Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Волоконовская средняя общеобразовательная школа №1»
Волоконовского района Белгородской области

«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Протокол №1 от «26» июня 2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________ «29» июня 2013г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №1» _________ Протокол № 000 от «30» августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Гавшиной Людмилы Александровны
учителя высшей категории
по учебному курсу «Окружающий мир»

3«А» класс
на 2013 – 2014 учебный год

(Развивающая система )

Волоконовка

2013год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 3 класса и разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта 2 поколения, авторской программы (Программы начального общего образования. Система , издательский дом «Федоров»,2011г.)

Целью рабочей программы «Окружающий мир» является формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

- освоить доступные способы изучения природы и общества;

- воздействовать на развитие эмоционально - волевых, нравственных качеств личности ; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине.

В авторскую программу изменения не внесены.

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект:

Дмитриева, мир : учебник для 3 класса ( в 2 частях) / , . – Самара : Издательство «Учебная литература» Издательский дом «Федоров», 2013.

Дмитриева, мир : рабочая тетрадь. 3 класс / , . – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013.

Специфику учебника составляет его структура, которая предусматривает изучение следующих разделов: «Человек и природа. Человек и общество»

Программа рассчитана на 2часа в неделю, всего 68 часов.( в т. ч. на количество для проведения контрольных работ)

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно-ориентированного подхода, в соответствии с данной технологией выбираются формы организации учебного процесса:

ü фронтальная;

ü индивидуальная;

ü парная;

ü групповая;

ü индивидуально-групповые.

Согласно инструктивно-методическому письму БелИРО «О преподавании предмета «Окружающий мир» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в учебном году» в данной рабочей программе предусмотрено обязательное количество контрольных работ: 4

практических работ–7; экскурсий–4; исследовательских работ -4;

Общая характеристика учебного предмета
Специфика данного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные школьниками на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника, решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество».

Описание места учебного предмета «Окружающий мир»
в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 3 классе – 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Согласно действующему в ОУ учебному плану, рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 68 часов. В соответствии с этим реализуется типовая программа по окружающему миру , , в том числе:

на проведение контрольных работ отводится 4 ч;

экскурсий –4ч;

для практических работ– 7 ч;

для исследований – 4 ч.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по окружающему миру, и с учетом стандарта реализуется программа базового уровня.

С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Характеристика проекта:

по числу участников – индивидуальный;

по длительности – среднесрочный;

по предметному содержанию – монопредметный;

по внешнему виду деятельности – информационный, исследовательский, практико-ориентированный, практический.

Описание ценностных ориентиров
в содержании учебного предмета «Окружающий мир»

· Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

· Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

· Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

· Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

· Человечество как многообразие народов, культур, религий.

· Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

· Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

· Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

· Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

· Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

· Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

· Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

· Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

· Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метопредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами является формирование следующих умений.

Природные условия Земли.

объяснять, что такое погода, показатели погоды, климат; объяснять, что такое почва и её состав; перечислять природные зоны, их особенности; находить взаимосвязи между климатическими условиями природных зон и особенностью жизни живых организмов

Человек и общество

узнавать о жизни людей разных эпох из исторического текста, карты и делать выводы; отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру) разных исторических периодов; объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; по году определять век, место события в прошлом; отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, современной России. доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Окружающий мир, 3 класс по системе .
2часа в неделю, всего 68 часов.

№п/п	Дата проведения	Тема учебного занятия	Тип урока	Планируемые результаты	Оборудо- вание	Домашнее зада-ние
Планируемые сроки	Факти-чески
I четверть
1	02.09-07.09		Особенности планеты Земля Приглашение к путешествию	Ввод-ный урок	Научится: - пользоваться глобусом, картой; Получит возможность научится: - показывать материки, океаны на глобусе, карте.	Табли цы, РТ (рабочая тетрадь)	с.6-7, инд. з. РТ с. 3, №1, 2
2		Промежуточные географические направления	Изу-чение ново-го	Получит возможность научиться: - определять географические направления	Таблицы, РТ, презентация	с.8-10, инд. з. с. 10
3	09.09-14.09		Входной контроль Карты	Изу-чение ново-го	Получит возможность узнать: - для чего нужны карты; -научиться работать с картой;	Таблицы, РТ, презентация	с.11-17, инд. з. сообщения
4		Что такое погода Фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России (практичес кая работа)	Изу-чение ново-го	Получит возможность - записывать научиться: наблюдения за погодой с помощью условных знаков, использовать знания о погоде в практической деятельности.	Таблицы,	с.18-19, инд. з. проект РТ с. 8
РТ, презентация
5	16.09-21.09		Погода. Народные приметы погоды	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - использовать знания в повседневной жизни: определение погоды (облачность, осадки, ветер), прогнозирование	Таблицы, РТ, модель зубов	с.19-21, РТ с. 8 № 17
6		Климат. Климат родного края	Кон-	Получит возможность	карточки
				троль-ный урок	научиться: - делать выводы, вести наблюдения.	с зада-ниями
7	23.09-28.09		Климат своей местности в сравнении с другими территориями	Изу-чение ново-го	Таблицы, РТ, схемы	с.21-24, инд. з. с. 24
8		Почва (практическая работа) Состав почвы	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - использовать знания в повседневной жизни, знать состав почвы.	Таблицы, РТ, схемы, презентация	с.24-28, инд. з. проект РТ с.11
9	30.09-05.10		Образование почв. Плодородие	Изу-чение ново-го	Научится: - находить причины образования почв	Таблицы, РТ, презентация	с.29-30, инд. з. с. 30
10		Защита почв	Ком-бини-рован- ный	Научится: - узнавать о значении охраны почвы.	Таблицы,	с.30-33, инд. з. с. 33
РТ, схема, презентация
11	07.10-12.10		Природные зоны суши Земли	Изу-чение ново-го	. Научится: - устанавливать причинно-следственные связи.	Таблицы,	с.34-37, сообщение «Как беречь глаза»
РТ, модель глаза
12		Обобщение знаний по теме « Природные условия Земли»	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - обобщать знания.	Таблицы, РТ, модель уха	с.38-40, инд. з. РТ с.18 № 47
13	14.10-19.10		Где зародилось человечество. Географическое положение Африки	Ком-бини-рован- ный	Научится: - находить географическое положение, давать характеристику климату Африки.	Таблица, предме-ты с ярко выражен-ным запахом	с.40-41, инд. з. с. 42
14		Климат и природные зоны Африки.	Ком-	Получит возможность научиться: распознавать природные зоны Африки; Научится: - узнавать растения и животных Африки. Научится: - узнавать версии происхождения человека. Получит возможность научиться: - получать информацию о природных условиях, повлиявших на происхождение человека.	Таблица, предме-ты с ярко выражен-ным вкусом	с.42-45, РТ с.17 № 44
бини-рован- ный
15	21.10-26.10		Родина человечества. Как появился человек.	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - устанавливать причинно-следственные связи, удовлетворять познавательный интерес.	Набор фото, презентация	с.46-52, работа в груп-пах РТ с.18 № 49-51
16		Особенности жизни древних людей	Изу-чение ново-го	Научится: - разъяснять понятие термина «государство»; - первые рабовладельческие государства. Научится: - разъяснять понятия термина «античность», наследие Древнего мира (письменность, техника, искусство). Научится: - получать информацию о географических исследованиях в Европе; - ориентироваться по ленте времени; Научится: - получать информацию о развитии географических исследований в Азии.	Схемы, РТ, картинки на сравне-ние	с.53-54, работа в парах с. 54
17	28.10-02.11		Самые древние государства. Античность Экскурсия в районный краеведчес кий музей	Изу-чение ново-го	Схемы, РТ, презентация	с.55-56, работа в парах РТ с.22 № 62
