Рабочая программа (стр. 2 )

«Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»

Многообразие декоративно – прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное). Специфика образно – символического языка, социально – коммуникативной роли в обществе.

Образно – символический язык народного прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

Декоративно – прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции XVII века (барокко). Декоративно прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определенной человеческой общности.

Выставочное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно – прикладного искусства.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Древние корни народного искусства 9 ч

1. Древние образы в народном искусстве.

Традиционные образы народного ДПИ. Солярные знаки, конь, птица, мать – земля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как память народа.

2. Убранство русской избы.

Дом как микрокосмос. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение мира в трёхчастной структуре и в декоре крестьянского дома. Знаки – образы в декоре избы. Декоративное убранство крестьянского дома.

3. Внутренний мир русской избы.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда. Единство пользы и красоты в крестьянском жилище.

4. Конструкция и декор предметов народного быта.

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда – область конструктивной фантазии, умелого владения материалом, высокого художественного вкуса народных мастеров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Декор как выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме. Превращение бытового, утилитарного предмета в вещь – образ.

5. Русская народная вышивка.

Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, особенности орнаментальных построений. Связь образов и мотивов вышивки с природой. Символика цвета в крестьянской вышивке.

6. Народный праздничный костюм.

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплекс и южнорусский комплекс женской одежды. Рубаха - основа женского и мужского костюмов. Разнообразие форм и украшений. Выражение идеи целостности мироздания в образном строе в народном праздничном костюме. Защитная функция декоративных элементов. Символика цвета.

7. Народные праздничные обряды.

Календарные народные праздники – это коллективное ощущение целостного мира, народное творчество в действии. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времён в народном искусстве 10 ч

1. Древние образы в современных народных игрушках.

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы. Особенности пластической формы. Единство формы и декора в народной игрушке. Особенности цветового строя. Местные промыслы игрушек.

2. Истоки и развитие промысла. Воронежская глиняная игрушка

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы. Особенности пластической формы. Единство формы и декора в народной игрушке. Особенности цветового строя.

3. Искусство Гжели.

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров. Особенности гжельской росписи.

4. - Городецкая роспись.

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальной достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Традиционные элементы и мотивы городецкой росписи. Основные приёмы городецкой росписи.

- Хохлома.

Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный мотив – главный мотив хохломской росписи, его основные элементы. Затейливая роспись «кудрина». Богучарский комбинат

5. Жостово. Роспись по металлу.

Краткие сведения из истории развития художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов, цветочных композиций. Жостовская роспись – свободная кистевая, живописная импровизация. Основные приемы жостовского письма.

6. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Мезенская роспись в украшении деревянной утвари Русского Севера. Изысканный графический орнамент мезенской росписи.

7. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Выставка работ и беседа на темы «Народные художественные промыслы России», «Промыслы как искусство художественного сувенира».Декор – человек, общество, время 9ч

1. Зачем людям украшения.

Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль её хозяина. Особенности украшения воинов, древних охотников, вождя племени, царя.

2.Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Роль декоративно – прикладного искусства в Древнем Египте и Древней Греции. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта и Древней Греции, их связь с мировоззрением народа древнего мира. Различие одежд людей высших и низших слоев. Символика цвета в украшениях.

3. Одежда «говорит» о человеке.

Одежда, костюм – знак положения человека в обществе, его роли в обществе. Декоративно – прикладное искусство древнего Китая. Декоративно – прикладное искусство Западной Европы XVII века. Барокко.

4. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Роль геральдики в рыцарском обществе. Фамильный герб как символ чести рода. Герб ремесленных цехов. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры. Символика цвета в классической геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе. Символы Воронежского края.

5. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Итоговая игра – викторина с привлечением учебно – творческих работ, произведений декоративно – прикладного искусства разных времён, репродукций, слайдов.

Декоративное искусство в современном мире 7 ч

1.Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства (художественная керамика, стекло, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современное понимание красоты профессиональными художниками – мастерами декоративно – прикладного искусства. Пластический образ материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств. Мастера декоративно – прикладного искусства Воронежского края.

2. Ты – сам мастер.

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным материалом. Выполнение эскиза будущей работы. Деление композиции на фрагменты. Монтаж в общее декоративное панно. Аппликация, коллаж, витраж, декоративные куклы.

3. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Итоговая выставка творческих работ. Художественная культура как форма материального выражения духовных ценностей, выраженная в пространственных формах.

Тематическое планирование.

№

Содержание

Материально - техническое обеспечение

Количество часов

В том числе

УУД

Виды контроля

Результаты деятельности

Беседа

Основные виды учебной деятельности

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Начальный Промежуточн. Итоговый

личностные

метапредметные

предметные

Древние корни народного искусства (9 часов) Истоки образного языка декоративно – прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство и его связь с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием землевладельца. Условно – символический язык крестьянского прикладного искусства. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

1

Древние образы в народном искусстве

Таблица «Солярные знаки», иллюстрации с изображением древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву. Гуашь или акварель, кисть, бумага.

1 ч

0. 5 Узнаём о древних образах в народном искусстве: образ солнца, земли, древо жизни…

0,5 Выполняем рисунок на тему одного из древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву (мать-земля, древо жизни, птица света, конь и др.)

Желание осваивать изучаемую область знаний «Древние корни народного искусства», новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации.

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Традиционные образы народного (крестьянского) искусства». Учится владеть устной речью, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Находить информацию о древних знаках – символах ДПИ в содержании учебника. Понимать, объяснять глубинные смыслы знаков - символов и их использовать в декоративно – обобщенных изображениях. Освоение образов как представления о мире в народном искусстве.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. карточки – задания по теме «Знаки – символы»

Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами. Овладение средствами художественного изображения.

Развитие художественно-образного, эстетического типа мышления, формирования целостного восприятия мира. Обретение самостоятельного творческого опыта в создании древнего образа. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Знать, что выражают древние знаки – символы. Создавать выразительные декоративно – обобщенные изображения (древо жизни, птица, конь…) на основе древних образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической работы.

2

Убранство русской избы

Таблица «Конструктивное строение избы». Таблица «Солярные знаки». Презентация «Древне – русское зодчество». Акварель, восковые мелки, кисть, бумага.

1ч

0. 5Рассматриваем крестьянскую избу, элементы её декоративного украшения с точки зрения конструктивной. Декоративной и изобразительной деятельности.

0. 5 Выполняем графический рисунок фрагмента украшения деревянного дома: причелину полотенце, наличник, лобовую доску или целиком фронтон. Украшая детали, вводим в свою композицию солярные знаки земли, воды, обобщённые изображения животных.

Формирование устойчивого познавательного интереса к архитектуре Древней Руси. Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации, к реализации творческого потенциала в предметно – продуктивной деятельности.

Планирует необходимые действия, контролирует и оценивает их как по результату, та и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем. Учится основам коммуникативной рефлексии, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей.

Находить информацию о трехчастной структуре северной крестьянской избе и объяснять целостность, образного строя крестьянского жилища. Давать определение понятиям. Понимать условные обозначения мира и их использовать в декоре фрагмента украшения деревянного дома. Освоение национальных ценностей.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Тестирование по теме «Декор избы», итоговые вопросы

Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию. Развитие способности наблюдать реальный мир. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства.

Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в архитектуре Древней Руси. Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям. Развитие художественно – образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков – образов в декоративном убранстве избы. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. Знать и называть конструктивные декоративные элементы устройства избы.

3

Внутренний мир русской избы

Презентация «Интерьер русской избы». Карандаш, фломастеры, акварель, кисть, бумага.

1 ч

0. 5 Урок –путешествие по интерьеру крестьянской избы. Узнаём: в чём проявилась мудрость устроения крестьянской избы, о женском и мужском пространстве…

0. 5 Изображаем внутреннее пространство русской избы, включив в него детали интерьера (печь, лавки, стол, самовар, красный угол.

Формирование (проявление) устойчивого познавательного интереса к крестьянскому быту. Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Планирует необходимые действия, контролирует и оценивает их как по результату, та и по способу действия.

Организует и планирует учебное сотрудничество с учителем. Вступает в учебный диалог с учителем, адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Находить в книгах, интернете интерьеры крестьянских жилищ разных народов, находить в них общее и отличие. Рассуждать, в чем проявлялась мудрость устроения русской крестьянской избы и как соотносились в ней женское и мужское пространство. Проектировать пространственно – предметную среду.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Игра «Эрудит» по теме «Устройство русской избы»

Осмысленное и эмоционально – ценностное восприятие визуальных образов русской избы. Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами. Овладение средствами художественного изображения.

Воспитания уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в архитектуре, предметно – материальной среде Древней Руси. Умение эстетически подходить к изображению внутреннего пространства избы. Развитие художественно – образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

Знать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Создавать цветовую гамму композицию внутреннего убранства избы.

4

Конструкция и декор предметов народного быта

Предметы народного быта из школьного музея (вальки, рубеля), детские работы с изображением прялок, ковшов. Акварель, восковой мелок, кисть, бумага.

1ч

0. 5 Узнаём, с какой целью украшали предметы быта и труда наши предки, о форме предметов

0. 5 Выполняем эскиз декоративного украшения любого предмета крестьянского быта (ковш. Солонка, валёк, прялка. Продумываем форму предмета, рисунок простым каранд., фон в цв.

Формирование устойчивого познавательного интереса к крестьянскому быту. Желание осваивать новую изучаемую область знаний новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Ставит новые учебные цели и задачи. Планирует свои действия. Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Цель украшения предметов быта и труда нашими предками». Учится основам коммуникативной рефлексии.

Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой. Использовать древние знаки - символы, геометрические и растительные элементы в декоре предметов крестьянского быта.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Блиц – турнир по теме урока

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.

Воспитания уважения к народному искусству и культуре своей Родины, выраженной в предметно – материальной среде. Умение эстетически подходить к изображению предмета крестьянского быта. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её. Уметь трансформировать реальные формы в декоративные. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

5

Конструкция и декор предметов народного быта

Презентация «Конструкция и декор предметов народного быта».

1

Узнаём о роли декора в крестьянском прикладном искусстве

Расписываем по эскизу цветом изображение прялки или разделочной доски. Или др. предметы

Формирование устойчивого познавательного интереса к крестьянскому быту. Желание осваивать новую изучаемую область знаний новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Ставит новые учебные цели и задачи. Планирует свои действия. Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Цель украшения предметов быта и труда нашими предками». Учится основам коммуникативной рефлексии.

Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой. Использовать древние знаки - символы, геометрические и растительные элементы в декоре предметов крестьянского быта.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Викторина по теме урока

6

Русская народная вышивка

Таблица «Солярные знаки», ЭОР «Народные промыслы. Художественная вышивка» или презентация «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки».Фломастер или акварель и тонкая кисть, бумага, ножницы.

1ч

0. 5 Узнаём о секрете красоты народной вышивки, о главном цвете, о символике белого и красного в вышивке.

0. 5 выполняем эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. Обращаем внимание на выразительный язык, а также на возможность по-разному решать один и тот же изобразительный мотив.

Формирование устойчивого познавательного интереса к крестьянскому быту и традициям. Желание участвовать в творческом созидательном процессе.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Планирует необходимые действия, контролирует и оценивает их как по результату, та и по способу действия

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Секрет красоты народной вышивки». Находит информацию о вышивке Воронежского края. Адекватно использует речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Использовать древние знаки - символы в декоре полотенца, осуществлять анализ информации о символике цвета и понимать особенности образного языка народной вышивки

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Тестирование по теме

Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем многообразии. Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.

Воспитание уважения к народному искусству и культуре своей Родины, выраженной в предметно – материальной среде. Обретение самостоятельного творческого опыта в создании эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом декоративный главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.

7

Народный праздничный костюм

Презентация «Русский народный костюм», куклы одетые в русский народный костюм, таблицы с разными видами народных костюмов. Гуашь, кисть, бумага.

1 ч

0,5 Узнаём виды русской народной одежды, её детали. Сходство, родство между образным решением перед части русской избы и народным праздничным костюмом

0,5 Выполняем эскиз народного праздничного костюма Воронежской области: сарафанный, понёвный тип женского и мужской (по выбору ученика)

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации. Желание участвовать в творческом созидательном процессе.

Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей. Учится основам коммуникативной рефлексии

Находить образцы народной праздничной одежды Воронежской губернии, сравнивать их с образцами других регионов. Находить отличие народного костюма от современного. Понимать роль нарядных узоров в убранстве праздничного крестьянского костюма.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Кроссворд «Народный костюм»

Развитие способности наблюдать реальный мир, способность воспринимать, анализировать визуальный образ на основе его эмоционально – нравственной оценки. Овладение средствами художественного изображения в собственной творческой деятельности.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Создавать эскизы народного праздничного костюма, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.

8

Народный праздничный костюм

Повторяем закрепляем виды русской народной одежды мужской и женской.

1 ч

0,5 Роль нарядных узоров в убранстве праздничного крестьянского костюма, его связь с восприятием мира нашими предками. Бесценное достояние костюма.

0, 5 Делаем макет-игрушку со съёмными деталями костюма. На плотной бумаге предварительно вырезаем куклу и детали одежды, соразмерные ей. На вырезанных деталях одежды отмечаем места и украшаем орнаментом, используя цветную бумагу, лоскуты ткани с мелким рисунком, гуашь. кисти

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации. Желание участвовать в творческом созидательном процессе.

Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей. Учится основам коммуникативной рефлексии

Находить образцы народной праздничной одежды Воронежской губернии, сравнивать их с образцами других регионов. Находить отличие народного костюма от современного. Понимать роль нарядных узоров в убранстве праздничного крестьянского костюма.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Кроссворд «Народный костюм»

Развитие способности наблюдать реальный мир, способность воспринимать, анализировать визуальный образ на основе его эмоционально – нравственной оценки. Овладение средствами художественного изображения в собственной творческой деятельности.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Создавать эскизы народного праздничного костюма, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.

