Основная образовательная программа (стр. 19 )

- отличия жанров театра.

должен:

- уметь пользоваться своим и чужим  жизненным  опытом в процессе работы;

- выполнять более сложные упражнения, этюды;

- владеть одиночным конферансом;

По окончании третьего года обучения воспитанник

должен знать:

- основы гримировального искусства;

- лучшие образцы современного театрального искусства;

- штампы общения;

- стили речи;

должен:

- владеть своим телом как инструментом самовыражения;

- уметь работать над «белыми стихами»;

- владеть импровизационным конферансом;

- использовать навыки сценической речи в публичных выступлениях;

- уметь моделировать  и разрешать жизненные ситуации;

По окончании четвертого года обучения воспитанник

должен знать:

- основы создания сценической постановки;

- основы создания сценического образа с помощью грима;

должен:

- уметь реализовать себя в создании сценической постановки;

- изготовлять реквизит и декорации;

- владеть навыками организаторской работы в процессе создания сценической постановки; 

Неоспорима роль театрального искусства в воспитании детей. Человечество вот уже много веков играет в эту без преувеличения волшебную игру – театр, о чем восхищенно восклицал : «Театр – это волшебный край!»

 Действительно, поистине магическое воздействие происходящего на сцене мы ощущаем, когда находимся в зрительном зале. Но еще более волшебные превращения случаются с нами, когда мы сами оказываемся на сцене! Люди буквально преображаются не только внешне, но и внутренне. Перевоплощаясь, мы словно надеваем на себя не только чужой наряд, но, как бы «примеряем» мысли и чувства другого человека, начинаем понимать его настолько, что можем думать и действовать от его имени. А значит, мы начинаем властвовать и над своими мыслями, чувствами и поступками. Как это важно для растущей личности! Ведь «наука властвовать собой» - самая трудная и самая необходимая на земле. Человек, ставший хозяином самому себе, своему слову, своим поступкам, достигнет многого. Это главная задача педагога!

Театральное искусство изменяет и преображает человека исподволь, опираясь на художественно – образные средства и приемы.

  В педагогике аксиомой стало утверждение, что одним из главных методов в работе с детьми является игра. Сама жизнь определила две основные особенности игры:

1. игра как средство обучения и воспитания;

2. игра как генетическая и функциональная основа искусства;

Игра и искусство связаны неразрывно, поскольку все, чем владеет искусство: мудрость, трагизм, комизм и др. – идет от самой жизни и любая модель в искусстве – это маленькая модель жизни, но сконструированная, сыгранная. Мир детства и мир театральной игры близки потому, что в основе любой игры лежит инстинкт подражания, который человеку дала сама природа. Ребенок развивается в процессе подражания чему – то и кому – то. Театральное искусство чрезвычайно приближено к детской жизни, к общению ребят, но ведь игра – основной элемент театра.

Театр представляет собой универсальную образовательную модель, которая имеет специфические черты, отсутствующие в других видах искусства и творческой деятельности, куда вовлекаются дети:

v Занимаясь театральным искусством, ребенок погружается в мир музыки, слова, литературы, живописи, хореографии и т. п., поскольку театр – это синтетический вид искусства;

v Играя в школьном театре, дети занимаются сотворчеством, потому что театр – это коллективный вид творчества, в котором нужно общаться, вместе решать возникающие проблемы;

v Театральная деятельность требует от каждого ребенка всех его способностей, заложенных от природы, даже тех, о которых ни он, ни его родители не подозревали, потому что театральное творчество многогранно;

v Занимаясь в школьном театре, ребенок учится активно преображать словесные образы, поскольку сцена требует действий.

Особенностью данного курса является установка на то, что предлагаемые творческие задания, практический тренинг, требующий не только теоретических знаний, но, главным образом, фантазии, воображения, самостоятельного творческого усилия и работы, под силу каждому ребенку.

