ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 42 г. РОСТОВА – НА - ДОНУ
Рассмотрено на МО | Согласовано на МС | УТВЕРЖДАЮ: |
Учителей старших классов | Школы-интерната | Директор школы-интерната |
Протокол № от 20 г. | Протокол № от 20 г. | «______»_____________________ 20 г. |
Руководитель | Руководитель | |
_______________________ | __________________ | _______________________________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по естествознанию 9 класс
Составитель:
учитель
Ростов-на-Дону
уч. год
Пояснительная записка
9 класс естествознание
Цель: формирование элементарные представления о строении и жизнедеятельности основных органов и систем органов человека, изучить благоприятные и неблагоприятные факторы воздействия на организм человека, влияние физической культуры и спорта для закаливания и для нормальной жизнедеятельности человеческого организма.
Задачи: - совершенствовать навыки логического мышления, умение анализировать, сопоставлять и сравнивать на основе изучения отдельно взятого органа и его функции, отдельных систем органов.
- активизировать умения работать с наглядным материалом при проведении лабораторных и практических работ
- актуализация знаний учащихся, способствующих сохранению и укреплению здоровья, перевод этих знаний в осознанное убеждение и использование их в практике жизни.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования для 9-го класса, изложенного в Программе
« Естествознание» под редакцией , Москва, « Владос», 2010г., требований к уровню подготовки учащихся 9-х классов, с учетом ФГОС НОО, регионального компонента и особенностей школы.
Учебная нагрузка: 2 часа в неделю, 62часа в год.
Комплект учебников:., «Биология. Человек»,Москва, «Просвещение» 2010г,., « Рабочая тетрадь по естествознанию.9 класс», Москва, « Просвещение», 1992г.
№ п/п |
Содержательные линии | Кол-во часов
|
Коррекционно- развивающие задачи |
Педагогические средства, |
Проблемы обучения |
Мониторинг |
| Введение. | 1 | Совершенствовать и развивать навыки логического мышления: умения анализировать, сопоставлять и сравнивать отдельные виды клеток и тканей, органов, систем органов и их функцией, навыков установления простейшей взаимосвязи между строением и функцией отдельного органа, взаимосвязи систем органов с окружающей средой, зрительного восприятия при работе с наглядным материалом, навыков самостоятельной работы с перфокартой и заданиями в рабочей тетради, формирование навыков, способствующих сохранению здоровья, путем усвоения материала о воздействии алкоголя и курения на организм человека, перевод этих знаний в осознанное убеждение и использование их в практике жизни. | Элементы педтехнологии « Теория общего развития» Элементы педтехнологии А. С Макаренко, «Теория педагогического сотрудничества» Элементы педтехнологии Ю. К,Кабанского « Теория интенсификации педагогического процесса» | Слабое усвоение фактического материала, терминологии понимание взаимосвязи между строением и функцией, сложность в восприятии процессов. происходящих в отдельных системах организма. | Тест по перфокарте Тест по перфокарте Самостоятельная работа в рабочей тетради Самостоятельная работа в рабочей тетради Тест по перфокарте Самостоятельная работа в рабочей тетради Тест по перфокарте Самостоятельная работа в рабочей тетради |
I. | Общий обзор организма человека. | 3 | ||||
II. | Опора и движение. | 12 | ||||
III. | Кровь и кровообращение. | 8 | ||||
IV. | Дыхание. | 6 | ||||
V. | Пищеварение. | 14 | ||||
VI. | Выделение. | 6 | ||||
VII. | Нервная система. | 14 | ||||
VIII. | Охрана здоровья человека в РФ.. | 1 |
№ | Содержательные линии Тема | Кол-во часов
часов во
| Дата по алану | Дата по факту | Обязательный минимум | Региональный компонент
| Мониторинг | |
п/п | ||||||||
| знать | уметь | ||||||
|
|
|
|
|
|
| ||
Введение. | 1. | Понятие «анатомия», «гигиена». Знать основные органоиды клетки, их значение. | Формировать понятийный аппарат. Называть и показывать органоиды клетки. | • | Комментированное чтение. Тест по перфокарте. Демонстрация к/ф. Демонстрация к/ф. | |||
1. | Место человека среди млекопитающих в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных. | 1 | ||||||
I. | Общий обзор организма | 3. | ||||||
| человека. | |||||||
2. | Краткие сведения о | 1 | ||||||
строении клеток. | ||||||||
3. | Краткие сведения о | 1 | ||||||
строении тканей человека. | ||||||||
