Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в 3-м классе является формирование следующих умений:
Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.
По художественно- творческой изобразительной деятельности:
иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
знать холодные и теплые цвета;
уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
узнавать отдельные произведения выдающихся художников,
применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности.
уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в 4-м классе является формирование следующих умений:
Иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве, средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;
знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;
уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношение частей, композиция, светотень); под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Предметные результаты
В результате изучения курса изобразительного искусства выпускники начальной школы получат начальные представления о материальной и духовной культуре как продукте творческой предметно - преобразующей деятельности человека.
У обучающихся:
- будут сформированы основы художественной культуры : представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства, будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала;
- установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.
Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов учебных действий по данному предмету, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующей ступени.
Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполнять учебно - познавательные и учебно - практические задания.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»
Базовый уровень. Выпускник научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
-эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего, национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
- приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Повышенный уровень. Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, в быту);
-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Базовый уровень. Выпускник научится:
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета, изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры, для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественной деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России ( с учетом местных условий).
Повышенный уровень. Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
-выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»
Базовый уровень. Выпускник научится:
- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно- графической деятельности;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи ( передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Повышенный уровень. Выпускник получит возможность научиться:
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое отношение;
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов. Оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроке двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает. И поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания. Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.
6. Содержание учебного курса.
Раздел
| Содержание |
«Ты изображаешь, знакомство с Мастером Изображения»
«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения»
«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки»
«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»
| Знакомство с Мастером Изображения. Термин «Изображение». Формирование первых представлений о художественном творчестве. Развитие первичных навыков восприятия. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира. Развитие умения видеть в обычном особенное. Композиция. Форма. Ритм. Сравнение Формы предметов. Развитие композиционного мышления и воображения. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение животных, птиц, деревьев: общие и характерные черты. Линия - основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Выделение понятия «линия» и «плоскость». Повествовательные свойства линии. Цвет - основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженных средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Изображение мира чувств. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность. Передача общего через единичное. Сказочные образы народной культуры. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства. Произведения станкового искусства. Ввод понятия «художник» и «зритель», «картина», «скульптура», «произведение искусства», «музей». Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Изображение, украшение и постройка встречаются всюду вокруг нас. Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы и учат нас любоваться ею, видеть ее красоту. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство Композиция в декоративно-прикладном искусстве. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое. Спокойное и динамичное. Симметрия и асимметрия. Развитие наблюдательности. Приобретение опыта эстетических впечатлений и новых навыков изобразительной деятельности. Симметрия, орнамент. Разнообразие декоративных форм в природе. Роль силуэта в орнаменте. Видеть красоту разнообразных поверхностей. Разнообразие декоративных форм в природе. Роль контраста в композиции. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов Использование простых форм для создания выразительных образов. Разнообразие материалов для художественного конструирования. Техника объемной аппликации. Декоративное чувство совмещения материалов Элементарные приемы построения композиции на плоскости. Раппопорт орнамента. Назначение орнамента. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Видеть и понимать конструктивную основу предметов. Пространственные построения. Понятие «архитектура» и «дизайн Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Абстрактное мышление. Простые геометрические формы. Использование простых форм для создания выразительных образов. Композиционное мышление. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования. Первичные представления о конструктивном устройстве предметов нашего быта. Навыки пластического мышления. Опыт работы с материалами. Анализ формы домов в связи с их назначением. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Передача с помощью ритма элементов движения в композиции. Уподобление. Чувственное познание. Эмоциональное выражение. Конструктивная организация пространства Изображение мира сказки. Сказочные образы народной культуры. Визуальная интерпретация сказки. Композиция в художественном конструировании и дизайне. Понятие: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше. Обучение художественно - образному и пластическому вглядыванию в окружающий мир как способу эмоционально-нравственного развития личности. Выражение личных впечатлений после выхода на пленер. Способ осознания своих переживаний в декоративной работе. |
Раздел | Содержание
|
«Чем и как работают художники»
«Реальность и фантазия».
