Урок музыки во 2 классе Урок-презентация

Урок музыки во 2 классе

Урок-презентация

учитель музыки

МОУ СОШ ст. Терской,

Моздокского района,

РСО-Алания

Тема четверти: «Что такое музыкальная речь?»

Тема урока: «Средства музыкальной выразительности».

Художественно-педагогическая идея:

в ходе игры «Репетиция оркестра» закрепить знания о средствах музыкальной выразительности, полученные на предыдущих уроках; повысить творческую активность, заинтересованность, восприимчивость каждого ребенка.

Вид используемых средств ИКТ:

Презентация в POWER POINT, универсальные (компьютер, проектор, экран).

Оборудование: Мр3 проигрыватель, проигрыватель, синтезатор.

Ход урока

Показ слайдов

I . Орг. момент.

1. Звучит фрагмент «Настраивается оркестр». Дети входят в класс, занимают свои места.

2. Исполняется музыкальное приветствие.

II.Повторение.

1. Повторное звучание фрагмента «Настраивается оркестр».

- Ребята, что вы сейчас услышали?

- Можно ли назвать это музыкой?

- Можно ли это спеть?

- Давайте попробуем.

- Похоже?

Подойти к пианино

2. Сообщение темы четверти.

- Ребята, мы с вами уже который урок в этой четверти учимся понимать, что же такое музыкальная речь.

- Попробуйте объяснить мне это сами(ответы детей).

(Подвести итог):

- Музыка, которая нас окружает очень и очень разная. И существуют такие специальные средства музыкальной выразительности, которые композиторам помогают сочинять музыку, а слушателям, то есть нам, слушать, слышать и понимать её.

- Чтобы ещё раз их вспомнить, мы сейчас будем рисовать волшебный музыкальный цветок, который так и называется «Средства музыкальной выразительности».

3. Закрепление по терминам средств выразительности.

А)- Итак, внимание!

(Учитель нажимает на ф-но несколько разбросанных, хаотичных звуков).

- Что вы сейчас услышали? (звуки).

- А какие звуки? (музыкальные).

(Учитель исполняет мелодию попевки «Дон-дон»).

- А что вы услышали сейчас?(мелодия).

- А почему в первый раз вы сказали, что это были музыкальные звуки, а во второй раз, что это была мелодия? (ответы).

(Подвести итог):

- Потому что, когда звучала мелодия, звуки не только следовали друг за другом и звучали по-очереди, но и ладили между собой.

- Давайте докажем, что это мелодия и споем её.

Б) Разучивание попевки.

Исполнение учителем попевки «Дон-дон» на слог «та».

Исполнение детей на слог «та».

- А теперь давайте попробуем прохлопать эту мелодию.

- Каждый хлопал как хотел?(соблюдали очередность).

- Каким словом можно назвать наши действия? (ритм).

- У нашей мелодии есть слова. Давайте послушаем эту песенку.

Слушание попевки в грамзаписи.

- О чем поется в этой песне?

- Что делают главные герои?

-А как они узнали, что случился пожар?

(Объяснение):

- Песня называется «Дон-дон» потому, что похожа на звучание колокола, который издавна на Руси возвещал о беде, чаще о пожаре.

Разучивание слов попевки.

Исполнение в ансамбле с учителем.

- Какой характер исполнения?

- А как герои песенки тушили пожар? Медленно, не торопясь?

- В музыке эти слова «медленно, быстро» называются темпом и обозначают скорость звучания.

В) Заключительное исполнение разученной песни Арсеева «Крокодил и Чебурашка».

- А у нашего музыкального цветка есть ещё лепестки. И сейчас мы попробуем дорисовать их, исполнив уже знакомую нам песню Арсеева «Крокодил и Чебурашка».

Исполнение песни стоя.

- Что можно сказать об этой песне?

- Какие жанры здесь встретились?

- Что в ней менялось, развивалось? (сначала тихо, затем громче…).

- В музыке это называется специальным словом «динамика», что означает «сила звука».

- Ребята, мы исполняли песню одни или нам кто-нибудь помогал, сопровождал наше пение? (инструмент).

- Вот любое сопровождение мелодии называется трудным словом «аккомпанемент». Давайте добавим ещё один лепесток к нашим средствам выразительности.

Г) Закрепление и исполнение песни «Игра в гостей».

- Давайте сейчас поиграем в музыкальную игру, которую сочинил (показ портрета композитора). И называется она… «Игра в гостей».

Исполнение песни по ролям в грамзаписи.

Весь класс гости, пластинка - хозяева, и наоборот.

- А теперь, давайте поиграем.

Исполнение песни с движениями по ролям под фонограмму.

- Ребята, сейчас вы исполнили песню своим детским голосом. А представьте, что эту же песню исполнят наши гости. Также она прозвучит? Такими же голосами, как у вас?

- Конечно, нет, потому что поменяется окраска голоса.

- А как она называется в музыке? (тембр).

Д) Подведение итогов.

- Вот мы и закончили рисовать музыкальный цветик-семицветик. Каждый его лепесток помогал и всегда будет помогать нам понимать музыкальную речь и говорить музыкальным языком.

Подойти к центру

III. Новая тема.

1. Сообщение темы урока.

- На сегодняшнем уроке давайте более подробно поговорим о тембре. А поможет нам Сергей Сергеевич Прокофьев.

(далее читать со слайда):

- Сергей Сергеевич Прокофьев – российский композитор, пианист и дирижер XX века. Начал играть на ф-но и сочинять музыку с 5-ти лет. Композитор стал известным во всем мире как автор опер, балетов и симфонических произведений. Он очень хотел научить детей любить и понимать симфоническую музыку, поэтому много писал для детей: песни, фортепианные пьесы…

- А также симфоническая сказка «Петя и волк», с героями которой мы уже познакомились на предыдущих уроках. И вы даже приготовили рисунки (показ рисунков на стенде).

- А почему сказка называется симфонической? (потому что главные герои разговаривают голосами инструментов симфонического оркестра).

2. Игра «Репетиция оркестра».

А) Звучит фрагмент «Настраивается оркестр».

- Ребята, так где же можно услышать фрагмент, который мы слышали в начале урока и который звучит сейчас?

Б)- Я вам предлагаю провести репетицию настоящего симфонического оркестра перед спектаклем (обратить внимание на слайд) и одновременно вспомнить главных героев сказки и их инструменты.

- У каждого инструмента есть свое место в оркестре(обратить внимание на слайд).

Подойти к проигрывателю

- Я займу место дирижера, буду вами управлять.

3. Слушание музыки.

А)- Тема Пети. Исполняют 4 струнных смычковых инструмента - 2 скрипки, альт и виолончель. В симфоническом оркестре есть еще и контрабас, но тему Пети он не исполняет, так как он самый большой, у него низкий голос, а Петя еще пока маленький мальчик.

Дети занимают места. Рома, Денис, Ксения, Юля.

- Как только вы услышите, что звучат инструменты вашего героя, вы встаете и по взмаху моей палочки начинаете играть.

Слушание фрагмента в грамзаписи и одновременная имитация игры детей на инструментах.

- Какое настроение Пети передает музыка?

Б) – Тема Птички. Исполняет флейта, деревянный духовой инструмент.

Дети занимают места. Лия.

Слушание фрагмента в грамзаписи и имитация игры.

- Как флейта изображает Птичку?

В) – Тема Утки. Исполняет гобой, деревянный духовой инструмент.

Дети занимают места. Вика.