9

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

ЭОР «Разновидности обрядовых песен», детские работы, иллюстрации с изображением русских народных костюмов. Белая и цветная бумага, ножницы, клей, карандаш.

1 ч

0. 5 Находим отличия традиционного народного праздника от современного ( Масленицы от Международного женского дня 8 марта

0,5 Урок познавательный о порядке жизни крестьян: его труде и отдыхе. Праздники –Святочные обряды, масленичные, зелёные святки, осенние праздники – это народное творчество.

Формирование гражданского патриотизма. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной деятельности. Формирование основ социальной компетенции.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Планирует необходимые действия, контролирует и оценивает их как по результату, так и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Праздник – это народное творчество», использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей, формулировать свое мнение и позицию. Осуществляем коррекцию, оценку своих действий и партнёра.

Находить информацию о народных праздниках, прибаутки, пословицы, поговорки, народные песни к праздничному действу. Раскрывать символическое значение обрядового действа на примере одного из календарных праздников.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме, беседа И. Игра «Эрудит» по теме урока

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства. Осмысленное и эмоционально – ценностное восприятие визуальных образов народного искусства.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Воспитание уважения к народному искусству и культуре своей Родины. Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов. Характеризовать праздник как синтез всех видов творчества.

Связь времен в народном искусстве 10 часов Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов. Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

10

Древние образы в современных народных игрушках

«Глиняная игрушка», «Деревянная игрушка. Матрешка», презентация «Русская матрешка», детские работы, игрушка – матрешка. Гуашь, кисть, тонированная бумага ил цветная бумага, ножницы, клей. Школа ремесел г Острогожск.

1ч

0,5 Узнаем о древних образах в современной народной игрушке - матрёшке

0,5 Выполняем эскиз игрушки-матрёшки: форма, рисунок, цвет фона

Формирование устойчивого познавательного интереса к крестьянскому искусству (народным игрушкам). Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции. контролирует и оценивает их как по результату, та и по способу действия

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Роль народной игрушки в жизни людей». Учится основам коммуникативной рефлексии.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Понимать роль народной игрушки в жизни людей. Использовать элементы традиционного игрушечного промысла в украшении игрушки. Находить информацию об игрушках Воронежского края. Уметь проектировать свою деятельность, создавать предмет по проекту.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме OMS практическая исследовательская работа И. Карточки – лото по теме «Народные игрушки». OMS практическая творческая работа

Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем многообразии. Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и ее декоративной росписью в традициях одного из промыслов

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно – значимой ценности. Формирование способности к целостному художественному восприятию мира. Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.

Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции художественных промыслов: Полхов – Майдан, Семёново. Осваивать основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

11

Древние образы в современных народных игрушках

«Глиняная игрушка», «Деревянная игрушка. Матрешка», детские работы, игрушка – матрешка. Гуашь, кисть, тонированная бумага ил цветная бумага, ножницы, клей. Школа ремесел г Острогожск.

1ч

0,5 Закрепляем материал, доклады, выступления детей

0,5 Изображение рисунка в цвете. Украшение узором. Какую роль в жизни людей играла народная игрушка. В чём красота и привлекательность матрёшки?

Формирование устойчивого познавательного интереса к крестьянскому искусству (народным игрушкам). Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции. контролирует и оценивает их как по результату, та и по способу действия

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Роль народной игрушки в жизни людей». Учится основам коммуникативной рефлексии.

12

Истоки и развитие промысла. Воронежская глиняная игрушка.

Презентация «Мастер глиняной игрушки», игрушки – свистульки Ольги Козининой (г. Калач). Пластилин. Возрождённые глиняные игрушки и

1 ч

0.5 Знакомимся с древними образами глиняных игрушек: Дымково, Филимонова, Воронежа, Острогожска

0.5 Лепим из пластилина и украшаем образ народной игрушки. Объясняем, какой смысл выражают древние образы: конь, птица, баба? Различие и сходство игрушек разных художественных промыслов

Формирование устойчивого познавательного интереса к крестьянскому искусству (народным игрушкам). Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Ставит новые учебные цели и задачи. Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Игрушки – свистульки Козининой Ольги». использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей, формулировать свое мнение и позицию.

Находить информацию о глиняных игрушках Воронежского края. Понимать роль народной игрушки в жизни людей. Использовать элементы традиционного игрушечного промысла в украшении игрушки.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. OMS практическая творческая работа Тестирование по теме

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и ее декоративной росписью в традициях одного из промыслов

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно – значимой ценности. Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.

Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции художественного промысла Дымка. Осваивать основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

13

Искусство Гжели

Таблицы «Элементы росписи художественного промысла Гжель», «Зимние пейзажи», «Изображение посудной формы», иллюстрации с изображением произведений художественного промысла гжель или презентация «Объединение Гжель». Акварель, кисть, ножницы, бумага.

1 ч

0.5 Узнаём об особенности гжельской посуды необычной, изысканной, оригинальной. Познаём традиционную посуду других мест России. Посуда из Рамони

0.5 Рисуем или вырезаем из бумаги выразительную форму посуды. Выполняем роспись с применением гжельского мазка, птицы, голубой розы и других элементов гжельского узора.

Желание осваивать изучаемую область знаний «Народные художественные промыслы», новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Ставит новые учебные цели и задачи, Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Истоки и современное развитие художественного промысла Гжель». Учится основам коммуникативной рефлексии. Осуществлять коррекцию, оценку своих действий и партнёра.

Находить информацию о художественном промысле Гжель. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Использовать элементы традиционного художественного промысла в украшении посуды. Давать определение понятиям.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Блиц – турнир по теме урока

Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ. Овладение средствами художественного изображения.

Воспитания уважения к народному искусству и культуре своей Родины, выраженной в национальных образах предметно – материальной среды. Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка – «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

14

Городецкая роспись

Таблицы «Элементы городецкой росписи. Приемы их выполнения», презентация «Городецкая роспись». Гуашь, кисти, бумага тонированная под дерево.

1ч

0,5 Узнаём о городецком промысле, об особенностях росписи розанов и купавок.

0,5 Выполняем в традиции городецкой росписи эскиз одного из предметов быта: доски для резки хлеба, коробочки, подставки под чайник, игрушки-каталки. Подгот. Раб.

Желание осваивать изучаемую область знаний «Народные художественные промыслы», новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Своеобразие городецкой росписи». Учится основам коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей, формулировать свое мнение и позицию.

Находить информацию о художественном промысле Городец. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Использовать элементы городецкой росписи в украшении предметов быта. Давать определение понятиям.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Викторина по теме урока

Осмысленное и эмоционально – ценностное восприятие визуальных образов Городецкого промысла. Овладение средствами художественного изображения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. Развитие художественно – образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека. Формирование активного отношения к традициям культуры.

Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традициях Городца.

15

Городецкая роспись

Таблицы «Элементы городецкой росписи. Приемы их выполнения», презентация «Городецкая роспись». Гуашь, кисти, бумага тонированная под дерево.

1ч

0,5 Узнаём об отличии городецкой росписи от других художественных промыслов

0,5 Продолжаем и завершаем украшение предметов в традиции городецкой росписи. Основное украшение городецких цветов и птиц.

Желание осваивать изучаемую область знаний «Народные художественные промыслы», новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

16

Хохлома

Таблица с элементами хохломской росписи. Презентация «Золотая Хохлома». Гуашь, кисти, бумага.

1 ч

0. 5 Узнаём о возникновении промысла, почему хохломские изделия называют золотыми, отличие травного узора от кудрины.

На придуманной интересной форме предмета выполняем роспись травным орнаментом ягодами и цветами. 0,5ч Выполняем на длинной грунтованной полоске роспись «кудрина»

Желание осваивать изучаемую область знаний «Народные художественные промыслы», новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Золотая хохлома». Учится использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей.

Находить информацию об истоках художественного промысла Хохлома. Иметь представление о видах хохломской росписи, различать их. Использовать элементы хохломской росписи в украшении посуды.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Блиц – турнир по теме урока

Эмоционально восприятие и эстетическое оценивание произведений Хохломы. Овладение средствами художественного изображения. Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения

Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. Обретение самостоятельного творческого опыт, формирующего способность к самостоятельным действиям.

Знать виды хохломской росписи, различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

17

Жостово. Роспись по металлу.

Детские работы, иллюстрации с изображением подносов жостовских мастеров. Гуашь, кисти, бумага.

1 ч

0.5 Узнаём об искусстве Жостова-росписи по металлу. Подбираем поисковый материал о жостовских подносах

Расписываем свой поднос или выполняем фрагмент росписи для коллективной работы. Работаем сразу кистью гуашью или акварелью с белилами.

Желание осваивать изучаемую область знаний «Народные художественные промыслы», новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Особенности жостовской росписи». Научится основам коммуникативной рефлексии. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Сравнивать жостовскую роспись с росписями других промыслов. Объяснять особенности жостовской росписи, осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Давать определение понятиям.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Блиц – турнир по теме урока

Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем многообразии. Формирование ответственного отношения к учению.

Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

18

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

ЭОР «Виды ДПИ». Акварель, кисть, бумага.

1ч

0. 5 Узнаём о красоте росписи по лубу, тиснении и резьбы по бересте. Понимаем «чувство материала.

0. 5 Выполняем фрагмент мезенской росписи, включаем в композицию образ птицы, конька или оленя, растительные мотивы, солярные знаки и мелкие элементы декора.

