ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
"Московский городской педагогический университет"
Институт естественных наук
Кафедра экономической географии и социальной экологии
Кафедра физической географии и геоэкологии
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
_____________________
«_____» ____________________2013 г.
ПРОГРАММА
итоговой государственной аттестации выпускников
Направление подготовки 050100 Педагогическое образование
Магистратура: Географическое образование
Составители:
к. географических, д. исторических наук, профессор
к. географических наук, профессор
Москва
2013
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, магистратура: Географическое образование, утверждена на заседании Ученого совета Института естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ от 01.01.01 года протокол
Директор Института естественных наук
Ученый секретарь Ученого совета
Института естественных наук
Заведующие кафедрами:
Экономической географии
и социальной экологии
Физической географии и геоэкологии
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и Положением об итоговой государственной аттестации выпускников государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской педагогический университет", утвержденным приказом от 30.№ 000 общ. Программа соответствует Положению об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденному 25.03.2003 приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 и Методическим рекомендациям УМО по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования.
Программа предназначена для студентов магистратуры ИЕН ГБОУ ВПО МГПУ и включает:
· цель и задачи итоговой государственной аттестации;
· требования к организации и проведению итоговой государственной аттестации;
· содержание итогового государственного экзамена;
· требования к знаниям и умения выпускника, критерии оценки;
· рекомендованный список литературы к итоговому государственному экзамену;
· цель и задачи выпускной квалификационной работы (ВКР) как составной части итоговой государственной аттестации;
· требования к ВКР, критерии оценки;
· требования к организации и проведению защиты ВКР.
Цель и задачи итоговой государственной аттестации
Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской педагогический университет" (далее Университет) к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее для всех перечисленных видов стандартов - образовательный стандарт), и основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, магистерская программа "Географическое образование" Университета, разработанной на его основе.
Для достижения цели итоговой государственной аттестации выпускников проводится комплексная оценка уровня подготовки выпускников педагогических вузов, которая строится с учетом изменений в содержании и организации профессиональной подготовки будущих педагогов; охватывает всю группу дисциплин профессиональной подготовки; учитывает возможность продолжения образования выпускником на более высоких ступенях.
Требования к организации и проведению
итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация выпускников, завершающих обучение в университете по образовательной программе высшего профессионального образования, является обязательной. К итоговым аттестационным испытаниям допускаются студенты, успешно завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, магистерская программа "Географическое образование". Итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен по географии; защиту выпускной квалификационной работы (ВКР).
Для проведения итоговой государственной аттестации из профессорско-преподавательского состава и научных работников Института естественных наук, а также лиц, приглашаемых из профильных сторонних организаций, приказом ректора Университета формируются: государственная экзаменационная комиссия для проведения государственного экзамена по географии; государственная аттестационная комиссия для защит выпускных квалификационных работ.
Государственную аттестационную комиссию и государственную экзаменационную комиссию возглавляет председатель, утверждаемый из числа докторов наук педагогического профиля, не работающих в Университете.
Содержание итогового государственного экзамена
Итоговый государственный экзамен по географии имеет интегративный характер, объединяя блоки дисциплин с учетом специфики подготовки магистров для системы образования города Москвы и программы развития столичного образования. Выносимые на итоговый государственный экзамен вопросы в экзаменационных билетах сформулированы широко (Приложение 1).
Предполагается, что при ответе на вопрос, поставленный в экзаменационном билете, выпускник сможет продемонстрировать свои знания в области совокупности учебных дисциплин, что позволит вынести заключение о его подготовленности к самостоятельной практической деятельности учителя географии.
Содержание блока вопросов по географии направлено на оценку подготовки выпускника по комплексу дисциплин предметной подготовки, соответствующих образовательным стандартам. Содержание блока вопросов по теории и методике обучения географии направлено на оценку методической подготовки профессионально-грамотного и компетентного специалиста – учителя географии. Этот блок включает в себя вопросы по теории и методике обучения географии с учетом психолого-педагогических требований
Экзаменационный билет содержит 2 вопроса: первый вопрос теоретический, рассчитанный на проверку углубленных географических знаний и географического мышления; второй – практическое задание по методике преподавания географии.
Уровень требований, предъявляемый на государственном экзамене в магистратуре, согласно вышеназванному Стандарту, соответствует уровню требований вступительных экзаменов в аспирантуру. Оценки, полученные студентами на государственных экзаменах, могут быть засчитаны в качестве результатов вступительных экзаменов в аспирантуру по специальностям: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (география); 25.00.36 – геоэкология; 25.00.24 – экономическая, социальная, политическая и рекреационная география.