«О чем говорит искусство»
«Как говорит искусство» | Цвет-основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий предметов, выраженных средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Использование простых форм для создания выразительных образов. Приемы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Линия, штрих, пятно. Объем - основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного объема. Элементарные приемы работы пластическими скульптурными материалами. Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с бумагой. Работа с модулями. Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги, перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. Неожиданные художественные материалы. Техника коллаж. Формирование художественных представлений о деятельности Мастеров Изображения, Украшения и Постройки. Закрепление умений в области живописи, графики, конструирования. Связь с анализом прошлых и настоящих работ с точки зрения трех сфер художественной деятельности. Художник изображает, украшает и строит, чтобы выразить свои мысли и чувства. Способность сопереживать, радоваться. Определение контрастных пар чувств ( доброе - злое, нежное - грубое, спокойное - резкое). Формирование ценностных ориентаций. Образы человека в живописи. Сказочные образы народной культуры. Декор, украшения показывают намерения человека. Цвет, ритм, орнамент. Особая роль ритма в декоративно – прикладном искусстве. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Цвет – основа языка живописи. Эмоциональная выразительность цвета. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Линия – основа языка рисунка. Многообразие линий и их знаковый характер. Приемы работы различными графическими материалами. Линия, штрих, пятно, пропорции и художественный образ. |
Раздел | Содержание
|
«Искусство вокруг нас. Искусство в твоем доме»
«Искусство на улицах твоего города»
«Художник и зрелище»
«Художник и музей»
| Знакомство с предметами материальной культуры , окружающими нас в повседневной жизни. и разнообразие культур в жизни. Понимание неразрывной связи своей жизни, предметного окружения с деятельностью пластических искусств. Приемы составления декоративных композиций. Составление простейших орнаментов. Составление непрерывных полосных орнаментов. Навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций. Искусство иллюстрации. Умения раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения. Познакомить с архитектурой родного города, с трудом архитекторов, художников, строителей. Освоение способов передачи пространства. Развивать творческое воображение художников - конструкторов. Зрелища всюду вокруг нас. Фантазии художника и зрителя. Мир театра, мир условностей. Мир игры. Театральная маска как способ перевоплощения. Кукольный театр и его истоки. Путешествие по зданию театра. Театральный плакат и афиша, работа художников-графиков, художников- оформителей. Ведущие художественные музеи России: Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. Пушкина, региональные музеи. Приобщение к посещению музея. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура. |
Раздел | Содержание
|
«Каждый народ –художник. Истоки родного искусства»
«Искусство объединяет народы»
| Формирование представлений о многообразии художественного творчества в разных странах. У разных народов. Искусство своей Родины. Художественная культура различных народов: особенности природы и соответствующее ей жилище, природные материалы, определяющие бытовой уклад, образы древних городов, основные традиции построения природы и соответствующее ей жилище, природные материалы, определяющие бытовой уклад, образы древних городов, основные традиции построения здания храма как выражение космогонических представлений, понимание красоты человека, его образ в искусстве, традиционный труд и народные праздники как выражение особого характера каждого народа. Единое для всех народов понимание эстетических категорий красоты и безобразия в явлениях жизни, в искусстве. Чувство сопереживания средствами искусства, уважения к старости, передавать свое отношение к событиям. |
7. Тематическое планирование
1 класс
Содержание | Раздел | Характеристика учебной деятельности обучающихся |
«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения» (9 часов) | ||
Знакомство с Мастером Изображения. Термин «Изображение». Формирование первых представлений о художественном творчестве. Развитие первичных навыков восприятия. | «Изображение всюду вокруг нас» (изображение радостного солнца) | Диагностическая направленность задания, помогающая выявить уровень и характер дошкольной подготовки. Знать форму изображения солнца. Уметь рассказать о своем настроении. Уметь рисовать форму круга, окружности. |