18			Расширение знаний о мире. Лента времени Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы…) в жизни человека (исследовательская работа)	Изу-чение ново-го	Схемы, РТ, картинки	с.58-63, работа в груп-пах РТ с.22 № 63-64
II четверть					Научится: - находить дополнительную информацию.
19 (1)	11.11-16.11		Расширение знаний о мире. . Путешествие Чжан Цяня	Изу-чение ново-го	Научится: устанавливать последовательность исторических событий	Схемы, РТ, презентация	с.63-64, инд. з. с. 64
20 (2)		Первые шаги в изучении природы	Изу-чение ново-го	Научится: - находить дополнительную информацию.	Схемы, РТ, картинки	с.65-70, работа в груп-пах РТ с.24 № 69, 71
21 (3)	18.11-23.11		Духовная жизнь древнего человека	Ком-бини-рован- ный	Научится: устанавливать последовательность исторических событий	РТ, презентация	с.70-71, сообщение с. 71
22 (4)		Географическое положение Европы	Ком-бини-рован- ный	Научится: - показывать на карте территорию Европы; - давать краткую характеристику местоположения, рельефа, климата;	РТ, презентация	с.72-74, инд. з. проект РТ с.25
23 (5)	25.11-30.11		Первые люди на нашей земле. Восточно-Европейская равнина. Экскурсия в исторический музей	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность узнать: о происхождении восточных славян; Научится: - показывать на карте территорию Восточно – Европейской равнины, давать краткую характеристику местоположения, рельефа, климата	РТ, презентация	с.74-75, сообщение с. 75
24 (6)		Природная зона степи. Растительность Работа с гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов (практичес- кая работа)	Ком-бини-рован- ный	Научится: - устанавливать причинно-следственные связи, узнавать о разнообразии природы на земле, уметь пользоваться справочной литературой для подготовки устных сообщений.	Плакаты,	с.76-79, работа в парах с. 78
рисунки, РТ, презентация
25 (7)	02.12-07.12		Животный мир	Закрепле-ние изу-ченного	Научится: - узнавать наиболее типичных представителей животных природной зоны России, названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности животных; - раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.	Плакаты, рисунки, РТ, презентация	с.79-83, работа в парах РТ с.26 № 75
26 (8)		Население степей. Земледельцы и кочевники Занятия и быт современных людей в зоне степей (исследова- тельская работа)	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность узнать: - об особенностях жизни людей в степи.	Плакаты, рисунки, презентация	с.84-86, работа в груп-пах с.85
27 (9)	09.12-14.12		Лесостепь. Лесная зона Коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов (практическая работа)	Ком-бини-рован- ный	Научится: - устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; - определять местонахождение объектов на физической карте России, признаки сообщества леса.	Плакаты, рисунки, презентация	с.86-87, инд. з. с. 87
28 (10)		Смешанные леса. Раститель ность и животный мир смешанного леса	Изу-чение ново-го	Научится: - устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами;	Плакаты, рисунки, РТ, презентация	с.88-92, работа в парах РТ с.27 № 76
29 (11)	16.12-21.12		Сезонные изменения в лесу. Осень	Ком-бини-рован- ный	Научится: - устанавливать характерные признаки сезонов года, особенности природы лесной зоны;	Плакаты, рисунки, РТ, презентация	с.92-97, работа в парах с. 96
30 (12)		Сезонные изменения в лесу. Зима.	Кон-троль-ный урок	Научится: - устанавливать характерные признаки сезонов года, особенности природы лесной зоны.	карточки с зада-ниями
31 (13)	23.12-28.12		Контрольная работа. I полугодие (Рубежный контроль)	Изу-чение ново-го	Получит возможность научиться: - самостоятельно выполнять задания по изученным темам.	Плакаты, рисунки, РТ, презентация	с.100-104, сообщения с. 104
32 (14)		Сезонные изменения в лесу. Весна	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - проводить наблюдения за природной родного края.	Плакаты,	с.105-109, работа в парах с. 112
рисунки, РТ, презентация
III четверть
33 (1)	10.01-18.01		Сезонные изменения в лесу. Лето	Изу-чение ново-го	Научится: - устанавливать характерные признаки сезонов года, особенности природы лесной зоны.	Выставка книг, презентация	с.114-117, сообщения с. 116
