Основная образовательная программа (стр. 19 )

   В ОУ внеурочная деятельность  представлена  следующими  направлениями и формами работы:        

Формы организации внеурочной деятельности школьников	Ответственный за проведение
Игровая деятельность: 2 час Динамическая пауза Ролевые игры	Учитель начальных классов
Познавательная деятельность: 1 час Экологический кружок Предметные олимпиады, конференции Исследовательские проекты	Учитель начальных классов и учитель биологии
Проблемно-ценностное общение: 1 час Этические беседы, диспуты на тему «Азбука нравственности»	Учитель начальных  классов
Досугово-развлекательная деятельность: 1 час Концерты Инсценировки Праздничные огоньки Школьная самодеятельность	Учитель начальных  классов
Художественное творчество: 1 час конкурсы выставки смотры	Учитель детской школы искусств
Социальное творчество: 1 час КТД Акции Тимуровская работа (детский сад)	Учитель начальных классов
Трудовая деятельность: 1 час Кружок «Умелые руки» Трудовые десанты Дежурство в классе	Учитель начальных классов
Спортивно-оздоровительная деятельность: 1 часа Секции «ОФП» беседы о ЗОЖ оздоровительные процедуры	Учитель физкультуры
Туристско-краеведческая деятельность: 1 час Экскурсии Поход	Учитель начальных  классов
Итого: 10 часов

Внеурочная деятельность учащихся будет организована в форме кружков, клубов, экскурсий  во второй половине дня.

Внеурочная деятельность  в ОУ включает в себя:

Игровая деятельность.

Игровая деятельность представлена динамической паузой, ролевыми играми

Целью данного курса является создание возможности для сотворчества, совместного творческого развития взрослого и ребенка.

2. Научно-познавательное направление будет реализоваться на занятиях  кружка   , предметными олимпиадами, конференциями, исследовательскими проектами, факультативами,

    где они научатся видеть  красоту в человеке, обществе, природе и, наоборот, видеть,  оценивать безобразное, бороться с негативными явлениями в жизни.

  Активизации деятельности младших школьников в этих мероприятиях предполагает разнообразие форм работы:  экскурсии в музей, в  природу, викторины, экологические праздники, изготовление стенгазет, коллективные творческие дела.

3. Проблемно-ценностное общение

Этические беседы, диспуты на тему «Азбука нравственности»

Цель: восприятие жизни, её ценностей, смысла

4. Досугово-развлекательная деятельность

Концерты

Инсценировки

Праздничные огоньки

Школьная самодеятельность

Цель: приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

5. Художественное творчество представлено  кружком  от детской школы искусств

 с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества.  Руководитель кружка будет осуществлять свою работу в форме групповых, индивидуальных, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок.

6. Социальное творчество

КТД

Акции

Тимуровская работа (детский сад)

Цель: адаптация к существующим социальным условиям

7. Трудовая деятельность представлена  кружком  «Умелые руки»

Трудовые десанты

Дежурство в классе

Цель: формирование умений производить готовый продукт

8. Спортивно-оздоровительное направление.

Оно представлено секцией «ОФП», беседами о ЗОЖ, оздоровительными процедурами.  Целью данного курса  является формирование у учащихся  основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двига­тельной деятельности. Занятия данного кружка проходят в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов.

9.Туристско-краеведческая деятельность представлена  походом, экскурсией.  Деятельность работы направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

  Формы работы разнообразны: беседы, сообщения, экскурсии в краеведческий музей, походы,  встречи с ветеранами, тематические праздники, концерты, просмотры  фильмов.

7. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

I. ВВЕДЕНИЕ.

Пояснительная записка

Рубеж веков в отечественной научно-педагогической литературе, равно как и в общественном сознании отмечается обострением проблемы формирования духовности и духовной личности. Гипертрофия эгоизма, культа индивидуализма становятся более привычными в сфере межличностного общения, ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами, добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни.

Образование – это неразрывное единство обучения и воспитания. Задача системы образования сегодня – не только формирование индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, но и духовной личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет зависеть будущее общества.

Прежде всего, духовная личность – результат долгого, упорного и целенаправленного процесса самоорганизации, семейного и общественного воспитания и просвещения. Духовный человек – это гражданин и патриот с сильным национальным характером, ответственный за порученное дело, умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Добрый и отзывчивый, уважительно относящийся к детству, к старости, к ценностям здоровой и полноценной семьи, ведущий здоровый образ жизни, нравственно состоятельный, эстетически просвещенный. Это человек со здоровым чувством национальной гордости и развитым национальным сознанием.

Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства.

В Концепции модернизации российского образования отмечается, что воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшей задачей воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

В современной России наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических традиций, к устойчивому развитию.

