Коллектив ГБОУ детский сад № 000 (стр. 4 )

1. Увеличение семей заинтересованных в посещении детьми раннего возраста адаптационных групп кратковременного пребывания.

2. Повышение педагогической культуры родителей.

3. Ослабление адаптационного синдрома при переходе ребенка на полный день пребывания в детском саду.

Перечень программ и технологий, используемых в группах кратковременного пребывания

Перечень программ и технологий

, Первые шаги – М.,-2007. Григорьева ., - 2007. Технологии 1. Павлова детство: развитие речи и мышление. – М., 2000. 2. Павлова детство: познавательное развитие. – М.,2000 3. Теплюк прогулок с детьми. –М., 2008 4. Лыкова для самых маленьких. – М., - 2008

Перечень пособий

Развитие общения детей со сверстниками. /, . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие игровой деятельности./ . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие речи./ , . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие предметной деятельности и познавательных способностей./ , , . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Приобщение детей к художественно – эстетической деятельности. / , . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие игровой деятельности. /. -– М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Занятия по формированию элементарных экологических представлений. / . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Занятия с детьми 2-3 лет./ . – М.: ТЦ «Сфера», 2010 Предметно –развивающая среда и воспитание./. – М., 2004 Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. / . – М.,2006 Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях./ , , . –М.: ГИЦ «Владос»,2004Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет. – М.: АРКТИ,2002 Игры для детей от года до трех лет./.-М.,2005 Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ./ . –М.: АЙРИС ПРЕСС,2006 Формирование элементарных математических предствлений у детей раннего возраста. / . – М.: ТЦ «Сфера»,2006

Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Дошкольное образовательное учреждение создается учредителем и регистрируется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Отношения между учредителем и дошкольным учреждением определяется договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации. Право на ведение образовательной деятельности возникает с момента выдачи лицензии учреждению.

Управление учреждением осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации, настоящим Типовым положением и Уставом учреждения. Управление дошкольным образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением. Формами самоуправления дошкольного учреждения являются Управляющий Совет учреждения, педагогический совет, общее собрание  и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются Уставом учреждения.

Непосредственное руководство дошкольным образовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию заведующий.

В ДОУ создана и функционирует гибкая управленческая структура

Методы управления:

организационно-административные методы управления реализуется при разработке и утверждении годовых планов, перспективной Программы развития ДОУ, решений педагогического совета, при инструктировании исполнителей в форме указаний, распоряжений, приказов. С помощью этой группы методов управления в ДОУ поддерживается внутренний распорядок, предусмотренный Уставом, осуществляется подбор и расстановка кадров, создаются условия для рациональной организации дел, требовательности и личной ответственности каждого сотрудника;

психолого-педагогические методы направляют коллектив ДОУ на творческое решение стоящих задач; на основе этих методов осуществляется проектирование социального развития коллектива, устанавливается благоприятный психологический климат, формируются положительные, социально значимые мотивы педагогической деятельности;

метод общественного воздействия характеризуется участием педагогов в управлении ДОУ на основе здоровой конкуренции, сотрудничества, организацией методической работы и развитием демократических начал в управлении.

Создание и обновление предметно-развивающей среды;

Преемственность в работе ДОУ и школы

. Задачи в реализации идей преемственности дошкольного и начального образования

1. Создать условия для успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

2. Обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.

3. Создать благоприятные условия в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

4. С детского сада увлечь детей перспективной школьного обучения, вызвать желания учиться в школе.

5. Способствовать укреплению и сохранению здоровья детей, готовящихся к обучению в школе.

6. Всестороннее развивать детей с целью дальнейшего успешного овладения школьной программой.

7. Создать благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка.

Для реализации поставленных задач в ГБОУ детский сад № 000 осуществляеттесное сотрудничество с ГБОУ СОШ № 000.

План реализации преемственности между детским садом и Начальной школой.

Работа с кадрами

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
1	Диагностика детей подготовительных групп на предмет готовности к школе Совещание «Согласование планов мероприятий по обеспечению преемственности»	Октябрь Апрель Октябрь	Педагог-психолог, воспитатели Ст. воспитатель, завуч, учителя начальных классов
2	Организация экскурсий, тематических посещений школы: - Спортивный зал; - Класс; - Библиотека.	Декабрь, май Январь, февраль Ноябрь Апрель	Ст. воспитатель, воспитатели подготовительной группы, учителя, завуч
3	Семинар «Преемственность детского сада и начальной школы в развитии, воспитании и образовании детей» - общие подходы к принципам организации воспитательно-образовательного процесса; - общие принципы отбора программ и методик; - корректировка учебных программ по подготовке детей к школе в новом учебном году (с учетом нормативных документов, практического опыта совместной работы) - взаимообмен информацией о новинках психолого-педагогической литературы, в передовом опыте в дошкольном и начальном образовании, по развитию речи, ознакомлению с окружающим и социальной действительностью	Ноябрь	Завуч, заведующая, ст. воспитатель
4	Участие учителей начальных классов в педагогическом совете в форме деловой игры «Изобразительная деятельность в жизни человека»	Декабрь	Заведующая, ст. воспитатель
5	Открытые занятия для учителей начальных классов по математике, развитию речи и обучению грамоте Обсуждение проведенных занятий: - задачи, содержание, формы и методы обучающих занятий в ДОУ	Февраль	Ст. воспитатель, учитель-логопед, воспитатели подготовительной и старшей групп
6	Открытые уроки для воспитателей подготовительной и старшей групп по математике и чтению Обсуждение проведенных уроков	Март	Завуч, учителя
7	Оказание консультационной помощи родителям по подготовке детей к школе в условиях семьи (разрешение проблем по подготовке детей к школе)	Апрель	Ст. воспитатель, учителя начальных классов, школьный психолог, педагог-психолог ДОУ
8	Итоговое совещание по результатам совместной работы	Май	Заведующая, ст. воспитатель, директор школы, завуч

Взаимодействие с детьми и родителями

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
1	Выступление учителя начальных классов на родительском собрании.	Сентябрь	Ст. воспитатель, воспитатели, учитель начальных классов
2	Посещение детьми подготовительных к школе групп праздника «Посвящение в первоклассники».	Октябрь	Ст. воспитатель, воспитатели групп
3	Мастер-класс по изобразительной деятельности.	Ноябрь	Ст. воспитатель, воспитатели, учитель по рисованию
4	Театрализованное представление учащихся начальной школы.	Декабрь	Ст. воспитатель, воспитатели, завуч.
5	Спортивные соревнования «Веселые старты»	Январь	Ст. воспитатель, воспитатели, учитель физкультуры
6	Организация спортивных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья!»	Февраль	Ст. воспитатель, воспитатели, завуч, учитель физкультуры
7	Консультация школьного психолога по результатам диагностики готовности детей к школе	Март	Школьный психолог, ст. воспитатель, воспитатели
8	Экскурсия в школьную библиотеку	Апрель	Библиотекарь, ст. воспитатель

Экскурсии и целевые прогулки в школу, посещение школьной библиотеки Бое Славы, взаимное посещение праздников и досугов.

Взаимодействие ГБОУ детский сад № 000 с ГБОУ СОШ № 98

 

Преемственность между ФГТ и ФГОС

Требования к выпускнику ДОУ (ФГТ)		Требования к результатам обучающихся начального общего образования (ФГОС)
n овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; коммуникативные результаты n способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; регуляторные результаты n способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту; познавательные результаты n овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; регуляторные результаты		Метапредметные результаты коммуникативные, регуляторные, познавательные
§ овладевший необходимыми умениями и навыками		Предметные результаты
n физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; n любознательный активный; n эмоционально отзывчивый; n имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе		Личностные результаты

Взаимодействие ГБОУ № 000с другими организациями