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира. Развитие умения видеть в обычном особенное. Композиция. Форма. Ритм. Сравнение Формы предметов. Развитие композиционного мышления и воображения. | «Мастер Изображения учит видеть» (изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья). | Выбирать и использовать любые художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. Уметь использовать художественные материалы (цветные карандаши, бумага, работать с ножницами). Создавать элементарные композиции на плоскости. |
Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение животных, птиц, деревьев: общие и характерные черты. Пятно – одно из главных средств изображения | «Изображать можно пятном» (изображение животного, птицы или фантастического существа из произвольно сделанного краской пятна). | У М Е Т Ь применять основные средства художественной выразительности (пятно) в рисунке на плоскости. НАУЧИТЬСЯ видеть образ в целом. РАЗВИВАТЬ навыки работы краской и кистью. УМЕТЬ решать творческие задачи на уровне импровизаций. ИЗОБРАЖАТЬ графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей |
с формы). | «Изображать можно в объеме»(лепка птицы и животного из целого куска пластилина). | ИСПОЛЬЗОВАТЬ простые формы для создания выразительных образов животных в скульптуре ИСПОЛЬЗОВАТЬ приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных. УМЕНИЕ применять технологию лепки от большой формы способами вытягивания и выдавливания. |
Линия - основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Выделение понятия «линия» и «плоскость». Повествовательные свойства линии. | «Изображать можно линией» (создание рисунка на тему: «Расскажи нам о себе»). | УМЕТЬ применять основные средства художественной выразительности (линия) в линейном рисунке по воображению. ОВЛАДЕВАТЬ приемами работы различными графическими материалами. ВЫБИРАТЬ характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке. |
Цвет - основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженных средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. | «Разноцветные краски» (изображение осеннего клена). | ИСПОЛЬЗОВАТЬ различные средства живописи для создания выразительных образов природы, ОВЛАДЕВАТЬ на практике основами цветоведения. РАЗВИТИЕ первичных навыков рисования по памяти и воображению. |
Изображение мира чувств. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность. Передача общего через единичное. Сказочные образы народной культуры. | «Изображать можно и то, что невидимо» (изображение музыки - создание образов, контрастных по настроению музыкальных пьес). | ПОНИМАТЬ условность и субъективность художественного образа. РАЗЛИЧАТЬ объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства. УМЕТЬ использовать художественные материалы (гуашь), организовывать рабочее место. СОЗДАТЬ в изображении ритмический образ, передать состояние музыкальных пьес, контрастных по настроению. |
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства. Произведения станкового искусства. Ввод понятия «художник» и «зритель», «картина», «скульптура», «произведение искусства», «музей». | «Художники и зрители» (обобщение темы). Между художниками и зрителями нет непреодолимых границ. Художник, воспроизводя реальный мир таким, каким он его видит и чувствует, создает художественный образ. Зритель воспринимает произведение искусства. соотнося изображенное с собственным опытом, чувствами, отношением. | ЗНАТЬ основные жанры произведений изобразительного искусства. УМЕТЬ узнавать выдающиеся произведения выдающихся художников. ВОСПРИНИМАТЬ и ВЫРАЖАТЬ свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства. |
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)
| ||
Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Изображение, украшение и постройка встречаются всюду вокруг нас. Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы и учат нас любоваться ею, видеть ее красоту. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. | «Мир полон украшений» (изображение сказочного цветка по воображению). | РАЗВИТИЕ навыков рисования по воображению. УМЕНИЕ участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства. ИЗОБРАЖАТЬ растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа. НАВЫКИ работы с гуашью. Разнообразные приемы работы кистью. |
Композиция в декоративно-прикладном искусстве. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое. Спокойное и динамичное. Симметрия и асимметрия. | «Красоту надо уметь замечать» (эскизы различных узоров). | РАЗВИТИЕ наблюдательности, эстетически активного видения окружающего мира, чуткости к красоте явлений природы. ЗНАНИЕ понятий о симметрии. УМЕНИЕ использовать художественные материалы для графического изображения. СОЗДАВАТЬ творческие работы на основе собственного замысла. |