В этих условиях особую значимость приобретает задача консолидации общества на основе демократических ценностей, гражданского патриотизма.

Патриотизм, как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является мощным социумом, необходимым условием для защиты национально-политических интересов, для достижения успеха в международной конкуренции, для сохранения и укрепления российской цивилизации.

Будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы, готовности к защите интересов многонационального государства.

По этой причине система духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания, имеющая прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании, в соответствии с новыми реалиями.

II. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО, ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Происходящие сегодня в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность», «патриотизм» вносит свой негативный вклад в морально-психологическое состояние школьников. Исходя из этого отметим основные причины снижения статуса процесса воспитания как в социуме, так и в системе образования:

Возникновение в российском обществе стихийной, деструктивной социальной ситуации для развития молодежи.

Появление новой системы требований общества личности.

Размывание и деградация традиционных ценностей и, как следствие, потеря преемственности поколений.

Усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня подрастающего поколения.

Переоценка роли обучения и подготовки, снижение роли воспитания;

Внедрение чуждых российскому обществу духовных ценностей.

Забвение отечественной истории, культуры, традиций.

Одним из критериев воспитанности человека признается культура его поведения, этикет, совокупность норм общения. Культура поведения, общения как одна из важнейших сторон личности формируется и развивается в течение всей жизни человека: в семье, в детском саду, в школе, в процессе самовоспитания.

Основными показателями социализации индивида выступают:

знание традиционных устойчивых норм поведения;

представления об этических нормах поведения и общения в процессе деятельности;

нормативная система этикета.

В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания.

III. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Основной целью Программы является совершенствование системы духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания,  формирование у учащихся высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Для достижения этой цели в процессе воспитательной работы в школе необходимо решить следующие задачи:

продолжить создание системы духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания учащихся;

повышать качество духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания учащихся;

превратить школу в центр духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения;

развивать традиции патриотического, нравственного, экологического и эстетического воспитания учащихся школы;

формирование принципов здорового образа жизни у детей и подростков;

необходимо внедрять инновационные форм и направления воспитательной работы;

повышение роли психолого-педагогической службы в формировании детских коллективов и в индивидуальном развитии ребенка;

оказание помощи семье в решении проблем духовно-нравственного воспитания детей, организация и развитие психолого-педагогического просвещения родителей; усиление роли семьи в воспитании детей;

формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

воспитание личности гражданина-патриота, способного встать на защиту интересов страны.

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежит   аксиологический и  системно-деятельностный  подход.

8. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Школа историко-краеведческого направления»

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т. д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений Россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Путей и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.

Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.

                Цели программы:

  Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи:

Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.

Профилактика вредных привычек.

Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.

Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.

Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Формы и методы воспитания культуры здоровья младших школьников.

Методы	Формы
Методы формирования сознания.	- Классные часы, их проведение и тематика в соответствии с планом воспитательной работы;   - Беседы и диспуты с классом или индивидуально; читательские конференции;  - Мини-лекции как самостоятельная работа, продолжительность которых не более 10 – 15 мин.;
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.	- Педагогическое требование к выполнению норм поведения, правил по организации здорового образа жизни в виде просьб, совета, намёков;   - Приучение и упражнение, содействующее формированию устойчивых способов поведения, привычек здорового образа жизни;  - Регулярное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях;   - Тренинги для изменения негативных внутренних установок обучающихся (в том числе и к наркотизации), формирование опыта позитивного отношения к себе, к окружающим, к миру в целом;   - Круглый стол – данную форму можно применить для формирования чётких позиций, оценочных суждений в отношении тех или иных представлений о здоровом образе жизни.
Методы стимулирования  поведения и деятельности.	- Поощрения в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, предоставление почётных прав, награждение;  - Наказание состоит в лишении или ограничении определённых прав, в выражении морального порицания, осуждения.
Метод проектов.	-  Исследовательские проекты (организация опроса среди сверстников для изучения вредных привычек в начальной школе);   - Творческие проекты – санитарные бюллетени о здоровом образе жизни.

Формы организации внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.

Место проведения	Время проведения	Форма организации.
Школа	Первая половина учебного дня	Утренняя зарядка,  физкультминутки во время уроков, динамические паузы во время перемен, уроки физкультуры.
Школа	Вторая половина учебного дня	Прогулки, спортивно-оздоровительные часы, свободная деятельность, физкультурные праздники, спортивные кружки подвижных, народных оздоровительных игр и пр.
Семья	Вторая половина учебного дня.  Выходные.	Прогулки, совместно со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность.
Учреждения дополнительного образования.	Вторая половина учебного дня.  Выходные.	Детские спортивные секции и школы.
Школьные оздоровительные лагеря.	Каникулы.	Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с программой  работы лагеря.

Основные направления реализации программы: