Основная образовательная программа (стр. 20 )

В числе приоритетных направлений выделены:

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры.

  В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие обеды в урочное время.  

  В школе имеется спортивный зал, спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Организовано проведение динамических прогулок  и игр на свежем воздухе в любое время года, активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, баскетбольная, волейбольная)  в рамках работы программы.

2.  Рациональная организация образовательного процесса

В урочной деятельности Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами реализуется УМК «Гармонии». Система данного УМК формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы:

проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек; 

санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

организация питания учащихся;

проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

организация и проведение профилактической работы с родителями;

организация встреч родителей с медицинскими работниками;

организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья учащихся.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (контроль объёма домашнего задания, экспертиза СЭС расписание уроков, строгое регламентирование количества и длительности групповых, индивидуальных и дополнительных занятий).

В образовательном процессе применяются здоровьесберегающие технологии, т. е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности. В обучении педагоги применяют методы, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

В школе соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

3. Организация диагностики (мониторинг состояния здоровья и физического развития школьников).

запуск медико-педагогического мониторинга при зачислении детей и подростков в школу;

диагностика учащихся с целью изучения уровня адаптации;

создание «паспорта здоровья» учащихся, содержащего сведения о врождённых особенностях, об уровне физического развития;

выявление отклонений в здоровье и развитии учащихся на ранней стадии и организации медико-реабилитационных мероприятий;

осуществление контроля над соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой).

Реализация профилактической и коррекционной работы.

мониторинг санитарного состояния учебных помещений (отопление, освещённость, вентиляция, водоснабжение);

контроль над состоянием рабочей мебели и её соответствие санитарным требованиям;

контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность);

проведение ежегодной диспансеризации с привлечением педиатра;

своевременная организация реабилитационных мероприятий (спортивные секции, лечебная группа, дни здоровья и т. п.).

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития.

Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

целенаправленная работа по антитеррористической защищенности учащихся (учения по эвакуации при возникновении пожаров, чрезвычайных ситуаций);

организацию занятий по лечебной физкультуре;

организацию динамических пауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, походов); 

организация летних оздоровительных лагерей при школе с дневным пребыванием. 

Организация информационно-просветительской работы

Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

проведение родительских лекториев по проблемам адаптации детей на разных возрастных этапах, родительских собраний по результатам обследований;

привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

оформленные информационные стенды: «Безопасность дорожного движения», «По пожарной безопасности», «По противодействию терроризму»

проведение педагогических семинаров по проблемам здоровья и развития учащихся;

использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах и др. 

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям. К жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.

Результатом практической деятельности по программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни можно считать следующее:

Повышение уровня информированности учащихся о здоровом образе жизни. 

Повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала школьников. 

Повышение приоритета здорового образа жизни.  

Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.  

Повышение активности учащихся в мероприятиях школы, класса, района. 

Сформированность первоначальных навыков по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку. 

Классный руководитель  координирует проектную работу учащихся, направленную на сбор и оформление информации по темам укрепления здоровья.

Повышается  уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья.

Намечены преемственные связи в содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной школе.

Предполагаемый результат:

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.

Литература

1. ФГОС  Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,  Москва,  2009. 

2.ФГОС  Планируемые результаты начального общего  образования. – «Просвещение»,  Москва.  2009. 

3. «Воспитательная работа в начальной школе» - С. В.  Кульневич, ,  ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.                            

4.«Как себя вести» - В. Волина. «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.

«365 уроков безопасности» Л. Логинова Айрис Пресс. Москва. 2000.

«Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги,  Москва. 2003.

«Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва, 2000.

«Все цвета, кроме чёрного» - организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. «Вентана – Граф», Москва, 2002. 

 ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение

Психолого-педагогическая карта

Общая информация: фамилия, имя, отчество; год рождения; сведения о родителях и других членах семьи (возраст, образование, должность и место работы).

Состояние здоровья (заполняется по данным медицинской карты): общее заключение; хронические заболевания; нервно-психологический статус (отклонения).