34 (2)		Как жили наши далёкие предки Расселение славян.	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - находить факты об истории человека в древние времена; - устанавливать связь между природными условиями и занятием и бытом людей.	Выставка книг, презентация	с.118-125, работа в груп-пах с.118
35 (3)	20.01-25.01		Путь «из варяг в греки»	Изу-чение ново-го	Получит возможность научится: - находить факты об истории человека в древние времена.	Выставка книг, презентация	с.126-127, инд. з. с. 127
36 (4)		Обожествле ние природы Защита славянами своих земель	Изу-чение ново-го	Получит возможность научиться: - находить факты об истории родного края.	Выставка книг, презентация	с.128-132, работа в груп-пах с.130
37 (5)	27.01-01.02		Первые русские князья	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - находить факты об истории человека в древние времена, знать имена исторических лиц.	Выставка книг, презентация	с.132-138, работа в груп-пах с.132
38 (6)		Принятие Русью христианства	Изу-чение ново-го	Получит возможность научиться: - использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов.	Карта, таблицы, РТ, рисунки зверей и птиц	2 часть с.6-17, инд. з. с. 17
39 (7)	03.02-08.02		Расцвет Древнерусского государства	Изу-чение ново-го	Получит возможность научиться: - находить сведения об истории и культуре родного края, России.	Карта, таблицы, РТ, рисунки зверей и птиц	с.18-30, инд. з. с. 26, 30
40 (8)		Древнерусская культура.. Экскурсия по историческим местам, в краеведческий музей	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - находить сведения о сборниках вечной мудрости. Получит возможность научиться: - находить причины ослабления Древнерусского государства	Карта, таблицы, РТ, схемы	с.30-36, инд. з. РТ с.11 № 15
41 (9)	10.02-15.02		Ослабление Древнерусского государства История одного из древних городов (исследо- вательская работа)	Ком-бини-рован- ный	Карта, таблицы, РТ, схемы	с.37-39, инд. з. РТ с.14 № 19
42 (10)		Ордынское нашествие	Изу-чение ново-го	Получит возможность научиться: - находить причины ослабления Древнерусского государства	Карта, таблицы, РТ, схемы	с.40-46, работа в парах РТ с.15 № 22
43 (11)	17.02-22.02		Угроза с запада. Александр Невский. Ледовое Побоище	Ком-бини-рован- ный	Научится: - описывать изучаемое событие из истории Отечества	Карта,	с.46-50, сообщение с. 50
таблицы, РТ, схемы
44 (12)		Залесская земля	Ком-бини-рован- ный	Научится: - описывать изучаемое событие из истории Отечества, узнвать имена выдающихся российских государственных деятелей (Александр Невский).	Рисунки,	с.51-58, проект РТ с. 22
презентация, РТ
45 (13)	24.02-01.03		Что такое природное сообщество. Законы лесной жизни Составление цепей питания (практическая работа)	Изу-чение ново-го	Научится: - раскрывать понятие природного сообщества; - соблюдать правила поведения в природе; - устанавливать связи внутри природных сообществ (между растениями и животными, между разными группами животных).	Рисунки, презентация, РТ	с.59-61, работа в груп-пах с. 61
46 (14)		Сообщество луг. Человек и сообщество луг	Изу-чение ново-го	Научится: - устанавливать названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных. Научится: - устанавливать названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных	Рисунки,	с.66-68, сообщения
презентация, РТ
47 (15)	03.03-08.03		Природное сообщество озеро.	Изу-чение ново-го	Научится: - устанавливать названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных.	Рисунки, презентация, РТ	с.62-65, работа в груп-пах с. 66
48 (16)		Экскурсия к водоему Правила поведения у водоема	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - давать характеристику природному сообществу «Поле». Научится: - распознавать животных и растительный мир полей; - узнавать о роли человека – создателя сообщества. Научится: - находить информацию об именах выдающихся деятелей (князей), об истории Отечества. Научится: - находить информацию об особенностях действий русского войска.	Рисунки, презентация, РТ	с.70-72, работа в групп-пах РТ с.24 № 32
