МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра литературы ИФФ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.12 дЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОФИЛИ: РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
Аннотация
Комплекс составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, примерной образовательной программой учебно-методического объединения по педагогическому образованию и учебным планом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль подготовки «История и литература») и рассчитан на студентов очной формы обучения.
Составные компоненты УМК
№ п/п | Наименование | Печат. или электр. вид / Наличие |
1 | Аннотация | Печат. и электрон. Кафедра |
2 | Рабочая программа, определяющая: 4. Цели изучения дисциплины, 5. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (место дисциплины в учебном плане и взаимосвязь с другими изучаемыми предметами), 6. Требования к уровню освоения программы (проектируемые результаты и формируемые компетенции, а также конкретные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть выпускник), 7. Общая трудоемкость дисциплины и виды учебной работы (перечень видов работ в ходе освоения дисциплины с указанием часов на каждый вид деятельности), 8. Содержание учебной дисциплины (разделы учебной дисциплины, виды учебной работы и часы, отводимые на них), содержание разделов дисциплины), 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (основная, дополнительная литература; средства обеспечения освоения дисциплины, материально-техническое обеспечение дисциплины), 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (методические рекомендации (материалы) преподавателю, методические рекомендации для обучающихся с указанием рекомендуемого режима и характера), Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. | Печат. и электрон. Кафедра |
3 | Основные учебные пособия по курсу: 1. Арзамасцева, литература [Текст]: учебник для вузов / , . – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2008. – 471 с. 2. Гриценко, по детской литературе и методике приобщения детей к чтению [Текст]: учебное пособие для вузов / . – М.: Академия, 2008. – 222, [2] с. | Печат. Библиотека |
4 | Приложения к рабочей программе: Приложение 1. Список произведений, обязательных для изучения Приложение 2. Материалы в фондах научной библиотеки ТГПУ, полезные для углубленного изучения отдельных тем дисциплины «Детская литература» Приложение 3. Примеры тестов Приложение 4. Планы семинарских занятий | Печат и электрон. Кафедра |
Данный УМК по дисциплине «Детская литература» будет апробирован составителем в процессе преподавания дисциплины с 2012 г. в ТГПУ.
Составитель комплекса: к. фил. н., доцент каф. литературы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Утверждаю
Декан факультета
_________________
«___» ___________ 2012 года
рабочая Программа учебной дисциплины
Б.3.В.12 дЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Трудоемкость: 2 зачетныЕ единицЫ
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: «История и Литература»
Степень (квалификация) выпускника: бакалавр
1. Цели изучения дисциплины.
- дать целостное представление о детской литературе как самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры; развить навыки литературоведческого анализа, критической и педагогической интерпретации художественных текстов, имеющих своим адресатом ребенка или подростка.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Дисциплина «Детская литература» входит в вариативную часть профессионального цикла ООП (профиль «Литература»).
Изучение данной дисциплины будет способствовать освоению таких дисциплин, как «История русской литературы»», «Методика обучения литературе».
3. Требования к уровню освоения программы.
Каждый проектируемый результат освоения программы соотносится с формируемыми компетенциями в целом по ООП (ОК, ОПК, ПК).
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 050100.62 – «Педагогическое образование»:
общекультурные компетенции (ОК) | |
ОК 1 | владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения |
ОК 6 | способен логически верно строить устную и письменную речь |
ОК 7 | готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе |
ОК 9 | способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях |
ОК 16 | способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики |
профессиональные компетенции (ПК): | |
общепрофессиональные (ОПК): | |
ОПК 1 | осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности |
ОПК 2 | способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач |
ОПК 3 | владеет основами речевой профессиональной культуры |
ОПК 4 | способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности |
в области культурно-просветительской деятельности: | |
ПК 8 | способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий |
ПК 12 | способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета |
Специальные компетенции (СК) | |
СК 3 | готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом индивидуального творческого процесса |
СК 4 | владеет знаниями по истории русской и зарубежной литературы |
СК 5 | владеет знаниями об истории и принципах литературной критики |
СК 6 | владеет приёмами текстологического анализа |
СК 8 | готов к созданию текстов разной жанровой и функционально-стилевой природы |
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:
- осмыслить основные тенденции развития детской литературы в контексте художественной и педагогической мысли исторических эпох;
- знать основные жанры детской литературы,
- иметь представление о творчестве детских писателей разных исторических эпох и культурных регионов;
- знать ведущих исследователей, теоретиков, критиков детской литературы;
- обладать навыками литературоведческого и критического анализа текстов детской литературы;
- обладать навыками методической реализации предмета «детская литература» в педагогической деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы и виды учебной работы.Вид учебной работы | Трудоемкость (час) | Распределение по семестрам (час) |
Всего | 3 семестр | |
Аудиторные занятия | 38 | 38 |
Лекции | 19 | 19 |
Практические занятия, семинары | 19 | 19 |
Другие виды работ (интерактив.) | 8 | 8 |
Самостоятельная работа | 34 | 34 |
Курсовой проект (работа) | - | - |
Формы текущего контроля | Тестирование, контрольные срезы | Тестирование, контрольные срезы |
Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом | Зачет | Зачет |
5. Содержание учебной дисциплины.
5.1. Разделы учебной дисциплины.
5.2. Содержание разделов дисциплины.
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Аудиторные часы | Самостоятельная работа (час) | |||
ВСЕГО | лекции | практические (семинары) | В т. ч. активные формы обучения | |||
1. | Теоретические аспекты изучения детской литературы | 4 | 4 | |||
2. | Фольклор в культуре детства и влияние фольклора на развитие поэзии для детей в ХХ веке | 6 | 4 | 2 | 4 | |
3. | История детской литературы в аспекте теории жанра и стиля | 26 | 11 | 15 | 6 | 22 |
4. | Методическая реализация предмета «детская литература» в педагогической деятельности | 2 | 2 | 2 | 4 | |
5 | Детская литература и мультипликация | 4 | ||||
Итого | 38 | 19 | 19 | 8ч. / 21% | 34 |
1. Теоретические аспекты изучения детской литературы.
Основные проблемы «детского» литературоведения. Проблема определения содержания понятий и их соотношений, взаимосвязей («детство», «детская литература», «художественная педагогическая книга», «детское и юношеское чтение», «детское творчество», «литература о детях / детстве»). Проблема определения границ детской литературы; детская и подростковая (юношеская) литературы. Споры о статусе детской литературы. Принципы формирования круга детского чтения, вопрос рецепции детской литературы разными группами адресатов (родители, педагоги, дети). Проблема соотношения дидактического и художественного в детской литературе.
Место детской литературы в культуре детства и в художественной культуре.
Функции детской литературы: коммуникативная, гедонистическая, воспитательная, познавательная, аксиологическая и др.
Классификации детской литературы (по ): жанрово-тематическая, читательско-возрастная, художественно-функциональная и др.
Авторская позиция в произведениях детской литературы. Проблема возрастного разрыва и неравнозначности ценностных представлений автора и юного читателя. Способы преодоления возрастного разрыва и сближения позиций автора и читателя в произведениях детской литературы (по ).
Детское издание: основные требования, роль иллюстрации в детской книге.
Проблема перевода детской литературы. Перевод и заимствование сюжета. Проблема передачи культурных реалий, поэтических, повествовательных особенностей, семантики названий текста-оригинала и т. д. Переводческая деятельность , , А. Волкова, Б. Заходера и др.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