Развитие наблюдательности. Приобретение опыта эстетических впечатлений и новых навыков изобразительной деятельности. Симметрия, орнамент. Разнообразие декоративных форм в природе. Роль силуэта в орнаменте. | «Узоры на крыльях» (украшение крыльев бабочки). Наблюдение и зарисовка различных декоративных форм в природе. Стилизация природных форм. | НАБЛЮДАТЬ и ПЕРЕДАВАТЬ в собственной художественной деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений. ОБОБЩАТЬ в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа. |
Видеть красоту разнообразных поверхностей. Разнообразие декоративных форм в природе. Роль контраста в композиции. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. | «Красивые рыбы» (украшение рыбки узорами чешуи в технике монотипии). | ПРИОБРЕТЕНИЕ навыков монотипии-цветного или монотонного фактурного отпечатка, который дорисовывается графическими материалами. УМЕНИЕ строить композиции. |
Использование простых форм для создания выразительных образов. Разнообразие материалов для художественного конструирования. Техника объемной аппликации. Декоративное чувство совмещения материалов. | «Украшение птиц» (изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации). | Наблюдать природу и природные явления. УЗНАТЬ приемы владения бумагой. Свободное использование различных фактур. |
Элементарные приемы построения композиции на плоскости. Раппопорт орнамента. Назначение орнамента. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции. | «Узоры, которые создали люди» (изображение орнамента по воображению). | УМЕНИЕ решать творческие задания на уровне импровизаций, знать понятие «орнамент». Рисунок без предварительной прорисовки, сразу кистью. ИСПОЛЬЗОВАТЬ стилизацию форм для создания орнамента. |
Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. | «Как украшает себя человек» (изображение известных сказочных героев и их украшений). | ИЗОБРАЖАТЬ многофигурные сцены, умение строить композиции. СОЗДАВАТЬ творческие работы на основе собственного замысла. |
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа. | «Мастер украшения помогает сделать праздник». (конструирование праздничного украшения для новогодней елки, карнавальной маски). | УМЕТЬ использовать художественные материалы. РАЗЛИЧАТЬ разнообразие форм предметного мира. КОНСТРУИРОВАТЬ различные геометрические формы. |
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11часов) | ||
Видеть и понимать конструктивную основу предметов. Пространственные построения. Понятие «архитектура» и «дизайн». | «Постройки в нашей жизни « (изображение сказочного дома для себя и своих товарищей по воображению). | ЗНАТЬ принципы построения архитектурных форм. ПРИМЕНЯТЬ основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению), технику изображения с помощью печаток. |
Виды художественной деятельности, связанные с архитектурой. Пространственные построения. | «Домики, которые построила природа» (лепка сказочных домиков в форме овощей, фруктов, грибов). | ЗНАТЬ особенности работы в технике лепки, лепить заданные объекты. ПРИМЕНЯТЬ приемы лепки «от куска пластилина» и приставными деталями. |
Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Абстрактное мышление. | «Дом снаружи и внутри» (изображение дома в виде буквы алфавита). | УМЕТЬ использовать художественные материалы. ОСВОЕНИЕ приемов изображения цветными карандашами по акварельному фону. |
Простые геометрические формы. Использование простых форм для создания выразительных образов. | «Строим город» (конструирование домика из бумаги путем складывания бумажного цилиндра, постройка городка из бумажных домиков). | РАЗВИТИЕ композиционного мышления и воображения. Умения формировать пространственную композицию. |
Композиционное мышление. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования. | «Все имеет свое строение» (создание из простых геометрических форм изображения разных зверей в технике аппликации.). | УМЕТЬ видеть конструкцию - построение предмета, использовать художественные материалы (бумага), применять навыки изображения в технике аппликации из простых геометрических форм. |
Первичные представления о конструктивном устройстве предметов нашего быта. Навыки пластического мышления. Опыт работы с материалами. | «Постройка предметов, упаковок» (конструирование из бумаги сумок - пакетов или упаковок, подставок). | УМЕНИЕ моделировать предметы бытового окружения человека. ПРИМЕНЯТЬ основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. |
Анализ формы домов в связи с их назначением. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Передача с помощью ритма элементов движения в композиции. | «Город, в котором мы живем» (создание коллективного панно в технике коллажа). | ЗНАТЬ жанр изобразительного искусства «пейзаж», уметь использовать художественные материалы «гуашь). ФОРМИРОВАНИЕ представления о пространственной композиции, умение сформулировать замысел. |
