Лекция. Основы мировых религиозных культур (стр. 1 )

Лекция. Основы мировых религиозных культур

Существующие условия жизни современного общества таковы, что приводят к усилению негативных факторов, действующих на личность, результатом которых является духовно-нравственное разложение значительной части нашей молодежи. (Увеличивается в подростковой среде число наркоманов, беспризорных, растет число разводов, матерей-одиночек и мн. др.)

Анализ Национальной доктрины образования, Концепции модернизации российского образования на период до 2010 показал, что образование призвано обеспечить: «светский характер образования», «воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности и уважения к закону».

Духовная культура или «духовность» состоит из многих областей. Помимо религии, она включает все области наук о природе и обществе, литература и поэзия, все виды искусств, а также право, мораль, правила, образцы и нормы поведения, традиции, язык, церемонии, символы, обычаи, обряды, этикет и др.

Данный курс «ОРКиСЭ» носит и воспитательный характер, который поможет воспитать духовно-нравственных личностей нашего государства, а также познакомит с историей и культурой народов многоконфессиональной России.

Слайд 1. Требования к результатам освоения содержания

Освоение учебного содержания должно обеспечить:

n Понимание духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения для жизни человека, семьи, общества.

n Знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения для жизни человека, семьи, общества.

n Формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России.

n Формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям.

n Формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции, как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

n Знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия – как основы традиционной культуры многонационального народа России;

n Укрепление веры в Россию;

n Укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.

Учебник знакомит с вопросами возникновения и истории важнейших религий мира, с их взаимоотношением с культурой и этикой, воздействием на искусство, ролью в жизни людей.

Слайд 2. Структура учебника

n Основной текст

n 2-4 иллюстрации

n Рубрики: 1) «Вы узнаете» (формулируются основные вопросы темы).

n 2) «Это интересно» (дополнительный материал)

n 3) «Обсудим вместе» (проблемный вопрос для коллективного обсуждения).

n 4) «Вопросы и задания»:

а) направлены на понимание прочитанного текста;

б) на беседу с родителями.

n Словарь в уроке и в конце учебника.

Содержание

n Урок 1. Россия – наша Родина

n Урок 2. Культура и религия

n Урок 3. Культура и религия

n Урок 4. Возникновение религий. Древнейшие верования

n Урок 5. Возникновение религий. Религии мира и их основатели

n Уроки 6 – 7. Священные книги религий мира

n Урок 8. Хранители предания в религиях мира

n Уроки 9 – 10. Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния

n Урок 11. Человек в религиозных традициях мира

n Урок 12. Священные сооружения

Требования к курсу ОРКСЭ

· Использование технологий инф-коммун

· Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

· Текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний, в соотв с задачами коммуникации.

· Готовность слушать собеседника и вести диалог.

· Готовность признавать возможность существования, различных точек зрения и право каждого иметь свою собственное.

· Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

· Эти требования взяты из стандартов второго поколения.

Коммуникативные умения:

· Построение монологической речи.

· Умение собирать, систематизировать материал.

· Составлять план, тезис, конспект, пользоваться различными типами речи, строить высказывания в определенном стиле. Отбирать языковые средства, совершенствовать высказывания.

Речь это деятельность человека использующая язык в целях общения, выражения эмоций, оформления мысли, познания окружающего мира для планирования своих действий.

Коммуникативное умение – это умение, которое связывает в единый процесс мышление и речь, и именно в речевой среде формируются коммуникативные умения.

Объекты лингвистики – это автор и читатель. Речь должна надеваться на мысль как платье. Мысль превращаясь в речь перестраивается и видоизменяется. Мысль не выражается, но совершается в слове.

Типы тестов:

Сплошные тесты:

1. Описание – художественное и техническое.

2. Повествование – рассказ, отчет, репортаж.

3. Объяснение – рассуждение, резюме, интерпретация.

4. Аргументация – научный комментарий, обоснование.

