Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 36 «Звоночек»
Утверждено
на педагогическом совете
от 01.01.2001 г.
Программа
дополнительного образования по музыкальному воспитанию
Хореографический кружок
«Ритмические узоры»
для детей старшего дошкольного возраста
Разработала:
музыкальный руководитель
1 кв. категории
г. Чайковский
2013г.
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Тематический план непосредственно образовательной деятельности.
3. Способы проверки знаний, умений и навыков детей.
4. Список средств обучения.
5. Список используемой литературы.
6. Приложение.
1. Пояснительная записка.
МБДОУ 36 «Звоночек»- детский сад второй категории общеразвивающего вида реализует комплексную программу обучения и воспитания дошкольников «Радуга». В детском саду работает 12 групп.
Основное направление работы педагогического коллектива – художественно – эстетическое воспитание детей, в содержание которого входит музыкальное развитие дошкольников (образовательная область «Музыка»).
Музыка в дошкольном учреждении – источник особой детской радости.
Ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал.
Музыкально – ритмическая деятельность детей не только яркий, эмоциональный путь передачи музыкально – эстетических переживаний, но и один из способов укрепления физического здоровья дошкольников.
Хореографическое искусство является одним из наиболее действенных средств эстетического и физического воспитания. Дети, как никто другой любят движения, а потому танец, который соединяет движение и игру так близок детям.
Танец – живой язык, которым говорит человек, это художественное обобщение, парящее над реальной основой, для того чтобы высказаться на более высоком уровне, в образах и аллегориях сокровенных человеческих эмоций. Танец, прежде всего, требует общение прямого, потому что его носителем и посредником является сам человек, а инструментом выражения – человеческое тело, естественные движения, которого создают материал для танца, единственный материал, являющийся его собственным и самостоятельным использованием. (Мэри Уигман).
В последние годы заметно возросла потребность в эффективных методах воспитания детей. Танец и игра оказываются одним из стержневых видов деятельности, поскольку по своей природе являются синтетическими, объединяющими музыку, движение и слово.
Известно, какое значение придавал музыке, который считал, что с её помощью «можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбуждённые темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения».
Идея использовать хореографию в качестве дополнительного образования в детском саду не нова, и её эффективность проверена временем. Подтверждением тому служат огромное количество кружков, студий, хореографических школ, которые появились в 20-х годах прошлого века и существуют по сей день. Поэтому использование программы по хореографии в детских садах наряду с музыкальными занятиями в полнее обоснованно. Однако, отсутствие программ по хореографии для детей дошкольного возраста или необходимая корректировка существующих, побудили к созданию данной программы, которая является авторизированной.
Цель – данной программы – физическое развитие, развитие эмоциональной сферы, эстетических и нравственных понятий через приобщение детей к искусству хореографии.
Поставленная цель достигается с помощью решения следующих задач:
1. Развивающие задачи:
- укреплять опорно – мышечный аппарат, формировать правильную осанку;
- развивать двигательную и музыкально – ритмическую координацию;
- развивать внимание, слуховую, зрительную, двигательную память;
- развивать эмоциональное восприятие, эмоциональную отзывчивость, фантазию.
2. Обучающие задачи:
- осваивать простейшие танцевальные движения;
- осваивать комбинации, рисунки, перестроения, хореографические композиции на базе проученных движений;
- приобретать навык эмоционального и образного исполнения хореографических композиций (танцев).
3. Воспитательные задачи:
- воспитывать понятие эстетики отношений паре (мальчик - девочка);
- воспитывать трудолюбие, упорство, настойчивость, умение добиваться поставленной цели;
- формировать интерес к различным видам деятельность;
- воспитывать патриотические чувства, знакомить с элементами различных национальных культур.
Предполагаемый результат.
В результате освоение данной программы дети умеют четко, музыкально исполнять движение, комбинации и хореографические композиции. Дети умеют передавать эмоциональную окраску, создавать характер, образ, заложенный в музыкально – хореографической композиции и импровизировать.
Критерии оценки:
· умение концентрировать внимание, воспринимать, запоминать материал;
· простейшие навыки координации: право, влево, вперёд, назад, круг, колонка;
· умение слушать музыку, определять её характер, настроение, темп (быстрый, медленный).
