Учебно-методический комплекс ДПП. Ф.02 Логопедия (Ринолалия) (стр. 2 )

Тема 6. Комплексное исследование лиц с ринолалией.

Сбор анамнестических данных: пренатальный, натальный, пост-натальный периоды. Роль биофакторов: тип и вид расщелины; сроки оперативного вмешательства; небно-глоточное смыкание; аномалии в строении и нарушения функции органов артикуляции; голосовая и дыхательная функции; общее соматическое состояние. Состояние моторной функции: общая моторика, мелкая моторика пальцев рук, артикуляционная моторика. Состояние тонального слуха и интеллек­та. Роль социальных факторов: микросоциальное окружение; дли­тельность пребывания в стационаре; дефекты воспитания.

Логопедическое обследование: психологическая база речи; обследование звукопроизношения; состояние фонематического слуха; звуко-слоговой и звуко-буквенный анализ; обследование лексико-грамматического строя; слоговая структура слова; словообразо­вание; монологическая речь. Обследование ведущей деятельности возраста: особенности игровой деятельности детей. Изучение медицинской и психолого-педагогической документации.

Тема 7. Дооперационная работа при врожденных незаращениях твердого и мягкого неба.

Развитие артикуляционной моторики - уплощение и активизация языка. Подготовка сегментов мягкого неба к вело-фарингеальному смыканию. Работа по предотвращению актофии глоточного кольца. Коррекция дыхания и коррекция звукопроизношения, приближенного к норме.

Тема 8. Послеоперационная работа по устранению ринолалии.

Массаж рубцов твердого и мягкого неба. Активизация небной занавески. Устранение назальности при постановке звуков.

Тема 9. Коррекционная работа с детьми от 1-го года до 3-х лет.

Послеоперационный период: развитие диафрагмального типа дыха­ния и направленного ротового выдоха; развитие артикуляционной моторики; выработка артикулом звуков; голосовая терапия; развитие предметно-игровой деятельности; формирование назывной, ком­муникативной, когнитивной функции речи; развитие диалогической формы речи в игровых ситуациях; развитие мелкой моторики пальцев рук. Послеоперационная коррекционная работа: стимуляция небно-глоточных мышц; развитие фонационного дыхания; коррекция на­рушений звукопроизношения; голосовая терапия устранение наруше­ний резонанса; совершенствование коммуникативной, когнитивной и регулирующей функций речи; развитие ведущей деятельности возрас­та; коррекция эмоционально-волевой сферы.

Тема 10. Дисграфия и дислексия у детей с расщелинами губы и неба.

Особенности чтения и письма у детей с ринолалией: причины дисграфических ошибок; замены и смешения букв на письме, обус­ловленные фонематическим недоразвитием; пропуски и добавления лишних букв.

Тема 11. Ринофония как один из видов нарушений небно-глоточного затвора и назальности голоса.

Открытая ринофония, определение, причины - органические и функциональные, центральные и периферические. Проблемы коррекции дефекта.

Закрытая ринофония, определение, причины - органические и функциональные. Приемы устранения закрытой ринофонии.

Отличие открытой ринолалии и ринофонии.

Основные понятия.

- Этиология ринолалии;

- степени выраженности;

- формы ринолалии;

- характеристика отдельных форм;

- структура нарушения речи;

- комплексный подход;

- принципы коррекционной работы;

- этапы и содержания коррекционной работы.

Тематический план практических занятий для очно-заочной формы обучения

Занятие 1 Артикуляционная гимнастика.

Занятие 2 Составление конспекта логопедического занятия

Занятие3 Анализ конспектов

Занятие4 Составление перспективного плана работы.

Литература: См. рекомендуемый список.

Тематический план практических занятий для заочной формы обучения

Занятие 1 Артикуляционная гимнастика.

Занятие 2 Составление конспекта логопедического занятия

Занятие 3 Анализ конспектов

Занятие4 Составление перспективного плана работы.

Литература: См. рекомендуемый список.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для контрольной работы:

1. Общие сведения о ринолалии как речевом нарушении.
2. Влияние врожденных расщелин губы и нёба на развитие ребенка.

