Рабочая программа дополнительного образования детей «Лесовичок» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волчковская средняя общеобразовательная школа

Имени Героя Советского Союза

Петровского района Тамбовской области

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом МБОУ Волчковская сош

к утверждению № 000 от 01.01.01 г.

методическим советом Директор МБОУ Волчковская сош

Протокол № 1 от «26» августа 2013 г.

Рабочая программа

дополнительного образования детей

«Лесовичок»

Для обучающихся 6-9 класса

Срок реализации – 4 года

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение	Филиал МБОУ Волчковская сош имени Героя Советского Союза в с. Яблоновец
2. Полное название программы	«Лесовичок»
3. Сведения об авторе:	Год рождения – 1982; образование – высшее. МГПИ, 2006 г. (по специальности учитель биологии)
3.1. Ф. И.О., должность	, учитель биологии
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база:	Закон РФ «Об образовании»; Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей; Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан Пи На 2.4зарегистрированного в Минюсте 27.05.03 г. № 000); Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 01.01.01 г. N 655; Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 01.01.2001 г. .
4.2. Область применения	Дополнительное образование
4.3. Направленность	Естественно-научная, эколого-биологическая
4.4. Тип программы	Экспериментальная, модифицированная
4.5. Целевая направленность программы	Образовательная
4.6. Возраст обучающихся по программе	13-16 лет
4.7. Продолжительность обучения	4 года
5. Рецензенты и авторы отзывов:	, методист «РЦОСО»
	Протокол заседания №___ от «__ » _______ 2013 г.

Пояснительная записка

Естественнонаучные дисциплины скоординированы межпредметными связями, отражённые в них объективно действующие взаимосвязи природы выявляются обучающимися в процессе учебного познания отчётливее, раскрываются всесторонне и обеспечивают возможность познания диалектики природы детьми на доступном уровне и способствуют углубленному усвоению знаний. С введением стандартов нового поколения институционально закрепляется статус дополнительного образования как неотъемлемой части учебного процесса. Учебные предметы естественнонаучного цикла представляют собой методически обработанные основы наук о природе, в их содержании отражены объективные взаимосвязи, действующие в природе и познанные науками - биологическими, физическими, географическими.

Лесоведение является основной теоретической дисциплиной в подготовке инженеров лесного хозяйства.

Актуальность программы заключается в интеграции и дополнении предметной области, большой востребованности изучения и возможности выращивания древесных растений в открытом грунте, доступности проведения наблюдений за ростом и развитием древесных растений в течение весенне-осеннего периода, получении реальных результатов в ходе проведения опытнической работы с лесными культурами в питомнике. Теоретический материал ориентирован на формирование научного мировоззрения, единства научно-практических знаний, целостного и позитивного отношения к биологическим процессам и явлениям, к основам лесоведения. Практический материал направлен на развитие умений и навыков по уходу за древесными растениями, овладение основ профессии специалиста лесного хозяйства. Правильно поставленная работа с обучающимися по проведению опытнической работы с зелёными растениями помогает детям лучше понять связь растений с внешней средой, получить знания о взаимоотношениях в системе лес и климат, лес и почва, лес и фауна, о вопросах роста и развития лесных культур. Доступность проведения наблюдений за ростом и развитием древесных растений в течение года, быстрота получения результатов делают древесно-кустарниковые растения благодатным объектом учебной работы.

Направленность образовательной программы «Основы лесоведения» - естественно-научная, эколого-биологическая.

Тип программы – экспериментальная, так как изучается впервые, а также это модифицированная программа «Основы лесоводства» В программе сделаны следующие изменения: изменено название; она рассчитана на 4 года обучения; продолжительность занятий 2 ч. в неделю; добавлена тема «Лесные робинзоны»; в некоторых темах сокращены или добавлены часы; изменен список литературы.

Новизна: программа занятий придерживается основных научных и методологических направлений современной науки. В основу программы положен экскурсионно-практический принцип и предлагаются расширенные знания:

- по методике выращивания разных видов деревьев в открытом грунте, выращивания саженцев деревьев в комнатных условиях;

- знакомство с современными научными открытиями и достижениями в области лесоведения;

- применение новых образовательных технологий.

Цель: повышение мотивации к обучению и познанию в области лесоводства, овладение социальными компетенциями.