5. Инструкция – указание к выполнению работы, правила, уставы, законы.

Несплошные тексты:

1. Формы – налоговые, визовые, анкеты.

2. Информационные листы (расписание, прейскуранты)

3. Расписки – ваучеры, билеты, накладные, квитанции.

4. Сертификаты – ордера, аттестаты, дипломы, контракты.

5. Призывы и объявления – приглашения, повестки.

6. Таблицы и графики.

7. Диаграммы

8. Таблицы и матрицы

9. Списки

10. Карты

n

Урок 1. Россия – наша Родина

Вы узнаете:

n Как исторически развивалась Россия, и какое место в этом процессе занимает твоё поколение.

n Чем богато наше Отечество.

n Что такое традиции и для чего они существуют.

Россия – многонациональное и многоконфессиональное государство. Численность России на 2002 г. составляет 144 млн. чел. (народов на ее территории более 100, в Курганской области 109 разных национальностей). По прогнозам Интернета к 2010 г. численность России сократится до 120 млн. человек. По мнению Андрея Кураева через 50 лет в России останется 2 % населения Земли. (12 % территория, которую мы занимаем и 32% – полезные ископаемые и недра, которыми богата наша Россия). Демографический кризис наблюдается по всей Российской Федерации. Сравнить демографическую ситуацию разных народов России.

Важные понятия

n Традиции – способ передачи этнического опыта от одного поколения к другому в виде обычаев, порядков, правил поведения.

n Традиции – элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, и социальных группах в течение длительного времени.

n Ценность – значимость (польза, полезность) некоторого множества объектов для множества живых существ.

Ценности -- это глубинные основы общества, то насколько однородны или, если хотите, однонаправлены они станут в будущем, насколько гармонично смогут сочетаться ценности разных групп, определит во многом успешность развития нашего общества в целом.

Вопросы и задания

n Посоветуйся с родителями и назови несколько традиций, принятых в вашей семье. (Например, празднование пасхи, масленицы, свадебный обряд и т. д.)

n Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи? (Быть добрыми, ответственными, аккуратными, правдивыми, послушными и т. д.)

Урок 2. Культура и религия

Цель: формирование понятий религия и культура

Задачи:

1. Дать первоначальное представление о мировых религиях и культурах народов России

2. Развивать познавательный интерес к мировых религиям и культурам разных конфессий

3. Воспитывать уважение к традициям и верованиям многонационального народа России.

Ход урока

Вы узнаете:

n Что такое религия.

n Какие бывают религии.

n Какое место в религиях занимает ритуал.

Слово «религия» знакомо всем нам, как верующим, так и неверующим. Науке известно около 5 тысяч религий (а по некоторым оценкам еще больше).

Религиоведы – ученые, изучающие религиозные традиции мира, – создали более двухсот определений религии, но и они, по их мнению, не отражают данное явление духовной жизни во всей полноте.

«В этом смысле религия подобно времени», – справедливо замечает американский исследователь , – все чувствуют, что это такое, но не так-то легко ухватить его суть и дать ему точное определение»

Слово «религия» переводится и объясняется по разному. Впервые оно появилось у древних римлян. Им обозначили все, что было связано с почитанием богов. По разъяснениям Цицерона (106-43 гг. до н. э.), известного римского оратора и философа, слово «религия» происходит от лат. Relegere, что означает «относиться с особым почтением» (совестливость, святость). Блаженный Августин (354-430) – раннехристианский мыслитель считает, что восходит объяснение этого смысла из глагола religo, и тогда слово «религия» приобретает иной смысл – связываю развязанное, воссоединяю (бога и человека, священное и мирское). Понятие религии неоднозначно. Существует более 250 определений религии.

? Что, по-вашему мнению, религия?

Например, религия – это особая область, связанная с духовной жизнью людей и обращенная к душе человека.

Религия – определенная картина мира, включающая целый набор представлений о причинах возникновения и природе Вселенной?

