Предложения и рекомендации к программе учебного предмета «Музыкальное искусство»

Предложения и рекомендации

к программе учебного предмета «Музыкальное искусство».

Представленная программа «Музыкальное искусство» обладает рядом существенных недостатков, затрудняющих понимание целей и задач предмета.

Программа изложена стилистически, орфографически безграмотно, изобилует неправильными согласованиями, некорректным употреблением терминов и т. д., что затрудняет понимание ее содержания. Столь безграмотный язык заставляет усомниться в квалификации и культурном уровне составителей программы.

6.1.1 Общие положения.

Уже в «Общих положениях» автор (ы) программы некорректно формулируют цели и задачи предмета, а именно:

«Цель… - подготовить культурного слушателя» (таким образом, игнорируются более общие цели – развитие музыкальной культуры, формирование личности средствами музыкального искусства и т. д.)

«В задачи музыкального образования…. входят: формирование умений слушать музыку на основе музыкального развития (музыкальной памяти, чувства ритма, слуха) образного мышления и воображения обучающихся» - таким образом поставленная задача совершенно непонятна: что же предлагают и на основе чего формировать авторы?

«Формирование представлений обучающихся о традиционной музыке казахского народа и ее связях с профессиональной композиторской, а также о музыке народов, проживающих на территории РК» - таким образом, сформулированная задача игнорирует знакомство с мировой музыкальной культурой, неоправданно сужая задачи предмета!

Таких некорректных формулировок в «Общих положениях» программы очень много, что ставит под вопрос компетентность автора (ов) и способность предложенной Программы решить декларируемые задачи и реализовать дидактические принципы.

Ученики в данной Программе упорно именуются труднопроизносимым словом «обучающиеся», причем это слово сплошь и рядом употребляется с неправильным согласованием.

Общая структура содержания учебного предмета.

Неграмотно сформулированы основные виды деятельности, создается впечатление, что автор (ы) плохо представляют, о чем пишут:

В Программе написано: «Музыкальная грамотность (теоретическая подготовка)». На самом деле это совсем не одно и то же. Музыкальная грамотность (в отличие от музыкальной грамоты) – это понятие более широкое, чем теоретическая подготовка.

Абзац, посвященный слушанию музыки, сформулирован так безграмотно, что его даже трудно проанализировать.

Абзац, посвященный исполнению песен, показывает, что авторы слабо знакомы с особенностями вокально-хоровой работы в школе.

Идея основополагающей роли народной музыки и подчиненной роли профессиональной музыки не соответствует новейшим достижениям музыкальной педагогики, которая доказывает необходимость теснейшего и равноправного взаимодействия народной и профессиональной музыки.

В то же время в разделе отсутствует внятно изложенный порядок прохождения тем года, четверти, количество часов на изучение той или иной темы. Не объясняется логика чередования тем.

Создается впечатление, что эта программа – переработанный вариант программы учебников Нового поколения: некоторые темы повторяются почти дословно.

6.1.2 Планируемые результаты.

В разделе «Планируемые результаты» отсутствует деление планируемых результатов на знания, умения, навыки. Все планируемые результаты перечислены бессистемно!

В данном разделе автор (ы.) опираются на изучение только традиционного народного искусства, игнорируя лучшие достижения мировой музыкальной культуры. В каждом пункте «Планируемых результатов» упоминается только традиционное народное искусство, преимущественно казахского народа, что противоречит задачам, сформулированным Президентом Казахстана о вхождении республики в мировое образовательное пространство.

1.1.1 Базовое содержание.

В данном разделе отсутствует необходимое для понимания логики программы деление на классы и четверти. Не понятно, сколько учебного времени отводится на ту или иную тему. Следовательно, неизвестно, в каком классе предполагается изучение того или иного произведения, и соответствует ли оно возрастным особенностям и возможностям учеников.

Некоторые разделы дословно повторяют ныне действующую программу, вызвавшую серьезную критику специалистов и педагогов – практиков.

Также во всех темах отсутствуют требования к умениям и навыкам.

Кроме того, в базовом содержании всего 13 разделов, а учебных четвертей 16.

Следовательно, мы не можем оценить качество данного раздела, что, в свою очередь, ставит под сомнение компетентность составителя (ей) программы.

6.1.4 Компетентностно - ориентированные задания.

Раздел составлен совершенно непонятно: отсутствуют указания, для какого класса эти задания, к какой теме они относятся, не сформулированы цели, хотя сами задания вполне могли бы быть использованы на уроках.

6.1.5 Технологии образовательного процесса.

На основе предложенного для анализа материала невозможно оценить используемые в программе технологии. Создается впечатление, что они только декларируются. Кроме того, труды и являются теорией развивающего обучения, а не технологией, как полагают авторы. Непонятно, что имеется в виду под названием «игровая технология «Волшебные уровень ки в Музыку»»(орфография авторов).

Выводы.

1. Невозможно дать полную характеристику Программы, не имея в распоряжении Учебно-методического комплекса, не зная даже имени авторов программы.

2. В предложенном материале допущен ряд грубых ошибок: методических, теоретических, дидактических, а также грамматических и орфографических!

3. Авторы используют материал учебников Нового поколения, который вызвал многочисленные претензии учителей и методистов образования.

4. Программа замыкается на изучении преимущественно народного искусства, причем с опорой исключительно на казахскую музыку, что противоречит задачам воспитания культуры межнациональных отношений, провозглашенных в Послании Президента РК .

5. Практически отсутствует изучение мировой музыкальной культуры, что обедняет духовный мир «истинного казахстанца с широким взглядом на мир»//.

6. Данная программа, вопреки декларациям авторов, не является новаторской.

7. В настоящее время создана программа «Музыка» и , которая, начиная с 2003 уч. года, прошла апробацию в экспериментальных школах и получила высокую оценку учителей города в рамках курсовой переподготовки. Полагаем целесообразным использовать в обучении программу, доказавшую свою состоятельность.

Программу рецензировали:

1. , учитель музыки ГУ СШ № 55 , учитель высшей категории. С 2003 года работает по апробации учебников для 12-летней школы.

2. , учитель музыки ГУ ШГ № 5, учитель высшей категории, дипломант Республиканского конкурса материалов по духовно-нравственному развитию личности.

3. , учитель музыки ГУ ШГ № 94, учитель высшей категории, лауреат Конкурса «Учитель года – 2007», городской этап.

4. , учитель музыки ГУ СШ № 9, учитель высшей категории.

5. , учитель музыки ГУ СШ № 000, учитель высшей категории, лауреат городского конкурса «Учитель года – 2006».

6. , методист по музыкально-эстетическому воспитанию Центра «Педагогика детства» ИПК ПК СО города Алматы