Требования к знаниям и умениям выпускника, критерии оценки
Выпускник, получивший квалификацию магистр педагогического образования, должен
знать:
- Конституцию Российской Федерации;
- законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образования по вопросам образования;
- Конвенцию о правах ребенка;
- основы теоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения профессиональных задач;
- права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты для обеспечения охраны жизни и здоровья, обучающихся в период образовательного процесса.
уметь:
- осуществлять учебно-воспитательный процесс по географии с учетом специфики преподаваемого предмета;
- участвовать в формировании общей культуры личности обучающихся и способствовать их социализации;
- подготавливать учащихся к осуществлению осознанного выбора будущей профессии и предстоящему освоению профессиональных образовательных программ;
- использовать в своей педагогической деятельности все многообразие методов обучения и комплекс традиционных средств обучения в сочетании со средствами новых информационных технологий;
- обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям образовательных стандартов;
- определять учебно-воспитательные задачи в преподавании географии;
- отбирать и адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;
-
- выбирать оптимальные формы и методы учебной деятельности;
- конструировать, реализовывать и анализировать результаты процесса обучения естественнонаучным дисциплинам в различных типах учебных заведений, включая специализированные гимназии, лицеи, а также средние специальные и высшие учебные заведения;
- проектировать и реализовывать в практике обучения новое содержание учебных предметов;
- диагностировать уровень обучаемости учащихся, затруднений, возникающих в процессе обучения;
- определять стратегию индивидуальной коррекции или развития учащихся в учебном процессе;
- осуществлять корректирующую или развивающую деятельность в процессе работы с отдельными учащимися или группами учащихся при изучении дисциплин естественнонаучного содержания.
Критерии оценки итогового государственного экзамена
Ответ оценивается на «отлично», если при ответе выпускник свободно оперирует программным учебным материалом различной степени сложности с использованием сведений из других учебных курсов и дисциплин. Студент свободно ведет диалог с членами государственной экзаменационной комиссии, пользуясь современной научной лексикой. При ответе на дополнительные вопросы чувствуется умение развивать систему теоретических знаний на основе самостоятельной работы.
Ответ оценивается на «хорошо», если при ответе выпускник всесторонне представляет и оценивает различные подходы к рассматриваемой проблеме, однако характерна недостаточная интеграция междисциплинарных знаний при обосновании концептуального подхода, наблюдается некоторая непоследовательность анализа и обоснования своей точки зрения. При обосновании ответа или при изложении требуемого теоретического материала имеются один-два недочета, которые сам студент исправляет по замечанию экзаменатора. Экзаменующийся уверенно отвечает на дополнительные вопросы, касающиеся всего изучаемого курса согласно экзаменационной программе. При ответе на дополнительные вопросы выявляется владение программным учебным материалом.
Ответ оценивается на «удовлетворительно», если выпускник затрудняется в раскрытии современных теорий и концепций, ответ приводится с ошибками или вообще фрагментарно. При ответе выявляется не всегда осознанное воспроизведение программного учебного материала. Доказательства отсутствуют, либо приводятся фрагментарно, схематично, без логической взаимосвязи изучаемых биологических и смежных дисциплин. При ответе на дополнительные вопросы, касающиеся важнейших и основных программных понятия и фактов, имеются затруднения в использовании научной терминологии.
Ответ оценивается на «неудовлетворительно», если ответ отсутствует, либо выпускником высказывается отказ от ответа, либо если была попытка ответить на вопросы экзаменационного билета, но при этом выявлено, что студентом усвоены лишь отдельные факты программного материала, все имеющиеся знания отрывочны и бессистемны, причем это неполное воспроизведение теоретического материала происходит на уровне понятий. Изложение теоретического материала приводится с существенными ошибками, неточно или схематично. Суждения отличаются поверхностью, слабой аргументированностью. Отсутствует понимание междисциплинарных связей. Научное обоснование проблем подменяется рассуждениями житейского плана, в речи преобладает бытовая лексика, наблюдается значительные неточности в использовании научной терминологии
Рекомендованный список литературы
к итоговому государственному экзамену
История, теория и методология географии
1. Голубчик географии / , , . - Смоленск: Изд-во Смолен. Гуман. Ун-та,1998. – 224 с.
