Согласована Начальник МКУ«Управление образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района РТ»__________ | Утверждена Рассмотрена на заседании педагогического совета МБДОУ № 8 протокол № ____от________ Введена приказом №____ от___________ Заведующая :__________ |
Основная
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 8 комбинированного вида»
Чистопольского муниципального района РТ
г. г.
Содержание основной общеобразовательной Программы:
I.Основная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения, составленная на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»:
1. Пояснительная записка……………………………………………………………….4
2. Организация жизни и воспитания детей (условия успешной……………………9
реализации программы)
2.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении…………9
2.2. Предметно - развивающая и информационно - образовательная среда…………...10
2.3. Интеграция образовательных областей………………………………………………11
2.4. Формы работы с детьми……………………………………………………………….13
2.5.Особенности организации воспитательно-образовательного процесса……………16
2.6. Взаимодействие с родителями ……………………………………………………….20
2.7. Преемственность в работе МБДОУ и школы………………………………………..25
2.8.Взаимодействие с социальными партнерами………………………………………..25
3. Задачи и содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей детьми дошкольного возраста……………………...26
3.1.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»…………………………………………………………30
3.2.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»…………………………………………..34
3.3.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»……………………………………………………39
3.4.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»…………………………………………………..43
3.5. Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»……………………………………………………….....54
3.6.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»………………………………………………………...60
3.7.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»………………………………………………….77
3.8.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»………………………….84
3.9.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»…………………………………...86
3.10.Задачи и содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»…………………………………………………………..99
4. Коррекционная работа……………………………………………………………….105
4.1.Характеристика детей с нарушениями речевого развития…………………………105
4.2.Основные задачи логопункта …………………………………………….………….106
4.3. Связь с другими образовательными областями…………………………………….107
4.4. Форма организации обучения………………………………………………………. Предметно-развивающая образовательная среда и условия обучения и воспитания детей на логопункте..………………………………………………………..108
4.6.Психолого-медико-педагогическое обследование детей с нарушениями речи…..109
4.7.Основные направления коррекционной работы……………………………………110
4.8.Взаимодействие специалистов в дошкольном учреждении……………………….112
5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования…………………………………………………...112
5.1.Социальный портрет ребенка 6 – 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования……………………………………………………….113
5.2.Промежуточные результаты освоения программы. Динамика формирования интегративных качеств личности……………………………………………………………114
5.3. Динамика освоения детьми образовательных областей………………………………120
6.Система мониторинга достижений детей планируемых и итоговых результатов освоения Программы……………………………………………………………………….132
II.Вариативная часть основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения, составленная на основе Региональной программы дошкольного образования и парциальных программ дошкольного воспитания и образования……………………………………………………………………135
1.Организация образовательной деятельности по Региональной программе дошкольного образования - национально – региональный компонент………………..........................................................................................................135
1.1.Направления в реализации программы национально – регионального компонента..136
1.2.Формы образовательной деятельности в рамках реализации национально – регионального компонента…………………………………………………………………..138
1.3.Особенности организации образовательной деятельности в рамках реализации национально – регионального компонента…………………………………………………139
1.4.Мониторинг знаний детей………………………………………………………………..140
2. Организация оздоровительно-образовательной деятельности по программе для частоболеющих детей «Детский сад здоровья» …………………………………………142
2.1. Организация оздоровительно-образовательной деятельности………………………..142
2.2.Содержание оздоровительно-профилактической работы………………………………143
2.3.Современные оздоравливающие и здоровьесберегающие технологии……………….144
2.4. Мониторинг эффективности реализации программы………………………………….146 Список пособий и методической литературы к основной общеобразовательной программе МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»……………………..148
Пояснительная записка
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №8 комбинированного вида «Дюймовочка» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан разработана в соответствии с нормативными документами РФ и РТ:
· Законом РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992 г., № 000-1; )
· Конвенцией о правах ребенка (ратифицирована Верховным Советом Союза ССР 13.07.1990г.);
· «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010 г.);
· «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении»
· Приказом Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
· «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России , регистрационный № 000 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);
· Декларацией прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959г.
· Методическими рекомендациями по организации обучения детей татарскому (русскому языку в дошкольных образовательных учреждениях) от 01.01.2001г.№ 000/8
· Уставом МБДОУ
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.
Основная общеобразовательная программа обеспечивает полноценное развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет. Контингент детей включает в себя категорию часто болеющих детей и детей, имеющих нарушения речевого развития и требующих коррекционного воздействия. В ДОУ функционируют 12 возрастных групп: 2 ясельные группы (с 1,5 до 3 лет), 10 групп дошкольные (с 3 до 7 лет). Из них 5 групп – общеразвивающие, 7 групп – для часто болеющих детей.
Детский сад укомплектован кадрами:
Педагогическими: старший воспитатель, учителя–логопеды, воспитатели, музыкальные руководители, воспитатель по обучению детей татарскому языку, воспитатель по преподаванию предмета по ХЭЦ, инструктор по физической культуре.