Желание осваивать изучаемую область знаний «Народные художественные промыслы», новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Мастера Русского Севера». Учится основам коммуникативной рефлексии.

Различать и называть особенности мезенской росписи и использовать её элементы в декоративной композиции.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Блиц – турнир по теме урока

Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем многообразии. Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Воспитание уважения к народному искусству и культуре своей Родины, выраженной в национальных образах предметно – материальной среды. Формирования способности к целостному художественному восприятию мира.

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Знать различие и характерных особенностей мезенской деревянной росписи. Осваивать основные приемы росписи. Создавать композицию росписи в традиции мезенской росписи.

19

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение тем).

ЭОР «Художественный образ в ДПИ народного искусства», детские работы, иллюстрации с изображением предметов мастеров народных художественных промыслов.

1ч

0. 5 Урок-обобщение изученного раздела «Народные промыслы»

0. 5 Завершение задания с урока 18 и закрепление изученного материала по разделу «Народные промыслы». Откуда черпают народные мастера образы, сюжеты, орнамент

Формирование гражданского патриотизма. Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Народные художественные промыслы России». Учится использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей, формулировать свое мнение и

Объяснять, в чем проявляется своеобразие художественных промыслов России и объяснять важность их сохранения. Участвовать в отчете поисковых групп, связанных со сбором и систематизацией художественно – познавательного материала по теме «Народные промыслы России: Гжель, Городец, Хохлома, Жостово, Дымка и т. д.»

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Итоговая игра «Ярмарка» И. Тест по теме «ДПИ»

Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное искусство во всем многообразии. Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию.

Воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другому восприятию мира. Развитие визуальной памяти. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в презентации выставочных работ и итоговой игре «Ярмарка». Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей.

Декор – человек, общество, время 9 часов Роль декоративных искусств в жизни общества, в различии людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно – прикладного искусства.

20

Зачем людям украшения.

Презентация «Зачем людям украшения»

1ч

0. 5 Узнаём о роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Путешествие в Древний Египет.

0. 5 Выполняем гуашью эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства: ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета.

Желание осваивать изучаемую область знаний «Зачем людям украшения». Формирование основ социальной компетенции.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Планирует необходимые действия, контролирует и оценивает их как по результату, так и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Зачем людям украшения». Научится аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи. Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в ДПИ

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Участие в беседе И. Игра «Эрудит» по теме

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства. Развитие способности воспринимать, анализировать визуальный образ на основе его эмоционально – нравственной оценки.

Воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другому восприятию мира. Формирования способности к целостному художественному восприятию мира.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

21

Роль декоративного искусства в жизни древнег о общества.

Таблица «Знаки символы в декоративно – прикладном искусстве Древнего Египта». Гуашь, акварель

1ч

0,5 Узнаём об искусстве ювелиров

0,5 Выполнение украшения в материале. Наносим на пластину рисунок-узор, шариковой ручкой продавливаем узор

Готовность участвовать в творческом созидательном процессе, осваивать новые виды деятельности.

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции., контролирует и оценивает их как по результату,

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Зачем людям украшения». Научится аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Находить зрительный материал по декоративно – прикладному искусству Древнего Египта. Понимать и использовать знаки - символы. Находить зрительный материал по декоративно – прикладному искусству Древнего Египта. Понимать и использовать знаки - символы.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Тест по теме «Иск. Древнего Египта и Древней Греции»

Освоение художественной культуры древнего общества как сферы материального выражения духовных ценностей. Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами. Овладение средствами художественного изображения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно – прикладного искусства Древнего Египта.

22

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Иллюстрации с изображением предметов ДПИ Древнего Египта и Древней Греции.

1ч

Знакомимся со скульпторами древнеегипетских и греческих вазах

Выполняем эскиз – импровизацию «Алебастровая ваза». Придумываем и рисуем интересную форму, украшаем орнаментом, использовать известные символы.

Готовность участвовать в творческом созидательном процессе, осваивать новые виды деятельности

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции., контролирует и оценивает их как по результату

23

Роль декоративного искусства в жизни древнег о общества.

Цветные мелки, бумага или фольга, платина, шариковая ручка, гуашь.

1ч

Живопись на алебастровых вазах

Выполняем эскиз – импровизацию «Алебастровая ваза». Придумываем и рисуем интересную форму, украшаем орнаментом, использовать известные символы

Готовность участвовать в творческом созидательном процессе, осваивать новые виды деятельности

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции., контролирует и оценивает их как по результату

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Декоративно – прикладное искусство Древнего Египта» Научится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Научится основам коммуникативной рефлексии

Находить зрительный материал по декоративно – прикладному искусству Древнего Египта. Понимать и использовать знаки - символы.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Тест по теме «Иск. Древнего Египта и Древней Греции»

Освоение художественной культуры древнего общества как сферы материального выражения духовных ценностей. Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами. Овладение средствами художественного изображения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно – прикладного искусства Древнего Египта.

24

Одежда «говорит» о человеке.

Презентация «Одежда говорит о человеке». Иллюстрации с изображением костюмов разных народов. Гуашь, кисть, карандаш, ножницы, клей.

1ч

0,5 Узнаём об одежде разныз стран мира: Древнем Китае, о жизни общества Западной Европы.

0,5 Выполняем эскизы фигурок людей в костюмах стиля «барокко», украшаем костюмы бантами, лентами для создания коллективного панно «На балу у Золушки».

Готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование основ социальной компетенции. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции., Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе. Участвовать в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах». Понимать связь украшений со стилем эпохи, стилем жизни.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – задания по теме

Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей в странах Западной Европы и Востока (XVII век). Овладение основами культуры практической творческой работы различными живописными материалами и кистью. Овладение средствами художественного изображения.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Умение воспринимать и терпимо относиться к культуре своей Родины и к культуре других народов.

Участвовать в индивидуальной, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы «Бал во дворце». Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

25

Одежда «говорит» о человеке

Презентация «Одежда говорит о человеке». Иллюстрации с изображением костюмов разных народов. Гуашь, кисть, карандаш, ножницы, клей.

1ч

0,5 Закрепляем изученный материал по теме: «Одежда говорит о человеке.

0, Выполняем эскизы фигурок людей в костюмах стиля «барокко», украшаем костюмы бантами, лентами для создания коллективного панно «На балу у Золушки».

Готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование основ социальной компетенции. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции., Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – задания по теме

26

Одежда «говорит» о человеке. Обобщающий урок

Иллюстрации с изображением костюмов разных народов. Гуашь, кисть, карандаш, ножницы, клей.

1ч

0,5 закрепляем изученный материал по теме: «Одежда говорит о человеке

0,5 Выполняем эскизы фигурок людей в костюмах стиля «барокко», украшаем костюмы бантами, лентами для создания коллективного панно «На балу у Золушки».

Участвовать в творческом созидательном процессе. Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции., Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе. Участвовать в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах». Понимать связь украшений со стилем эпохи, стилем жизни.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – задания по теме

Овладение средствами художественного изображения.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Умение воспринимать и терпимо относиться к культуре своей Родины и к культуре других народов.

Участвовать в индивидуальной, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы «Бал во дворце». Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

27

О чем рассказывают нам гербы эмблемы.

Презентация «О чём рассказывают гербы», таблицы: «Алгоритм выполнения практической работы по выполнению эскиза герба», «Геральдические фигуры», «Негеральдические фигуры».

1ч

0,5 Изучаем геральдическую символику от периода средних веков и до наших дней

0,5 Придумываем свой собственный герб или герб своей собственной семьи. Придумываем эмблему в классе.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Ставит новые учебные задачи и цели, планирует их реализацию. Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «О чём рассказывают гербы». Научится адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности». Научится основам коммуникативной рефлексии.

Понимать смысловое значение изобразительно – декоративных элементов в гербе города Воронежа, в гербах различных русских городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта. Уметь проектировать свою деятельность, создавать предмет по проекту.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. OMS практическая исследовательская работа по теме

Воспитание художественного вкуса. Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.

28

О чем рассказывают нам гербы эмблемы.

Иллюстрации «Символы родного края» Цветная бумага, ножницы, клей.

1ч

0,5 Изучаем геральдическую символику от периода средних веков и до наших дней

0,5 Выполняем придуманные эмблемы, гербы в материале: гуашью, акварелью, фломастерами или аппликация.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Ставит новые учебные задачи и цели, планирует их реализацию. Осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «О чём рассказывают гербы». Научится адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности». Научится основам коммуникативной рефлексии.

Понимать смысловое значение изобразительно – декоративных элементов в гербе города Воронежа, в гербах различных русских городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. OMS практическая исследовательская работа по теме

Воспитание художественного вкуса. Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.

29

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Детские работы, ЭОР «Роль декоративно – прикладного искусства в жизни человека и общества»

1 ч

0.5 Обсуждаем, сравниваем, беседуем, проекты, презентации детей

0.5 Выставка детских работ, Презентации, рефераты детей.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Формирование основ социальной компетенции.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Планирует необходимые действия, контролирует и оценивает их как по результату, так и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества». Научится аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально – стилевым признакам. Использовать в речи новые художественные термины.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме: игра - викторина И. Блиц – турнир по теме урока

Осмысленное и эмоционально – ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства. Развитие способности наблюдать, воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально – нравственной оценки.

Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Участвовать в итоговой игре викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно – прикладному искусству, в заданиях по обобщению изучаемого материала

Декоративное искусство в современном мире (7 часов). Разнообразие современного ДПИ (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно – прикладное искусство.

