Урок литературы в 3 классе
«Рассказ «Акула»»
Цели урока:- продолжить знакомство с произведениями ;
- познакомить с краткой биографией писателя;
- развивать представление о выразительных возможностях слова
и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной
окраски текста;
- развивать умение анализировать текст, понимать поступки
героев;
-наполнять речь учащихся новыми словами, фразами;
-развивать навыки осмысленного, выразительного чтения.
Ход урока:
I. Словарная работа
артиллерист – военнослужащий
полотно - льняная ткань
фитиль – горючий шнур для орудия
ропот - негромкая недовольная речь
хобот - задняя часть
+ На уроке будем говорить, и читать об акуле.
-Верно. А какое литературное произведение по-своему содержанию нас ждет: научный, научно-популярный или художественный текст?
+разные варианты ответов Нужно прочитать или открыть учебник хотя бы, чтобы узнать.
- 3 -
II. Работа над новым материалом:
-Я вижу, произведение взволновало вас. Назовите самые волнующие моменты. Сразу же обратимся к тексту, зачитаем эти моменты и обведем овалом те слова, которые автор использовал для усиления наших чувств
С.37 1-ый абзац – акула, чудовище
2 –ой абзац - бледный, не ш
3 –Ий абзац - пронзительный визг\
4-ый абзац - сорвался, замерли от страха, закрыл лицо руками
-Кто первый начал действовать? Найдите, зачитайте.
-Почему артиллерист смотрел на мальчиков не шевелясь, и не предпринимал никаких действий?
+ там был его сын………………………………………..
Что же заставило артиллериста броситься на помощь?
+отцовские чувства
- Прочитаем, как повел себя дальше артиллерист. Дайте характеристику этому герою.
-Посмотрите по тексту, много ли восклицательных знаков, усиливающих напряжение?
+нет
-А как же получилось прочитать, услышать все напряжение?
+ у автора особые слова, выражения
III. Актуализация знаний.
- Как на судне оказались маленькие мальчики?
+ответы детей
-Мужчин воспитывали с юных лет выносливости, смелости. Этому есть свидетельство в рассказе. Как они плавали? Зачитайте.
+ ( по тексту)
-Какое важное мужское качество затрагивает автор в произведении?
+ смелость
-А вы прочитали имя автора?
+
IV. Новое сообщение.
- Тема смелости, отваги, выносливости близка Льву Николаевичу, т. к. он сам служил в армии и участвовал в Крымской войне, командуя батареей в осажденном Севастополе, и отличался от других именно этими качествами.
А еще до армии Будучи маленьким мальчиком увлекался разными науками: историей, музыкой, географией, рисованием, медициной. Всю жизнь он пополнял свои знания. Имя этого писателя известно всему миру. Вот и вы теперь о нем знаете кое-что и можете угадать по портрету.
- + «Прыжок»
-Запишите и это название
V. Первичное закрепление знаний.
-Пора возвращаться к родным берегам. Мы это сделаем на разных парусниках (открываю оборотную сторону доски с синими полосками, изображающими море и с парусниками на каждой полосе; сюда же вызываю детей мало работающих на уроке, чтобы они с каждым ответом ребят со своего ряда двигали парусник вперед).
-Я буду задавать вопрос, поднимайте руку, и мы будем продвигаться вперед.
1. К какому литературному жанру относится произведение?
2. Кто главный герой?
3. Как называется прием, использованный автором: «…Оба плыли как ящерицы, вытягивались в воде…»
4. Назовите, с чем сравнивает Толстой лицо артиллериста?
5. Как автор назвал акулу?
6. Как понимаете выражение «сорвался с места»?
7. Как называется рассказ?
8. Кто его автор?
Д. з. Прочитать рассказ с теми чувствами, которые сами испытали.
·
·
· Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море?
· Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? (Отец мальчика старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!»)
· Что значит «Не выдавай! Поднатужься!»? (Это значит не поддавайся, постарайся победить, обогнать.)
· Когда отца охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его состояние. (Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам, отца охватил страх. «Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей».)
· Прочитайте, что было дальше.
· Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего? (Его сковал страх за детей, за сына.)
· Когда он стал действовать? (Один из мальчиков оглянулся, увидел акулу и пронзительно взвизгнул. Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он провернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.)
· Почему все замерли от страха? (Всем было страшно, ведь он мог попасть в мальчиков.)
· Как вёл себя артиллерист после выстрела? (Он упал подле пушки и закрыл лицо руками.)
· Почему он так повёл себя? (Ему было страшно смотреть, что же там, после его выстрела.)
· Что можно сказать об этом человеке, какой он? (Он очень сильный духом человек, мужественный. Опытный и т. п.)
· Что хотел показать нам автор этим рассказом? (Показать переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.)
· Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море? · Как отнёсся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? (Отец мальчика старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!») · Что значит «Не выдавай! Поднатужься!»? (Это значит не поддавайся, постарайся победить, обогнать.) · Когда отца охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его состояние. (Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам, отца охватил страх. «Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей».) · Прочитайте, что было дальше. · Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего? (Его сковал страх за детей, за сына.) · Когда он стал действовать? (Один из мальчиков оглянулся, увидел акулу и пронзительно взвизгнул. Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он провернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.) · Почему все замерли от страха? (Всем было страшно, ведь он мог попасть в мальчиков.) · Как вёл себя артиллерист после выстрела? (Он упал подле пушки и закрыл лицо руками.) · Почему он так повёл себя? (Ему было страшно смотреть, что же там, после его выстрела.) · Что можно сказать об этом человеке, какой он? (Он очень сильный духом человек, мужественный. Опытный и т. п.) · Что хотел показать нам автор этим рассказом? (Показать переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.) VII. Итог урока · С каким рассказом ознакомились? · Как его можно было назвать по-другому? Домашнее задание |
Код *: |
|
Форма входа | |||||||
|
запомнитьДрузья сайта |
· Весь интернет в одном каталоге! · Раскрутка сайта, контекстная реклама · Лучший МУЗпортал РУнета! · Каталог классных сайтов 555777.INFO · Каталог проверенных ресурсов! · Ку |
