами.
Чем ближе к церкви, тем дальше от бога.
АНГЛИЙСКИЕ
Бог дарует нам то, что мы создали своими руками.
Достигнув берега, уже не взывают к богу.
Желудок не терпит длинной проповеди.
БОЛГАРСКИЕ
Аминен сундук не наполнишь.
Бедняк и в раю ниже богатого.
ИСПАНСКИЕ
Дверь без замка соблазнит даже святого.
Молится богу, а бьет нещадно.
КИТАЙСКИЕ
Человек побеждает и небо.
Будда из грязи ругает Будду из глины.
МОНГОЛЬСКИЕ
Волю человека не сломят и боги.
Небо и то не всем по душе.
НЕМЕЦКИЕ
Богатые церкви – бедные крестьяне.
Волк в рясе не станет овечкой.
Каков народ, таковы его боги.
ПОЛЬСКИЕ
Богу – свечка, но и черту – огарок.
ФРАНЦУЗСКИЕ
Бедняку постов хватает.
За крестом часто стоит дьявол.
ЯПОНСКИЕ
Не молись, а трудись.
Блеск золота ярче сияния Будды.
Урок 4. Возникновение религий. Древнейшие верования.
Цель: формирование представлений о древнейших верованиях
Задачи:
4. Дать понятие о многобожие, завете, мифологии и др.
5. Развивать способность сравнительного анализа на основе верований разных народов.
6. Воспитание уважения к различным культурам
Ход урока
Тотемизм – вера в существование родственной связи между какой-либо группой людей (племя, фратрия, род) и определенным видом животных растений или иных явлений природы.
Магия – (греч. magica – колдовство, чародейство) – совокупность представлений и обрядов, в основе которых лежит вера в таинственные силы, с помощью которых путем определенных символических действий возможно оказать влияние на людей, предметы, ход событий в нужном для человека направлении. Промысловая, вредоносная, любовная, лечебная и др.
Фетишизм – вера в конкретные предметы, которые обладали магической силой. (фетиши – от португ. Волшебный, чудодейственный).
Анимизм – вера в духов и душу.
Шаманизм – вера в человека, которому приписывается способность вступать в непосредственный контакт с духами и оказывать на них влияние.
Мантика – система гаданий и предсказаний, основанная на тех же магических принципах и приемах.
Табу – система специальных запретов.
Урок 5. Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
Цель: формирование знаний о возникновении мировых религий и их основателях
Задачи:
4. Познакомить с особенностями возникновения основных мировых религий
5. Развивать умение работать с источниками информации, любознательность.
6. Воспитывать чувство коллективизма, взаимного уважения.
Ход урока
Вы узнаете:
n Кто такой Христос и чему он учил людей.
n Что случилось после смерти Иисуса и как начало распространяться христианство.
n О жизни Муххамада и его учении.
n О жизни Будды и о « четырех благородных истинах» буддизма
Домашнее задание
ЗАДАНИЕ Заполни таблицу
Вопросы: | Иудаизм | Христианство | Ислам | Буддизм |
1. Имя Бога | ||||
2. Место и время возникновения религии | ||||
3. Священная книга | ||||
4. Пророки | ||||
5. Основные положения вероучения | ||||
6. Число последователей | ||||
7. Регионы распространения религии | ||||
8. Моно - или политеистическая религия | ||||
9. Выходной день | ||||
10. Число молитв в день | ||||
11. Объект поклонения | ||||
12. Основные направления религии | ||||
13. Место поклонения | ||||
14. Описать праздник, обряд, или обычай |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