Занятия театрального кружка решают многие задачи по воспитанию творческой личности ребенка в условиях личностно – ориентированного обучения и воспитания.

После окончания курса учащиеся должны

знать:

Ø Отличие прозаической речи от поэтической;

Ø Основы драматургии;

Ø О мастерстве актера;

Ø Основные принципы работы режиссера;

Ø Основы сценарного мастерства

Ø Навыки театрально – исполнительской деятельности;

Должны уметь:

Ø Разыгрывать сценки, перевоплощаясь в различные образы;

Ø Работать над ролью;

Ø Читать стихи и прозу;

Ø Рисовать эскизы декораций и костюмов;

Ø Составлять сценарий;

  ПРОГРАММА КУРСА ( 66 часов)

Тема 1. Литературно – художественное творчество учащихся (11 часов).

  Стихийность творчества. Свобода поэзии. Логика в поэзии. Рассуждение и образ. Обиходны, привычный язык и язык поэзии. Контекст. Словарь каждого поэта. Прозаические жанры, язык прозы.

Тема 2. Сценическая речь(10 часов).

Краткие сведения об анатомии и физиологии речевого аппарата. Упражнения по орфоэпии и дикции. Работа над текстом и техникой стиха. Логический анализ текста.

Тема 3. Основы драматургии ( 7 часов).

 Понятие драмы и драматургии. Композиционная структура. Драматический разбор. Конфликт как действенная основа драмы.

Тема 4. Мастерство актера (19 часов).

Основные принципы воспитания актера. Сценическое внимание. Сценическое действие. Работа над ролью. Основы сценарного мастерства.

Тема 5. Постановка сказок, пьес на сцене (16 часов).

  Распределение ролей в соответствии с характеристиками. Репетиции сказок, пьес. Участие в школьных мероприятиях и праздниках. 

Тема 6. Итоговое повторение (3 часа).

Итоговое повторение. Летние задания

Для реализации программы необходимы следующие средства:

Учебно-методическое обеспечение программы включает следующее:

1.Авторские методики:

· разработка тем программы:

· описание отдельных занятий:

· сценарии театральных постановок:

2. Учебно-иллюстративный материал:

· слайды по темам:

· видео по темам:

· аудио по темам:

· иллюстративный и дидактический материал по темам занятий:

· наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

· натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам:

3. Материалы для проверки усвоения дополнительной образовательной программы:

· итоговые спектакли:

· проблемные ситуации

· контрольные вопросы;

· тесты

4. Материалы по теории предмета:

· методическая литература по профилю:

· литература для воспитанников: художественная, поэзия

· подборка журналов.

5.Материалы по результатам освоения программы

· перечень творческих достижений;

· видеозаписи итоговых постановок;

· фото летопись.

Материально-техническое обеспечение

· Музыкальный центр;

· музыкальная фонотека;

· аудио и видео кассеты;

· СД– диски;

· костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;

· элементы костюмов для создания образов;

· сценический грим.

· куклы марионетки;

· «пальцевые куклы».

Список использованной литературы.

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. –

3-е изд., перераб.-М.:Просвещение, 2010.-(Стандарты второго поколения).

2.  Никитин творчества (или развивающие игры) М.: «Знание». 1976.

3. к. Современные образовательные технологии. М.: «Народное образование», 1998 .

4.  Речь о театре. Воспитание чувства слова. М. 1989.

5. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. М.: Аст-пресс. 1999.

6. Фришман работы педагога дополнительного образования. М.: «Академия». 2001.

7.Афанасьева, Клюнеева, Шишова. Программа «Детский музыкальный театр». Программы, разработки занятий, рекомендации. Волгоград, изд-во «Учитель»-2008г.

Согласовано:  Согласовано:

  Протокол заседания  Заместитель директора поУ ВР

  методического объединения учителей 

  от «30» августа 2011г.