Медицинскими: врач, старшая медицинская сестра, медицинская сестра по физиотерапии, процедурная медицинская сестра.!)
Качественные характеристики педагогических кадров
№ | Критерии оценки качества | количество | % |
1 | МДОУ укомплектован кадрами | 33 | 100 |
2 | Образовательный ценз Высшее образование · специальное (дошкольное) · другое педагогическое · другое Среднее специальное · специальное (дошкольное) · специальное педагогическое · другое | 11 2 6 3 22 22 - - | 33 6 18 9 67 67 - - |
3 | Квалификация · высшая категория · первая категория · вторая категория · без категории | 7 19 4 3 | 21 58 12 9 |
Цель программы - формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для реализации выше обозначенной цели, необходимо решить ряд задач:
1. Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности, представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих; обеспечить дошкольника необходимыми технологиями, позволяющими сохранить и укрепить здоровье;
2. Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
3. Формировать способность к планированию собственных действий в разных жизненных ситуациях.
4.Осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в речевом развитии детей.
5.Вариативно использовать образовательный материал, позволяющий развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6.Максимально использовать и интегрировать разнообразные виды детской деятельности целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
7. Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять усвоенные знания на практике.
8. Формировать первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Развивать эмоциональную отзывчивость.
9. Формировать предпосылки учебной деятельности.
Содержание и структура Программы.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи воспитательно-образовательной работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.
Целостность педагогического процесса в МБДОУ обеспечивается реализацией комплексной программы «От рождения до школы» под ред. , , составленной в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе.
Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является физическое развитие и оздоровление детей, квалифицированная коррекция недостатков речевого развития дошкольников.
Согласно исследованиям специалистов 60% болезней взрослых заложены в детстве. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз, 25-30% детей, приходящих в первый класс имеют разные отклонения в состоянии здоровья (данные , , и др.).
Наши возможности каким-то образом повлиять на сложившуюся ситуацию и социальное положение родителей, минимальны. Реально оказать влияние на здоровье в условиях ДОУ можно лишь через создание условий для сохранения, укрепления и развития здоровья детей, а также пропагандируя и внедряя здоровый образ жизни среди родителей воспитанников.
Проблема здоровья частоболеющих детей и детей с ослабленным здоровьем выдвигает на первый план индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса, понимаемую как организацию адаптации личности в процессе развития, воспитания и оздоровления. В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности (как медицинскую, социальную, педагогическую) и системности. Приоритет физкультурно-оздоровительного развития детей достигается за счет использования специализированной программы «Здоровый дошкольник» , программы «Здравствуй!» .
Единство физического, психологического здоровья и эмоционального благополучия ребенка не сводится к узко педагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Оно предусматривает создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении.
Формирование правильного звукопроизношения рассматривается как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению письменной формой речи. Данная программа включает в себя коррекционно-развивающую систему обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико - грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией.
В физическом воспитании и оздоровлении детей дошкольного возраста важным аспектом является нравственно – экологическое направление. Экологическое образование предполагает активное общение ребенка с природой, а значит тесно связано с его физической активностью, здоровьем, социально – нравственным развитием. Одним из направлений в деятельности дошкольного учреждения является экологическое воспитание.
Основная общеобразовательная программа дополнена национально-региональными особенностями, которые расширяют, углубляют и конкретизируют содержание задач федерального компонента в соответствии с нормативно – правовыми документами МО и Н РФ. В дошкольном учреждении реализуется «Региональная программа дошкольного образования» Р. К Шаеховой, разработанная в соответствии с Федеральными государственными требованиями. Цель и задачи программы соотносятся с основной образовательной программой ДОУ. В ней отражено содержание образования детей с учетом климатических, национально-культурных, демографических, социально-экономических и социокультурных условий Республики Татарстан.
Национально-региональный компонент предусматривает реализацию следующих направлений деятельности дошкольного учреждения:
• приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющие Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях;
• изучение русского и татарского языков в дошкольных образовательных учреждениях в равных объемах;
• ознакомление с историей, географией Республики Татарстан, природой родного края, расширение знаний детей о своей малой родине. Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности — привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Структура содержания дошкольного образования
Направления | Образовательные области |
Физическое развитие | «Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств. |
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств. | |
Познавательно-речевое развитие | «Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. | |
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. | |
Художественно-эстетическое развитие | «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств. | |
Социально-личностное развитие | «Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. | |
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
2.Организация жизни и воспитания детей
2.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Режим дня в ДОУ – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение пребывания детей в учреждении. Режим дня во всех возрастных группах ДОУ соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность бодрствования составляет 5,5 - 6 часов. Дневному сну в ДОУ отводится 2,0 - 2,5 часа.
Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. Режим в группах ДОУ максимально приближен к индивидуальным особенностям ребёнка. Это улучшает настроение ребёнка, даёт ему возможность чувствовать себя в коллективе детей более комфортно, проявлять активность в различных видах детской деятельности.
Режим дня является основой организации образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад № 8» и составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду — с 6.00 до 18.00. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
