Рабочая программа по русскому языку для базового уровня изучения русского языка в средней школе 8 класс (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

на Педагогическом совете Директор школы:

школы

Протокол № Приказ №

от _________________ от __________________

Рабочая программа

по русскому языку

для базового уровня изучения русского языка в средней школе

8 класс

Срок реализации – 1 год

Разработчик рабочей программы:

, учитель русского языка и литературы

Год разработки программы – 2013

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей зам. директора по УВР

русского языка и литературы

Председатель МО ________________ 2013 года

Протокол №

от _____________

Содержание

Пояснительная записка	3
Содержание тем учебного курса	5
Требования к уровню подготовки обучающихся по русскому языку	8
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы	10
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности	17
Ресурсное обеспечение программы

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

Закон «Об образовании» ст.32, п.2(7) Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ ) Учебного плана ГБОУ средней общеобразовательной школы № 000 с углублённым изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга на гг. Примерной программы среднего(полного) общего образования по русскому языку и программ для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 8 класса (к учебному комплекту по русскому языку для 8 класса авторы , ) М.:ДРОФА, 2011 Образовательной программы ГБОУ средней общеобразовательной школы № 000 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга на учебный год.

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений: программа для общеобразоват. учреждений: Русский язык. 5-9 классы/, , и др.- М.: Дрофа, 2009.

 ЦЕЛИ:

1. изучение системы русского языка и функционирование её в речи;

2. развитие устной и письменной речи обучающихся в соответствии с нормами русского литературного языка;

3. развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к природному языку, интереса к его изучению;

4. патриотическое, духовно-нравственное и эстетическое воспитание обучающихся средствами русского языка.

ЗАДАЧИ:

· дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о мете русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности,; обеспечить усвоение  определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфографии, орфоэпии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также умений применять эти знания на практике;

· развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

· формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

· формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

· формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Программа реализуется в учебном комплексе:

Русский язык: Учеб. Для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ , , и др.; Под ред. , .-7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Настоящая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методических средств обучения.

Характерной особенностью программы является то, что содержание языкового и речевого материала подаётся в единстве, расширена понятийная основа обучения связной речи. В данной программе теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь обучающимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

 Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:

1. Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца).

2. Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный.

3. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности – описание предмета, места, состояния природы, состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д.

Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Личностно–ориентированный подход к обучающимся осуществляется через ежедневное планирование педагога.

2. Содержание тем учебного курса

Введение – 1 час.

Язык. Правописание. Культура речи – 93 часа.

Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах) – 10 часов

Синтаксис и пунктуация – 83 часа.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса – 6 часов.

Простое предложение – 1 час.

Двусоставное предложение – 14 часов:

· главные члены предложения – 5 часов;

· второстепенные члены предложения – 9 часов.

·

Односоставные предложения – 15 часов.

Простое осложненное предложение – 41 час:

· предложения с однородными членами – 12 часов;

· предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями – 15 часов;

· предложения с обособленными членами – 14 часов.

Прямая и косвенная речь – 6 часов.

Повторение и обобщение изученного в 5 – 8 классах – 8 часов.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся по русскому языку

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений,

речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложения и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным вопросам.

4. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) изла­гает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полно незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный по времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка письменных работ учащихся

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Требования к тексту диктанта

Класс	Количество в контрольном диктанте	Кол-во слов в словарном диктанте
слов (самостоятельных и служебных)1	орфограмм2	пунктограмм	слов с непроверяемыми орфограммами3
5	90-100	12	2-3	5	15-20
6	100-110	16	3-4	7	20-25
7	110-120	20	4-5	10	25-30
8	120-150	24	10	10	30-35
9	150-170	24	15	10	35-40

1До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.