2. , , Насонов и методология географичесмкой науки/ , , . - М.: Гум. Изд. Ценр «Владос», 20с.
3. , , Тикунов методы географических исследований: кн. Для учителя. – М.: Просвещение – АО Учеблит, 1996. – 207 с.
4. Исаченко и методология географической науки/ . – М.: Академия, 2004. – 400 с.
5. Максаковский культура: учеб. Пособие для студентов вузов / . – М.: ВЛАДОС, 19с.
6. Саушкин наука в прошлом, настоящем и будущем /. – М.: Просвещение, 1980. – 269 с.
Экономическая и социальная география
1. Максаковский картина мира. Кн.1.2. – М.: Дрофа, 2008.
2. Максаковский экономическая и социальная география. Курс лекций в двух частях. - М. Гум. Изд. Ценр «Владос», 2009 (ч.1 – 368 с.; ч.2 – 525 с.).
3. Мироненко . Теория и методы. - М.: Аспект-Пресс, 2001 – 268 с.
4. Лаппо городов. - М.: Владос, 19с.
5. Социально-экономическая география зарубежного мира. / Ред. – М.: Дрофа, 2005 – 560 с.
6. Экономическая и социальная география России: Уч. для вузов/Под ред. А. Хрущева. - М.:Дрофа,20с
7. Общая география: глобальный синтез. Pearson Custom Publishing, 2005 – 352 с.
Физическая география и геоэкология
1. , Раковская комплексных физико-географических исследований. - М.: АКАДЕМИЯ, 2004. – 368 с.
2. Глазовская природных и техногенных ландшафтов СССР. – М.: Высшая школа, 1998. – 324 с.
3. Савенко аспекты устойчивого развития. – М.: ГЕОС, 20с.
4. и др. Оценка состояния и устойчивости экосистем. – М.: ВНИИприрода, 1992. – 127 с.
5. Федотов ландшафты: теория, региональные структуры, практика. – Воронеж: изд-во Воронеж. ун-та, 1985. – 192 с.
Географическое образование
1. Аванесов тестовых заданий. //Учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. – М.: Центр тестирования, 2005. – 155 с.
2. , Пятунин государственный экзамен: География: контрольно измерительные материалы 2008. - М.: «Вентана Граф», 2008. – 144 с.
3. , Пятунин . Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена. - М.: «Русское слово», 2009. – 200 с.
4. Ананьев педагогической оценки // Избранные педагогические труды. – М.: 1982
5. и др. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов. - М.:Дрофа, 2007. – 509 с.
6. Пятунин и оценка результатов обучения географии. Методическое пособие. – М.:АСТ Астрель, 2003. – 192 с.
7. , Татур и тесты в образовании. – М.: МИФИ, 1995. – 48 с.
8. Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. География. – М.: ФЦТ, 200с.
9. 2500 тестов и проверочных работ по географии для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1999. – 336 с.
Требования к организации и проведению
итогового государственного экзамена
Итоговый государственный экзамен по географии проводится в устной форме в заключительном семестре по окончании основной экзаменационной сессии. Факт проведения, программа и форма итогового государственного экзамена доводятся до сведения студентов не позднее, чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации.
Содержание государственного экзамена предполагает проверку готовности выпускников к проектированию содержания образовательных и учебно-исследовательских программ в разных типах учебных заведений, в том числе и в условиях профильного обучения.
Процедурные моменты экзамена (организация предварительных консультаций, пользование справочной литературой и т. д.) устанавливаются заведующими выпускающими кафедрами (экономической географии и социальной экологии, физической географии и геоэкологии) и сообщаются студентам не позднее, чем за месяц до экзамена.
На подготовку к ответу выпускнику дается не более 60 минут. После ответа на вопрос члены государственной экзаменационной комиссии могут задать дополнительные вопросы в соответствии с названной программой. Общее время нахождения выпускника в аудитории во время экзамена не должно превышать полутора-двух часов.
По завершении ответов всех экзаменующихся проводится закрытое заседание государственной экзаменационной комиссии, на котором обсуждается характер ответов каждого студента и выставляется каждому студенту согласованная итоговая оценка по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Решение государственной экзаменационной комиссии принимается на заседании большинством голосов присутствующих членов государственной экзаменационной комиссии. При равном числе голосов голос председателя является решающим. Решение государственной экзаменационной комиссии объявляется ее председателем публично после оформления протоколов заседания.
Выпускники, не сдавшие итоговый государственный экзамен, к прохождению последующих аттестационных испытаний не допускаются.