Религия – комплекс ритуалов, обрядов, традиций.

Религия – сообщества людей, придерживающихся той или иной религиозной традиции (конфессии).

Но нельзя забывать, что религия отделена от государства, но не отделена от общества. Поэтому отношение к религии – это дело каждого, индивидуально-личностное.

На религиозном глобусе особенно выделяются религии, имеющие многочисленных последователей в различных регионах мира: христианство, ислам и буддизм.

Наименование религии	Численность, в млн чел.	% от населения мира	Время основания	Священные тексты
Христианство	1995	33,5	I в. н. э.	Библия
Ислам	1180	19,5	610	Коран
Индуизм	888	14,6	III тыс. до н. э.	Веды
Буддизм	354	6	544 г. до н. э.	Типитака (Трипитака)
Племенные религии	132	2,2	Доист. время	Устная традиция

Вопросы для самопроверки (домашнее задание):

1. Что такое религия?

2. Какие религии называются национальными?

3. Какие религии называются мировыми?

4. Что такое культура?

Урок 3. Культура и религия

Цель: закрепление первоначальных знаний о мировых религиях

Задачи:

1. Закрепить первоначальное представление о мировых религиях и культурах народов России

2. Вызвать познавательный интерес к мировых религиям и культурам разных конфессий

3. Воспитывать уважение к традициям и верованиям многонационального народа России.

Ход урока

Вы узнаете:

n Что такое культура.

n Как связаны религия и культура.

n Как должен себя вести культурный человек.

Термин “культура” является самым многозначным и наиболее часто употребляемым в гуманитарном знании. Термин «культура» имеет очень древнее происхождение и происходит из двух слов: «культ» (лат) – поклонение, почитание, хвала; и «ур» – свет (171). Первоначально в латинском языке он означал обработку земли, разведение растений и животных и т. п. (208, с. 210-211).

Анализ работ по истории культуры показал многозначность определений термина, множественность теорий, подходов к его рассмотрению. В античном сознании термин «культура» отождествляется с пайдейей, т. е. образованностью; в эпоху средневековья – с культом, т. е. способностью человека раскрыть собственный потенциал в любви к богу; в эпоху Возрождения – с активным началом в человеке, который тяготеет к гармоничному, возвышенному развитию. В середине XIX века из общих идей просветительства выделились две прямо противоположные точки зрения на культуру: первая – (, Ф. Ницше, М. Хайдеггер, , З. Фрейд, Э. Фромм, Франкфуртская школа и др.) – рассматривает культуру как фактор, негативно влияющий на развитие личности, вторая – (, , А. Швейцер, Р. Роллан) – как средство облагораживания человека, превращения в собственно человека (110).

Американские антропологи А. Кребер и К. Клакхон проанализировали более 150 определений культуры и расширили перечень определений культуры за счет включения новых интерпретаций, сгруппировав их следующим образом: описательные, исторические, нормативные, ценностные, психологические, определения на базе теорий обучения, структурные, идеологические, символические (81).

В словаре по мировой художественной культуре можно найти большое количество значений термина «культура»: «1) совокупность достижений человечества во всех сферах его жизнедеятельности; 2) высокий уровень развития какого-либо вида человеческой деятельности; 3) современный уровень развития просвещения и образования в историческом развитии какого-либо общества; 4) определенная совокупность передаваемых из поколения в поколение символов, идей, ценностей, обычаев, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою совместную жизнь, и т. д.» (59, с. 198).

Энциклопедия «Народы России» (136, с. 456) дает следующее определение: «культура – это система внебиологических форм обеспечения жизнедеятельности человека… Она охватывает все стороны жизни человека – биологическую (еда, сон, отдых), производственную (создание средств материального жизнеобеспечения – орудий, пищи, одежды, жилищ), духовную (язык и речевая деятельность, мировоззрение, эстетическая деятельность и др.), социальную (коммуникация, социальные отношения)».

