Проблемы подготовки бакалавровпо дисциплине «Экономическая информатика»
Статья подготовлена для круглого стола на тему «Проблемы и методические аспекты подготовки по направлению «Прикладнаяинформатика» 20 декабря 2011 года.
Организаторы:
кафедра «Информационные технологии»,
кафедра «Информатика и программирование»,
кафедра «Математика»,
кафедра «Прикладная математика»,
кафедра «Математическое моделирование экономических процессов».
В статье рассматривается внешние и внутренние проблемы успешного освоения информатики и пути их решения.
Место учётной информатики в системе образования
Учёт — это база управления. Действительно, как можно управлять, если нет исходной информации. Самый надёжный источник информации о состоянии дел — бухгалтерский учёт. Поэтому учётная информатика — основная часть любого вида прикладной информатики в экономическом вузе. В экономических вузах Китая, говорят, нет информатики как таковой. Есть виды информатики — учётная, финансовая, налоговая и др. Они изучаются специалистами разных профилей и отличаются областью экономики и способом её компьютеризации. Ясно, что практическая направленность обучения — одна из причин экономических успехов Китая.
Взаимосвязи информатики с другими дисциплинами
По вопросу взаимосвязи информатики с другими науками есть разные точки зрения. Некоторые считают, что задача информатики — обеспечить изучение математических дисциплин. Поэтому в пособия по информатике включают задачи без указания их экономического смысла. Например, задачи на решение систем уравнений, неравенств и т. п.
Мне кажется, что это не верно. Мы готовим финансистов. Для них основным орудием является анализ сути задачи с целью улучшение финансовых показателей при экономических, социальных и других ограничениях.
Формальные методы (математика, компьютер) — это вспомогательные инструменты. Их основное назначение — упростить решение задач. Поэтому в пособия по информатике желательно включать не формальные, а предметные, например финансовые задачи, если для их решения необходимо знание математики и компьютера.
Например, вместо задачи на применение правила Лопиталя и производных включить финансовую задачу с бесконечным количеством периодов начислений процентов в году. Или вместо задачи на решение систем уравнений включить реальные задачи, решаемые на фирме.
Таким образом, основная задача информатики — поддержка экономических дисциплин с использованием формальных методов.
Основные проблемы подготовки бакалавров
Основной проблемой подготовки бакалавров (и не только бакалавров) является повышение качества образования. Эта проблема слишком сложна для простого решения. Можно лишь создать предпосылки для её осмысления, разделив проблему на две группы задач — общие задачи (развитие инфраструктуры системы высшего образования) и частные задачи (развитие системы образования в отдельном вузе).
Проблемы совершенствования инфраструктуры
o Использовать рыночные механизмы внедрения инноваций.
Изобретатель, учёный должен создавать, а не внедрять инновации, преодолевая сопротивление потребителя, чиновника, обслуживающего персонала и др. Если потребитель не заинтересован в инновациях, значит инновации не являются таковыми, или же улучшить показатели эффективности можно без инноваций.
Цель государства — создание рыночной экономики хотя бы на уровне невидимой руки и, в том числе, согласование интересов систем обучения, науки, производства, управления и т. д. За рубежом, после открытий А. Смита накоплен большой опыт решения этой задачи. Особенно впечатляет пример Сингапура, ставшего в короткий срок мировым промышленно-финансовым центром (см. интервью с Геращенко в журн. РБК № 12/2011, Е. Аверинцев, Уроки Сингапура).
o Расширить болонскую системуобучения.
Успехи зарубежных технологий показывают, что болонская система — бакалавр–магистр–доктор более эффективна, чем наша — студент-кандидат-доктор. Она значительно сокращает сроки обучения, ориентирует соискателя на создание в первую очередь практически полезных инноваций, а не на подготовку диссертаций. По моему мнению, система требований ВАК тормозит внедрение научных результатов.
o Сокращать систему бесплатного образования.
По мнению специалистов Минобрнауки (газета МК, 15.03.2010, с. 6) не более 15-20% студентов хотят и могут учиться. Остальные делятся на две группы. Не могут и не хотят — 20-25%. Могут, но не хотят — 60%.
На мой взгляд, чиновники как всегда приукрасили картину (как говорится, положение обязывает). Нормальных, т. е. обычных студентов не 80-85%, как считает Минобрнауки, а подавляющее большинство.
Кроме того, в ближайшие годы планируется снижение затрат на образование. В этих условиях естественно расширить систему платного обучения абитуриентов, принимаемых на общих основаниях, повысив его стоимость до конкурентной величины. Это поможет создать условия для повышения эффективности обучения, улучшения его материально-технической базы, повышения заработной платы работников вуза.
Для справки — по данным заммэра столичного правительства Л. Швецовой средняя зарплата в Москве в 2011 году составитрублей.
Предложения по совершенствованию системы обучения в вузе
o ЕГЭ не решил возложенных на него задач. Разрыв между уровнем требований школьных программ по информатике и обществоведению (экономике, праву) и фактическим уровнем образования абитуриентов, по моему мнению, продолжает расти, а уровень общей культуры падает. Одна из причин этого явления, на мой взгляд, является ЕГЭ, основная идея которого — обучить студента выбирать правильные варианты из набора заданных вариантов.