Цель и задачи выпускной квалификационной работы
как составной части итоговой государственной аттестации
Выпускная квалификационная работа (далее - ВКР) является обязательным видом итоговых аттестационных испытаний. Общие требования к ВКР определены образовательными стандартами, Методическим рекомендациям УМО по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и Положением о выпускных квалификационных работах студентов Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской педагогический университет".
Выпускная квалификационная работы выполняется в форме магистерской диссертации. Магистерская диссертация представляет собой самостоятельную научно-исследовательскую работу, связанную с решением актуальной научно-исследовательской задачи в соответствии с видами деятельности, предусмотренными образовательными стандартами для профессии учителя географии.
Выпускная квалификационная работа имеет своей целью систематизацию, обобщение и закрепление теоретических знаний, практических умений, оценку сформированности компетенций выпускника в соответствии с требованиями образовательного стандарта.
Работы могут выполняться:
- по теоретическим дисциплинам, входящим в цикл дисциплин предметной подготовки;
- по теории и методике обучения предмету.
Подготовка и защита ВКР направлена на решение задач, позволяющих определить:
- профессиональную компетентность выпускника в процессе решения учебно-исследовательских задач в области географического образования;
- умений выпускника применять теоретические знания для решения конкретных исследовательских задач в области географического образования;
- умений выполнения и оформления учебно-исследовательской работы; умений ведения научной дискуссии и защиты собственных научных идей и позиций.
При подготовке и защите ВКР студент должен показать владение следующими умениями и навыками:
- рассмотрение проблемы на основе системного анализа;
- использование методов научного познания (методы эмпирического и теоретического исследования, общие методы абстрагирования, анализа, синтеза, моделирования, картографические и статистические методы и т. д.);
- высокий уровень логического мышления;
- обоснование актуальности темы исследования;
- проведение библиографической работы, анализ литературы по теме;
- четкое определение целей и задач исследования, выдвижение гипотезы и определение методов исследования; четкое и последовательное изложение результатов исследования на основе доказательных рассуждений;
- проведение и аргументированное изложение результатов констатирующего эксперимента.
Требования к выпускной квалификационной работе, критерии оценки
Тематика ВКР разрабатывается выпускающими кафедрами (экономической географии и социальной экологии, физической географии и геоэкологии), ежегодно обновляется и доводится до сведения студентов. Содержание ВКР должно соответствовать основным сферам профессиональной деятельности, определенным образовательным стандартом и логике развития научно-педагогических школ кафедр, осуществляющих магистерскую подготовку.
Студенту предоставляется право выбора темы ВКР. Если предложенная тематика его не устраивает, он может предложить свой вариант темы с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки.
Для подготовки ВКР назначаются высококвалифицированные специалисты из числа профессоров, доцентов, имеющие ученые степени или ученые звания. Научным руководителем магистерской диссертации может быть только профессор или доцент кафедры. В случаях, когда работа носит межкафедральный или междисциплинарный характер, помимо научных руководителей могут быть назначены научные консультанты. Темы ВКР и кандидатуры научных руководителей утверждаются приказом не позднее 6 месяцев до начала итоговой государственной аттестации.
Научный руководитель оказывает практическую помощь студенту в выборе темы ВКР, разработке плана и графика выполнения работы, оказывает содействие в выборе методик исследования, рекомендует литературу, систематически контролирует ход выполнение ВКР, регулярно консультирует по содержанию, структуре и оформлению работы, проверяет ВКР по частям и в целом, оценивает качество работы студента над ВКР в письменном отзыве работы по частям или в целом. По результатам работы руководитель пишет отзыв на выпускную квалификационную работу, в котором дается оценка творческого уровня, проявленной выпускником самостоятельности и содержатся рекомендации к защите. В выпускной квалификационной работе должен быть представлен самостоятельно собранный фактический материал.
Структура выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа должна включать в себя следующие структурные элементы: введение, как минимум 3 главы, заключение, список использованной литературы, приложения (если это необходимо). Структура работы может варьироваться в зависимости от направленности и характера ее содержания.
Введение содержит обоснование темы исследования, ее актуальности и практической значимости, формулирование цели и задач работы, определение понятийной базы и методов исследования. Главы включают анализ истории вопроса и его современного состояния, обзор литературы по исследуемой проблеме, представление различных точек зрения и обоснование позиций автора исследования, анализ и классификацию привлекаемого материала на базе избранной дипломником методики исследования.
