Тема: «Методика подготовки и проведения урока информатики по теме «Табличные базы данных». (Открытый урок.)

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕРКОВНО-ПРИХОДСКАЯ ШКОЛА «КОСИНСКАЯ»

Реферат

Тема: «Методика подготовки и проведения урока информатики по теме «Табличные базы данных». (Открытый урок.)

Автор работы: учитель информатики

Москва 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Психолого-педагогическая характеристика 11 класса НОУ ЦПШ «Косинская».

1.1. Общие данные о классе и уровне развития ученического коллектива.

1.2. Содержание и характер деятельности учащихся как средства воспитания и развития коллектива.

1.3. Деятельность классного руководителя по организации и воспитанию ученического коллектива класса.

1.4. Общие выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию воспитательной работы с классом.

Методологическая траектория-стратегия преподавания информатики в 11 классе Церковно-приходской школы «Косинская» в учебном году 2012 – 2013. Место темы урока «База данных. Системы управления базами данных» в разделе курса, курсе информатики. Требования к знаниям и умениям учащихся по окончании изучения темы «Технологии хранения, поиска и сортировки информации». Триединая цель урока темы урока «База данных. Системы управления базами данных». Три аспекта: образовательный, развивающий, воспитательный. Характеристика типа урока, обоснование. Технологическая карта урока (разбиение на этапы, для каждого этапа: задачи, метод, форма, планируемый результат). Самоанализ урока. Критерии оценки деятельности детей на уроке. Заключение.

Приложени№1. Практическая работа № 1MS Access 2003.

Приложение№2. Кроссворд по теме: «Базы данных с ключевым словом»

1. Психолого-педагогическая характеристика 11 класса НОУ ЦПШ «Косинская».

1.1.  Общие данные о классе и уровне развития ученического коллектива

В 11 классе обучается 8 учеников: 2 мальчика и 6 девочек. Возраст 16-17 лет. В классе пятеро учащихся из многодетных семей, двое из неполных семей.. В классе нет ребят с хроническими болезнями, все ученики относятся к основной группе здоровья. Никому из учеников не противопоказаны занятия физкультурой и трудовые нагрузки. Все эти обстоятельства могут свидетельствовать о том, что класс ведет активный образ жизни, ученики всегда ставят перед собой цели, которых непременно достигают.

Достижение намеченных учащимися целей происходит, конечно же, при непосредственном участии педагогического коллектива, который по сравнению с прошлым годом не изменился. Ребята с большим уважением относятся ко всем без исключения учителям.

Учитывая особенность нашей школы – малая наполняемость классов (в нашей школе 112 учеников на 11 классов), следует отметить, что все учащиеся школы, и 11 класса, живут одной «семьей». Они всегда готовы помочь ребятам и своего класса, и младшим сверстникам, в решении различных вопросов, не только учебных, но и касающихся жизни вне школы.

Класс является одним сплоченным коллективом. У них очень активная и внешкольная жизнь. Половина класса является участниками школьного ансамбля. Все учащиеся 11 класса принимают активное участие в школьном театре.

1.2. Содержание и характер деятельности учащихся как средства воспитания и развития коллектива

В результате анализа успеваемости учащихся по классному журналу и по данным за 10 класс, выяснилось, что учащиеся улучшили свои показатели. Они мотивированы на учебно-познавательную деятельность по всем предметам, и особенно по предметам, которые им необходимы для поступления в Вуз. Несмотря на то, что класс гуманитарной направленности, двое учащиеся выбрали информатику, как экзамен по выбору. Взаимоотношения между мальчиками и девочками уважительные. Учащиеся на уроках внимательны, проявляют активность в получении знаний, выполняют домашнее задание. Среди учеников класса есть весьма способные. Один ученик идет на медаль. Учащиеся способны анализировать, обобщать, делать выводы, умеют самостоятельно работать на уроке.