30

Современное выставочное искусство.

Презентация «Современное выставочное искусство».

1 ч

0.5 Узнаём о современном декоративном выставочном искусстве, его видами, различным техниками: витраже, лоскутной паппликации

0.5 Рассматриваем репродукции по учебнику. Обдумываем и выбираем декоративную деятельность для создания своей декоративной компзиции

Готовность к сотрудничеству. Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации

Принимает и сохраняет учебную задачу. Планирует необходимые действия, контролирует и оценивает их как по результату, так и по способу действия

Вступает в учебный диалог с учителем, участвует в общей беседе «Декоративное искусство в современном мире». Научится использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, формулировать свое мнение. Учится основам коммуникативной рефлексии

Выявлять и называть характерные особенности современного ДПИ. Использовать в речи новые термины, связанные с ДПИ. Участие в подборе зрительного материала «Современное ДПИ».

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. карточки – задания по теме

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира. Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуре Формирован ответственного отношения к учению, к саморазвитю

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Находить и определять в произведениях ДПИ связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство, материала, формы, и декора.

31

Ты – сам мастер

ЭОР «Виды ДПИ и народного искусства». Работа с выбранным материалом: коллаж, роспись по дереву, роспись по ткани, плетение и т. д. Произведения Школы ремёсел при Художественной школе имени , г Острогожск.

1 ч

0,2 Организация рабочего места. для работы на уроке над творческим декоративным проектом

0,8 Создаём свою декоративную творческую работу в материале: коллаж, вышивка, доска расписная, куклы, лоскутные декоративные коврики и др. Возможна коллективная работа.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Формирование основ социальной компетенции.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, брать на себя инициативу в организации совместного действия, учитывать разные мнения и интересы и обосновать собственную позиции при выполнении практической творческой работы.

Пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Уметь проектировать свою деятельность, создавать предмет по проекту.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – лото по теме

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира. Формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения. Владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных композиций. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки.

32

Ты – сам мастер

Работа с выбранным материалом: коллаж, роспись по дереву, роспись по ткани, плетение и т. д. Произведения Школы ремёсел при Художественной школе имени , г Острогожск

1 ч

0,2 Организация рабочего места. для работы на уроке над творческим декоративным проектом

0,8 Создаём свою декоративную творческую работу в материале: коллаж, вышивка, доска расписная, куклы, лоскутные декоративные коврики и др. Возможна коллективная работа.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Формирование основ социальной компетенции.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, а также участвовать в коллективном обсуждении произведений мастеров, творческих работ одноклассников и своих работ.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально – стилевым признакам. Использовать в речи новые художественные термины.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – лото по теме

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира.

Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

33

Ты – сам мастер

Работа с выбранным материалом: коллаж, роспись по дереву, роспись по ткани, плетение и т. д. Произведения Школы ремёсел при Художественной школе имени , г Острогожск

1 ч

0,2 Организация рабочего места. для работы на уроке над творческим декоративным проектом

0,8 Создаём свою декоративную творческую работу в материале: коллаж, вышивка, доска расписная, куклы, лоскутные декоративные коврики и др. Возможна коллективная работа.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Формирование основ социальной компетенции.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, а также участвовать в коллективном обсуждении произведений мастеров, творческих работ одноклассников и своих работ.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально – стилевым признакам. Использовать в речи новые художественные термины.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – лото по теме

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира.

Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

34

Ты – сам мастер

Работа с выбранным материалом: коллаж, роспись по дереву, роспись по ткани, плетение и т. д. Произведения Школы ремёсел при Художественной школе имени , г Острогожск

1 ч

0,2 Организация рабочего места. для работы на уроке над творческим декоративным проектом

0,8 Создаём свою декоративную творческую работу в материале: коллаж, вышивка, доска расписная, куклы, лоскутные декоративные коврики и др. Возможна коллективная работа.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Формирование основ социальной компетенции.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, а также участвовать в коллективном обсуждении произведений мастеров, творческих работ одноклассников и своих работ.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально – стилевым признакам. Использовать в речи новые художественные термины.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – лото по теме

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира.

Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

35

Обобщение темы «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека».

Выставка выполненных работ в 4 четверти

1 ч

1 Проекты учащихся и их защита

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Формирование основ социальной компетенции.

Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию. Контролирует и оценивает свои действия по результату и по способу действия.

Вступает в учебный диалог с учителем, а также участвовать в коллективном обсуждении произведений мастеров, творческих работ одноклассников и своих работ.

Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально – стилевым признакам. Использовать в речи новые художественные термины.

Н. Личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы П. Практические работы по теме И. Карточки – лото по теме

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира.

Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Итого – 35 часов