Для выпускных квалификационных работ, направленных на исследование содержательных аспектов географии, обязательна методическая глава, освещающая возможности использования результатов проведенного исследования в практике педагогической деятельности.
Для выпускных квалификационных работ, имеющих экспериментально-методическую, практико-ориентированную тематику, обязательна экспериментальная глава, которая содержит описание хода и результатов проведенного эксперимента, формулирование выводов и рекомендаций.
Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа представляется в печатном виде, на русском языке. Изложение текста и включенные иллюстрации и таблицы должны соответствовать общепринятым требованиям к научным работам[1]. Текст ВКР набирается на компьютере (кегль 14, интервал 1,5). Ширина поля: слева – 3 см, справа 1,5 см, верхнее и нижнее – 2,5 см. Абзацы обозначаются отступом, равным 1,27 см. Текст печатается на одной стороне стандартного листа (формат А4) белой бумаги. ВКР должна быть сброшюрована и переплетена.
Текст работы начинается с титульного листа (Приложение 2). На следующей странице дается оглавление работы с перечислением написанных глав, параграфов, разделов, приложений с указанием страниц. Оглавление должно включать все заголовки, имеющиеся в работе. Формулировка их должна точно соответствовать содержанию работы, быть краткой, четкой, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику.
Все листы работы, начиная с введения, нумеруются. Нумерация страниц должна быть сквозной. Список литературы также необходимо включать в сквозную нумерацию. Каждый из разделов ВКР: Введение, каждая из глав, Заключение, Список литературы (Библиография) и Приложение - начинается с новой страницы. В начале каждого заголовка ставится соответствующий номер.
ВКР могут включать различные графические иллюстрации (карты, графики, схемы, таблицы, рисунки, фотоиллюстрации и т. п.). Они размещаются сразу же после ссылки на них в тексте работы, а при большом количестве их можно помещать в конце работы. Каждая иллюстрация сопровождается подписью, в которой указывается номер рисунка, его название, авторство, источник.
Допускаются приложения к ВКР в виде аудио-, видео - и др. материалов, мультимедийных презентаций и т. п.
На источники и литературу, к которым выпускник обращается в тексте, делаются подстрочные ссылки (внизу страницы, под чертой) или сквозные ссылки. Ссылки делаются не только в случае прямого цитирования, когда автор ВКР дословно приводит заключенный в кавычки текст документа, но и когда излагаются тезисы, приводятся новые факты, цифровой материал, другие сведения, взятые из источников и литературы, однако передаваемые своими словами. Отсутствие ссылок в тех случаях, когда они должны быть, ведет к снижению оценки работы.
Список литературы (Библиография) является важной составной частью ВКР и отражает степень изучения проблемы. Рекомендуется алфавитный способ расположения материала в списке. Литература группируется по алфавиту фамилий авторов и заглавий книг и статей, раздельно в русском и латинском алфавитах, работы авторов-однофамильцев - по алфавиту инициалов. Библиографическое описание нормируется общероссийским стандартом ГОСТ Р 7.05-2008 и правилами, принятыми в ведущих (рецензируемых) научных изданиях.
Порядок предзащиты выпускной квалификационной работы
До защиты выпускных работ выпускающие кафедры (экономической географии и социальной экологии, физической географии и геоэкологии) проводят процедуры их предзащиты. На предзащиту студент обязан представить пробный вариант ВКР. По результатам предзащиты кафедра выносит решение о допуске студента к защите.
ВКР в завершенном виде представляется научному руководителю. Руководитель проверяет ее, составляет письменный отзыв и решает вопрос о допуске студента к защите, делая об этом соответствующую запись на титульном листе работы. После этого работа передается рецензенту.
В случае если научный руководитель не допускает студента к защите ВКР, обсуждение этого вопроса выносится на заседание кафедры с участием студента и руководителя. Протокол заседания кафедры с решением о недопуске студента к защите представляется директору Института естественных наук, который готовит проект приказа о переносе сроков защиты ВКР в соответствии с п.4.12 Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ГБОУ ВПО МГПУ.
Отзыв научного руководителя должен содержать указания на:
· актуальность избранной темы;
· соответствие результатов ВКР поставленным цели и задачам;
· степень сформированности исследовательских качеств и профессиональных компетенций выпускника;
· умение работать с научной, методической, справочной литературой и электронными информационными ресурсами;
· личные качества выпускника, проявившиеся в процессе работы над ВКР.