Классу присущ высокий уровень знаний по различным предметам. Конечно же, стоит отметить и то, что не все учебные предметы нравятся детям. Но это обстоятельство не мешает им получать хорошие оценки.

  На занятиях проблем с дисциплиной, и учебной, и внеучебной не бывает. Они активно занимаются и с помощью учителя, и самостоятельно, и очень активны для дополнительных занятий, и при выполнении домашних заданий.

1.3. Деятельность классного руководителя по организации и воспитанию ученического коллектива класса

Классный руководитель 11класса работает с учащимися с 5класса. У них очень хорошие, уважительные и даже дружеские взаимоотношения. За время работы классным руководителем 11 класса она смогла найти подход к каждому из учеников. Они же в свою очередь очень любят и уважают своего классного руководителя, хотя и причиняют огорчения. Учащиеся класса все уравновешены, адекватны в поведении, поэтому в любой ситуации учащиеся и классный руководитель найдут правильный выход, а при необходимости послушно сделают то, что им скажет классный руководитель.

У классного руководикласса хорошие отношения с родителями учащихся. Они нередко обращаются к ней с вопросами, касающимися не только учебы их детей, но и вопросов воспитания. Все это говорит о том, что классный руководитель за время работы с классом смогла заработать большой авторитет, как у детей, так и у их родителей.

1.4.Общие выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию воспитательной работы с классом

В целом можно говорить о том, что этот год обучения является главным из всего срока обучения учащихся в школе. Поэтому важно за этот год как можно больше внимания уделять всестороннему развитию ребят, способствовать их интеллектуально-нравственному формированию.

Судя по успеваемости учащихся, проблем с учебой у них не возникает, поэтому следует направить деятельность учителей и самих учеников на выбор будущей профессии и предстоящих экзаменов. Тем более что для этого уже созданы идеальные условия.

2.Методологическая траектория-стратегия преподавания информатики в 11 классе Церковно-приходской школы «Косинская» в учебном году 2012 – 2013.

Методологическая стратегия основана на психолого-педагогической характеристике класса с учётом следующих основных факторов. Наша школа является конфессиональной (православной) и преимущественно гуманитарной направленности. В 11 классе учатся мотивированные дети, общий интеллектуальный и духовный уровень которых достаточно высокий. Также они принимают активное участие в общешкольных мероприятиях и любых проектах, и имеют навык работы не только самостоятельной, но и командной.

Методологическая траектория также определяется содержанием рабочей программы для 11 класса, составленной на основе программы Н. Угриновича а также тем, что двое учащихся выбрали информатику, как экзамен по выбору.

При таком подходе, а также учитывая образовательный стандарт в части требований к уровню подготовки выпускников по информационным технологиям, важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей, умению выполнять действия с информационными объектами, создавать их и т. п. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Учитывая вышеизложенное, методологическая стратегия обучения учащихся 11 класса направлена на:

· Систематизацию знаний в области информатики и информационных технологий, полученных в основной школе, и углубление их для учащихся, которые выбрали информатику как экзамен по выбору;

· Сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

При работе с учащимися используются разные методы и подходы в обучении: проектный метод, исследовательский метод, объяснительно-иллюстративный метод обучения, Новый материал излагался мною в форме презентаций, используются эвристические беседы.

Так, учащимся предоставляется достаточно широкий выбор проектов, как индивидуальных, так и коллективных. Учащиеся снабжаются инструкцией по работе над проектом, учитывая индивидуальные способности.

Проект обязательно имеет практическую значимость. Завершенный проект представляется в виде презентации с привлечением сверстников и взрослых.

Учащимся предоставляется возможность гибкого распределения времени на выполнение проекта, как в ходе учебных занятий по расписанию, так и во внеурочное время

Для коллективных проектов проходит публичная защита, которая проводится в виде презентации и демонстрируется как перед одноклассниками, так и перед учащимися других классов.

Такой подход позволяет эффективно осуществлять межпредметные связи, а готовые проекты использовать как наглядные пособия на уроках по соответствующим предметам, а также использовать при изучении информатики учащимися других классов.

Программированный контроль проводится в конце тем, а также при повторении материала, изучаемых в предыдущих классах. Он имеет цель установить уровень усвоения знаний, а также подготовки учащихся к ЕГЭ. Обычно проводится в форме теста, а для учащихся, выбравших информатику для сдачи ЕГЭ – в виде тренировочных и диагностических работ.

Методологическая стратегия направлена на следующие основные цели:

- Образовательная цель обучения информатике – дать каждому учащемуся начальные базовые знания основ науки информатики, включая представления о процессах преобразования, передачи и использования информации, и на этой основе раскрыть роль информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества. Обучение способствует общему умственному развитию учащихся, развитию их мышления и творческих способностей.

-Практическая цель – предполагает вклад в технологическую подготовку учащихся. Учащихся не только знакомятся с теоретическими основами информатики, но и обучаются работе на компьютере и использованию средств современных информационных технологий.

3. Место темы урока «База данных. Системы управления базами данных» в разделе курса, курсе информатики. Требования к знаниям и умениям учащихся по окончании изучения темы «Технологии хранения, поиска и сортировки информации».

Тема «Технологии хранения, поиска и сортировки информации» рассматривается на уроках информатики как в 9 классах, так и в 11. Задания по данной теме предусмотрены в итоговой аттестации 9-х и 11-х классов. На первом уроке знакомства с базами данных (БД) рассматриваются основные понятия данной темы. Успешное решение заданий по этой теме обусловлено знанием принципов организации табличных (реляционных) баз данных, владением понятиями «таблица», «запись таблицы», «поле записи», «значение поля». Учащимся важно понимать, что каждая строка таблицы базы данных (БД) представляет собой целостный объект, объединяющий элементы с разными, как правило, типами данных — запись, с которым можно производить действия путем запросов к БД. Учащимся нужно научиться отличать общие для всех записей таблицы наименования полей от их значений в отдельных записях. Основными операциями, встречающимися в заданиях этой темы, являются отбор (поиск) записей по некоторым условиям и их сортировка. В задачах на эту тему обычно требуется вручную выполнить заданный поисковый запрос к предложенному фрагменту базы данных или самостоятельно сформулировать такой запрос исходя из поставленной цели.

Изучение темы «Технологии хранения, поиска и сортировки информации» начинается в основной школы (9 класс), где учащиеся получают первые представления о сущности информации и информационных процессов, у учащихся развивается алгоритмическое мышление. В 9 классе на тему «Технология хранения, поиска и сортировки информации» отводится 10 часов. В процессе изучения данной темы в 9 классе рассматриваются следующие вопросы:

-Создание табличной базы данных.

-Создание формы для ввода, просмотра и редактирования записей.

-Поиск данных с помощью фильтров и запросов.

-Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

-Сортировка данных в электронных таблицах

-.Поиск данных в электронных таблицах.

-Создание и редактирование базы данных.

-Создание и редактирование базы данных.

В 11 классе продолжается изучение темы «Технология хранения, поиска и сортировки информации» и на изучение отводится 12 часов. Данная тема изучается после темы «Моделирование и формализация» (9 часов), и темы «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование (22 часа). По данной теме в 11 классе рассматриваются следующие вопросы:

-Базы данных.

-Система управления базами данных Access.

-Создание структуры базы данных.

-Ввод и редактирование данных.

-Использование Формы для просмотра и редактирования записей.

-Быстрый поиск данных. Поиск данных с помощью Фильтров. Поиск данных с помощью Запросов.

-Сортировка данных. Печать данных с помощью Отчетов.

-Реляционные базы данных.

-Связывание таблиц.

-Создание реляционной базы данных.

Заканчивается изучение данной темы зачётным уроком.

Разработанный урок в 11 классе на тему «База данных. Системы управления базами данных» - это 33 урок.

В процессе изучения данной темы в 11 классе учащиеся выполняют практические работы: «Создание табличной базы данных», «Создание формы в табличной базе данных», «Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов», «Сортировка записей в табличной базе данных», «Создание отчета в табличной базе данных», «Создание генеалогического древа семьи».

По окончании изучения этой темы учащиеся должны знать/ понимать:

-назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

- что такое база данных (БД); какие модели данных используются в БД;

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

- определение и назначение СУБД;

-основы организации многотабличной БД;

-что такое схема БД; что такое целостность данных; этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

- распознавать информационные процессы в различных системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

-осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; осуществлять поиск информации в базах данных.

Материал на проверку сформированности умений применять свои знания по работе с базами данных входит во вторую часть экзаменационной работы (задания с кратким ответом) и содержит 1 задание по этой теме, дающее максимальный балл, равный 1. Уровень сложности – базовый, время выполнения задания – 2 мин.

Проверяемые элементы содержания: Умение осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию.

Коды проверяемых элментов содержания по кодификатору -2.3.2. Коды требований к уровню подготовки по кодификатору -2.5 . Уровень сложности задания – Б.

Кодификатор определяет элементы содержания, проверяемые на государственной (итоговой) аттестации:

2.3.2. Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

2.5. Учащиеся должны уметь искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках).

4. Триединая цель урока темы урока «База данных. Системы управления базами данных». Три аспекта: образовательный, развивающий, воспитательный.

Данный урок «База данных. Системы управления базами данных» является первым уроком по теме «Технологии хранения, поиска и сортировки информации» в 11 клессе. Поэтому тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Триединая дидактическая цель:

1. Образовательная: сформировать у учащихся понятие баз данных, табличных баз данных, системы управления базами данных, объекты СУБД; дать первоначальные знания по работе с базой данных Microsoft Access.

2. Развивающая: развивать у учащихся алгоритмическое мышление, память, способность наблюдать, объяснять понятия, работать группами, совершенствовать навыки самоконтроля, развивать знания в области информационных технологий.

3. Воспитательная: воспитывать положительное отношение к знаниям, мотивы учения, внимания, уважения дуг к другу. Показать важность знаний и умений в сфере информационных компьютерных технологий, а именно технологий хранения, поиска и сортировки информации.

5. Характеристика типа урока, обоснование.

Тема урока: База данных. Системы управления базами данных.

Тип : Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Форма: традиционный урок, учебный практикум.

Этапы урока.

№ п/п	Этап	Дидактические задачи этапа	Возможные показатели результата решения
1	Организация начала занятия	Подготовка учащихся к работе на занятии	Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм
2	Усвоение новых знаний и способов действий	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий
3	Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся
4	Закрепление знаний и способов действий	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуациях
5	Контроль и самопроверка знаний	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции	Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения
6	Подведение итогов занятия	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения
7	Рефлексия	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов сотрудничества	Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.
8	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития

6. Технологическая карта урока (разбиение на этапы, для каждого этапа: задачи, метод, форма, планируемый результат).

Тема урока: База данных. Системы управления базами данных.

Тип: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Форма: традиционный урок , учебный практикум.

№	Этап	ТДЗ этапа	Методы	Формы	Вид деятельности
1. 11	Организация начала занятия, подготовка к активной УПД (3мин)	Подготовка учащихся к работе на занятии , включение в деловой ритм, активизация знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.	Устное сообщение. Мотивации, побуждение к поиску.	Общеклассные и индивидуальные
2.	Усвоение новых знаний и способов действий(15мин)	Сформировать у учащихся понятие баз данных, табличных баз данных, системы управления базами данных, объекты СУБД; дать первоначальные знания по работе с базой данных Microsoft Access. Обеспечить восприятие и первичное запоминание знаний.	Эвристическая беседа, устное сообщение	Сочетание общеклассных и индивидуальных	Демонстрация материала на интерактивной доске, составление конспекта учащимися.
3.	Первичная проверка понимания(2мин)	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.	Устные ответы учащихся.	Сочетание общеклассных и индивидуальных	Ответы учащихся на вопросы учителя.
4.	Закрепление знаний и способов действий(15мин)	Создание условий для самостоятельной работы учащихся. Организовать деятельность по применению новых знаний. Обучать работе парами.	Самостоятельная работа	Парная	Практическая работа «MS Access 2003».
5.	Контроль и самопроверка знаний(5мин)	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.	Самостоятельная работа	Индивидуальные	Кроссворд по теме: «Базы данных с ключевым словом»
6.	Подведение итогов урока(2мин)	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Устное сообщение учителя	Общеклассные	Анализ усвоения учебного материала
7.	Рефлексия(2мин)	Усвоение принципов самооценки, сотрудничества. Анализ успешности выполнения заданий.	Устное сообщение учителя.	Сочетание общеклассных и индивидуальных	Самооценка достигнутых результатов, формулирование проблемных зон
80.	Домашнее задание (1 мин.)	Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.		Консультация

Главными этапами являются:

1.Этап 2- усвоение новых знаний и способов действий(15мин)

2.Этап 4 -- закрепление знаний и способов действий(15мин).

7. Самоанализ урока.

Класс: 11 класс.

Тема урока: «База данных. Системы управления базами данных».

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

План урока:

Организация начала занятия, подготовка к активной УПД (3мин)

Усвоение новых знаний и способов действий(15мин)

Первичная проверка понимания(2мин)

Закрепление знаний и способов действий(15мин)

Контроль и самопроверка знаний(5мин)

Подведение итогов урока(2мин)

Рефлексия(2мин)

Домашнее задание (1 мин.)

Разработанный урок в 11 классе на тему «База данных. Системы управления базами данных» - это 33 урок в курсе информатики 11 класса и первый урок по теме: «Технологии хранения, поиска и сортировки информации». Данная тема изучается в 11 классе после темы «Моделирование и формализация» (9 часов), и темы «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование (22 часа). Цель данного урока: Изучение баз данных, табличных баз данных, системы управления базами данных.

Первый урок познакомил учащихся с понятиями: типы баз данных, системой управления базой данных, объекты СУБД; дал первоначальные знания по работе с базой данных Microsoft Access.

База данных – информационная модель, позволяющая в упорядоченном виде хранить данные о группе объектов с одинаковым набором свойств.

Каждая строка БД называется записью и описывает один объект, который может иметь различные свойства, информация о которых хранится в столбцах таблицы, которые называются полями БД. Данные в каждом поле описывают одно свойство объектов. Таким образом, учащиеся усвоили, что данные в одном поле имеют одинаковый тип: счетчик, текстовый, числовой, дата/время, логический, гиперссылка. Для поиска в базе данных объектов с определенными свойствами используют операции сравнения, а также арифметические и логические операции. Для осуществления каких-либо действий над записями баз данных необходимо указывать, над какими именно записями нужно осуществить эти действия. Для отбора нужных записей используют условия. В условиях указывают имена полей, которые сравниваются друг с другом или с константами при помощи операций соотношения.

Изучение данного урока завершается выполнением Практическая работа № 1MS Access 2003.

Для выявления качества и уровня овладения знаниями и способами действий на уроке и обеспечение их коррекции учащиеся выполнили кроссворд по теме: «Базы данных с ключевым словом» с последующей проверкой.

Урок проводился в 11 класее. В 11 классе обучается 8 учеников: 2 мальчика и 6 девочек. Возраст 16-17 лет. В классе пятеро учащихся из многодетных семей, двое из неполных семей. В классе нет ребят с хроническими болезнями, все ученики относятся к основной группе здоровья. Никому из учеников не противопоказаны занятия физкультурой и трудовые нагрузки.