Изображение, Украшение, Постройка всегда помогают друг другу (6 часов) | ||
Уподобление. Чувственное познание. Эмоциональное выражение. Конструктивная организация пространства. | «Совместная работа трех братьев-Мастеров» (выставка работ за весь предыдущий период). | ЗНАТЬ основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. ВОСПРИНИМАТЬ и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства. УЧАСТВОВАТЬ в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. |
Изображение мира сказки. Сказочные образы народной культуры. Визуальная интерпретация сказки. | «Сказочная страна» (создание коллективного панно и индивидуальных изображений по сказке). | ФОРМИРОВАНИЕ представления о пространственной композиции, умение сформулировать замысел. ОБОБЩАТЬ в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания сказочного образа. |
Композиция в художественном конструировании и дизайне. Понятие: линия горизонта, ближе - больше, дальше – меньше. | «Праздник весны» (конструирование из бумаги птиц, жуков, стрекоз) | ПРИМЕНЯТЬ основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, навыки бумагопластики. |
Обучение художественно - образному и пластическому вглядыванию в окружающий мир как способу эмоционально-нравственного развития личности. | «Урок любования. Умение видеть» (экскурсия в природу, зарисовки). | УМЕНИЕ применять навыки зарисовок с натуры, использование простого карандаша, пастели в работе). |
Выражение личных впечатлений после выхода на пленер. Способ осознания своих переживаний в декоративной работе. | «Здравствуй, лето!» (создание композиции по впечатлениям от природы). | ПРИМЕНЯТЬ основные средства художественной выразительности по памяти, воспринимать окружающий мир в произведениях искусства, развивать зрительные навыки. |
2 класс Чем и как работают художники (8 часов) | ||
Цвет-основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий. предметов. выраженных средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. | «Три основные краски, строящие многоцветие мира» (изображение цветов), «Пять красок - богатство цвета и тона» (изображение природных стихий), «Пастель и цветные мелки, акварель. Их выразительные возможности» (изображение осеннего леса по памяти и впечатлению). | ИСПОЛЬЗОВАТЬ различные средства живописи для создания выразительных образов природы, различать основные и составные, теплые и холодные цвета. |
Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Использование простых форм для создания выразительных образов. | «Выразительные возможности аппликации (создание аппликации «Осенний листопад» по памяти и представлению). | ИСПОЛЬЗОВАТЬ предметы различной формы для создания выразительных образов в аппликации. |
Приемы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Линия, штрих, пятно | «Выразительные возможности графических материалов» (изображение зимнего леса по памяти и впечатлению). | СОЗДАВАТЬ графическими средствами выразительные образы природы. ВЫБИРАТЬ характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке. |
Объем - основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного объема. Элементарные приемы работы пластическими скульптурными материалами. | «Выразительность материалов для работы в объеме» (лепка животных родного края по впечатлению). | ИСПОЛЬЗОВАТЬ простые формы для создания выразительных образов животного в скульптуре. ИСПОЛЬЗОВАТЬ приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных. |
Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с бумагой. Работа с модулями. Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги, перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. | «Выразительные возможности бумаги».(конструирование игровой площадки для вылепленных животных). | РАЗЛИЧАТЬ разнообразие форм предметного мира. КОНСТРУИРОВАТЬ здания из картона, бумаги. НАБЛЮДАТЬ постройки в природе. |
Неожиданные художественные материалы. Техника коллаж. | «Для художника любой материал может стать выразительным» (изображение праздничного города с помощью неожиданных материалов на фоне темной бумаги). | УМЕНИЕ выбирать и использовать адекватные выразительные средства в творческой работе. Умение передавать настроение. |
Реальность и фантазия (7 часов) | ||
Формирование художественных представлений о деятельности Мастеров Изображения, Украшения и Постройки. Закрепление умений в области живописи, графики, конструирования. Связь с анализом прошлых и настоящих работ с точки зрения трех сфер художественной деятельности. | «Изображение и реальность», «Изображение и фантазия», «Украшение и реальность», «Украшение и фантазия»». Постройка и реальность», «Постройка и фантазия» (изображение реальных животных, изображение сказочных, несуществующих животных и птиц, изображение различных прообразов украшений при помощи графических элементов, украшение заданной формы, конструирование, конструирование из бумаги подводного мира, создание макетов фантастических зданий, создание фантастического города, конструирование елочных украшений). | УМЕНИЕ создавать творческие работы на основе собственного замысла. ПРИМЕНЕНИЕ знаний об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, применение навыков конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности. |
О чем говорит искусство (11 часов) | ||
Художник изображает, украшает и строит, чтобы выразить свои мысли и чувства. Способность сопереживать, радоваться. Определение контрастных пар чувств ( доброе - злое, нежное - грубое, спокойное - резкое). Формирование ценностных ориентаций. | «Выражение характера изображаемых животных», «Выражение характера человека: женский и мужской образ», «Образ человека и его характер», «Изображение природы в разных состояниях». | ВОСПРИНИМАТЬ и эмоционально ОЦЕНИВАТЬ шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях. ПЕРЕДАВАТЬ характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека. |
Образы человека в живописи. Сказочные образы народной культуры. Декор, украшения показывают намерения человека. Цвет, ритм, орнамент. Особая роль ритма в декоративно – прикладном искусстве. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. | «Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшение», «Выражение намерений через украшения - морской бой царя Салтана и пиратов». | ИЗОБРАЖАТЬ персонажи народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу. ЭМОЦИОНАЛЬНО откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих различные чувства. |
Как говорит искусство (8 часов) | ||
Цвет – основа языка живописи. Эмоциональная выразительность цвета. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Линия – основа языка рисунка. Многообразие линий и их знаковый характер. Приемы работы различными графическими материалами. Линия, штрих, пятно, пропорции и художественный образ. | «Цвет как средство выражения: теплые и холодные, глухие и звонкие цвета», «Линия как средство выражения: ритм линий, характер линий», «Ритм пятен как средство выражения», «Пропорции выражают характер». | ИСПОЛЬЗОВАТЬ различные средства живописи для создания выразительных образов. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. ОВЛАДЕВАТЬ на практике основами цветоведения. ВЫБИРАТЬ характер линий для создания ярких и эмоциональных образов в искусстве. |
3 класс Искусство вокруг нас, искусство в твоем доме (8 часов) | ||
Знакомство с предметами материальной культуры, окружающими нас в повседневной жизни, и разнообразие культур в жизни. Понимание неразрывной связи своей жизни, предметного окружения с деятельностью пластических искусств. | «Твои игрушки», «Твоя посуда». | Совершенствовать приемы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорций. Развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, познакомить с элементами хохломской росписи. Знать образцы игрушек, посуды, созданных в Дымково, Филимоново, Хохломе, Гжели. |
Приемы составления декоративных композиций. Составление простейших орнаментов. | «Мамин платок» (создание эскиза росписи платка). | ЗНАТЬ разнообразие художественной росписи платков, назначение платков. Уметь отличать платок от ткани. |
Составление непрерывных полосных орнаментов. Навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций. | «Обои, шторы в твоем доме» (создание орнамента для обоев). | УМЕТЬ разработать эскиз для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением. Навыки использования техники трафарета или штампа. |
Знакомство с графическими работами (гравюра, линогравюра, офорт, литография). Произведения графики. Условность ее языка. | «Твои книжки» (выбрать сказку и сделать по ней свою книжку-малышку). «Поздравительная открытка» (выполнить поздравительную открытку-образ). | ЗНАТЬ роль художника в создании книги, виды графических работ. УМЕТЬ выполнить простую графическую работу. |
Искусство на улицах твоего города (6 часов) | ||
Познакомить с архитектурой родного города, с трудом архитекторов, художников, строителей. Освоение способов передачи пространства. Развивать творческое воображение художников- конструкторов. | «Наследие предков- памятники архитектуры» (изображение памятников архитектуры родного города), «Витрины на улицах», «Парки, скверы, бульвары», «Фонари на улицах в парках», «Транспорт». | ЗНАТЬ основные памятники города, иметь представление о назначении витрин как способе украшения улицы, о ландшафтной архитектуре. УМЕТЬ изобразить парк или сквер, ажурную ограду. Конструирование фонаря из бумаги. Различать виды транспорта по назначению, уметь их изобразить. |
Художники и зрелища (11 часов) | ||