В заключение отзыва научный руководитель формулирует свое мнение о выполненной работе без ее оценивания и рекомендует к защите.
ВКР подлежит обязательному рецензированию. Состав рецензентов подбирается заведующим выпускающей кафедры. Рецензентами могут быть преподаватели других кафедр соответствующего профиля Университета или иного высшего учебного заведения, сотрудники академических институтов, НИИ, практические работники различных учреждений соответствующей сферы деятельности, имеющие большой опыт работы. Допускается рецензирование ВКР преподавателями выпускающей кафедры.
В рецензии на ВКР должны быть освещены следующие вопросы:
· соответствие работы избранной теме;
· ее актуальность;
· полнота охвата использованной литературы; исследовательские навыки автора;
· степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, их достоверность;
· степень научной новизны результатов (для работ научно - исследовательского характера) и их значение для теории и практики (для работ научно-практического характера);
· качество оформления ВКР и стиля изложения материала;
· рекомендации об использовании результатов исследования в биологическом образовании.
В рецензии также отмечаются недостатки работы. В заключительной части рецензии дается общая оценка работы, выражается мнение рецензента о соответствии ВКР требованиям Положения о выпускных квалификационных работах студентов Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы "Московский городской педагогический университет". Выпускник должен ознакомиться с рецензией на свою работу до процедуры защиты.
Чистовой вариант ВКР в 2-х экземплярах с визой научного руководителя, а также документация к работе (отзыв руководителя, рецензия) должны быть подготовлены не позднее, чем за 3 дня до защиты, храниться на кафедре и быть доступными для ознакомления.
Критерии оценки выпускной квалификационной работы
Оценка «отлично» выставляется при условии, если работа:
- носит исследовательский характер, отличается новизной, оригинальностью и самостоятельн6остью, показывает научную и методическую зрелость студента;
- имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента;
- показывает умение работы с литературными источниками, высокую культуру речи и орфографическую грамотность студента;
- имеет конкретный практический результат, прошедший апробацию и положительные внешние отзывы.
Оценка « хорошо» выставляется при условии, если работа:
- носит исследовательский характер, показывает научную и методическую грамотность студента, отличается самостоятельностью и содержит в себе элементы новизны;
- имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента с незначительными замечаниями и пожеланиями;
- показывает умение работы с литературными источниками, высокую культуру речи и орфографическую грамотность студента;
- имеет конкретный практический результат, прошедший апробацию и положительные отзывы со стороны.
Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии, если работа:
- носит исследовательский характер с незначительными элементами новизны, показывает научную и методическую грамотность студента;
- в отзывах научного руководителя и рецензента содержатся серьезные замечания по содержанию работы и методике анализа;
- показывает недостаточное умение работы с литературными источниками, низкую культуру речи, содержит орфографические ошибки, небрежно оформлена;
- практические результаты не имеют положительных отзывов со стороны.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется при условии, если работа:
- не носит исследовательского характера, не является самостоятельной, не содержит новизны, показывает отсутствие у студента научной и методической грамотности;
- в отзывах научного руководителя и рецензента имеются принципиальные критические замечания;
- показывает отсутствие умения работы с литературными источниками, низкую культуру речи, содержит орфографические ошибки, небрежно оформлена;
- результаты исследования не имеют практического применения.
Требования к организации и проведению защиты выпускной квалификационной работы
Защита ВКР проводится с целью проверки качества подготовки выпускников, их умений вести публичные дискуссии и защищать научные идеи на открытом заседании ГАК с участием не менее двух третей ее состава (присутствие председателя ГАК или его заместителя обязательно), научного руководителя, рецензента (при возможности), а также всех желающих.
Председатель ГАК после открытия заседания объявляет о защите ВКР, сообщает название работы, фамилии научного руководителя и рецензента и предоставляет слово студенту. Студент делает краткое сообщение продолжительностью, как правило, до 15 минут, в котором в сжатой форме обосновывает актуальность темы исследования, ее цели и задачи, излагает основное содержание работы по разделам, полученные результаты и выводы, определяет теоретическую и практическую значимость работы.
По окончании сообщения студент отвечает на вопросы членов комиссии. Затем заслушивают выступления научного руководителя работы и рецензента (при их отсутствии председатель (заместитель председателя ГАК) зачитывает отзыв и рецензию). После их выступлений выпускнику дается время для ответов на замечания, приведенные в рецензии, а также сделанные в ходе защиты членами ГАК.
