Материалы августовской секции

«Концептуальные подходы к разработке

Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения»

Текст

Слайды

Конституция РФ провозглашает как одно из неотъемлемых право человека на образование

Установление федеральных государственных образовательных стандартов представляет собой конституционную норму.

В контексте прав человека образовательный стандарт является документом, который создает важные условия осуществления права на образование

СЛАЙД

Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, чувство моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества

Декларация прав ребенка

Президент Российской Медведев выступил с инициативой, получившей название «Наша новая школа», реализация которой позволит обеспечить всестороннее развитие подрастающего поколения и определил в качестве приоритетных:

1. Осуществление перехода на современные государственные образовательные стандарты.

2. Модернизация системы поддержки талантливых детей.

3. Развитие учительского потенциала.

4. Создание современной школьной инфраструктуры.

5. Реализация мер, направленных на сохранение здоровья школьников.

Проекты Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, о которых мы сегодня будем вести речь, и определяют степень возможность раскрытия детьми своих способностей, умения ориентироваться в окружающей среде, и отвечает всем вышеназванным направлениям.

СЛАЙД

Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования

Ст. 43 Конституции России

Необходимость введения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения

Создание стандартов первого поколения потребовала возникшая в начале 90-х годов 20 века ситуация многообразия образовательных систем. Реальная угроза развала единого образовательного пространства страны определила основное назначение стандартов того времени – сохранение единого базового ядра образования в российских школах. Стандарты первого поколения выполнили задачу, обеспечивающую академическую мобильность учащихся, вместе с тем стали фактором консервации школьного образования.

В настоящее время

· в системе школьного обучения потенциал информационных технологий полностью не реализован,

· в связи с невостребованным богатством художественной литературы возникает угроза прерывания канала передачи духовного нравственного опыта от поколения к поколению,

· большинство детей лишены возможности приобретения опыта лидерства и работы в команде,

· отсутствует необходимое психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса,

· главная цель начального образования – в основном обучение чтению, письму, счету, а критерий успеха – уровень умений, навыков учащихся,

· серьезная проблема, с которой сталкивается нынешняя система образования – отсутствие у детей желания учиться,

· образовательное пространство страны представляет собой многообразие образовательных систем и типов учреждений образования, требующих наличия механизма регулирования

Все это привело к тому, что на смену лозунга «Образование для жизни», пришел другой – «Образование на протяжении всей жизни»

Все это потребовало модернизации образования в целом, школьного образования в частности.

СЛАЙД

Социальная ситуация

развития детей 21 века

· резко возросла информированность детей, сегодня дети более открыто выражают и отстаивают свое мнение, готовы к принятию нового опыта и исследования мира,

· телевидение, фильмы, видео вытеснили литературное и смысловое чтение, для жизнедеятельности современных детей характерна ограниченность общения со сверстниками,

· большинство современных детей не участвуют в деятельности детских и подростковых общественных организаций,

· наблюдается поляризация детей по уровню умственного и познавательного развития, сформированности познавательных интересов и инициативы,

· наряду с ростом удельного веса группы одаренных и способных все большее число ребят попадает в категорию группы риска,

· процессы глобализации и роста национального самосознания оказывают неоднозначное воздействие на современных детей.

Разработка стандартов нового поколения началась в России в 2005 году, с начала учебного года проводилась апробация ФГОС, в которой приняли участие 14 регионов России, 116 муниципальных образования, 775 учреждений образования. Необходимо отметить одну из сильных сторон ФГОС – они впервые вынесены на обсуждение со специалистами из самых разных отраслей: учеными, психологами, педагогами, медиками, управленцами, общественности. Для обсуждения представлены три проекта

· проект, разработанный РАО,

· проект Министерства общего и профессионального образования Свердловской области,

· проект рабочей группы Института проблем образовательной политики «Эврика».

СЛАЙД

В основе построения

проектов стандартов лежит

РАО

системно-деятельностный подход

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

компетентно-личностный подход.

Проект рабочей группы Института проблем образовательной политики «Эврика»

нацелен на:

· формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;

· непосредственное участие общественных советов в оценке качества получаемого учащимися образования

Введение в МОУ новых стандартов не будет революцией, сами идеи, заложенные в Концепции, не новы. Они во многом основаны на трудах классиков отечественной педагогики и психологии, эти подходы в обучении давно применяются на практике.