Задачи первого года обучения:

Обучающие:

- усвоение знаний о лесных сообществах родного края;

- углубление знаний о биогеоценозе леса;

- углубление знаний о биосферных функциях и социальной роли леса;

Развивающие:

- формирование идеи о взаимосвязи человека и природы как эстетического начала;

- создание основ для развития творческих способностей детей;

- активное вовлечение детей в самостоятельную учебно-творческую деятельность через личное познание родного края;

Воспитательные:

- воспитание экологической культуры;

- воспитание чувства ответственности за порученное дело;

Социально-педагогические:

- формирование коммуникативных навыков общения;

- социальная адаптация.

Задачи второго года обучения:

Обучающие:

- углубление знаний о влиянии леса на природную среду;

- углубление знаний о значении птиц, млекопитающих, земноводных, насекомых в жизни человека;

Развивающие:

- формирование навыков выживания в экстремальных условиях среды;

- развитие умения ориентироваться на местности без часов и компаса;

Воспитательные:

- воспитание навыков здорового образа жизни;

Социально-педагогические:

- формирование коммуникативных навыков общения;

- формирование общей культуры личности.

Задачи третьего года обучения:

Обучающие:

- формирование дополнительных знаний по предметам естественно - научного цикла;

- получение практических навыков, умений при работе по выращиванию и возобновлению леса;

Развивающие:

- развитие навыков опытно-практической работы;

- развитие навыков проектной и исследовательской работы;

Воспитательные:

- воспитание патриотических и эстетических чувств;

- воспитание уважения к общественно-полезному труду;

Социально-педагогические:

- умение использовать полученные знания в социуме;

- формирование общей культуры личности.

Задачи четвертого года обучения:

Обучающие:

- формирование практических навыков по защите леса от пожара;

- углубление знаний о вредителях и болезнях леса;

Развивающие:

- развитие умений по проведению практической работы по охране и защите леса;

- активное вовлечение детей в самостоятельную учебно-творческую деятельность через личное познание родного края;

Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к лесу;

- воспитание экологической культуры;

Социально-педагогические:

- умение использовать полученные знания в социуме;

- социальная адаптация.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

- формирование основ экологической компетенции соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, творческой, проектно-исследовательской деятельности;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные:

- формирование системы научных знаний о живой природе;

- формирование систематизированных представлений о биологических объектах, явлениях, процессах растительных организмов;

- понимание возрастающей роли науки лесоведение и научных исследований в современном мире в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей, постоянного процесса эволюции научного знания;

- овладение умением сопоставлять практические и теоретические знания в области лесоводства;

- воспитание бережного и ответственного отношения к зелёным растениям, в целом к окружающей среде;

- умение проведения точных измерений по опыту и адекватной оценки полученных результатов, представление научно обоснованных аргументов своих действий, проводимых в ходе исследований на лесных участках;

- овладение приёмами ухода, технологиями размножения древесных растений;

- овладение знаниями по лесоводству ориентированных на получение практических знаний и навыков для работы в лесу на базе самых различных специальностей;

- знание и соблюдение правил безопасности труда при работе в кабинете экологии, питомнике, на участке леса;

- формирование целостной научной картины мира.

В результате усвоения курса обучающиеся должны самостоятельно ориентироваться в проблемах экологии и географии леса как природного явления, получить знания о взаимоотношениях в системе лес и климат, лес и почва, лес и фауна, разбираться в вопросах технологии леса, его возобновления, роста и развития, смены пород, процессам рекреации, получить основы допрофессиональной подготовки.

Для оценки результативности учебных занятий применяются входной и итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений обучающихся. Формы оценки: диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, собеседование. Результативность изучения по программе определяется на основании участия обучающихся в конкурсных мероприятиях (юниорском лесном конкурсе «Подрост», научно-практических конференциях, слётах школьных лесничеств). Приобретение детьми социальных знаний достигается при взаимодействии с педагогом, при развитии позитивных отношений в коллективе, накоплении опыта самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия. Итоговый контроль может принимать различные формы: итоговые тестовые задания, диагностическое анкетирование, грамотность выполнения практических заданий по лесоразмножению, проведение исследований, активное участие в практических природоохранных мероприятиях.

Принципы построения программы:

- сотрудничество педагога и ребёнка;

- личностно-ориентированный подход;

- учёт возрастных особенностей обучающихся, нагрузка на каждого ребёнка по нормам СанПиН.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся и адаптирована к условиям сельской школы. Участок, школьный питомник должен быть открыт, иметь источник водоснабжения и желательно примыкать к зданию школы, что даёт возможность, не нарушая расписания занятий, затрачивать минимум времени на переход к зданию, участку для выполнения практических, опытно-исследовательских работ.

