Рабочая программа по информатике (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12» г. Лиски

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО зам. директора по УВР директор

________________ __________ ________ _________ _______

«__» _______2013 г. «__» _______2013 г. «__» _______2013 г.

Рабочая программа

по информатике

на 2013 – 2014 учебный год

6 класс

к учебнику «Информатика-6»

Учитель:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы  основного общего образования по информатике с учётом  авторской программы по информатике \ Л. Босова  М.: БИНОМ 2009г.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых обязательным минимумом содержания образования по информатике и ИКТ, соответствующим стандартам Министерства образования Российской Федерации. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

· пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

· включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

· расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

· организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Учащиеся должны знать/понимать:

· требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

· требования к организации компьютерного рабочего места

· виды прикладных программ, основные операции с файлами.

· виды систем счисления

· виды объектов текстовой информации

· алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот

· связь между единицами измерения информации.

· достоинства и недостатки представления информации в виде текста

· способы познания человеком мира через органы чувств

· логические приемы оперирования с понятием

· отличия текстового редактора и процессора

· основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом

· возможности графического редактора Paint

· виды определений, требования к построению родовидового определения.

· требования к классификации, признаки классификации

· виды суждений

· правила получения умозаключений

· пошаговое исполнение алгоритма

· способы описания алгоритмов,

· понятие блок-схемы, обозначения блоков

· правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков

· правила записи разветвленного алгоритма

· понятие цикла, его разновидности.

Уметь:

· различать виды информации по способам ее восприятия;

· приводить примеры обработки информации на компьютере;

· определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека

· создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению

· запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,

· сохранять документы

· приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления;

· выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word

· переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием

· калькулятора

· редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи

· создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу

· создавать нумерованные списки

· переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.

· создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках

· создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы

· получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов

· создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации

· применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов

· различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы

· устанавливать логические отношения

· делать рисунки, используя основные инструменты и палитру

· классифицировать понятия по определенному признаку

· создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора

· встраивать в текст графические объекты из коллекции.

· записывать алгоритм известными способами

· составлять линейные алгоритмы

· записывать алгоритмы различными способами

· разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;

· использовать при создании графического объекта циклический алгоритм

· составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами

· создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы

· составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы

· выполнять основные операции с файлами и папками.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

§ определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность конкретного субъекта к его восприятию;

§ уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц.

§ понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»,

· приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями,

· различать необходимые и достаточные условия,

· уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера,

· уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.

· иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры,

иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.  

В качестве тематического контроля проводится компьютерное тестирование. До организации первого тестирования более детально проводится знакомство с тестовыми заданиями, системой оценивания, дается подробная инструкция по их выполнению.

Критерии оценки тестовых заданий:

· за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

· за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

· за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет  сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Оценка за тест выставляется по следующим общепринятым принципам:

· 50-70% — «3»;

· 71-85% — «4»;

· 86-100% — «5».

Учебно-методический комплекс:

1. Босова : Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Босова : рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. , , Коломенская задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5. , Босова -измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

6. , Босова плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

7. Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. *****/)

9. Материалы авторской мастерской Босовой Л. Л. (http://metodist. *****/authors/informatika/3/)

Дополнительная литература и средства обучения:

1. Коляда в удивительный мир информатики. ИКФ «Сталкер»,1997

2. , Евсеев компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2002

3. Журнал «Информатика в школе»

4. Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2009/2010 учебного года» - http://*****

№	Название темы	Количество часов
1	Компьютер и информация	12
2	Человек и информация	12
3	Элементы алгоритмизации	11
	Итого:	35

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12» г. Лиски

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО зам. директора по УВР директор

________________ _____________________ ___________________

«__» _______2013 г. «__» _______2013 г. «__» _______2013 г.

Календарно-тематическое планирование

учебного материала на учебный год

Предмет: математика

Класс: 6

Учитель:

Количество часов в неделю: 1

Программа: рабочая программа составлена в соответствии с федеральной и авторской программой