Демонстрация готовых | ||||||||
препаратов. | ||||||||
4. | Органы и системы органов. | 1 | ||||||
II. | Опора и движение. | 12. | ||||||
5. | Значение опорно-двигательной системы. | 1 | ||||||
6. | Состав и строение костей. Дем-ция декальцинированной и прокаленной костей. | 1. | Элементарное представление о строении костей, типах их соединений, знать название костей. Составляющих скелет туловища, скелет головы, скелетов верхней и нижней конечности | Называть и показывать типы соединения костей, называть и показывать их на таблицах, рисунках, перфокартах. | Самостоятельная работа в рабочей тетради. Тест по перфокарте Тест по перфокарте Тест по перфокарте Тест по перфокарте Комментированное чтение. | ||||
7. | Соединение костей(подвижное и неподвижное) | 1. | |||||||
8. | Скелет туловища. Дем-ция костей скелета. | 1. | |||||||
9. | Скелет головы. Дем-ция костей скелета | 1. | |||||||
10. | Скелет верхних к Дем-ция костей скелета. онечностей. | 1. | |||||||
11. | С Дем-ция костей скелета. келет нижних конечностей | 1. | |||||||
12. | Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. | 1. | |||||||
13. | Основные группы мышц человеческого тела. | 1. | |||||||
| 14. | Работа мышц. Демонстрация опыта статистической и динамической нагрузки на мышцы. | 1 | Меры предупреждения искривления позвоночника, значение физических упражнений, для формирования опорно-двигательной системы. Форменные элементы крови, их название, органы кровообращения. | Формировать понятийный аппарат по теме. Называть клетки крови, органы кровообращения, показывать их. | Комментированное чтение. Комментированное чтение. Самостоятельная работа. Демонстрация к/ф. Работа в рабочей тетради. | |||
| 15. | Предупреждение искривления позвоночника и развитие плоскостопия. | 1 | ||||||
| 16. | Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. | 1 | ||||||
| III.
| Кровь и кровообращение. | 8. | ||||||
| 17. | Значение крови и кровообращения. Состав крови. | 1 | ||||||
| 18. | Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Демонстрация муляжа. | 1 | ||||||
19. | Большой круг кровообращения. | 1 | . Знать значение крови для организма человека, состав крови, строение органов кровообращения и их функции, влияние алкоголя и никотина на органы кровообращения. дыхание и его функции. . | Распознать элементы крови показать путь движения крови по большому и малому кругу кровообращения. Применять знания о влиянии алкоголя и курения на органы человека, с целью сохранения и укрепления своего здоровья. | Самостоятельная работа в рабочей тетради. Лабораторная работа. Комментированное чтение. Практическая работа. Самостоятельная работа. Демонстрация к/ф. | |||
20. | Малый круг кровообращения. | 1 | ||||||
21. | Движение крови по сосудам. Пульс. Лабораторная работа. | 1 | ||||||
22. | Предупреждение сердечно - сосудистых заболеваний. | 1 | ||||||
23. | Первая помощь при кровотечении. | 1 | ||||||
24. | Влияние алкоголя и никотина на сердце и сосуды. Повторение и обобщение темы. | 1 | ||||||
IV. |
Дыхание. | 6. |
25. | Значение дыхания. Органы дыхания. Голосовые связки. | 1 | Органы дыхания и их функции, понятие газообмена, название газов (кислород, углекислый газ), влияние алкоголя и никотина на органы дыхания. Значение питательных веществ для организма человека, понятие питательные вещества и пищевые продукты. | Применять, полученные знания с целью сохранения и укрепления своего здоровья. Соблюдать санитарно-гигиенические правила, предотвращать заболевания органов дыхания. Называть продукты питания, в которых содержатся белки, жиры, углеводы. | Охрана воздушной среды в Ростове-на-Дону. Охрана воздушной среды в Ростове-на-Дону. | Тест по перфокарте. Самостоятельная работа в рабочей тетради. Комментированное чтение. Демонстрация к/ф. Демонстрация к/ф. Самостоятельная работа в рабочей тетради. | ||
26. | Газообмен в легких и тканях. Демонстрация опыта «Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе». | 1 | ||||||
27. | Дыхательные движения: вдох, выдох. | 1 | ||||||
28. | Болезни, передающиеся через воздух. Влияние никотина на органы дыхания. | 1 | ||||||
29. | Гигиена органов дыхания. | 1 | ||||||
30. | Охрана воздушной среды. | 1 | ||||||
V. | Пищеварение. | 14. | ||||||
31. | Питательные вещества и пищевые продукты. Демонстрация опыта «Обнаружение крахмала, белка в кусочке хлеба». | 1 |