Классу присущ высокий уровень знаний по различным предметам. Конечно же, стоит отметить и то, что не все учебные предметы нравятся детям. Но это обстоятельство не мешает им получать хорошие оценки.

На занятиях проблем с дисциплиной, и учебной, и внеучебной не бывает. Они активно занимаются и с помощью учителя, и самостоятельно, и очень активны для дополнительных занятий, и при выполнении домашних заданий.

При планировании урока были учтены особенности 11 класса, а именно: что класс гуманитарной направленности, но двое учащиеся выбрали информатику, как экзамен по выбору. Учащиеся на уроках проявляют активность в получении знаний, выполняют домашнее задание. Учащиеся способны анализировать, обобщать, делать выводы, умеют самостоятельно работать на уроке.

Триединая дидактическая цель:

1. Образовательная: сформировать у учащихся понятие баз данных, табличных баз данных, системы управления базами данных, объекты СУБД; дать первоначальные знания по работе с базой данных Microsoft Access.

2. Развивающая: развивать у учащихся алгоритмическое мышление, память, способность наблюдать, объяснять понятия, работать группами, совершенствовать навыки самоконтроля, развивать знания в области информационных технологий.

3. Воспитательная: воспитывать положительное отношение к знаниям, мотивы учения, внимания, уважения дуг к другу. Показать важность знаний и умений в сфере информационных компьютерных технологий, а именно технологий хранения, поиска и сортировки информации.

Поставленные цели урока - сформировать у учащихся понятие баз данных, табличных баз данных, системы управления базами данных реализовывались на всех этапах урок. У учащихся развивалось алгоритмическое мышление, память. Вырабатывалась способность наблюдать, объяснять понятия, работать группами, совершенствовать навыки самоконтроля. Развивались знания в области информационных технологий. Начало урока было нацелено на актуализацию знаний, необходимых для изучения данной темы и формирование у учащихся понятия баз данных, табличных баз данных, системы управления базами данных, объекты СУБД. Далее даны первоначальные знания по работе с базой данных Microsoft Access. Обеспечить восприятие и первичное запоминание знаний. на выполнение учебной задачи закрепить теоретические знания и практические умения работы в Excel, научить каждого ученика самостоятельно добывать новые знания, связанные с темой урока, сформировать навыки исследовательской работы.

Первичная проверка знаний и коррекция ошибок проводилась в виде ответов на вопросы учителя. Закрепление знаний проводилось в виде практической работы. Формировались навыки коллективной работы в парах, добросовестное отношение к работе. Контроль и самопроверка усвоения нового материала выполнялись с помощью выполнения кроссворда с последующей проверкой и самоанализом самими учениками, что способствовало формированию познавательной активности учащихся и повышению интереса к предмету.

Главными этапами урока являются:

1.Этап 2- усвоение новых знаний и способов действий(15мин)

2.Этап 4 -- закрепление знаний и способов действий(15мин).

Все этапы урока логически связаны и работают на главные этапы. На подготовительном этапе активизируются знания учащихся, что облегчает восприятие нового материала. Этап первичной проверки понимания позволил скорректировать знания учащихся и исправить возникшие ошибки и пробелы. На этапе закрепления знаний и способов действия учащиеся выполняли самостоятельную работу на компьютере, что позволило применить полученные знания на практике и самостоятельно оценить их по заданным критериям. На этапе рефлексии были устранены некоторые пробелы в знаниях, домашнее задание позволило еще раз проработать и закрепить пройденный на уроке материал.

Оценки в конце урока вышли следующие: 6 - «5», 2 – «4». Отсутствующих на уроке не было.

Дидактические материалы, ТОО и наглядные пособия соответствуют целям урока.

Оборудование: компьютерный класс с мультимедийным проектором, интерактивной доской.

10. Критерии оценки деятельности детей на уроке.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков осуществлялся на каждом этапе урока.