Продолжительность защиты ВКР составляет, как правило, не более 30 минут. Результаты защиты обсуждаются на закрытом заседании ГАК и оцениваются простым большинством голосов членов комиссии. Научный руководитель и рецензент пользуются правом совещательного голоса, если они не являются членами ГАК. При равном числе голосов мнение председателя является решающим.
Результаты защиты ВКР определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседания комиссии.
Оценка за ВКР вносится в зачетную книжку и протокол заседания ГАК по защите ВКР. По результатам защиты принимается решение о присвоении выпускникам квалификации (степени) по специальности (направлению подготовки) и выдаче дипломов государственного образца о высшем профессиональном образовании.
Программа одобрена на совместном заседании кафедр экономической географии и социальной экологии и физической географии и геоэкологии Института естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ (протокол от 01.01.2001 №.5).
Приложение 1
Примерный перечень вопросов и творческих заданий,
выносимых на итоговый государственный экзамен
Часть 1. Вопросы по географии
1. Эволюция представлений о географии. Периодизация истории географической науки
2. Место географии в системе научного знания, в системе образования, роль в решении глобальных проблем современности
3. Современная система географических наук. Дифференциация и интеграция в географии
4. Особенности географического мышления. Географическая картина мира.
5. Эволюция географических представлений о взаимоотношениях человека и природы
6. Русское географическое общество: вклад в развитие географии, выдающиеся деятели
7. Географические методы исследования: классификация методов, сущность, единство традиционных и новейших методов
8. Место и роль страноведения в географии. Современный страноведческий анализ
9. Ландшафтоведение как «сквозное» направление географии.
10. Районирование как метод географического синтеза. Физико-географическое и экономико-географическое районирование.
11. Пространство и время в географии. Историко-географический подход в научном исследовании (примеры)
12. Картографический метод исследования в географии. Современные концепции и выдающиеся достижения отечественной картографии. Геоинформатика. Геоиконика
13. Территориальные рекреационные системы как объекты современного географического изучения
14. Урбанизация как глобальная проблема человечества. Геоурбанистика – новый этап развития географии городов. Экология городской среды.
15. Понятие миграций, их значение для современного социально-экономического развития, теория миграционного перехода, основные причины и направления современных миграций.
16. Классики отечественной географии: вклад в развитие науки (детализация на примере деятельности конкретного ученого).
17. Классики зарубежной географии: вклад в развитие науки (детализация на примере деятельности 1-2 ученых).
18. Экологизация географических исследований. Геоэкология и ландшафтная экология. Культурные ландшафты и их примеры
19. Гуманитаризация российской географии. Истоки проблемы. Социально-гуманитарные аспекты географического образования.
20. Проблемы устойчивого развития и география
Часть 2. Вопросы и задания по методике преподавания географии
Система современного географического образования в России.
2. Учебно-методическое обеспечение географии в школе.
3. Особенности исследовательской деятельности учащихся по географии.
4. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе по географии.
5. Организация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения географии.
6. Многообразие форм географического образования учащихсяРазработать фрагмент урока географии, содержащий проблемную ситуацию.
7. Разработать фрагмент урока, при котором, изучение нового материала проводится при помощи частично-поискового метода.
8. Разработать фрагмент урока, направленный на формирование опыта творческой деятельности.
9. Разработать фрагмент урока, связанный с реализацией страноведческого подхода.
10. Разработать фрагменты уроков, направленных на формирование картографических умений.
11. Разработать инструктивные материалы для школьников, связанные с организацией проектной деятельности
12. Разработать фрагмент урока, направленный на формирование умения объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира.
13. Разработать фрагмент урока направленный на формирование умения оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.
14. Разработать фрагмент урока с использованием статистических материалов учебника по экономической и социальной географии
15. Разработать фрагмент урока, связанный с использованием иллюстративного материала учебника.
16. Разработать серию вопросов и заданий для семинарского занятия при изучении населения и хозяйства России
17. Разработать примеры заданий в формате ЕГЭ и ГИА, проверяющие уровень подготовки учащихся по разделу «Источники географической информации».
18. Основные формы заданий, используемые в ЕГЭ и ГИА. Привести примеры.
19. Разработать тестовые задания для одной из крупных тем начального курса географии.
20. Разработать примеры тестовых заданий, направленных на проверку различных компонентов содержания географического образования.