3. Обследование детей с ринолалией и система коррекционно-пе
дагогической работы с ними.

4. Составить перспективный план логопедической работы в до-операционном периоде.

5. Составить перспективный план логопедической работы в послеоперационном периоде.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.

1. Теория голосообразования.

2. Структура дефекта при врожденных расщелинах неба.

3. Задачи дооперационной работы при врожденных расщелинах неба.

4. Задачи профилактики и коррекции голоса при хроническом ларингите.

5. Виды врожденных расщелин губы, твердого и мягкого неба.

6. Классификация нарушений голоса.

7. Характеристика основных форм нарушений голоса.

8. Ринофония, определение, причины и виды.

9. Особенности дыхания при голосообразовании.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ. РЕФЕРАТЫ.

Реферирование литературы:

- Воронцова пути профилактической работы с детьми первого года жизни с врожденными расщелинами губы и неба //Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. - М., 1981, с.93-103;

- Ермакова речи при ринолалии у детей и под­ростков. - М.: Просвещение, 1984, с.13-41, 57-84;

- Ипполитова ринолалия. - М.: Просвещение, 1982, с.5-75;

- Митринович- Патофизиология речи, голоса и слдуха. - Варшава, 1965, с.45, 267-272;

- Расстройства речи в детском возрасте. - М.: Медгиз, 1962, с.128-140;

- Чиркина звуковой стороны речи. Обследование понимания речи //Методы обследования нарушений речи у детей. - М.: АПН СССР, 1982, с.5-33;

- Уракова психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью //Дефектология. 1972. N 5, с.16-18.

  Составить план индивидуального занятия по одному из этапов работы.

  Подготовить карту обследования детей с ринофонией.

  Подготовить карту обследования ребенка с врожденной рас­щелиной твердого и мягкого неба.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Средства обеспечения освоения дисциплины:

– Учебные аудитории, оборудованные средствами ТСО;

– Интернет-технологии;

– Видиопроектор «Сания»;

– Электронные средства образовательного назначения;

– Учебные пособия по диагностике «Ринолалии»;

– Методические пособия: «Артикуляционная гимнастика»;

«Дыхательная гимнастика»;

«Постановка звуков»;

«Автоматизация звуков».

Материально-техническое обеспечения реализации учебной программы дисциплины:

– Программы, пособия, литература (в том числе в библиотеке МГГУ им. ), см. список литературы;

– Наглядные, аудиторные, технические средства обучения;

–Учебно-лабораторная база для проведения лабораторных и практических занятий.

Рекомендуемая литература

а) основная литература

1. Глухов формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.: В. Секачев, 2012.

2. Глухов психолингвистики. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

3. Калягин, В. А. Психология лиц с нарушениями речи : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . - СПб. : КАРО, 20с. : ил. - (Психологический взгляд).

4. Коррекция нарушений письменной речи : учебно-метод. пособ. / Под ред. . - СПб. : КАРО, 20с. - (Коррекционная педагогика).

5. Леонтьев общения. - М., 2007.

6. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-метод. пособ. для студ. отделения логопедии пед. высш. учеб. заведений / Под ред. , . - М.;Воронеж : Моск. психолого-соц. ин-т:МОДЭК, 20с. - (Библиотека логопеда).

7. Лурия и сознание / Под ред. . - Ростов-на-Дону, 2003.

8. Психолого-педагогическая диагностика:Учеб. пособ. /Под ред. , . – 3-е изд.,сер. – М.:Академия, 2006. – 320 с. –(Высшее профессиональное образование).

9. Психолого-педагогическая диагностика: Уч. пос для дефект. фак. /Под ред , .-М.:Академия,2003

10. Сазанова речи дошкольников с общим недоразвитием речи: Учебное пособие.-М.: академия, 200с.

11. Сурдопедагогика: Учеб. пособие/ Под ред. .-М.:Владос, 2004.-655 с

12. Тагирова, Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками : практ. пособие / . - 2-е изд., испр. - М. : Педагогическое общество России, 20с. - (Образование ХХI века).

13. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн. для препод. и студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.1 / ; под ред. , . - М. : ВЛАДОС, 20с. - (Педагогическое наследие).

14. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн. для препод. и студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.2 / ; под ред. , . - М. : ВЛАДОС, 20с. - (Педагогическое наследие).

б) дополнительная литература

Андреева занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. - Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / ; под ред. .— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).

2. Архипова работа с детьми с церебральным параличом: Доречевой период: Кн. Для логопеда. М. 2005 – основная.

3. Архипова -логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии. М., 2008.

4. Архипова работа с детьми раннего возраста. М., 2005

5. Архипова массаж при дизартрии. М., 2004.

Архипова коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом в раннем возрасте / .–М.: МГОПУ, ассоциация «Гуманитарий», 1997.–86 с.

7. Архипова доречевого периода у детей, страдающих церебральными параличами. //Вопросы логопедии. М.: МГПИ, 1999. -

8. Архипова дизартрия у детей. М., 2006. – основная.

Белянин . Учебник/. – 2-е изд. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 232с. , , . Наглядно-дидактический материал для работы с детьми, имеющими нарушения речи (ФФН и ОНР). Пособие для логопедов-практиков и студентов дефектологических фак-тов пед. Вузов. - М.: АРКТИ, 2003. Винарская / – М.: АСТ: Астрель, Транзиткнига, 2005. – 141 с. Волкова психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / .—СПб.: Детство-Пресс, 2003.—144 с. Воробьева развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / . — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158[2] с. — (Высшая школа) Гальперин как объект лингвистического исследования. – М.: Издательство «Наука», 1981. – 140с. Гвоздев изучения детской речи / . - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - Т.1. – 472 с. Гегелия недостатков произношения у школьников и взрослых / .—М.: Гуманит. издат. центр Владос, 1999.—240 с. Глухов психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 351, [1]с. – (Высшая школа).

18. Глухов формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием. - М., 2001.

Глухов связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. — М.: АРКТИ, 2002. — 144 с. (Биб-ка практикующего логопеда). Глухов связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Учебно-методическоее пособие. - М.: АРКТИ, 2004. (Элек-ный вариант книги, 2009) , . Наши дети учатся рассказывать: Наглядно-дидактический материал для логопедов и воспитателей. - М.: АРКТИ, 2002. , . Наши дети учатся сочинять и рассказывать: Методическое пособие и наглядно-дидактический материал для логопедов и педагогов коррекционных и массовых ДОУ. - Изд. 2-е. - М.: АРКТИ, 2005. , . Наши дети учатся сочинять сказки: Методическое пособие и наглядно-дидактический материал для логопедов и педагогов коррекционных ДОУ, а также студентов дефектологического факультета университета. - М.: АРКТИ, 2005. Голубева нарушений фонетической стороны речи у дошкольников / . СПб.: Союз, 2000. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб. методических рекомендаций. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 240 с.

26. , , Харитонова нарушений устной и письменной речи: Учеб.-метод. пособие. Мн., 2004.

Ермакова речи и голоса у детей и подростков: Кн. для логопеда / . – М.: Просвещение, 1996. – 143с. Ефименкова устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1991. , организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. – М., Просвещение, 1991. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда /, , . - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 19с. (Серия «Учимся играя»)

31. , , Ясова произносительной стороны речи и их коррекция. - Мн., 2001.

, Блинков реабилитация детей с отклонениями в развитии. - М., 2004. Кривовязова связной речи: Учебно-методическое пособие. – М.: НМЦентр, 2000. , Серебрякова общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160с.; ил. Леонтьев , речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 201с.

36. Логопедия / Под ред. , . - М., 2003.

37. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектологических факультетов педагогических вузов: В 5 книгах. / Авт.-сост. , , ; Под ред. .- М.: Владос, 2003.

38. Логопедия: Методическое наследие / Под ред. : В 5 кн.. - М., 2003.