1. На этапе организации начала занятия и подготовки к активной УПД фронтальный опрос для актуализации знаний по материалу данной темы, изученному в 9 классе. Оценка: +/-

2. На этапе усвоения новых знаний и способов действий. Усвоение проходило в виде эвристической беседы и устного сообщения учителя. Происходило исследование вопрос новой темы и составление конспекта учащимися. Оценка: +/-

3. На этапе первичной проверки понимания. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция проходило в виде ответов учащихся на вопросы учителя. Оценка: +/-

4. На этапе закрепления знаний и способов действий проводилась практическая работа. Оценка: выставлялись оценки -«3», «4», «5».

5. На этапе контроля и самопроверки знаний учащиеся выполняли кроссворд по теме: «Базы данных с ключевым словом». Оценка: выставлялись оценки -«3», «4», «5».

Плюсы суммировались, и выставлялась соответствующая отметка.

Все учащиеся получили отметку за практическую работу. Некоторые учащиеся (самые быстрые и выполнившие кроссворд без ошибок) получили отметку за кроссворд. Выборочно были выставлены отметки за устные ответы.

9. Заключение.

В данном реферате приведен материал по подготовке и проведению урока в 11 классе НОУ Церковно-приходской школы «Косинская» по теме «База данных. Системы управления базами данных», входящего в раздел «Технология хранения, поиска и сортировки информации». По результатам данного урока и последующего практикума, можно сделать вывод, что выбор типа и формы проведения урока сделан правильно, также правильно сформулированы цели и задачи урока. Триединая задача урока выполненна, соблюдена разработанная технологическая карта урока. Цели, поставленные при подготовке и разработке урока, выполнены. Результат достигнут.

Приложение№1.

Практическая работа № 1MS Access 2003.

Основные приемы работы с данным.

Задание: Создание базы данных. Знакомство с основными объектами базы данных. Создание и заполнение таблицы. Режимы представления таблицы. Типы данных. Маска ввода. Изменение структуры таблицы в режиме конструктора.

Создание базы данных

1. Заранее создайте каталог (папку) с названием BAZA.

2. Запустите MS Access 2003

3. Нажмите кнопку Создать базу данных на панели инструментов или в меню Файл – Создать. Будет открыто окно диалога Создание базы данных, в которое следует ввести имя базы, например Adress и выбрать каталог BAZA. В результате вы увидите окно базы данных.

Создание таблицы с помощью Мастера

В окне База данных нажмите кнопку Таблицы, а затем кнопку Создание таблицы с помощью мастера

1. В окне Создание таблицы выберите образец Список рассылки (самый первый в списке). Далее нужно определить перечень полей, которые вы хотите включить в таблицу. Для этого поочередно выделяйте мышью поля в списке Образцов полей и нажимайте кнопку чтобы образец поля попал в список полей создаваемой таблицы. Выберите следующие поля: Код Списка Рассылки, Фамилия, Имя, Адрес, Домашний телефон, Сотовый телефон

2. Нажмите кнопку Создать базу данных на панели инструментов или в меню Файл – Создать. Будет открыто окно диалога Создание базы данных, в которое следует ввести имя базы, например Adress и выбрать каталог BAZA. В результате вы увидите окно базы данных.

3. Переименуем названия некоторых полей, выбранных из шаблона. Для этого установите курсор в окне Поля новой таблицы на строке Код Списка Рассылки и щелкните кнопку Переименовать поле и нажмите кнопку Далее.

4. До тех пор, пока кнопка Далее активна, пользуйтесь ею, кнопку Готово нажимайте только в последнем случае!!!

5. В следующем окне диалога введите имя таблицы Адреса и разрешите MS Access 2003 самостоятельно определить ключ и нажмите кнопку Далее

6. В последнем окне диалога согласитесь на Непосредственный ввод данных в таблицу. И нажмите кнопку Готово.

Таблица создана. В строке заголовков таблицы можно найти ее название. Все имена полей представлены в виде заголовков таблицы.

Измените заголовок первого поля Код Списка Рассылки на Адресат.