49 (17)	10.03-15.03		Сообщество поле Моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия (практическая работа)	Ком-бини-рован- ный	Рисунки, презентация, РТ	с.72-75, работа в групп-пах РТ с.24 № 33
50 (18)		Возвышение Москвы	Ком-бини-рован- ный	Рисунки, презентация, РТ	с.76-79, работа в групп-пах РТ с.26 № 38
51 (19)	17.03-22.03		Куликовская битва Контрольная работа по теме «Россия в XVII веке»	Ком-бини-рован- ный	Рисунки, презентация, РТ, карточки с зада-ниями	с.79-81, сообщения РТ с.25
52 (20)		Стояние на Угре	Ком-бини-рован- ный	Рисунки, презентация, РТ	с.81-85, проект с. 85
IV четверть
53 (1)	02.04-05.04		Создание Московского государства	Инте-гриро-ван-ный	Научится: - находить сведения об истории восстановления русской культуры, об Иване III.	Рисунки, презентация, РТ	с.86-91, РТ с.28 №46,48
54 (2)		Грозный царь	Инте-гриро-ван-ный	Научится: - находить информацию об именах выдающихся российских государственных деятелях (царь Иван Грозный), об истории Отечества.	Рисунки, презентация, РТ	с.91-95, работа в парах с. 30 № 51, 52
55 (3)	07.04-12.04		Развитие русской культуры	Инте-гриро-ван-ный	Научится: - находить информацию о народных промыслах, о первом книгопечатнике И. Федорове	Рисунки, презентация, РТ	с.96-99, сообщения
56 (4)		Русские первопроходцы.	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - понимать условный язык карт и планов; - находить сведения об истории Отечества	Рисунки, презентация, РТ	с.100-103, проект РТ с.31
57 (5)	14.04-19.04		Географичес кое положение Азии	Инте-гриро-ван-ный	Получит возможность научиться: - понимать условный язык карты, находить на физической карте России природные зоны, характеризовать природные зоны.	Рисунки, презентация, РТ	с.104-112, работа в групп-пах РТ с.32 № 59
58 (6)		Природные условия Сибири	Ком-бини-рован- ный	Получит возможность научиться: - приводить примеры растений и животных природных сообществ и зон;	Рисунки, презентация, РТ	с.113-125, работа в групп-пах с. 121
59 (7)	21.04-26.04		Тайга Жизнь людей в тайге в настоящее время (исследова тельская работа)	Ком-бини-рован- ный	Научится: - узнавать типичных представителей растительности и животного мира тайги; экологические проблемы тайги, которые возникли по вине человека.	Рисунки,	с.126-132, проект с. 132
презентация, РТ
60 (8)		Природное сообщество болото	Изу-чение ново-го	Научится: - характеризовать природное сообщество,	Исторческие книги, РТ, презентация	с.134-137, РТ с.39 № 82
61 (9)	28.04-03.05		« Хождение за три моря» Природа Индии	Изу-чение ново-го	Научится: - находить сведения о значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими захватчиками; - о начале правления династии Романовых; - о государственном празднике 4 ноября. Научится: - находить факты об именах путешественников, об истории родного края.	РТ,	с.138-140, сообщения с. 140
презентация, фото
62 (10)		Смутное время	Изу-чение ново-го	РТ, презентация, фото	с.140-143, работа в парах с. 143
63 (11)	05.05-10.05		Спасители Земли Русской Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах (практическая работа)	Ком-бини-рован- ный	РТ, презентация, фото	с.144-149, сообщения
64 (12)			Расширение пределов Земли	Ком-бини-рован- ный	РТ, презентация, фото	с.150-154, сообщения с.154
65 (13)	12.05-17.05		Народы Сибири	Изу-чение ново-го	Получит возможность научиться: - узнавать о деятельности человека в тундре.	РТ, презентация, фото	с.156-157, работа в парах РТ с.41
66 (14)		Итоговая контрольная работа (итоговый контроль)	Кон-троль-ный урок	Получит возможность научиться: - самостоятельно выполнять задания по изученным темам.	Рисунки с сим-волами России, Конституция, РТ	Карточки с зада-ниями
67 (15)	19.05-24.05		Рудознатцы	Изу-чение ново-го	Научится: - формулировать понятие «арктическая пустыня»; - особенности природы (условия неживой природы, живые существа); Получит возможность научиться: - находить и показывать на карте полушарий эту зону; - определять существенные признаки природных зон.	Рисунки с сим-волами России, Конституция, РТ	с.158-160, работа в парах РТс.42 № 88
68 (16)		Россия накануне реформ. Послы	Ком-бини-рован- ный	Научится: - находить факты об истории культуры России.	Рисунки с сим-волами России, Конституция, РТ	с.158-160, сообщения