Приложение 2
Титульный лист
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт естественных наук
Кафедра экономической географии и социальной экологии
или
Кафедра физической географии и геоэкологии
Страноведение и культурная география
в системе географического образования
МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
Направление подготовки - 050100 Педагогическое образование
Магистерская программа - Географическое образование
Научный руководитель: Доктор географических наук, профессор | (подпись) | Петров Виктор Иванович |
Рецензент: Кандидат педагогических наук, доцент | (подпись) | Васин Василий Иванович |
Зав. кафедрой: Доктор исторических наук, кандидат географических наук, профессор | (подпись) | Шульгина Ольга Владимировна |
или | ||
Зав. кафедрой: Кандидат географических наук, профессор | (подпись) | Дмитриева Валентина Тимофеевна |
Москва 2013
Приложение 3
Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ
1. Современный страноведческий анализ (на примере страны по выбору)
2. Географическое исследование тенденций и особенностей социально-экономического развития территории (страны, региона по выбору)
3. Страноведение и культурная география в системе географического образования
4. Культурно-цивилизационная специфика России как объект географического изучения
5. Реализация принципа историзма в географическом исследовании территории (страны, региона, города)
7. Географическое исследование миграционных процессов в России
8. Географическое исследование демографических процессов в России
9. Экономико-географические особенности социально-демографического развития территории (страны, региона, города по выбору)
10. Эколого-географический анализ рекреационных ресурсов (территории по выбору…..)
11. Территориальная организация отрасли хозяйства (по выбору): современные особенности и актуальные проблемы развития.
12. Эколого-географическое исследование территории (страны, региона, города)
13. Эколого-географическое исследование условий жизни населения (региона по выбору)
14. Географические особенности трансформации расселения и хозяйства (территории по выбору…..)
15. Статистическое исследование региональных закономерностей социально-экономического развития территории (на примере …)
16. Условия жизни населения как объект экономико-географического изучения (на примере города Москвы)
17. Географические аспекты экологизации городского транспорта
18. Трендовые изменения в системе природопользования при трансформации субъекта федерации (на примере Москвы)
19. Административно-территориальное деление России как пространственная основа региональных социально-экономических исследований
20. Роль Восточной Сибири в минерально-сырьевом потенциале России
21. Геополитические аспекты использования природных ресурсов (на примере ….)
22. Территориальная организация автомобильной промышленности России: современные особенности и проблемы развития
23. Ландшафтная структура Черноморского побережья Кавказа: трансформация, использование и оптимизация
24. Культурное и природное наследие территории как объект географического изучения (на примере ….)
25. Туристско-рекреационный потенциал территории (на примере…)
26. Возможности использования различных видов геоизображений в географическом образовании
27. Научно-методические основы картографического моделирования социально-экономических процессов в системе географического образования
28. Роль современных геодемографических исследований в актуализации содержания географического образования.
29. Возможности использования информационно-коммуникационной среды для совершенствования географического образования
30. Компьютерные технологии как средство повышения педагогического мастерства
31. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании школьного курса географии
32. Реализация историко-географического исследования территории в создании электронного учебного пособия по краеведению (на примере…)
33. Развитие исследовательских умений у учащихся профильных классов на практических занятиях по географии
34. Особенности проектирования элективных курсов по экономической и социальной географии для учащихся 10-11 классов.
35. Формирование междисциплинарного мышления в процессе обучения географии.
36. Развитие у учащихся 10-11 классов навыков работы с разными источниками географической информации.
37. Роль педагогической практики в совершенствовании педагогического мастерства студентов
38. Использование средств современных информационных технологий для развития исследовательских умений по географии.
39. Формирование индивидуальной образовательной среды при обучении географии профильной школе.
40. Интеграция стратегий отечественного и зарубежного опыта географического образования.
41. Комплексы средств обучения географии в профильной школе.
42. Личностно-ориентированное обучении географии в профильной школе.
43. Использование технологии проектного обучения в образовательном процессе по географии в старших классах.
44. Предпрофильная подготовка учащихся основной школы по географии.
45. Использование проблемного подхода в образовательном процессе по географии в старших классах.
46. Организация познавательной самостоятельности учащихся профильных классов при обучении географии.
47. Основные направления экономико-географического (физико-географического) картографирования
48. Использование цифоровых образовательных ресуров в географическом образовании.
[1] Текст ВКР следует оформлять по правилам, установленным государственным стандартом для оформления научно-технической документации, научных статей и отчетов. Они введены различными статьями «ГОСТ» и системой СИБИД — стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Основной документ: «ГОСТ 7.32-91 (ИСО 5966-82). Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».