На конец года критериями оценки освоения программы являются показатели:
· умение чётко исполнять музыкальные движения, различать вступление, сильную и слабую доли, начало и конец фразы;
· запоминать и воспроизводить комбинации, перестроение по рисункам, хореографические комбинации;
· освоения навыка эмоционального, образного исполнения;
· способность импровизировать.
Диагностика проводится по авторской методике. В начале года оцениваются общие психофизические данные детей: восприятие, внимание, память, координация, а также музыкально – ритмическое развитие.
Примерная структура занятия:
1. Упражнения для развития осанки (разминка).
2. Упражнения для музыкально – ритмического развития, изучение танцевальных элементов, движений, ходов.
3. Разучивание и обработка танцевальных композиций.
4. Задание на импровизацию.
Репертуар зависит от возрастных особенностей детей дошкольного возраста, тем календарных праздников, городских мероприятий.
Программа рассчитана для детей подготовительной к школе группе. Занятие проводится 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 30 минут. Количество детей 15 человек. Программа рассчитана на 1 год.
2. Тематический план.
№ | Месяц | Формы деятельности | Содержание деятельности | Репертуар |
1 | Сентябрь | Занятие с группой | Упражнения для развития осанки, шеи, спины, плечевого пояса. Ходы: шаг пружинка, приставной шаг, шаг в сторону, марш, высокое колено, ход по кругу, колонка, линия. Музыкальный ритм: развитие памяти музыкального вступления, умение начать движение вместе с музыкой. Разучивание хореографической постановки. | Танец «Хорошее настроение». |
2 | Октябрь | Занятие с группой | Отработка упражнений для осанки, проучивание упражнений для рук. Отработка шагов. Отработка элементов танца «Хорошее настроение». Разучивание элементов танца «Росиночка Россия». Работа над характером и настроением композиции. | Танец «Росиночка Россия». |
3 | Ноябрь | Занятие с группой | Упражнения классического экзерсиса. 1. Позиция для рук: подготовительная, первая, вторая, третья 2. Позиция для ног: первая, вторая, шестая. Продолжение работы над танцем «Россиночка Россия» | Танец «Росиночка Россия» |
4 | Декабрь | Занятие с группой | 1. Диско разминка. Ходьба с подъёмом коленей, подскоки. Круговое движение бёдрами. Закрепить умение детей переносить вес тела с одной ноги на другую. 2. Танцы: «Вальс». Учить основной шаг в паре. Различать основной ритм «раз – шаг правой ногой вперёд, два – шаг левой ногой в сторону» три - приставить правую ногу к левой. | Вальс |
5 | Январь - Февраль | Занятие с группой | Продолжается работа над осанкой, опорно–мышечным аппаратом. Проучивание подскоков, бокового галопа, шаг с носка и др. Элементы положения в паре: лицом, боком, положений рук. Учить партнёра держать партнёршу легко. | Танец «Солдатики и куклы». «Вальс». |
6 | Март - Апрель | Занятие с группой | Современные танцы. 1. Вспомогательные упражнения для рук – развивать пластику движений рук. 2. Основной шаг (в парах) все шаги начинать с носка с последующей опорой к стене. 3. Отработка рисунков элементов танца. | «Самбо». «Полька». |
7 | Май | Занятие с группой | Повторение и отработка всех программных элементов хореографических композиций. Подготовка к выпускному вечеру. | «Прощальный вальс». |
3. Список средств обучения.
1. Аудио – записи с классической музыкой, детскими песнями.
2. Наглядные пособия: иллюстрации к танцам, картинки схемы танцев.
3. Ленточки, обручи, гимнастические палки, игрушки.
4. Список используемой литературы.
1. «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду». Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., Линка – Пресс, 2006, с. 272.
2. «Уроки музыки. Система обучения Орфа». – М. , Издательство АСТ, «Астраль», 2000 с., 96.
3. Чибрикова - – Музыкальное и физическое развитие детей на занятиях ритмикой. Методическое пособие для воспитателей, музыкальных руководителей детского сада и учителей начальной школы. – М., Классика Стиль, 2003, с.,96
4. , Мерзлякова – игровой материал для дошкольников и младших школьников: Наш весёлый хоровод: Учеб.- методич. пособие: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – вып. 1.
5. «Детский танец», методическое пособие, Пермь, 1998.