Наиболее же привычным для нас является значение «культуры» как воспитания и образования. Культурного человека определяет уровень образования и воспитания – все это и составляет содержание культуры всех народов в целом (63).

? Как должен вести себя культурный человек?

Это интересно

n В культуре мусульманских стран большое значение имеет каллиграфия – искусство красивого и изящного письма. Арабские рукописи были очень нарядны: узоры, красочные миниатюры, бесконечная вязь слов. Орудием письма служил калам – тростниковое перо, а материалом – папирус, пергамент, шелк, бумага.

n Каноны красоты у разных народов мира.

n

Обсудим вместе

n Мы говорим о том-то, что он культурный человек. Что это означает?

n Что входит в понятие культура поведения?

Домашнее задание

Что можно выделить общего в пословицах и поговорках разных народов мира.

АМЕРИКАНСКИЕ (США)

Библии переходят в роду из поколения в поколение, потому что не успевают истрепаться.

Боги на стороне сильнейших.

Религия служит прикрытием для охоты за земными благами.

Чем ближе к церкви, тем дальше от бога.

АНГЛИЙСКИЕ

Бог дарует нам то, что мы создали своими руками.

Достигнув берега, уже не взывают к богу.

Желудок не терпит длинной проповеди.

БОЛГАРСКИЕ

Аминен сундук не наполнишь.

Бедняк и в раю ниже богатого.

ИСПАНСКИЕ

Дверь без замка соблазнит даже святого.

Молится богу, а бьет нещадно.

КИТАЙСКИЕ

Человек побеждает и небо.

Будда из грязи ругает Будду из глины.

МОНГОЛЬСКИЕ

Волю человека не сломят и боги.

Небо и то не всем по душе.

НЕМЕЦКИЕ

Богатые церкви – бедные крестьяне.

Волк в рясе не станет овечкой.

Каков народ, таковы его боги.

ПОЛЬСКИЕ

Богу – свечка, но и черту – огарок.

ФРАНЦУЗСКИЕ

Бедняку постов хватает.

За крестом часто стоит дьявол.

ЯПОНСКИЕ

Не молись, а трудись.

Блеск золота ярче сияния Будды.

Урок 4. Возникновение религий. Древнейшие верования.

Цель: формирование представлений о древнейших верованиях

Задачи:

1. Дать понятие о многобожие, завете, мифологии и др.

2. Развивать способность сравнительного анализа на основе верований разных народов.

3. Воспитание уважения к различным культурам

Ход урока

Тотемизм – вера в существование родственной связи между какой-либо группой людей (племя, фратрия, род) и определенным видом животных растений или иных явлений природы.

Магия – (греч. magica – колдовство, чародейство) – совокупность представлений и обрядов, в основе которых лежит вера в таинственные силы, с помощью которых путем определенных символических действий возможно оказать влияние на людей, предметы, ход событий в нужном для человека направлении. Промысловая, вредоносная, любовная, лечебная и др.

Фетишизм – вера в конкретные предметы, которые обладали магической силой. (фетиши – от португ. Волшебный, чудодейственный).

Анимизм – вера в духов и душу.

Шаманизм – вера в человека, которому приписывается способность вступать в непосредственный контакт с духами и оказывать на них влияние.

Мантика – система гаданий и предсказаний, основанная на тех же магических принципах и приемах.

Табу – система специальных запретов.

Урок 5. Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

Цель: формирование знаний о возникновении мировых религий и их основателях

Задачи:

1. Познакомить с особенностями возникновения основных мировых религий

2. Развивать умение работать с источниками информации, любознательность.

3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимного уважения.

Ход урока

Вы узнаете:

n Кто такой Христос и чему он учил людей.

n Что случилось после смерти Иисуса и как начало распространяться христианство.

n О жизни Муххамада и его учении.

n О жизни Будды и о « четырех благородных истинах» буддизма

Домашнее задание

ЗАДАНИЕ Заполни таблицу