Но ведь перед выбором варианта надо сформировать множество приемлемых вариантов. Очевидно, что выявить набор возможных вариантов гораздо сложнее задачи выбора лучшего из них.
Поскольку сейчас на дворе информационный, а не постиндустриальный век необходимо, на мой взгляд, следующее:
§ ввести комплексный вступительный экзамен для абитуриентов по экономической информатике (экономика+право+информатика),
§ пока не введён экзамен, тестировать поступивших в вуз абитуриентов по экономической информатике. Обеспечить восполнение знаний студентами, получившими низкие оценки на факультете дополнительной подготовки.
o Увеличить практическую часть обучения, сократив теоретическую часть, т. к. большинство выпускников идёт на производство, а не в науку. За счёт этого увеличить объём часов на информатизацию и компьютеризацию системы образования. Пока удельный вес информатики в общем объёме часов для бакалавров не велик — 108 ч., в то время как политология и культурология — 144 ч., философия и история — 288 ч., иностранный язык — 504 ч., математика (анализ, алгебра и др.) — 1008 ч. Похоже, что мы готовим математиков для работы за рубежом.
Классики науки утверждали: степень математизации науки определяет её уровень развития. Однако, они имели в виду естественнонаучные, а не общественные проблемы, которые гораздо сложнее естественнонаучных проблем. Поскольку, как говорил Эйнштейн «бог коварен, но не злонамерен». Коварство природы неплохо описывает математическая статистика. Однако модели влияния человека на общественные явления не созданы и перспективы их создания призрачны. Поэтому отец исследования операций Р. Акоф объявил о похоронах этой науки.
Важность изучения иностранных языков также трудно переоценить. Они помогают легче усвоить зарубежные достижения науки. Однако обязан ли рядовой бухгалтер свободно говорить на английском языке?
o Усилить информатизацию и компьютеризацию образования. Преподавать базовые дисциплины на основе и одновременно с информатикой:
§ с использованием средств информатики — Excel, Access и др. Очевидно, что усвоить сложные понятия гораздо проще на конкретных числовых примерах в привычной вычислительной среде MSOffice,
§ одновременно с информатикой (см. таблицу 1 ниже). Сейчас её изучают на первом курсе, когда студенты ещё не знают экономики. Затем, когда студенты начнут разбираться в экономике, они уже забудут информатику.
Каковы в настоящее время требования работодателей к бухгалтеру? — Умение решать свои профессиональные задачи средствами двух фактических офисных стандартов, признанных лучшими в своих классах:
§ инструмент универсального назначения — пакет MS Office,
§ инструмент специального назначения — пакет 1С:Предприятие.
Конечно, любая программа имеет достоинства и недостатки. Поэтому оптимальное решение — совместное использование этих пакетов.
o Повысить качество учебников по информатике в соответствии с уровнем мировых стандартов — Уокенбах (Excel), Дейт (базы данных) и др.
o Подготовить учебники, описывающие не возможности компьютерных программ, а технологию решения реальных экономических задач в среде Microsoft — Excel, Access, MSSQL сервер, VisualBasic и др.
o Подготовить практикумы по предметным областям информатики:
§ учётная информатика:
o расчёт оборотов/сальдо по проводкам и счетам разного типа — активным, пассивным, активно-пассивным с развёрнутым и свёрнутым сальдо, контокоррентным счетам и др.,
o подготовка системы документации (первичные документы — организационные, оправдательные и др., журналы учёта — счета в строке или столбце, оборотные ведомости — обычные, шахматные, односторонниеи др., внешние отчёты — баланс и др.),
o прогноз показателей бухгалтерской отчётности (как информационного источника задачи финансового планирования).
§ финансовая информатика:
o финансовый учёт и подготовка документации,
o оптимизация портфельных активов,
o оценка структуры акционерного капитала,
§ налоговая информатика:
o налоговый учёт и подготовка документации,
o минимизация и оптимизация налогов,
§ страховая информатика:
o страховой учёт и подготовка документации.
o поддержка методов актуарной математики,
Таблица 1 — Перечень дисциплин по выбору для бакалавра-бухгалтера
Курс | Информационная дисциплина | Базовая | Состояние |
1 | Средства коллективной работы и защиты данных в MS Office | Подготовлен проект | |
1 | Средства поиска и анализа правовой информации в MSOffice/интернет/СПС Консультант, Гарант, Кодекс | Введение | Подготовлен проект |
2 | Технология бухгалтерского учёта и анализ в среде MSOffice | Бухгалтерский учёт и анализ | Программа внедрена |
2 | Технология финансовых вычислений в среде MSOffice/интернет | Основы финансовых вычислений | Подготовлен проект |
3 | Технология статистического учёта и анализа в MSOffice/интернет | Статистика | В стадии подготовки |
3 | Технология финансового учёта и планирования в среде MSOffice | Бухгалтерский финансовый учёт | В стадии подготовки |
4 | Технология налогового учёта и оптимизации налогов в MSOffice | В стадии подготовки | |
4 | Технология управленческого учёта и анализа в среде MSOffice | Бухгалтерский управленческий учёт | В стадии подготовки |
4 | Средства анализа хозяйственной деятельности в MS Office | Анализ хозяйственной деятельности | В стадии подготовки |