Заполнение таблицы

В процессе создания таблицы, вы встретились с понятием ключа.

Первичный ключ (в последующем будем называть просто ключом) – одно или несколько полей, совокупность которых однозначно определяет любую запись таблицы.

В нашем варианте ключевым является поле Адресат. В таблице видно, что это поле – счетчик, т. е. нумерует записи в порядке ввода. Заполнять поле Адресат не нужно, счетчик срабатывает автоматически, как только заполнена хоть одна ячейка строки таблицы.

Заполните только поля Фамилия и Имя, остальные поля оставьте незаполненными.

Попробуйте заполнить поле Телефон.

Любая таблица Microsoft Access 2003 может быть представлена в двух режимах:

1. режиме таблицы, предназначенном для ввода данных, их просмотра и редактирования;

2. режиме конструктора, предназначенном для создания и изменения таблицы.

Если внимательно рассмотреть содержимое ячейки, то можно увидеть некоторую разметку – маску ввода.

Маска ввода – это шаблон, позволяющий вводить в поле значения, имеющие одинаковый формат. Маска ввода автоматически изображает в поле постоянные символы. При вводе данных в поле нет необходимости набирать эти постоянные символы, даже если они должны быть включены в значение поля; достаточно заполнить пустые позиции в маске ввода. Кроме того, Microsoft Access 2003 не позволит ввести в поле значения, не вписывающиеся в определенную для этого поля маску ввода.

Для того, чтобы изменить маску ввода для телефона, следует переключиться в режим конструктора таблицы. Это можно сделать, выбрав команду Конструктор меню Вид или при помощи кнопки панели инструментов .

Окно конструктора содержит таблицу, в первом столбце которой перечислены поля, а во втором типы данных (форматы).

1. Зададим маску ввода для полей Домашний Телефон и Сотовый Телефон. Установите текстовый курсор в имя поля Домашний телефон в нижнем поле Общие напротив Маски ввода и создайте шаблон в окне Создание масок ввода щелкните Cписок введите в поле Описание – Номер телефона, Маска ввода – 0 00 00, Образцы данных – 2-66-34 и щелкните по кнопке Вперед на 1 запись. Создайте маску ввода для номера сотового телефона: Описание – Номер телефона, Маска ввода – 00, Образец данных – 33 щелчок по и Закрыть.

2. В окне Создание масок ввода щелкните по полю Номер телефона 2-66-34 – Далее – Готово.

3. Щелкнув по строке Конструктора Сотовый телефон, измените для него маску ввода на десятизначный номер из созданного вами шаблона. Перейдите из режима Конструктора в режим Таблицы, для этого выполните команду Вид – Таблица или нажмите кнопку на панели инструментов . На вопрос о сохранении таблицы отвечайте Да. Далее заполнение номеров телефонов заключается в вводе в каждую ячейку цифр, перемещая курсор из ячейки в ячейку.

4. Вернитесь в таблицу и заполните поле Адрес. Введите данные в поле Адрес. Измените ширину столбцов таблицы по аналогии с электронными таблицами. Приблизительный вид таблица показан на рисунке ниже.

Приложение№2.

Кроссворд по теме: «Базы данных с ключевым словом»

Перенеси кроссворд в тетрадь и разгадай его.

1. Структура БД, в которой любой тип данных одновременно может быть главным и подчиненным

2. Средство извлечения данных из БД

3. Набор программ, с помощью которых производится работа с базой данных

4. Столбец в табличной БД

5. Строка в табличной БД

6. Структура БД, в которой данные строятся по принципу взаимосвязанных таблиц

7. Структура, в которой одно данное является главным, все нижележащие – подчиненными.

Дайте определение получившемуся вертикальному понятию с точки зрения баз данных.

Ответы: сетевая, запрос, СУБД, поле, запись, реляционная, иерархия.

Таблица – основной объект реляционной БД.

Дидактические материалы