32. | Питательные вещества и пищевые продукты (неорганического и органического происхождения). | 1 | Значение питательных веществ для организма человека, понятие питательные вещества и пищевые продукты, органы пищеварения. Название зубов. Состояние питательных веществ в кишечнике | Называть продукты питания, в которых содержатся белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные вещества, органы пищеварительной системы. Соблюдать правила гигиены питания | Особенности состава воды Ростова, влияющие на состояние зубов. | Самостоятельная работа в рабочей тетради. Тест по перфокарте. Комментированное чтение. Комментированное чтение. Демонстрация к/ф. |
| ||
33. | Органы пищеварения. | 1 |
| ||||||
34. | Строение и значение зубов. | 1 |
| ||||||
35. | Пищеварение в ротовой полости. Демонстрация опытов «Обнаружение крахмала и белка в пшеничной муке», «Действие слюны на крахмал». | 1 |
| ||||||
36. | Пищеварение в желудке. Демонстрация опыта «Действие желудочного сока на белки». | 1 |
| ||||||
37. | Пищеварения в кишечнике. Всасывание питательных веществ. | 1 |
| ||||||
38. | Гигиена питания. | 1 |
| ||||||
39. | Нормы питания. | 1 | Продукты, содержащие | Называть продукты питания, которые | Демонстрация к/ф. | ||||
40. | Витамины. | 1 | |||||||
41. | Предупреждение желудочно-кишечных и глистных заболеваний. | 1 | витамины, название витаминов Знать вредное влияние никотина и алкоголя на органы пищеварения. Органы, обеспечивающие процессы выделения в организме человека, их роль. | содержат определенные витамины. Проговаривать вредное воздействие никотина и алкоголя на органы пищеварения. Называть органы, обеспечивающие процессы выделения в организме человека, их роль. | Растения Ростовской области, являющиеся ядовитыми. Особенности воды нашего города и ее влияние на органы выделения. Влияние климата нашего региона на процессы терморегуляции. | Демонстрация к/ф. Демонстрация к/ф. Самостоятельная работа. Тест по перфокарте. Тест по перфокарте. | |||
42. | Предупреждение пищевых отравлений. | 1 | |||||||
43. | Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на органы пищеварения. | 1 | |||||||
44. | Обобщение темы. 12 | 1 | |||||||
VI. | Выделение | 6. | |||||||
45. | Органы мочевыделительной системы, их значение. | 1 | |||||||
46. | Предупреждение почечных заболеваний. | 1 | |||||||
47. | Кожа человека и ее значение. | 1 | |||||||
48. | Роль кожи в терморегуляции. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах и обморожении. | 1 | |||||||
49. | Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. | 1 | Основные отделы нервной системы, схему рефлекторной дуги, значение нервной системы для работы всего организма, влияние на нервную систему алкоголя и никотина. | Назвать отделы нервной системы. Бережно относиться к анализаторам, применять полученные знания о нервной системе и использовать их для сохранения и укрепления своего здоровья. | Тест по перфокарте Тест по перфокарте Комментированное чтение Демонстрация к/ф. Демонстрация к/ф. | |||
50. | Закаливание организма. | 1 | ||||||
VII. | Нервная система. | 14. | ||||||
51. | Строение и значение нервной системы. | 1 | ||||||
52. | Спинной мозг, его строение и значение. | 1 | ||||||
53. | Головной мозг, его строение и значение. | 1 | ||||||
54. | Гигиена нервной системы. | 1 | ||||||
55. | Режим дня. | 1 | ||||||
56. | Сон и его значение. | 1 | ||||||
57. | Влияние на нервную систему алкоголя и никотина. | 1 | ||||||
58. | Обобщение и повторение темы. | 1 | ||||||
59. | Значение органов чувств. | 1 | ||||||
60. | Строение органа зрения. Демонстрация модели глаза человека. | 1 |
61. | Гигиена органа зрения. | 1 | Значение анализаторов для работы всего организма, влияние на работу анализаторов алкоголя и никотина. Право на охрану здоровья, документы которые позволяют воспользоваться этим правом. | Бережно относиться к анализаторам, применять полученные знания о нервной системе и использовать их для сохранения и укрепления своего здоровья. | Охрана здоровья в Ростовской области. | Демонстрация к/ф. Демонстрация к/ф. Демонстрация к/ф. Тест по перфокарте. Комментированное чтение | ||
62. | Строение органа слуха. Демонстрация модели слуха. | 1 \ I | ||||||
63. | Гигиена органа слуха. | |||||||
64. | Органы обоняния, осязания, вкуса. | 1 | ||||||
VIII | Охрана здоровья человека в Российской Федерации. | 1 | ||||||
65. | Система здравоохранения. Охрана труда. Организация отдыха | 1. |