Лопатина работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами / .—СПб.: Союз, 2004.—192 с. Лурия и сознание/ Под ред. . – М.: Изд-во Московского университета, 1979. – 320с. Львов теории речи: уч. пособие / . – М.: Академия, 2002. – 248 с. Орлова голоса у детей: учебно-методическое пособие/ . – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005. – 125 с. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. . - М.: В. Секачев, 2007. — 224 с. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. . — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с, ил. Рубинштейн общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»). Садовникова письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1997. Семенович организация психических процессов у левшей.- М.: МГУ, 1993. , Иншакова памяти у детей с дисграфией // Учитель-дефектолог: современные проблемы подготовки и совершенствование работы.- М.: МГПИ им. , 1990. , Соболева связной речи дошкольников //Логопедия сегодняг. - №2. - С.26-30 Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. . 1998. //http://psychology. *****/ Тихеева речи детей (раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение,1981/ , Толпегина навыков краткого пересказа у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи//Школьный логопед. – 2010г. - №. - С.67-73 Ткаченко говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003. – 112с. Ушакова речи дошкольников. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 256 с. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / , , .— М.: Просвещение, 1989.—223с.: ил. Филичева формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография.– М., 2000. – 314 с. Филичева обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада) / , . – М.: 1998. Цветкова счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Юристъ, 1997. Цейтлин и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 20с.

60. Шиленкова речи и голоса у детей, подростков и взрослых / , .–Ярославль, 2005.–164 с.

61. Щербакова материал по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей: Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией / .–Ярославль: Академия развития, 2001.–79 с.

Эльконин устной и письменной речи учащихся /Под ред. , . - М.: ИНТОР, 19с. , Бессонова -методическое письмо о работе учителя-логопеда логопедического пункта при общеобразовательных учреждениях. – М., 1996.

Электронные средства образовательного назначения.

Особенностью курса является использование при его изучении пакетов компьютерных программ по математике. Для этого на занятиях по информатике должно быть предусмотрено изучение компьютерных программ «Derive», «MathCAD» и др. Они позволяют производить символьные вычисления пределов, сумм рядов, производных, интегралов, решать уравнения и неравенства, находить корни многочленов, производить операции с векторами, матрицами, решать дифференциальные уравнения и т. д. Это дает возможность не тратить много времени на отработку техники вычислений, сосредоточив свое внимание на самих методах и, при этом, рассмотреть значительно больше примеров и задач. Графические возможности этих программ позволяют сформировать необходимые геометрические представления о функциях одной и нескольких переменных, кривых на плоскости и в пространстве, поверхностях в пространстве и др.

1. Интерактивная система MATLAB (MathWork).

2. Компьютеризованная математическая система Eureka (Borland Inc).

3. Электронные таблицы Excel.

● logoped.ru – Учебные и учебно-методические пособия для студентов и логопедов - практиков. Большое количество методических материалов по различным направлениям логопедической работы, учебно-методичесие пособия по психолингвистике.

● eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное обучение и воспитание". Приведены интересные статьи, даны ссылки на дефектологические сайты, программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать большое количество книг (формат pdf и djvu), в т. ч. труды отечественных и зарубежных авторов по психолингвистике.

● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика. Специальная психология. Коррекционная педагогика. Педагогические технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития. Логопедия и др.

● tisbi.ru - Демо-версия обучающей системы.

● vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции, билеты, учебники и др. ( материалы примерно гг.)

____________________________________________________________

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ И МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Календарно-тематическое планирование по дисциплине Логопедия. Ринолалия

Логопедия специальность	Наименование разделов и тем на очно-заочном и заочном отделениях	Всего часов по теме	В том числе	Самостоятельная работа	Календарные сроки выполнения
Лекции	Практические и семинарские	Лабораторные
	Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата		2		2
	Первичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии		2		2
	Структура дефекта		2		2
	Раннее развитие детей с расщелинами губы и неба		2		2
	Комплексное исследование лиц с ринолалией		4		4
	Дооперационная работа при врожденных незаращениях твердого и мягкого неба		4		4
	Послеоперационная работа по устранению ринолалии		4		4
	Коррекционная работа с детьми от 1-го года до 3-х лет		4		4
	Дисграфия и дислексия у детей с расщелинами губы и неба		4		4
	Ринофония как один из видов нарушения небно-глоточного затвора и назальности голоса		4		4