Зрелища всюду вокруг нас. Фантазии художника и зрителя. Мир театра, мир условностей. Мир игры. Театральная маска как способ перевоплощения. Кукольный театр и его истоки. Путешествие по зданию театра. Театральный плакат и афиша, работа художников-графиков, художников - оформителей. | «Художник и театр», «Образ театрального героя», «Театральная маска», «Театр кукол. Голова куклы. Театральный костюм», «Театральный занавес», «Афиша», «Художник и цирк». | ЗНАТЬ истоки театрального искусства, уметь создать эпизод театральной сказки. Театр кукол как пример видового разнообразия театра. История создания театральных масок. Отличие кукольного театра от других видов театра. Устройство театра. Назначение афиши. Отличие и сходство театра и цирка. УМЕТЬ создать эпизод сказки, создать эскиз театральных кукол - персонажей, конструировать маску из бумаги, создать в паре голову кукольного персонажа, анализировать отличие театра от кинотеатра, создать эскиз афиши к спектаклю, создать эскиз циркового представления. |
Художник и музей (8 часов) | ||
Ведущие художественные музеи России: Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. Пушкина, региональные музеи. Приобщение к посещению музея. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура. | «Музеи в жизни города», «Картина-пейзаж», «Картина-натюрморт», «Картина-портрет», «Картины исторические и бытовые» , «Скульптуры в музеях и на улицах». | ЗНАТЬ из чего состоит интерьер музея, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже, что такое натюрморт, портрет. Знать отличие исторических и бытовых картин. УМЕТЬ создать образ музея, передать настроение пейзажа, создавать натюрморты с разным настроением, самостоятельно создавать портрет близкого человека, изобразить мемориальный комплекс воинской славы, лепить фигуру человека в движении. |
4 класс КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК. ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов) ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (7 часов) КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (10 часов) | ||
Формирование представлений о многообразии художественного творчества в разных странах. У разных народов. Искусство своей Родины. Художественная культура различных народов: особенности природы и соответствующее ей жилище, природные материалы, определяющие бытовой уклад, образы древних городов, основные традиции построения здания храма как выражение космогонических представлений, понимание красоты человека, его образ в искусстве, традиционный труд и народные праздники как выражение особого характера каждого народа. | «Пейзаж родной земли», «Деревня - деревянный мир. Гармония жилья с природой», «Образ красоты человека», «Народные праздники», «Древнерусский город - крепость», «Древние соборы», «Узорочье теремов», «Праздничный пир в теремных палатах», «Образ художественной культуры древней Греции», «Образ художественной культуры Японии», «Искусство народов гор и степей», «Образ художественной культуры Средневековой Западной Европы». | ЗНАТЬ характерные черты родного пейзажа, образ русской избы, иметь представление о красоте русского человека, традиционной русской одежде, о особенностях соборной архитектуры, пропорциях соборов. ЗНАТЬ старинные русские города: Москва, Новгород, Ростов, Суздаль, Владимир. Отличать архитектуру Японии от других, Знать особенности легких конструкций, построек Японии, значение искусства Древней Греции, образ греческой природы, Акрополь. Образ готических городов, витраж. УМЕТЬ изобразить пейзаж по памяти, создать женский, мужской народный образ. Уметь изобразить крепостные башни, ворота, моделировать жилое наполнение города. Сравнение бытовой постройки и храма - пагоды, изображение греческого храма, отличать образы городов, анализировать эти отличия. |
ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (9 часов) | ||
Единое для всех народов понимание эстетических категорий красоты и безобразия в явлениях жизни, в искусстве. Чувство сопереживания средствами искусства, уважения к старости, передавать свое отношение к событиям. | «Все народы воспевают материнство», «Все народы воспевают мудрость старости», «Сопереживание –великая тема искусства», «Герои-борцы и защитники», «Юность и надежды. Искусство народов мира». | ЗНАТЬ, что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери, красота – это эстетическая и духовная категории, искусство способно выражать человеческую скорбь. УМЕТЬ живописно изобразить маму, дедушку, бабушку, рисунок с драматическим сюжетом, выполнить проект памятника героям - защитникам. ВЫБИРАТЬ и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. |
8. Материально - техническое обеспечение учебного процесса
Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Изобразительное искусство» в частности.
Требования к оснащению учебного процесса на уроках изобразительного искусства разрабатываются с учетом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция и печатные пособия):
· Программа по изобразительному искусству 1-4 класс;
· Авторская программа по изобразительному искусству;
· Учебно-методические комплекты по программе ;
· Рабочие тетради;
· Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства);
· Методические журналы по искусству;
· Справочные пособия, энциклопедии;
· Учебно наглядные пособия (плакаты, таблицы);
· Научно-популярная литература по искусству;
· Портреты русских и зарубежных художников;
· Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с учебной программой.
Информационно-коммуникативные и технические средства обучения (желательно):
· CD-DVD проигрыватели;
· Аудиомагнитофон;
· Компьютер с художественным ПО;
· Проектор;
· Магнитная доска;
· Фотокамера цифровая, видеокамера цифровая (желательно);
· Графический планшет.
Экранно-звуковые пособия (желательно):
· Аудиозаписи музыки к литературным произведениям;
· Видеофильмы и DVD фильмы;
· Презентации.
Учебно-практическое оборудование: (по возможности общеобразовательного учреждения).
· Мольберты;
· Настольные скульптурные станки
· Комплекты резцов для линогравюры
· Краски акварельные, гуашевые.
· Краска офортная.
· Валик для накатывания офортной краски.
· Тушь.
· Ручки с перьями
· Бумага А-3. А-4.
· Бумага цветная.
· Фломастеры.
· Восковые мелки.
· Пастель.
· Сангина.
· Уголь.
· Кисти беличьи №5.10.20.
· Кисти из щетины № 3.10.13.
· Емкости для воды.
· Стеки.
· Пластилин, глина.
· Клей.
· Ножницы.
· Рамы для оформления работ.
· Подставка для натуры.
Модели и натурный фонд (по возможности общеобразовательного учреждения):
· Муляжи фруктов и овощей.
· Гербарии.
· Изделия декоративно-прикладного искусства.
· Гипсовые геометрические тела.
· Гипсовые орнаменты.
· Маски античных голов.
· Античные головы.
· Обрубовочная голова.
· Модель фигуры человека.
· Капители.
· Керамические изделия.
· Драпировки.
· Предметы быта.
Игры и игрушки
Театральные куклы, маски.
Список литературы:
1. Какого цвета радуга - М. Детская литература, 1984.
2. Неменский пластика: пособие для учителя - М.: Министерство образования РСФСР,1990.
3. Неменский искусство и художественный труд. Книга для учителя. М. Просвещение. 1995.
4. Программно-методические материалы: изобразительное искусство и художественный труд под ред. - М. Дрофа. 2000.
5. Новые материалы для уроков изобразительного искусства - Первое сентября – Искусство - 2002 №20 (260).
6. Изобразительное искусство - Обнинск. Титул.1996.
7. Авторская программа по курсу «Изобразительное искусство и художественный труд», автор
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