  Руководитель МО ________ .   ____________

  Тематическое распределение часов

№/ п	дата	Кол-во часов	тема	примечание
			. Литературно – художественное творчество учащихся( 11 ч.)
1		1	Вводное занятие	Экскурсия
2		1	Давайте  познакомимся. Вместе весело играть. Слово о стихе.	слайды
3		1	Стихийность творчества. Отличие прозаической речи от поэтической.	литература для воспитанников: художественная, поэзия
4		1	Свобода поэзии.
5		1	Логика в поэзии.
6		1	Рассуждение и образ.	слайды
7		1	Обиходный, привычный язык и язык поэзии.
8		1	Виды ритмов. Ритмический слух.
9		1	Контекст. Словарь каждого поэта.	подборка журналов
10		1	Язык тропов.
11		1	Прозаические жанры, язык прозы.
			. Сценическая речь(10 ч.)
12		1	Формирование культуры речи.	литература для воспитанников: художественная, поэзия
13		1	Краткие сведения об анатомии и физиологии речевого аппарата.
14		1	Упражнения по орфоэпии и дикции
15-16		2	Первичные знания по актерскому мастерству. Творческая работа над текстом и техникой стиха.	СД– диски
17		1	Веселая гимнастика. Психогимнастика.
18		1	Зарядка для лица и языка.
19-20		2	Как звучат слова. Играем пальчиками и развиваем речь. Игры-говорилки.
21		1	Логический анализ текста.
			Основы драматургии (  7ч.)
22		1	Понятие драмы и драматургии.
23		1	Конфликт как действенная основа драмы.	куклы марионетки; «пальцевые куклы».
24		1	Игры со словами.
25-26		2	Драматический разбор.	видеофильм
27-28		2	Композиционная структура драмы
			Мастерство актера(19ч.).
29		1	Основные принципы воспитания актера
30		1	Сценическое внимание.	СД– диски
31		1	Работа над ролью.	подборка журналов
32		1	Организация сюжета.
33		1	Основные принципы работы режиссера.
34		1	Создание эскизов декораций и костюмов.	видеофильм
35		1	Волшебной музыки страна. В мире загадочных звуков.
36		1	Рисуем музыку.	слайды
37		1	Речевой аппарат.
38		1	Работа с текстом. Семейные праздники.
39		1	Развитие пластики.	видеофильм
40		1	Развитие речевой выразительности.
41		1	Развитие образного мышления. Природа. Дикие и домашние животные.	Прогулка в парк
42		1	Чтобы голос был послушным. Речевые игры.
43-44		2	Декламирование  стихотворного текста.
45		1	Чтение стихотворного текста от лица сказочных персонажей.	литература для воспитанников: художественная, поэзия
46		1	Весенние голоса. Разучивание скороговорок, закличек, песенок.
47		1	Слушаем голоса природы.	Экскурсия
			Постановка сказок и пьес на сцене(16).
48		1	Игра «Театр на столе».	слайды
49-50		2	Экскурсия в театр кукол.	Экскурсия
51-53		3	Готовимся к празднику.
54		1	Слушаем голоса весенней природы.	Экскурсия
55		1	Урок-концерт «Весенняя капель».	СД– диски
56-57		2	Учимся работать с текстом.   «Мы поехали на бал» по мотивам сказки «Золушка»	реквизит к спектаклям
58		1	Играем пальчиками и развиваем речь.	видеофильм куклы марионетки; «пальцевые куклы».
59		1	Интонационная выразительность.	подборка журналов
60		1	Тренировка интонационной выразительности.
61		1	Разучивание скороговорок, потешек, стихов.
62-63		2	Разучивание инсценированного представления «Прощание с первым классом».	видеофильм
64		1	Утренник «Прощание с первым классом».	реквизит к спектаклям
			Итоговое повторение (3 ч.)
65		1	Итоговое повторение.	СД– диски
66		1	.Летние задания.

Предлагаемая программа отражает раскрытие государственного стандарта начального образования по образовательной области «Родной край» и предназначена для начальной школы любого типа.