Познавательная сфера по четырем уровням (низкий, ниже среднего, средний и выше среднего), где фиксируется следующие параметры: мышление, внимание, зрительная и слуховая память.

Речевое развитие: низкий, ниже среднего, средний и выше среднего; устная речь.

Учебная мотивация: характер мотивационной направленности на учение (положительный, нейтральный, отрицательный).

Положение в классе: статус – «звезда», «предпочитаемый», «принятый», «изолированный», «отверженный» (где для каждого параметра отмечается количество выборов, дающих этот статус).

Характер отношений к детскому коллективу (социовалентность): количество сделанный положительных и отрицательных выборов.

Удовлетворенность в общении: высокая, средняя, низкая и отсутствует.

   Приложение

Использование возможностей УМК «Гармонии» в образовательном процессе.

В курсе «Окружающий мир»

 разделы:

«Здоровье и безопасность»;

«Мы и наше здоровье»;

«Наша безопасность»;

«Как устроен мир»;

«Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»);

 «Чему учит экономика» и др.

  темы:

«Что вокруг нас может быть опасным?»;

«Зачем мы спим ночью?»;

 «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»;

 «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»;

«Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?»;

 «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

  В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация»  показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации 

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»  тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям  решается средствами всей системы учебников «Гармонии»,  в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Приложение

Тематика классных часов по пропаганде здорового образа жизни для 1- 4 классов:

-  Дорога в школу и домой.

-  Два слова «ДА» и «НЕТ».

-  Я дружу со спортом.

-  Мы против вредных привычек.

-  Будущее, в котором мы хотим жить.

-  Чистота - залог здоровья. 

-  Правила дорожного движения.

-  Режим дня школьника.

-  Как защититься от простуды и гриппа.

-  Безопасность поведения в школе.

-  Полезные привычки. 

-  Здоровый человек. Какой он?

Приложение

Спортивные мероприятия

Месяц	Мероприятия
Сентябрь	День здоровья (общешкольный поход), кругосветка «Мы за ЗОЖ», осенний и весенний кроссы, соревнования между родителями и детьми по русской лапте
Октябрь	День здоровья, первенство школы по пионерболу, «Весёлые старты»
Ноябрь	День здоровья, первенство школы по волейболу, «Зов джунглей»
Декабрь	День здоровья, открытие лыжного сезона
Январь	День здоровья, олимпиада по физической культуре
Февраль	День здоровья, товарищеская встреча по зимнему мини-футболу (школьники, сборная леспромхоза), закрытие лыжного сезона, военно-спортивный праздник
Март	День здоровья, первенство школы по настольному теннису, внутришкольные «президентские»состязания
Апрель	День здоровья, «Шуточная спартакиада»
Май	День здоровья, спортивный праздник «Царица спорта – лёгкая атлетика», «Мама, папа, я – спортивная семья»

10.Система оценки планируемых результатов начального образования

В нашей  школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся на ступени начального общего образования. Предметом оценки образовательной деятельности обучающихся являются ожидаемые результаты, которые составляют три группы взаимосвязанных результатов: предметные, метапредметные, личностные результаты. Способы оценивания: для оценки результатов учебной деятельности (предметных и метапредметных результатов) в 1 классе используется безотметочное обучение, со 2-4 класс – критериальное оценивание.

Планируемые результаты обучения, овладение которыми будет достаточным  для продолжения обучения на следующей ступени, оценка овладения обязательными результатами приобретает новое значение: эти результаты (знания и умения) достаточны для освоения предмета (оценка "достаточно"); они удовлетворяют предъявляемым требованиям (оценка "удовлетворительно"); они могут быть зачтены как достижение обязательного уровня обученности (оценка "зачет"); уровневая оценка достижений: базовый уровень, ниже базового, повышенный. 

Наряду с этими словесными оценками, может быть использована оценка "3". В этом случае оценка "3" свидетельствует о достижении школьником уровня обязательной подготовки, отвечающей требованиям стандарта и приобретает новый информационный и диагностический смысл.  Для оценки уровня повышенной подготовки будут использоваться принятые в практике школы отметки "4" и "5". Кроме того с 1 по 4 класс для оценки личностных, а также метапредметных достижений используется технология портфолио. Перевод обучающихся на следующую ступень образования осуществляется по итогам освоения образовательных программ и закрепляется решением педагогического совета школы.

Виды и формы контрольно-оценочных действий

►  Стартовая работа – проводится в начале сентября, определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, результаты работ не влияют на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника;

►  Диагностическая работа ( предметная) – проводится на входе и выходе темы, так же не влияет на дальнейшую итоговую оценку младшего школьника;

►  Самостоятельная работа – проводится один раз в месяц, направлена на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на двух уровнях: базовый и расширенный.

►  Проверочная работа по итогам выполнения самостоятельной работы – проводится после самостоятельной работы, учащийся сам определяет объем проверочной работы для своего выполнении, работа задается на двух уровнях: базовый и расширенный. Учитель проверяет и оценивает только те задания, которые решил ученик, оценивание происходит по пятибалльной системе отдельно по каждому уровню.

►  Итоговая проверочная работа - конец апреля-май, задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения, задания разного уровня (базовый, расширенный).

►  Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год - май месяц, каждый учащийся в конце года должен продемонстрировать( показать) все, что было освоено за учебный год.

Оценивание результатов образованности выпускника начальной школы

►  Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета (не менее 50 % заданий базового уровня).

►  Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями (не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50 % от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня).

►  Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени (менее 50 % заданий базового уровня).

11.Условия реализации образовательной программы

Кадровое обеспечение

Учителя начальных классов имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.  Есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, учитель по информатике, , руководители кружков дополнительного образования.

Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы: высшее образование – 100%.

2. Требования к материально-технической сфере ресурсного обеспечения включают в себя следующие параметры и характеристики, которые неуклонно выполняются:

санитарно-гигиенические условия процесса обучения (температурный, световой режим и т. д.); комфортные санитарно-бытовые условия (наличие оборудованных гардеробов, туалетов); пожарная и электробезопасность, охрана труда, выполнение необходимых объемов текущего и капитального ремонта; образовательная среда, адекватная развитию ребенка (эстетические условия, оформление школы, кабинетов, пришкольной территории).

   Каждый класс-группа начальной школы имеет свой кабинет, а также возможность для организации в школе разнообразной внеучебной деятельности, направленной на выявление индивидуальных задатков и способностей учащихся, реализацию их творческих способностей, освоения методов сохранения и укрепления психофизического здоровья

  3. ООП НОО обеспечивается учебно-методическими и информационными материалами  по возможности. Каждый учащийся, исходя из возможностей ОУ, получает доступ к базам данных и библиотечным фондам, формируемым согласно полному перечню дисциплин (модулей) программы. Библиотечный фонд укомплектовывается  печатными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана, выпущенными за последние 5 лет. Фонд дополнительной литературы включает официальные справочно-библиографические и периодические издания.

  4. Для эффективного информационного обеспечения реализации ООП НОО формируется информационная среда. Она включает в себя:

- материалы для изучения и преподавания любого образовательного курса, его постоянного обновления на основе использования информационных и коммуникативных

технологий (ИКТ);

- материалы для ведения мониторинга развития учащихся в учебной и внеучебной деятельности, повышения профессионализма педагогических кадров;

- систему информирования родителей, общественности о содержании и результатах

образовательной деятельности ОУ и др.

Управление реализацией программы и формы предоставления отчетности

Управление реализацией программы осуществляется директором школы и заместителями  директора во учебно-воспитательной работе. Общественный контроль осуществляет Попечительский совет школы.

Формы предъявления результатов выполнения основной образовательной программы начального общего образования

1.  Отчеты учителей начальной школы перед родительской общественностью по выполнению ОП (родительские собрания, индивидуальная работа, ведение мониторинга образованности).