ФГОС разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования

Цель новых стандартов – закрепить их в нормативных документах, ввести в качестве официальных и обязательных принципов обучения, нацелить на создание всех необходимых условий для формирования ключевых компетенций учащихся

Впервые в отличие от предыдущего стандарта в основе данного лежит общественный договор – новый тип взаимоотношений между личностью, семьей, ОБЩЕСТВОМ и государством. Он основан на принципе взаимного согласия в формировании и реализации политики в области образования, что подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств. С принятием стандарта не только государство может требовать от ученика соответствующего образовательного результата, важно то, что ученик и его родители вправе требовать от школы и государства выполнения взятых на себя обязательств.

Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижения нового качества его результатов.

СЛАЙД

Назначение ФГОС

· обеспечение

­ равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования,

­ единства образовательного пространства в РФ

­ защита обучающихся от перегрузок и сохранении их психического и физического здоровья

­ преемственность образовательных программ на разных ступенях образования

­ социальной защищенности обучающихся

­ социальной и профессиональной защищенности педагогических работников

СЛАЙД

Основные требования проектов

Федерального государственного образовательного стандарта

· усиление ориентации на результаты образования,

· направленность на саморазвитие, самовоспитание, самоорганизацию, самореализацию, самоутверждение, самоопределение личности

· формирование универсальных учебных действий,

· включение личности в непрерывное образование,

· формирование нового типа взаимоотношений между личностью, обществом и государством

СЛАЙД

Основные функции проектов Стандарта

· обеспечение права на полноценное образование, права обучения на родном языке

· обеспечение единства образовательного пространства страны

· обеспечение преемственности программ

· формирование критериальной оценки эффективности результатов освоения основной общеобразовательной программы

· повышение объективности оценивания

· обеспечение сочетаемости, сопоставимости российских и передовых зарубежных систем образования

· обеспечение гуманизации образования и всей школьной деятельности

Основные отличия

Стандартов нового поколения от существующего стандарта

1. Настоящий проект Стандарт сохраняет многие идеи, реализованные с различной степенью полноты в предшествующих стандартах, и выстраивает их в новую модель.

2. Он принципиально отказывается быть стандартом обязательного всеобщего минимума знаниевой компоненты образования и становится Стандартом развития, развития личности, обретения ею духовно-нравственного и социального опыта и результат образования будет измеряться опытом решения новых, неизвестных для нее задач.

3. Принципиальным отличием Проектов Стандартов нового поколения является усиление их ориентации на результаты образования

4. В проекте мы видим иной подход к определению уровня образования: Базовый – это необходимый и достаточный уровень для обеспечения возможностей полноценного развития личности ребенка и успешного продолжения образования на следующей ступени. Реальный уровень образования будет складываться для школьника из базового уровня и уровня образования, достигнутого при освоении вариативной части содержания образования, выбор которой осуществляется им самим вместе с родителями в зависимости от индивидуальных познавательных потребностей и способностей. И в отличие от предыдущего стандарта проект Стандарта нового поколения оптимизирует объем инвариантной (базовой) его части и открывает широкие возможности для вариативного образования, реализации индивидуальных образовательных программ.

5. Отсюда и выстроена структура проекта учебного плана, которая состоит из трех частей: как и прежде инвариантной, вариативной и новой – внеучебной деятельности, которая является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отведенные на внеучебную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки, но являются обязательными для финансирования

6. Проект Стандарта предполагает коренную перестройку существующей системы контроля и оценки качества образовательных результатов на основе критериально ориетированного подхода к оцениванию и использования системы объективных измерителей качества подготовки школьников и эффективности деятельности образовательных учреждений. Она перерастает узкие рамки модели контроля качества образования и становится принципиально необходимым элементом модели обеспечения качества образования. Получение достоверной информации о реальном состоянии дел в системе образования создаст условия для принятия управленческих решений на всех уровнях – от учителя (ВЫБОР ОПТИМАЛЬНЫХ МЕТОДИК, СВОЕВРЕМЕННАЯ КОРРЕКЦИЯ, ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И индивидуализация обучения и т. д.) до руководителей образованием.