УМК для учащихся: , Информатика – 6,Бином

Плановых контрольных работ:3

№ урока	Тема урока	Цели и задачи	Основные понятия	Тип урока	Домашнее задание	Дата
Компьютер и информация
1	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.	повторить правила техники безопасности и гигиены при работе на компьютере	Компьютер, данные, информация	Изучение нового материала	§1.1
2	Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками»	дать учащимся общие представления о файловой системе развитие практических навыков работы в среде Windows	Понятие файла и папки	Комбинированный урок	§1.1
3	Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 (задание 1)	актуализировать изученные ранее в курсе математики подходы к представлению числовой информации	Знакомство с различными системами счисления.	Комбинированный урок	Стр. 190-191.
4	Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 (задание 2)	Формирование навыков перевода чисел между двоичной и десятичной системами счисления	Перевод целых 10 чисел в двоичный код и обратно.	Комбинированный урок	§1.2 Воп. 1,2
5	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.	Развитие навыков перевода чисел различных систем счисления	Понятие кодировки. Работа с программой Калькулятор	Изучение нового материала	§1.2 Воп. 3,4,5,6
6	Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 (задание 1)	развитие навыков работы с текстом	Компьютерный текст. Элементы текста.	Комбинированный урок	§1.3
7	Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 (задание 2)	дать представление о кодировании текстовой информации в памяти компьютера	Кодировки текст различного вида	Комбинированный урок	§1.3 Воп. 1-4
8	Создание документов в текстовом процессоре Word.	развитие навыков работы с компьютерным текстом	Редактирование и форматирование компьютерного текста	Практическая работа
9	Растровое кодирование графической информации.	формирование представления о растровом кодировании графической информации	Растровое изображение, пикселизация	Изучение нового материала	§1.3
10	Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4.	формирование представления о векторном кодировании графической информации	Векторное изображение	Комбинированный урок	§1.3., с. 21-27, вопр. 5-7
11	Единицы измерения информации. Практическая работа №5.	знакомство с основными единицами измерения информации	Единицы измерения информации. Перевод единиц измерения	Комбинированный урок	§1.4
12	Контрольная работа №1. Информация и знания. Практическая работа №6 (задания 1-2)			Контрольное тестирование
Человек и информация
13	Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 (задания 3-4)	актуализировать и обобщить представления учащихся о чувственном познании окружающего мира	Информация и ее значение в современном мире	Комбинированный урок	§2.1
14	Понятие как форма мышления. Практическая работа №7	познакомить учащихся с логикой – наукой о законах и формах человеческого мышления	Виды получения информации человеком, восприятие окружающего мира.	Комбинированный урок	§2.1
15	Как образуются понятия. Практическая работа №8 (задания1-2)	развитие навыков работы в среде текстового редактора Word	Образование новых понятий	Комбинированный урок	§2.2
16	Структурирование и визуализация информации.	дать учащимся представление об основных логических приемах формирования понятий	Структурирование данных	Изучение нового материала	§2.2
17	Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 (задания 3 - 5)	сформировать у учащихся представления о содержании и объеме понятия	Содержание и объем понятия	Комбинированный урок	§2.3(1)
18	Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9	развитие навыков работы в среде текстового редактора Word	Отношения между понятиями	Комбинированный урок	§2.3(2)
19	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 (задания 4-7)Практическая работа №9 (задания 4-7)	углубить представления учащихся о классификации понятий	Отношения между понятиями	Изучение нового материала	§2
20	Определение понятия. Практическая работа №10 (задания 1-3)	развитие навыков работы в среде текстового редактора Word	Понятие	Комбинированный урок	§2
21	Классификация. Практическая работа №10 (Задания 1-3)	дать учащимся общее представление о суждении как форме мышления	Классификация понятий.	Комбинированный урок	§2
22	Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 1-3)	дать учащимся представление об умозаключении как форме мышления	Суждение	Комбинированный урок	§2.4.
23	Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 4-6)	знакомство и принципами работы в графическом редакторе Paint	Умозаключение	Комбинированный урок	§2.5.
24	Контрольная работа №2.	проверка знаний по теме		Контрольное тестирование
Элементы алгоритмизации
25	Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас.	сформировать представление об алгоритме как фундаментальном понятии информатики	Понятие алгоритма, виды алгоритмов Понятие исполнителя	Изучение нового материала	§3.1.
26	Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	Развитие знаний об алгоритмах, формирование умения графического построения алгоритмов в виде блок-схем	Формы представления алгоритмов, блок-схемы	Изучение нового материала	§3.1.
27	Линейные алгоритмы. Практическая работа №12. (часть 1)	Формирования понятия «линейные алгоритмы»	Линейный алгоритм	Комбинированный урок	§3.2.
28	Линейные алгоритмы. Практическая работа №12. (часть 2)	Развитие навыков построения линейных алгоритмов	Линейный алгоритм	Комбинированный урок	§3.2.
29	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.(часть 1)	Формирование понятия «ветвление», «алгоритм с ветвлением»	Разветвляющийся алгоритм	Комбинированный урок	§3.3.
30	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13.(часть 2)	Развитие навыков построения разветвляющихся алгоритмов	Разветвляющийся алгоритм	Комбинированный урок	§3.3.
31	Циклические алгоритмы. Практическая работа №14..(часть 1)	Формирование понятия циклический алгоритм.	Понятие «цикла». Циклические алгоритмы.	Комбинированный урок	§3.4.
32	Циклические алгоритмы. Практическая работа №14..(часть 1)	Закрепление знаний о циклических алгоритмах и умения их построения	Алгоритмы с повторениями.	Комбинированный урок	§3.4.(2,3)
33	Контрольная работа №3.	проверка знаний по теме		Контрольное тестирование	стр. 167-168
34	Систематизация информации. Практическая работа №15.	обучение созданию мультимедийных презентаций в среде PowerPoint	Мультимедийные презентации, слайд	Практическая работа
35	Подведение итогов.

Всего: 35 часов