Организация занятий:

Программа предназначена для детей 13-16 лет и рассчитана на 4 года обучения. Первый год обучения - 68 часов, второй год обучения — 68 часов, третий год обучения — 68 часов, четвертый год обучения — 68 часов. Оптимальный вариант работы по программе – организация 2-х часовых занятий 1 раз в неделю.

Форма и режим занятий – групповые занятия по 10 человек.

Санитарно-гигиенические требования:

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет периодически проветривается, хорошо освещается.

Формы и методы, используемые при реализации программы:

Обучение осуществляется посредством применения традиционных и нетрадиционных форм организации деятельности детей в учебном процессе: лекция, экскурсия, дискуссия, презентация явления, опыта, защита исследовательских работ, проектов. Применяются взаимосвязанные группы методов: методы изложения и объяснения материала — беседа, рассказ (методы обучения), и методы самостоятельной работы обучающихся - методы учения (наблюдения за растениями, проведение опытов по изучению жизни растений, работа со справочниками, ресурсами Интернет, проведение опытнической работы с древесными растениями в питомнике, исследовательской работы на лесных участках, участие в проектной деятельности, в конкурсах, выставках).

Методы

- обучения: монологический, диалогический, показательный, эвристический;

- преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;

- учения: репродуктивный, исполнительский, поисковый, проблемный;

- воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

- проведение психологического тестирования по проверке умений, навыков (тесты по направленности личности);

- побуждение творческого воображения обучающихся к практической и творческой деятельности;

- применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения;

- разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей дополнительными образовательными услугами.

Условия реализации программы:

1. Кадровое обеспечение (педагог, работающий по данной программе имеет высшее образование по специализации биологического, экологического направлений, владеет навыками ИКТ). Осуществляется сотрудничество со специалистами лесного хозяйства в качестве консультантов, руководителей, работающих с участниками детского объединения по утверждённому плану.

2. Программно-методическое обеспечение: наличие методических разработок, учебных пособий, обеспечивающих образовательный процесс. Наличие кабинета, учебно-производственной базы, инвентаря и оборудования для ведения лесохозяйственных работ.

Учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п	Перечень разделов, тем	Всего часов	теория	практика
	Введение в образовательную программу	2	2	-
1	Природа края	18	5	13
1.1	Физико–географическая характеристика местности	1	1	-
1.2	Геологическое прошлое и настоящее края	1	1	-
1.3	Животный и растительный мир	5	2	3
1.4	Природные комплексы. Памятники природы края	1	1	-
1.5	Лесохозяйственное учреждение. Осенняя экскурсия в лес	6	-	6
1.6	Пришкольная территория осенью	2	-	2
1.7	Картосхемы природных объектов	1	-	1
1.8	В царстве флоры и фауны	1	-	1
2	Лес как важнейший компонент биосферы Земли	20	8	12
2.1	История лесоизучения и лесоразведения в России	1	1	-
2.2	Современное лесоведение. Практика лесного хозяйства	1	1	-
2.3	Лес чудес	1	-	1
2.4	История лесного хозяйства Тамбовского края	2	-	2
2.5	Морфология леса	1	1	-
2.6	Физиологические взаимоотношения	3	-	3
2.7	Лесная фитомасса	2	2	-
2.8	Факторы лесообразования	3	3	-
2.9	Погода. Взаимосвязь растений с факторами внешней среды	2	-	2
2.10	Атмосферные осадки. Температурный режим	4	-	4
3	Охрана леса	13	4	9
3.1	Основные положения законов об охране леса	4	2	2
3.2	Охрана леса от пожаров и лесонарушений. Школьные лесничества	2	2	-
3.3	Охрана леса. Оформление стенда	3	-	3
3.4	Акция: «Чистый лес».	2	-	2
3.5	Природоохранные мероприятия. Распространение буклетов.	2	-	2
4	Основные лесообразующие породы	13	4	9
4.1	Лиственные и хвойные породы	1	1	-
4.2	Древостой. Рост и развитие	1	1	-
4.3	Градация пород. Ярусность	1	1	-
4.4	Лесной биоценоз	1	1	-
4.5	Типы леса	3	-	3
4.6	Структура лесонасаждений.	2	-	2
4.7	Родовая и видовая принадлежность голосеменных растений	1	-	1
4.8	Возраст деревьев. Определение возраста	1	-	1
4.9	Лиственные, хвойные породы	2	-	2
5	Итоговое занятие	2	-	2
	Всего часов	68	23	45