7. Пакет документов, обозначенный в проектах Стандарта, разделяется на две группы:

первая регулирует результат общего образования и процесс его достижения, где впервые четко прописаны требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ, которые задают критерии оценки личностных (интеллектуальных, этических, трудовых, коммуникативных, эстетических, физических) качеств школьника,

а также требования к предметным результатам, к которым, как и прежде, относятся знания, умения, а теперь еще и компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний; Например основная задача реализации предмета «Окружающий мир» - формирование личного опыта ребенка с природой и людьми, понимания своего места в природе и социуме, формирование здорового образа жизни, элементарных знаний в экстремальных ситуациях.

к данной группе относится и разработанные требования к структуре основных общеобразовательных программ, которые включают в себя как и прежде

· пояснительную записку,

· цели образования на каждой ступени,

· базисный учебный план,

· примерные программы по отдельным учебным предметам

· и совершенно новое – программы формирования универсальных учебных действий,

· систему оценки учебных достижений обучающегося

· требования к программе формирования ценностей здоровья и здорового образа жизни

· программу воспитания и социализации учащихся, включающую систему внеучебной деятельности и работу с семьей и общественностью.

Здесь впервые

­ дан ориентир для разработки программ, учебно-методических и дидактических материалов,

­ даются формы учебной деятельности школьников по каждому разделу курсов,

­ приводятся примеры планируемых результатов освоения программ по предметам

­ определены требования к измерительным материалам для итоговой оценки выпускников начальной школы,

­ представлены требования к использованию современных образовательных технологий, к формированию рабочих программ, к примерному тематическому планированию

­ определена система оценивания учащихся в динамике их развития

­ четко прописаны требования к организации управления реализацией основной образовательной программы в ОУ

вторая – определяет условия получения общего образования, которая выражена также впервые в требованиях к условиям реализации основных общеобразовательных программ:

· Финансовым

· Учебно-материальным

· Материально-техническим

· Гигиеническим

· Кадровым (завтрашний учитель, отвечая требованиям стандарта, должен владеть методикой дифференцированного обучения, информационными и коммуникативными технологиями, знать сущность современных педагогических технологий, научить ребенка учиться, т. е. сформировать его способности к организации своей деятельности, умению планировать, осуществлять контроль, оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками, умению понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности, сравнивать, анализировать, обобщать, умению использовать различные способы поиска);

­ здесь впервые прописаны основные права и обязанности всех участников образовательного процесса,

­ прописан набор специалистов, реализующих основные общеобразовательные программы

СЛАЙД

Основные направления

проектов Стандарта

· создание условий равных возможностей осуществления права граждан на образование

· взаимное согласие общества и государства

· достижение нового качества общего образования в РФ

· баланс взаимообязательств и баланс требований

СЛАЙД (СХЕМА)

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ

    личностные метапредметные предметные

Требования к структуре основных общеобразовательных программ,

· пояснительная записка,

· цели образования на каждой ступени,

· базисный учебный план,

· примерные программы по отдельным учебным предметам

· программы формирования универсальных учебных действий,

· система оценки учебных достижений обучающегося

· требования к программе формирования ценностей здоровья и здорового образа жизни

· программа воспитания и социализации учащихся, включающую систему внеучебной деятельности и работу с семьей и общественностью.

Требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ

· кадровые

    финансовые учебно-материальные материально-технические гигиенические

Основные направления деятельности

Введение Федерального образовательного стандарта во всех образовательных учреждениях РФ, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющие государственную аккредитацию, будет осуществлен с 1 сентября 2010 года

Подготовительный этап в предстоящем учебном году потребует

· широкого обсуждения проектов Стандартов нового поколения на методических объединениях, на педагогических и общественных советах, на родительских собраниях

· подготовку нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни

· самостоятельной разработки основной образовательной программы образовательного учреждения с учетом требований Стандарта

· разработку контрольно-измерительных материалов для конкретного образовательного учреждения, которое позволит адекватно контролировать и оценивать новое качество образования;

· отмену или внесение изменений и дополнений в нормативную базу ОУ, а также разработку новых нормативных документов, которые могут обеспечить реализацию Стандарта;

· разработку новых санитарных регламентов, ориентированных на индивидуальный мониторинг здоровья;

· формирование расходов на реализацию основных общеобразовательных программ в соответствие со стандартами;

· создание санитарно-гигиенических условий процесса обучения;

· создание качественного учебного и учебно-наглядного оборудования;

· обеспечение каждого субъекта образовательного процесса широким доступом к образовательным порталам, источникам информации, базам данных;

· тщательный отбор УМК.

Задача на учебный год

Создание условий для введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения